评《泰坦尼克号》学案
一.本周教学内容：
《读<鲁滨孙漂流记>》《评<泰坦尼克号>》
二.本周学习目标
这两篇文章是对西方小说和电影的观赏解读。通过梳理内容、品读文本，把握作者的基本观点，领会作者的评价，并能提出自己的见解，使自己由感性的“读”和“看”上升到理性的“评”的层面。同时继续分析归纳现代文阅读的解题思路与方法。
三.知识归纳总结
1.词语积累：
崭新 恰切 勾画 告诫 庇护 驯养
卑微 节制 保佑 吞咽 琐事 谨慎
妨碍 黎明 重申 挖掘 质朴 协调
先入之见 井井有条 微不足道 欣喜若狂 焦点 衔接
舆论 逆流 牵扯 削减 煽动 幌子
模式 贪婪威胁 覆没 崩溃 残骸 影射
附属 奢侈 贬损 蒙混 申辩 狂妄
困扰 内涵 对峙 机械 主宰 衣衫褴褛
富丽堂皇 惊心动魄
2.写读后感应注意以下问题：
①要重视“读”
在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础；“感”是“读”的延伸或结果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
②要准确选择感受点
写读后感最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的“眼睛”，它是你展开来写的基础、中心和出发点。读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。
一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。
③要写得有真情实感不要矫揉造作地拼凑感受，要避免公式化。上半篇介绍文章内容，下半篇对照自己联系实际来个自我批评，最后再来写上几句空洞的保证。我们要放开思路，在真正理解原文闪耀的思想火花和艺术力量中，真切的感受会骤然产生。
④写独特新鲜的感受检查式的读后感不可取，要尽力写出有新意的见解来感染读者。例如王安石《读孟尝君传》该文一反常人论调，说孟尝君只是好做鸡鸣狗盗之徒的首领，所以真正有治国之才的士一个也没得到。全文不到一百字，却被誉为驳论文的“千秋绝调”。
3.写影评，应该把握好这样几点：
①捕捉住感受点。一部电影涉及的方面很广，需要品评的着笔点很多。这就需要对电影反复回味思考，用心灵再度感受，把握住影片中最能动人的地方，并使之在自己的笔下得到理性的升华。
②抓住细节，诠释其深刻涵义。所谓细节，是影片画面中对表现对象的局部或细微的变化进行精要细致的描绘。细节包括人物的举手投足、一颦一笑，道具的运用，色彩的调度，声音的变化等。典型的细节对展现人物性格、设置悬念、推动情节发展都起着积极作用。
③立意要新，开掘要深。
评《泰坦尼克号》练习
1、选出没有运用比喻修辞手法的一项( )
A、罗斯确实能看到大海这面镜子上星星的反光。
B、她无力地笑笑，但声音像是恐惧的喘息。
C、然后，他们的白色救生衣在黑暗中浮动，像路标。
D、她看见里面有人，桨从糖浆似的水面举起来，摇得这么慢，留下没有分量的珍珠在空气中浮荡。
2、下列句子划横线的地方都运用了比喻的修辞手法，在句子后面括号里写出它们的本体：
①她发现她的手，实际上已经和杰克的手冻在一起，她往上面呵气，只融化了一点点，轻轻地掰开他俩的
手，揭开了一层丁丁有声的薄膜。（ ）
②她看见里面有人，桨从糖桨似的水面举起来，摇得这么慢，留下没有分量的珍珠在空气中浮荡。（ ）
③银河，一只令人愉快的手，从地平线这头牵到地平线那头。（ ）
阅读课文·291·景·海洋部分，回答3—8题。
3、“她用没有被握住的手摸摸他的肩。没有回应。罗斯把他的头慢慢转向她，它被冰碴子围住了。”联系
上下文，写出加“_______”的代词指代的对象：
A、他______________ B、她______________ C、它_______________
4、“罗斯仅能盯视他发僵的脸，直到她醒悟过来”，此时的罗斯醒悟到了什么？
答：___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5、“后来……她猛然睁开眼睛。”句中的省略号的表达作用是什么？罗斯为什么猛然睁开眼睛？
答：____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
6、这部分里两次描写了罗斯的视点。两次描写的视点有什么不同？课文为什么反复描写她的视点？
答：____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
7、从句子成分的角度选出下列句子形式不同类的一项（ ）
A、她用没有被握住的手摸摸他的肩。 B、我们看见杰克和罗斯在黑水上飘泊。
C、她知道她在走向死亡。 D、我们看见她的头发冻在她下面的木头下。
三、参考答案
1、B
2、①薄冰 ②海浪的飞沫 ③银河的形状
3、A、杰克 B、罗斯 C、罗斯头下面枕着的木头
4、杰克已经被冻死，自己已接近生死存亡的关头。
5、感情延伸，罗斯的耳边仿佛响起杰克的话：“你别放弃！”忆起自己许下的诺言：“我不放弃，我保
证。”
6、第一次描写的星空，是罗斯的幻觉；第二次描写的是轮船的剪影，是处于半幻觉状态（下）罗斯的所见
反复描写罗斯的视点，渲染了气氛，推动了情节的发展。
7、A
(共23张PPT)
语文版必修五评《泰坦尼克号》ppt课件
1997年12月19日，投资2亿美元的巨制大片《泰坦尼克号》在
北美上映， 并于1998年春登陆中国院线。
1998年3月10日， 影片在全球的票房收入超过了10亿美元，
成为电影史上第一部创造这个纪录的影片。
2008年3月,十年梦回——18亿美元 —— 一个称霸十年的票房
据权威统计，《泰坦尼克号》1998年春天登陆中国院线后，在
国内的总票房达到了3.6亿元人民币，至今仍然没有一部电影能
够超过它。2007年初，中国第一导演张艺谋的《满城尽带黄金
甲》的全国票房达到2.8亿元人民币，曾被认为最有希望超越
《泰坦尼克号》，但最终还是败下阵来。
1985年，“泰坦尼克号”的沉船遗骸被发现。美国探险
家洛维特在船舱里看见了一幅画，102岁高龄的罗萨声称
她就是画中的少女，罗萨开始叙述她当年的故事。1912
年4月10日，被称为“世界工业史上的奇迹”的“泰坦尼克号”
从英国的南安普顿出发驶往美国纽约。富家少女罗萨与母
亲及未婚夫卡尔一道上船；另一边，不羁的青年画家杰克
靠在码头上的一场赌博赢到了船票。罗萨不愿嫁给卡尔，
打算投海自尽，被杰克抱住。很快，美丽活泼的罗萨与英
俊开朗的杰克相爱了。惨绝人寰的悲剧发生了，泰坦尼克
号与冰山相撞。杰克把生存的机会让给了爱人罗萨，自己
则在冰海中被冻死。老态龙钟的罗萨讲完这段爱情传奇后，
把那串价值连城的珠宝沉入海底，让它陪着杰克和这段爱
情长眠海底。
1997年，融合导演卡梅隆五年多心血的《泰坦尼克号》
终于驶进全球各大影院。卡梅隆说：“泰坦尼克号这艘梦之
船的首航在噩梦中悲惨地结束了。正是人类独有的弱点：
傲慢、自负和贪婪将人类征服自然的雄心碾转粉碎。我拍
摄这部影片既想再现这艘巨轮既有浓重悲剧色彩的死亡之
旅。又想展示它短暂而又壮观的生命历程。在剧中重现泰
坦尼克号的美仑美奂，表现出的乘客和船员们的少激情、
乐观和希望的同时，在揭示这场灾难中人类表现出的可歌
可泣的牺牲精神。《泰坦尼克号》是警世箴言，是一面人
类时时审视自己劣根性的明镜。它还是一则包融信念、勇
气、牺牲，当然还有爱的不朽传奇。”
一、课前熟悉课文， 画出要点、疑点和难点。
二、融会贯通，找出作者观点，辨析他人观点，提出自己的观点。
三、扩展延伸，积极开展优秀影视评议活动。
用圈点批注法读课文，梳理文章要点 ，找出作者观点
明确：
1、故事的童话性
（第8段：“它没有黑白不分明的局势，没有爱憎不分明的人物，没有不可解决的
矛盾，最终也没有无结论可下的结尾。这不是一个代表泰坦尼克号灾难的寓言，
而是一个童话。因为寓言的内涵是它反映了人类无法解决的某一个矛盾；而童话，
把它解决了。”）
2、高科技手段的寓言性
（第9段：“影片的寓言成份恰恰体现在影片的制作人仍然相信利用高科技便能够
‘真实’地再现泰坦尼克号的覆没与人类追求技术万能的野心这一无法解决的矛盾。
”“但对于泰坦尼克号覆没这个寓言，影片选择了一个无法解决的难题，并企图利
用新技术再次设法探讨这人类之谜：人类伟大的幻想力、创造力与自我毁灭之间
的分界线在哪里？它的探讨方法越高科技就越逃不出泰坦尼克号对人类提出的这
个问题。”）
3、二者的结合
（第9段：“高科技企图把幻象变为‘真实’来重演泰坦尼克号的灾难，而这企图也许
正是制片人选择童话故事模式的原因。公式越简单就越能突出处理的高超。”）
1.对作者观点的评价
答案是开放的。但教师要引导学生们用批判审视的眼光评价；同时可结合
1998年热映时好评如潮和斥声盈耳两种舆论状况；强调、赞扬作者在流行文
化热行时可贵的冷静、诚恳和深刻，启发学生对待流行文化要持有正确态度。
2.他人观点
有影评人士对该片提出批评：认为该片应将后半部分的惊险、特技的效果
贯穿全片，以突出灾难片的分量；前半部分的爱情戏显然是画蛇添足、无
足轻重，完全可以压缩，因片长达3小时，使观众难以坐得住，也限制了该片
单位放映次数。你怎么看这种观点
3.老师总结
设置一个历史的大背景，编造一个动人的爱情故事，天文数字的资金投入，
登峰造极的电影特技，这就是好莱坞爱情历史片的制造公式。《泰》片中爱
情故事片的童话性有力地烘托了技术万能寓言的深刻性——人类的盲目狂妄
无情毁灭了人类的纯真爱情和伟大的幻想与创造。其实，我们人类生来就是
这样的，有纯真的童心，有对美好的追求，有惊人的创造力，但又不免与生
俱来的盲目和狂妄。
1、主题与价值观 2、情节双线结构
3、场景、场面 4、人物塑造
5、对比手法的运用 6、视觉冲击
7、动听的主题曲 8、罗萨与杰克的爱情
9、在灾难中的人性 10、对中国电影的期盼
11、《泰坦尼克号》挖掘欧洲历史题材进行创作的
历功对中国历史题材影视剧创作的启示
了解了作者的评论，你还有哪些评论？
一、激趣
自从有了影视，就有了影视评论。法 国 著名影评家米歇尔先生
这样评价影评的作用：“一篇好的影评可以帮助一个年轻导演找到资金拍他的
第二部影片”，足见影评巨大的艺术评鉴和舆论导向力。其实影评并不高深莫
测，和我们并不遥远，也并不陌生。大家一定忘不了集体看电影散场后边走
边谈、边谈边争的情景。那可说是一种朴素的影评。
二、冲浪
阅读下面两篇影评，说说你赞同以及不赞同的观点
1.泰坦尼克号》留下了什么？
1998年3月10日这一天，《泰坦尼克号》在全球的票房收入超过了10亿美
元。此后的十年间，只有《指环王3》和《加勒比海盗2》超过了10亿，但都没
能打破它创下的18亿美元总票房的纪录。此外，它还获得了11项奥斯卡奖，这
个纪录，在那之后的十年间，也只有《指环王3》能与之媲美。
一个经久不衰的Pose ------迎风飞翔
片中，杰克引导露丝站到船头的栏杆上，迎着风张开双臂。影片上映后，这
个动作不但成为情侣们拍照时最爱摆出的Pose，也成为其他影视艺术作品乐于“借
鉴”的对象。影片《黄河绝恋》中，宁静站在黄河边张开双臂拍照的姿势也一度被
认为是抄袭《泰坦尼克号》。
一首感人至深的歌曲 -------《我心永恒》
影片的主题歌《我心永恒》，当年在音乐界获得了几乎能和影片本身媲美的
荣誉。今年4月，歌手席琳·狄翁将到上海来开个唱。届时，她还将为中国歌迷献唱
这首最为熟悉的《我心永恒》。对于这首歌，席琳·狄翁直言：“我的事业因为这首
歌的成功而迈进了一大步。”
一句流传多年的台词--------“你跳，我也跳。”
片中，杰克和露丝生死相许的爱情借助这句台词得到了最为通俗的诠释。为了
拯救彼此，他们一次又一次奋不顾身地死里逃生。虽然最终杰克用生命阻挡了露丝
随他而去，但这句台词却在后来成为无数情侣表达爱意的誓言。
“泰坦尼克”之后，中国才见大片 十年前的今天，《泰坦尼克号》成为电影史上第一
部票房收入超10亿美元的电影。 十年之后，这个数字对中国电影来说，仍是隔着光年的
距离。 十年前，它火得“一塌糊涂” 《泰坦尼克号》在中国上映之后，中国观众第一次为了
一部电影不止一次地慷慨解囊，且在看过之后，对有关《泰坦尼克号》中生离死别的爱情
等话题也迅速展开了轰轰烈烈的讨论。当时不少电台电视台都在讨论男、女主人公的爱情，
以及对于结尾的延伸和假设，“如果杰克不死以后会不会在一起”之类的话题。名影
评人周黎明在接受本报记者采访时表示，《泰坦尼克号》之所以有那么好的市场和
口碑上的共鸣，在于该片的主题非常通俗，
“几乎没有任何文化上的鸿沟，观众都看得懂，极易引起共鸣，而且这部片子那么
火，讨论得就很多，这个很正常。” 十年中，它影响了中国大片 周黎明表示
《泰坦尼克号》对中国电影市场的冲击和影响都是很大的，“首先，从电影人到影
迷都误解《泰坦尼克号》就是典型的奥斯卡影片；其次，把大跟好等同起来。中
国大片虽然是从《英雄》开始的，但种子却可以追溯到10部外国片的分账引进，
尤其是这部影片的巨大成功。” 十年后，它依然不可逾越 十年前的今天，
《泰坦尼克号》在全球的票房收入超过了10亿美元；十年后，中国电影依旧要仰
望这个高度。 那下一个十年，我们是不是能够拍得出一部能够媲美《泰坦尼克
号》的电影呢？周黎明表示：“第一，要有那个制作能力；第二，要对全球市场了
解；第三，要有宽松的创作和环境。这三个条件都要具备了，才可能出来一部这
样的电影。” 综合这些条件，周黎明认为，中国拍出能达到这样水准的电影还有
待时日，“按照我的理解，《云水谣》之类影片，大致也是想走这条路，但要取得
类似的票房和社会效果，估计不远的将来还不大可能。”
2.生命不能承受之重——评《泰坦尼克号》
生命之于万物，犹如雨露之于花草，是维系其个体生存的唯一依托，而生命的
亘古和永恒，不单单是简单的时间和长度的度量，倘若仅仅被庸碌和无为所填塞，
纵使太多，又有何真正意义？生命，如此博大浩瀚的概念，该用何作为填满它的
实质？或许人与人间弥足珍贵的情感传递与心灵交流才是唯一的合适物！
重温这部轰动全球的经典之作《泰坦尼克号》，尽管岁月已经留下了斑驳痕迹，但影
片本身仍是那样慑人心魄，震撼心扉。作为一部以历史闻名的海上大灾难为背景的影片，
其本身的着力点并非在于
对灾难过程的浓妆淡抹，而更加注重对人物内心和情感的描摹。
以男女主人公杰克和露丝缠绵悱恻的爱情故事作为全剧线索，娓娓道来。从杰克
对露丝的一见钟情，到偶然间舍身救下欲寻短见的露丝，直到后来二人的相亲相
爱，他们在海上落日下惊鸿一瞥般的浪漫，在汽车车厢内尽情放纵的激情和在生
死边缘杰克放弃求生的最后希望，将露丝拖上救命的甲板，即便是在灵魂脱离肉
体的瞬间，在杰克的眼中，露丝仍是他唯一至上的爱人，为了拯救她的生命，无
论付出怎样的代价，经受何种焦灼之痛也在所不惜，这样的为情决绝，又有谁能
轻易做到？ 人的一生应该怎样度过，不论短暂抑或漫长，这或许是影片导演始终思考的
主旋律问题。不难看出，贯穿于背后的隐藏线索便是对生命价值的探讨，对生命
选择方式的凝思。露丝出身于上流富贵人家，外表看来光鲜亮丽，但在其内心深
处却掩藏着难以言表的悲哀与苍凉，面对家族的安排，她曾选择屈从，但杰克的
出现改变了她人生的轨迹，露丝毅然抛弃为钱而生，为家族而活，对个人幸福的
强烈渴求使她渐渐明白自己的人生该如何书写，即便是一生穷困潦倒，哪怕一无
所有，只要还有爱的温存和感动，那已是足够。而杰克对生命的度过方式则更是
显得简单，但并不盲目和草率，他有很明确的生活目标与方向，他知道自己想要
什么，又能通过努力得到何物，虽然是经赌博偶然获得登上泰坦尼克的机会，但
能与露丝结识，年轻时拥有一份足以刻骨铭心的爱情，于他已是了无遗憾了。正
如影片最后，泡在冰水里的杰克望着身边患难的恋人，仍用最后残留的温暖和力
气为其维持求生的勇气和信心，他坦言“能够得到这张船票，认识你，与你相爱
是我一生最大的快乐”。杰克和露丝，先前虽有迥异的人生轨迹，但在他们相知
相爱期间的这段交汇时期，他们的行为都无愧于对生命内涵的完整诠释。当杰克
和露丝在生命危及关头救助呼喊亲人的小爱，当两人帮助三等舱的人们共同冲破
封锁，为他们争取生还的希望，我们不难发现，杰克居无定所，四处漂泊的日子虽是困顿，露丝生活于个人幸福与家族命运夹缝之中也颇感为难，但却都淬炼出一颗火热而善良的心灵。尽管杰克贫困，但像很多同等阶层的人们一样，他还保留有原始的真实与快乐。20余年人生旅途，短暂得如流星划过星际，但杰克选择了有质量的活过，他曾那样大胆坦荡的为之爱过，奋斗过，付出过，当生命归于尽头之时，他的脸上未有太多遗憾，太多悔色与不舍，反倒多了一份坦然，甚至是一份凛然，为爱献身，为恋人撑起生命的架梁，又有何妨？ 同样，在已经浸满海水的抵挡舱室里，母亲安抚着自己的孩子，用温暖的叮咛伴他们入睡；两位古稀老人仅仅依偎在一起，安详的度过最后的时光；造船者放弃求生，将救生圈给与他人，独自默默地在钟表前忏悔，这样的画面折射出人在面对大死大悲前的不同心理状态，可谓人之百态，光怪陆离，只是他们的选择令人唏嘘，引人仰止。作为一个生命的个体，一个有完整心智和不朽精魂的人，生命应当这样度过！ 影片中通过表现不同人群在大难面前的反应，极力借此营造出强烈的行为反差。人与人之间品质的优劣与高低在此暴露无遗，身处同样处境，有露丝在得知杰克被人陷害后，拼命重返船舱救助杰克，放弃好心人帮助的坚决果敢，有露丝在他的未婚夫可以保证杰克安全后，进入救生艇，当救生艇缓缓下降之时，她望着杰克眼神中流露出的款款深情和对自己生命全然不顾，只为恋人能安全脱险的无畏，她毅然决然地选择跳回泰坦尼克的坚强，当然露丝自然也深知这一跳意味着其生还希望可能的骤减，意味着她将要面临的种种凶险和艰难，但这跟生命中最可珍存，最值把握的真爱
相比，都是微不足道的，能跟自己相爱的人共患难，同呼吸，用彼此相拥的方式，携手走完最后的生命里程，然后随巨轮一起消逝于漫漫的海域，长眠于海底，这远比苟且空虚地度过一生来的幸福，踏实！与此同时，我们也看到了人性中龌龊肮脏的一面，像露丝的未婚夫金线贿赂希望借此求生，未遂后又抱起小女孩冒充其父亲登上救生艇，像起初高谈阔论铁达尼号如何牢固的设计师在沉船之际抢先上船寻求生还，全然不顾乘客安危，还有像在同伴中枪身亡后脱下他的救生衣保护自己的普通人，凡此种种，已然足够！ 在观影过程中我还注意到一个在高潮部分反复出现的细节，很多为贵族拉琴的小提琴手们，在面临灾难之时，聚集在一起，用集体拉奏小提琴曲的方式消弭了内心的惶恐与无助，维持了宝贵的心灵定力，用美妙的天籁之音作为终结个体的终点，在生与死的艰难跨越面前，这样一群可爱而坚忍的人们，用又另一种纯粹而充满分量的方式活过，那即是对艺术的执着，对精神的守候！ 记得印度诗人泰戈尔曾这样描述人生“天空不曾留下鸟的痕迹，但我已飞过”。诚然，人之一生，是上苍的馈赠，上苍赋予了生命的全部基本本领，而如何运用这些本领走过人生路，则是每一个生命个体需要仔细思考的终极问题，这似乎是一个永远没有答案的悬疑，但隐约之中，才蓦然发现，其实答案就在身边，就在触手可及的不远处。人之一生，白驹过隙，生命如天平，两边的托盘加上何物方能使其平衡，好像是每个人不懈寻求的理想状态，我们总在路上追寻求索，不过细想起来，难道绝对的平衡就是最好的吗？如果天平的一端放入至真至善，一生珍贵的爱情，另一端则加上对个人精神领域的不断探索和坚守，那么生命的天平因不堪一方的重量自然要向一边倾斜，难道面对这样的所谓“不平衡”，我们也能将其武断认知为失衡吗？ 有时，生命真的需要这样不能承受之重，因为这恰恰是对生命本身的敬畏和承认！
1、以课文学习所得，评价取材于中国古代“花木兰代父从军”传说 的好莱坞动画大片《花木兰》的创作特色与不足。
2、你对战争题材的影片《八月一日》《集结号》或励志影片《隐形的翅膀》《一个人的奥林匹克》有什么看法，请选择一部写一篇影评。《评<泰坦尼克号>》教案
教案设计
［教学设想］
一、教材：待琢之玉
本单元为文艺评论。了解、学习文艺评论，是中学生艺术鉴赏实践的必需，也是对他们感性化、经验化鉴赏实践的指导与升华。如果说钱钟书先生的《论中国诗》表现出编者对高中诗歌欣赏实践的观照，朱光潜先生的《论雅俗共赏》揭示了艺术欣赏活动多层次多需求的现象，那么，弗吉尼亚·伍尔夫《读〈鲁宾孙漂流记〉》则鲜明地表现出编者引导师生关注外国文学叙事经典鉴赏的倾向，而当代学者叶凯蒂的《评〈泰坦尼克号〉》（以下简称《泰》文）则表现出编者对当代社会背景下对流行文化、外来影视文化应持有的理性剖析意识的一种赞赏和期许。四篇文章艺海行舟，古今中外，雅俗兼顾，知行相辅，足见编者的良苦用心。
《泰坦尼克号》（以下简称《泰》片）是1997年底引进的热映全球的美国大片，具有鲜明的好莱坞“梦工场”文化特色。1998年前两天国内票房已突破320万元，至1998年4月已达3亿元人民币。当时的评论界，好评声和挞伐声此起彼伏。作为很有见地的影评，《泰》文的引入，使教材散发着鲜活、鲜明的当代社会气息，反映出编者对语文教学与社会生活间血肉关系的深刻理解，和新课程所倡导的开放、创新的心态。
但毋庸讳言，《泰》文是作者的“急就章”，也是编者的“急就章”。虽然文章表现出了作者在流行文化的喧嚣中可贵的冷静、诚恳与深刻，但作为一篇高中的课文，它的内容稍嫌艰深、抽象，语言明显艰涩不晓畅；它的分析和结论，对刚升入高二的中学生显得“曲高和寡”；文章从艺术品质层面对罗萨—杰克爱情故事童话色彩的定性，与爱情故事对中学生的巨大感动间形成某种隔阂和对立。这是学习的挑战，也是学习的机遇。影片引进时，现在的高二学生正在上小学三、四年级，班上“碟青”是有，但“非碟青”更多。如果不看电影而学习这篇影评，无异于只对着挂图学习牛体解剖。因此，看电影是学影评的有机组成部分，也是影评学习的大情境。因此，《泰》文是块待琢之玉，需要教师在教学设计层面上精心取舍，琢而成器。
二、对话：五种不同的声音，一个成长的世界
相对于《背景》《改造我们的学习》《赤壁赋》这类文章，《泰》文的学习要点显然不在于它术语叠砌、理论化口语的语言，也不在于它所持的观点本身（尽管也不乏灼见），而在于它的不愤激、不盲从，冷静、理性地看问题的学术品质，和有条不紊、平心静气地分析阐述的评析方法，在于它作为使学生感受、了解影评文章的标本的身份。因此，我们毋宁把它看成是就《泰》片而进行多重对话的平台，而作者的一家之言只是一个宏观的鸟瞰式分析的例子。在这个平台上对话，至少会有五种声音：本文—作者的，其他影评者的，影片导演的，老师的，学生的，而学生的声音应该是最强音，是对话活动的中心和目的；前四种声音作为一种客观的、已知的世界，而后一种声音却是一个成长的、未知的世界，是我们教育智慧的阳光应该倾注的世界。因此，让学生发出自己的声音，让学生发出自己动听的声音，这是《泰》文学习的出发点和归宿。
所以教师必须晓喻学生，对作者可以敬慕，但无须仰视；对自己可以谦逊，但无须妄自菲薄。
为对话而倾听作者，因对话而受益自身，这是学习的方法，也是学习的目的。
三、对话为其表，探究为其里
以学生现有的稍嫌稚弱的理解能力“听清”文本大意，是一种探究；以自己的评鉴所得质疑文本，是探究；评价别的影评文章，是探究；举一反三，评鉴好莱坞其他流行大片，是探究；思考分析流行文化现象，更是探究。
让探究贯穿对话始终。
［教学目标］
一、理解好莱坞新类型影片“基本结构不动，技术功能创新”的总体特征，培养学生对流行文化的冷静思考意识。
二、理清文章思想，体会影评文章特点。
三、评价作者观点，激活学生的感悟与思考。
［教学重点］
促进学生对流行文化的冷静思考，使自己身处流行大潮中多一份镇定和深刻。
［教学难点］
文章学术色彩浓重，术语多，语言风格近于理论化的口语，使学生有较明显的阅读理解障碍。要告诉学生，把握要点即可，无须字字句句落实。
［教学方法］
一、课前熟悉课文，画出要点和疑点、难点。
二、分析作者观点，辨析他人观点，提出自己的观点。
三、扩展延伸，举一反三。
［媒体使用］
多媒体投影仪：《泰坦尼克号》海报、精彩剧照，主题曲。
［课时安排］
两课时
［教学过程］
第一课时
［教学要点］
导入激发、了解作者观点，评析作者观点。
［教学过程与步骤］
一、导入激发。
自从有了影视，就有了影视评论。法国现今著名影评家米歇尔·傅东先生这样评价影评的作用：“一篇好的影评可以帮助一个年轻导演找到资金拍他的第二部影片”，足见影评巨大的艺术评鉴和舆论导向力。
其实影评并不高深莫测，和我们并不遥远，也并不陌生。大家一定忘不了集体看电影散场后边走边谈、边谈边争的情景。那可说是一种朴素的影评。也许，我们的感慨和体会还暂时达不到叶凯蒂这样的专家学者的高度，但我们大可不必因此自惭形秽。因为这毕竟是我们自己的声音，相信自己，未来优秀的影评家也许就坐在大家中间。
我们大多数同学都看过《泰坦尼克号》。那么，今天就让我们通过课文和当代学者叶凯蒂教授进行一场关于《泰坦尼克号》的对话，好不好？
二、创境入境。
1?多媒体展示《泰》片海报、精彩剧照，并伴随播放其主题曲。
2?请一位同学概述剧情，其他同学补充。
（剧情参考：
1985年，“泰坦尼克号”的沉船遗骸被发现。美国探险家洛维特在船舱里看见了一幅画，102岁高龄的罗萨声称她就是画中的少女，罗萨开始叙述她当年的故事。1912年4月10日，被称为“世界工业史上的奇迹”的“泰坦尼克号”从英国的南安普顿出发驶往美国纽约。富家少女罗萨与母亲及未婚夫卡尔一道上船；另一边，不羁的青年画家杰克靠在码头上的一场赌博赢到了船票。罗萨不愿嫁给卡尔，打算投海自尽，被杰克抱住。很快，美丽活泼的罗萨与英俊开朗的杰克相爱了。惨绝人寰的悲剧发生了，泰坦尼克号与冰山相撞。杰克把生存的机会让给了爱人罗萨，自己则在冰海中被冻死。老态龙钟的罗萨讲完这段爱情传奇后，把那串价值连城的珠宝沉入海底，让它陪着杰克和这段爱情长眠海底。）
3?“影院问卷”：
（1）“泰坦尼克号”为什么被誉为“世界工业史上的奇迹”和“梦之船”？什么原因让它的首航走向噩梦？哪个原因最主要？对这场噩梦你有何思考？
（2）你认为罗萨—杰克的爱情故事有什么特点？
（3）你认为电影最大的看点是什么？
三、教师出示“学案”，请同学们完善后通过，作为《泰》文的学习方案。（事先印好，课堂上下发）
【附】《评〈泰坦尼克号〉》学案（草案）
一、听清作者声音：用圈点批法读课文，梳理文章要点
（一）课文第9段段首有两句话，老师觉得对我们把握作者观点很有帮助：“《泰》在经济市场上的成功当然不是光靠童话故事。其成功在于童话与高科技的结合。”作者为什么认为《泰》片的成人故事竟然是个“童话故事”？作者所说的“高科技”指什么？“童话故事”与“高科技”是如何结合的？
（二）在《泰》片热映时，有人认为是文化入侵，有人则极尽赞美。从作者的分析看，他是一个怎样的人？
（三）老师的声音。
二、探究延伸
（一）了解了作者宏观的鸟瞰式的评论，你自己还有哪些或宏观或微观的评论？“友情提示”，比如：
1?主题与价值观
2?情节双线结构
3?场景、场面
4?人物塑造
5?对比手法的运用
6?视觉冲击
7?动听的主题曲
8?罗萨与杰克的爱情
9?人性在灾难中的显现
10?《泰坦尼克号》挖掘欧洲历史题材进行创作的历功，对中国历史题材影视剧创作的启示
11?《泰》片全球票房奇迹与中国电影
……
（二）反弹琵琶：
有影评人士对该片提出批评：认为该片应将后半部分的惊险、特技的效果贯穿全片，以突出灾难片的分量；前半部分的爱情戏显然是画蛇添足、无足轻重，完全可以压缩，因片长达3小时，使观众难以坐得住，也限制了该片单位放映次数。
请回答，果真如此——
1?将会是怎样的情形？
2?如果一见钟情、急剧升温的爱情故事得到改变，该如何改变？
3?如果用常规技术和视觉方式演绎现剧中的爱情故事，将会如何？
（三）他山之石：
快速阅读下面的影评，看看你的思想与它有哪些一致，有哪些冲突，文章的思考对你有哪些启示。
（见《教师用书本课》“相关资料”二中的“影评”）
三、“课外园地”（两题中任选一题）
（一）以课文学习所得，评价好莱坞历史题材巨片《珍珠港》的创作特色与不足。
（二）好莱坞著名动画大片《花木兰》取材于中国古代“花木兰代父从军”传说。试对这部熟悉而陌生的影片做出自己的评价。
四、影评展
优秀影评将结集或在班内网页上发表。
四、《学案》实施之一
批读课文，梳理文章，列出结构提纲，以听清作者声音。
明确：
1?故事的童话性
（第8段：“它没有黑白不分明的局势，没有爱憎不分明的人物，没有不可解决的矛盾，最终也没有无结论可下的结尾。这不是一个代表泰坦尼克号灾难的寓言，而是一个童话。因为寓言的内涵是它反映了人类无法解决的某一个矛盾；而童话，把它解决了。”）
2?高科技手段的寓言性
（第9段：“影片的寓言成份恰恰体现在影片的制作人仍然相信利用高科技便能够‘真实’地再现泰坦尼克号的覆没与人类追求技术万能的野心这一无法解决的矛盾。”“但对于泰坦尼克号覆没这个寓言，影片选择了一个无法解决的难题，并企图利用新技术再次设法探讨这人类之谜：人类伟大的幻想力、创造力与自我毁灭之间的分界线在哪里？它的探讨方法越高科技就越逃不出泰坦尼克号对人类提出的这个问题。”）
3?二者的结合
（第9段：“高科技企图把幻象变为‘真实’来重演泰坦尼克号的灾难，而这企图也许正是制片人选择童话故事模式的原因。公式越简单就越能突出处理的高超。”）
4?对作者的评价
（答案是开放的。但教师要引导学生们用批判审视的眼光评价；同时可结合1998年热映时好评如潮和斥声盈耳两种舆论状况；强调、赞扬作者在流行文化热行时可贵的冷静、诚恳和深刻，启发学生对待流行文化要持有正确态度。）
5?老师的声音
（设置一个历史的大背景，编造一个动人的爱情故事，天文数字的资金投入，登峰造极的电影特技，这就是好莱坞爱情历史片的制造公式。《泰》片中爱情故事片的童话性有力地烘托了技术万能寓言的深刻性——人类的盲目狂妄无情毁灭了人类的纯真爱情和伟大的幻想与创造。其实，我们人类生来就是这样的，有纯真的童心，有对美好的追求，有惊人的创造力，但又不免与生俱来的盲目和狂妄。）
五、小结
六、布置《学案》的进一步实施
就《学案》（一）（二）（三）准备书面发言稿。
第二课时
［教学要点］
《学案》实施之二
［教学内容与步骤］
一、我们已经基本上了解了作者宏观的鸟瞰式的评论，那我们自己还有哪些或宏观或微观的评论？
（小组五分钟讨论。由小组主持人主持讨论，并确定发言人。教师可先以举手调查各组评论话题，每个话题提问一组，其余近似观点组进行补充。教师要鼓励学生发表自己的见解，但也要中肯地进行思想评价和点拨，不能只是说一个“很好”了结。）
二、“反弹琵琶”：通过逆向思维训练培养思维的深刻性和批判性
（注意发挥教师的思维引导和思想指导作用）
三、就《教师用书》中的“影评”进行第二轮对话
（这则影评语言畅达，结构清晰，观点明确，且同样具有一种客观理性的学术品质。教师要引导学生就其一点进行评论，不必面面俱到。对视野开阔者可个别辅导。）
四、布置并指导“课外园地”作业
五、总结
阅读的实质可被定义为围绕文本展开的学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话。只有以对话的心态和方式才能引发继续对话、深入对话的热情；只有在热情、投入的对话中，才能实现我们的阅读期待。
对话无处不在。我们每人的生命过程实质上就是一场关于自然、社会、人生、自我的对话。让我们与文学艺术真诚对话，与流行文化、外来文化真诚对话，以丰富人生、提升生命。
【附】
一、板书设计
好莱坞配方基本结构不变童话故事重在技术创新寓言意味烘托
二、备教手记：单元教学建议
（一）领会编者编写意图，统筹安排教学。
可将这一单元的文章看成是对中学生文学艺术鉴赏实践的一次小结和整合，是对中学生文学艺术鉴赏的理论指导与示范。可结合地方艺术形式、现象引导学生观察、了解、思考、写作。
影评的对象是影视作品。优秀影视作品有诗情画意，可雅俗共赏，可做多层面多维度的审美透视，且可视可听。因此，影视评论的学习和写作可以整合前三篇文章的艺术指导。看电影与影评更易于唤起学生的审美欲望与审美激情，更便于直观指导学生的艺术鉴赏、影评写作。因此，可结合《泰》文学习搞诸如年级、班级电影节活动，把语文学习、文艺欣赏和校园文化建设有机地结合起来。还可以搞古诗文诵读鉴赏活动、名著读书座谈会等。
（二）文学艺术的灵魂是人的生命和心灵。学习这一单元，即使对《泰》文这样的文章，也必须从这一点出发去理解。如央视“春晚”节目《千手观音》，如《泰》片中爱情的高贵与乐队的镇定与从容。
（三）学法本身应遵循新课程的“三维”目标。当然，知识目标不能过于文艺理论化而应追求学生的学有所得、学有所悟。能力目标之一定位于能写一般的较为感性的文艺鉴赏文章；情感态度价值观包括审美教育，同时也不能忽视四位著名学者治学的严谨、造诣的深厚、对艺术的热爱、对真理的探索、认识的深刻和对学术品格的坚持等方面对学生审美情感和求知、治学态度的熏陶。
三、补充资料
（一）奥斯卡最佳影片《泰坦尼克号》影评
第70届（97年）奥斯卡最佳影片——《泰坦尼克号》又名《铁达尼号》。
《泰坦尼克号》上演不到20天，票房就超过了2亿美元，到1998年4月已近11亿美元（国内票房为3亿元人民币）。它是美国电影史上迄今为止制作时间最长（五年），制作费用最高（2?5亿美元），获奥斯卡奖提名最多，获奥斯卡奖项最多，票房最高的影片。在70年的奥斯卡奖历史上，只有1959年的影片《宾虚》获得过11项奥斯卡奖。尽管如此，它却与四项表演奖无缘。
美国第70届电影艺术与科学学院奖（奥斯卡金像奖）于1998年3月23日晚颁发。故事影片《泰坦尼克号》共获11项奥斯卡金像奖：最佳影片奖、最佳导演奖、最佳编辑奖、最佳插曲奖、最佳音乐奖、最佳艺术指导奖、最佳摄影奖、最佳视觉效果奖、最佳音响奖、最佳音响编辑奖和最佳服装奖。该片拍摄历时五年，耗资2?5亿美元。《泰坦尼克》1997年底公映以来，获得巨大的成功，曾获得金球奖的四个奖项。
若要评选该片最风光的人物那无疑是集导演、编剧、制片人和剪辑于一身的詹姆斯·卡梅隆了。提及此君，我国观众并不陌生，他的《终结者》、《第一滴血》、《异形》等作品早已是家喻户晓，而在1994年，由他编剧导演、制片的《真实的谎言》更是在全球大获成功，在我国的票房居然超过1亿元大关。他执导的《泰坦尼克号》，是一部根据人类历史上曾经建造的最大客轮——“泰坦尼克”号那悲剧性的沉没为背景拍摄的史诗性灾难爱情片。
1997年，融合卡梅隆五年多心血的《泰坦尼克号》终于驶进全球各大影院。卡梅隆说：“泰坦尼克号这艘梦之船的首航在噩梦中悲惨地结束了。正是人类独有的弱点：傲慢、自负和贪婪将人类征服自然的雄心碾转粉碎。我拍摄这部影片既想再现这艘巨轮既有浓重悲剧色彩的死亡之旅。又想展示它短暂而又壮观的生命历程。在剧中重现泰坦尼克号的美仑美奂，表现出的乘客和船员们的少激情、乐观和希望的同时，在揭示这场灾难中人类表现出的可歌可泣的牺牲精神。《泰坦尼克号》是警世箴言是一面人类时时审视自己劣根性的明镜。它还是一则包融信念、勇气、牺牲，当然还有爱的不朽传奇。”在接受最佳导演奖时，卡梅隆还提议为“泰坦尼克号”沉船事件中的死难者默哀。
《泰坦尼克号》使全球的观众争睹了詹姆斯·卡麦隆制造的这一灾难神话。不少女观众是泪眼汪汪地看完的，纷纷称赞这是一部弘扬伟大的人间真情的巨片，而且片子的视觉效果极佳，观众仿佛自己置身于坦尼克号轮船上，与片中人物共同经历了葬身大海的惊险历程。
（二）蒂博代《六说文学批评》
批评的高层次功能不是批改学生的作业，而是抛弃毫无价值的作品，理解杰作，理解其自由的创作冲动所蕴涵的有朝气的新颖的东西。（《人民日报》2005年3月31日《文学批评的实与真》）
