《汉家寨》教案
教案设计
［教学目的］
一、理清文章结构层次，并概括层次内容。
二、引导学生在深入理解文章内容，初步感受其庄重、严肃、冷峻的语言风格基础上体悟、思考生命的意义，树立积极向上的人生观。
［教学重点、难点］
一、分析课文层次及各层次的具体内容。
二、引导学生充分探讨、理解文章“坚守”这种精神对人生的意义，探索作品的丰富意蕴，从而进一步感受张承志散文的精神魅力。
［教学安排］
两课时。
［教学过程］
第一课时
一、导入（由各名家散文风格及散文的意义引入，激发学生探讨的兴趣）
在充满诗情画意却又富含哲理的散文天地里，如果说我们在冰心委婉明丽的散文中明白了平淡日子里的无数哲理，在朱自清清丽隽永、温文尔雅的散文中体会到生活的温情，在沈从文极具地方特色的浓郁韵味的散文中了解到对生活成熟和理性的思考，在汪曾祺幽默闲适、诙谐风趣的散文中体会到大智若愚的睿智及对生活的自适与豁达，那么，今天我们将在张承志的《汉家寨》中看到些什么？
二、通读全文、整体把握
1?快速阅读全文，理清文章层次及作者的行文思路，并试用简洁明了的语言概括层次内容。
点拨：了解隔行分层的知识。
学习抓住关键句把握行文思路，确定层次内容。
明确：行文思路
“走近汉家寨”——“走近了汉家寨”——“离开汉家寨”
课文层次：
（1） “走近汉家寨”，主要写汉家寨地处的地理环境和自然条件——空寂、苍凉、荒芜、残酷。
（可通过抓住“我在曝晒中晕眩了，怔怔地觉得马的脚踝早已被那些尖利的石刃割破了”及“我觉得自己渺小得连悲哀都是徒劳”等作者主观感受的语句，感受汉家寨生存环境的恶劣。）
（2）“走近了汉家寨”，主要写了在汉家寨的所见所感——神秘、隔绝、真实、坚忍。
（可通过“猛然间感到所谓‘大漠孤烟直’并没有写出一种残酷”“在那块绝地里，他们究竟怎样生存下来，种什么，吃什么，至今仍是一个谜”及“但是这不是幻觉也不是神话”“从宋至今，汉家寨至少已经坚守着生存了一千多年了”来引导学生初步感受汉家寨所体现出来的“坚守”精神。）
（3） “离开汉家寨”，主要写了作者离开汉家寨时的感受和离开汉家寨之后思想的变化——遗憾、不舍、回忆、坚守。
（可通过“我只是隐隐感到了人的坚守，感到了那坚守如这风景一般苍凉广阔”“遥遥地，我看见了那堆泥屋的黄褐中，有一个小巧的红艳身影，是那小女孩的破红棉袄。那时的天山已经完全升起于北方，横挡住大陆，凉峰和干沟裸谷相映衬，向着我倾泻般伸延的，是汉家寨那三岔戈壁的万吨铁石”及“也是从那一日起，无论我走哪里，都在不知不觉之间，坚守着什么”进一步感受汉家寨体现的“坚守”精神对作者的影响。）
注：因为最后一部分是作者情感的集中体现点，因此这部分要让学生集体朗读，反复品味，最好留适当的时间给学生自由品读。
第二课时
一、探讨与拓展
（说明：这个环节是学生活动，在第一课时结束后，留下探讨与拓展的话题，鼓励学生各抒己见，有自己独到的见解和发现。）
（1）“在美国、在日本，我总是倔强地回忆着汉家寨”可见汉家寨对作者影响深远。那么你认为对于作者来说汉家寨给予作者最重要的是什么？
（2）“也是从那一日起，无论我走到哪里，都在不知不觉之间，坚守着什么。”作者说“我不知道那是什么”。你认为这个作者坚守的“什么”会包含哪些东西？
（3）文章还有哪些描写触动了你的心灵？说说你的感受。
课下上网查阅资料，进一步了解作者张承志的作品、生平及其写作背景和创作初衷。
二、作业
完成课后练习五。汉家寨
1.下列各组词语中加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A.屏住（bǐng） 褶皱（zhé） 狞恶（wù） 脚踝（huái）
B.晕眩（yūn） 蜃气（shèn） 白炽（chì） 砾石（lì）
C.伫立（zhù） 瞭望（liáo） 肆虐（nüè） 咀嚼（jué）
D.闪烁（shuò） 憔悴（qiáo） 揣测（chuǎi） 俯瞰（kàn）
解析：本题考查多音字、形近字、易错字的读音。A.“褶皱”应为“zhě”，“狞恶”应为“è”；B.“晕眩”应为“yùn”；C.“瞭望”应为“liào”。
答案：D
2.下列各组词语书写错误最多的一项是（ ）
A.荟集 草坂 座落 山坳 嶙峋 B.磅薄 静默 生崖 屯垦 溟濛
C.闪铄 眩目 绿州 决绝 峥嵘 D.倾泻 吟味 灼烫 生息 倔强
解析：本题考查形近字、同音字、易错字的字形。A.“座落”应为“坐落”；B.“磅薄”应为“磅礴”，“生崖”应为“生涯”；C.“闪铄”应为“闪烁”，“眩目”应为“炫目”，“绿州”应为“绿洲”；D.全部正确。
答案：C
3.将下面的四个短语填入两句话的横线处，最恰当的一项是（ ）
我从天山大坂上下来，心被四野的____________——那充斥天宇六合的____________一样的___________包裹着，听着马蹄声单调地试探着和这___________碰击，不由得屏住了呼吸。
①恐怖 ②宁寂 ③死寂 ④静默
A.②①③④ B.②①④③ C.①②④③ D.①②③④
解析：本题主要考查对语言的感知能力和对上下文意的整体把握，同时要结合作者当时当地的心境，对词语进行细致推敲。
答案：A
4.下列句子中没有语病的一项是（ ）
A.那种山野之静是永恒的：一旦它收容过你，有生之年便再也无法离开它了。
B.和蓝松嫩草的北麓判若两地——天山南麓是大地被烤伤的一块皮肤。
C.然而，亲眼看着大地倾斜，亲眼看着高山牧场向不毛之地的一步步一分分的憔悴衰老，心中感受是奇异的。
D.这个地点在以后我的生涯中总是被我反复回忆，咀嚼吟味，我总是无法忘记它。
解析：本题考查病句知识，涉及的病句类型有成分残缺、表意不明、语序不当。A项中“离开”缺少主语，最好把“一旦它收容过你”改为“一旦你被它收容过”，也可在“便”前加“你”。B项无语病，但课文中的原话“和北麓的蓝松嫩草判若两地”有语病，因为“蓝松嫩草”不是地方。C项“高山牧场的……憔悴衰老”表意不明，应在“高山牧场”前加介词“从”；另外，最好在“感受”前加“的”，使表意更清楚。D项“以后我的生涯”应改为“我以后的生涯”。
答案：B
5.下列对文中语句的理解正确的一项是（ ）
A.“那是大风景大地貌荟集的一个点。”“大风景”指的是天山北麓如诗如画的风景。
B.“这就是地理，我默想”表达了对大自然的惊叹之情。大自然用不同的方式造就了这个世界，哪怕近在咫尺，也会有天壤之别。
C.“我觉得自己渺小得连悲哀都是徒劳。”表明作者已经被“过于雄大磅礴的荒凉自然”所击垮，连悲哀之情都不会产生了。
D.“我等了一会儿，最后遗憾地离开了。”“遗憾”是因为那无言的老人没有为作者送行，作者感到了失落。
解析：A项中的“那”显然是指天山南麓，是指汉家寨所处的环境或是汉家寨，而不可能是天山北麓。C项这句话是用作者的内心感受来反衬环境的荒凉空寂，作者作为一个思想型作家，不会如此怯弱地被击垮。D项中的“遗憾”是因为没能再次从老人身上感受汉家寨的坚守精神。
答案：B
我综合 我发展
一、阅读理解
阅读下面的文段，完成6—9题。
默立久了，突然意识到什么。转过头来，左右两座泥屋门口，各有一个人在盯着我。一个是老汉，一个是七八岁的小女孩。
他们痴痴地盯着我。我猜他们已经好久没有见过外来人了。老少两人都是汉人服饰；一瞬间我明白了，这地方确实叫做汉家寨。
我想了想，指着一道戈壁问道：
——它通到哪里？
老人摇摇头。女孩不眨眼地盯着我。
我又指着另一道：
——这条路呢？
老人只微微摇了一下头，便不动了。女孩还是那么盯住我不眨眼睛。
犹豫了一下，我费劲地指向最后一条戈壁滩。太阳正向那里滑下，白炽得令人无法瞭望。地平线上铁色熔成银色，闪烁着数不清的亮点。
我刚刚指着，还没有开口，那老移民突然钻进了泥屋。
我呆呆地举着手站在原地。
那小姑娘一动不动，她一直凝视着我，不知是为了什么。这女孩穿一件破红花棉袄，污黑的棉絮露在肩上襟上。她的眼睛黑亮——好多年以后，我总觉得那便是我女儿的眼睛。
6.描写汉家寨的人物，作者为什么选取“老汉”和“小女孩”？
7.作者为什么要写老少两人的汉人服饰？
8.“这女孩穿一件破红花棉袄，污黑的棉絮露在肩上襟上”一句在文中有什么作用？
9.分析文中的“老汉”形象。
6.解析：这两个人物并不是作者随意安排的，而是有代表意义的。
参考答案：这两个人物代表了汉家寨坚守精神的传承和延续。“老汉”已经在此坚守了一生，代表着汉家寨以往对生存的坚守；“小女孩”则是汉家寨未来生命延续的希望。
7.解析：从服饰这个细节，我们可以知道，汉家寨还保持着汉民族的习俗和传统文化。作者又说“新疆的汉语地名大多起源久远”，可见，这些习俗和传统文化已经保存了上千年。这也是坚守精神的一个内涵。
参考答案：丰富了坚守精神的内涵，汉家寨人坚守的不仅是生存，还有民族的文化、信仰。
8.解析：从这件破红棉袄可以看出汉家寨人生活的艰难，他们在坚守中忍受了多少辛苦。
参考答案：小女孩破旧的衣服反映了汉家寨极端艰苦的生活，突出了坚守的不易及可贵。
9.解析：作者惜墨如金地描写“老汉”，“老汉”对作者的提问只用摇头来回答，他可能从未离开过汉家寨，也不知道三道戈壁通向哪里。作者的到来也没有打扰他原来的生活状况。他及汉家寨人就是这样默默地生活在这块土地上。
参考答案：“老汉”简单的动作折射出汉家寨的寂寞、荒僻，木讷、静默的形象是对汉家寨天荒地老地存在、坚守精神的最佳诠释。
二、语言运用
10.填入下面两句话横线处的词最恰当的一项是（ ）
（1）那时的天山已经完全升起于北方，横挡住大陆，冰峰和干沟裸谷相映衬，向着我________般伸延的，是汉家寨那三岔戈壁的万吨铁石。
（2）直至当年走过汉家寨戈壁时有过的那种空山绝谷的难言感受_________在心底胸间。
A.倾泄 充溢 B.倾泻 充溢 C.倾泻 充盈 D.倾泄 充盈
解析：倾泄：尽情宣泄。倾泻：物体从高处往下迅速流淌。充溢：充满，流露。充盈：充满。不能说“难言感受”流露在“心底胸间”。
答案：C
11.以“白光”开头重组下面画线的句子。
大地倾斜得更急剧了。笔直的斜面上，几百里铺伸的黑砾石齐齐地晃闪着白光。
解析：可以将“白光晃闪”作为主干，把其他内容作为修饰成分。
参考答案：白光在铺伸于笔直斜面上的几百里的黑砾石上晃闪着。
12.将下面几句话组合成一个连贯通顺的语段。
①汉家寨只是几间破泥屋 ②三道裸山之间，是三条巨流般的黑戈壁，寸草不生 ③在三个方向汇指着它 ④平平地铺向三个可怕的远方 ⑤它坐落在新疆吐鲁番北、天山以南的一片铁灰色砾石戈壁正中 ⑥无植被的枯山像铁渣堆一样 ⑦因此，地图上又标着另一个地名叫三岔口 ⑧这个地点在以后我的生涯中总是被我反复回忆，咀嚼吟味，我总是无法忘记它
解析：做排序题要注意句中的关联词、指代词、重复词等，找出句与句之间的联系，先组合各个小层次，再安排大层次。“平平地铺”的只能是戈壁，“汇指”的应该是枯山，所以④在②后，③在⑥后；由句②的内容可知，②④在⑥③之后；⑤中的“它”应该是汉家寨，所以⑤在①后；⑦中的“因此”照应②④；①⑤概写汉家寨的地理位置，应放在开头；由“咀嚼吟味”四字可以推知⑧中“这个地点”指“三岔口”。
参考答案：①⑤⑥③②④⑦⑧
我创新 我超越
13.在张承志笔下，西北的地理风貌、人文景观，处于封闭之中但勤劳淳朴的贫苦民众所产生的感情，强烈到甚至可以灼伤我们。那里，似乎注定了他宿命的归宿；但那里，难道能够一直封锁住世风。他退守到那里，在理想主义普遍生锈的时代，走出由于商品的渐次丰富而渐入麻木的人们，在那里，找到了被出卖、被故意回避、被不愿提及如同“过时的”——苦难！这是不是他的天命。精神上的苦行者需要苦难，最终他找到了，并以苦难为武器，坚守抵抗。这时的他，如悲壮的勇士。哲合忍耶的牺牲精神，使他的气概，似西北苍凉浑厚、焦干枯裂的黄土高原。由此我们可以思考一下，汉家寨引起作者思考和感动的当然是一种精神，但作为一种现实的存在方式，究竟是什么让生存在汉家寨的人故土难离呢？
答案:略(共20张PPT)
汉 家 寨
张 承 志
松 阳 一 中
叶 友 娥
caiwei56@
雪峰·天然湖
溪流·森林·田野
牧场·蒙古包
褶皱 大坂
脚踝 晕眩
俯瞰 白炽
咀嚼 汉家砦
（zhě)
（bǎn）
（huái）
（kàn）
（jǔ）（jué）
（chì）
（yūn）（xuàn）
（zhài）
读过文章后，你眼中的汉家寨是怎样的？
向读者传达了一种苍凉、空寂、荒芜、广袤、慷慨悲凉的情绪；
突出汉家寨生存环境的恶劣；
为下文作铺垫，反衬汉家寨人的坚忍顽强的精神．
为何要用一整部分的篇幅写进入汉家寨前沿途的景色？
汉家寨人是怎样的？
对汉家寨“我”有何感受反思？
汉家寨是汉人坚守一千多年的地方
在绝境中，人一定能找到一种生存下去的手段
“千年以来，人为着存活曾忍受了多少辛苦……我只是隐隐感到了人的坚守，感到了那坚守如这风景一般苍凉广阔。”
“我强忍住心中的激荡，继续着我的长旅……从那一日起，无论我走到哪里都在不知不觉之间，坚守着什么。”
在美国，在日本，我总是倔强地回忆着汉家寨，仔细想着每一个细节．
坚守一种传统，坚守祖先留给后人的家园，坚守着生存。
作者坚守的是什么？
坚守的是在荒凉悲绝的境地中衍生出来的一种坚忍不拔的生命力，一种原始古朴的气概和情感。
汉家寨人坚守什么？
张承志，1948年生于北京。原籍山东济南市。回族。曾供职于中国历史博物馆、中国社会科学院民族研究所、海军创作室、日本爱知大学等处。现为自由职业作家。上世纪八九十年代，以“理想主义气质”著称。代表作有长篇小说《金牧场》 《心灵史》，中篇小说《北方的河》 《黑骏马》 ，短篇小说《雪路》《顶峰》《美丽瞬间》等。
在创作日益商业化的时代，张承志说：“我只是一个作家。我永远不是走红的文字商品的贩卖者，永远不是流行思潮顶峰的泡沫。我独立地表达自己。”
“我希望自己的文学中，永远有对于人心、人道和对于人本身的尊重；永远有底层、穷人、正义的选择；永远有青春、反抗、自由的气质。”
“哪怕再难，也要坚持知识分子的良心和批判，这是我在自己的微渺作品中一直坚持的。”
张承志的文章几乎都流露出了惊人相似的类型主旨：用坚硬触目的线条近乎冷峻地展现了人心中的坚忍．
张承志真正为所称道的,不仅仅是他的小说的独有的艺术魅力,而是熔铸其中的一种强大的精神力量，表现出了强烈的生命意识、
不断进取的开拓精神和坚强的民族骨气，是八十年代理想主义的一面高高飘扬的旗帜。
在今天这样一个高速发展的时
代中，你怎样看待“坚守”？
在物欲横流中坚守着淡泊，
在庸俗泛滥中坚守着高雅，
在寂寞孤独中坚守着理想，
在急功近利中坚守着踏实，
在尔虞我诈中坚守着诚信,
在崇洋媚外中坚守着民族精神和文化精华……
我们需要坚守的精神！
这是坚守的的反面意义，汉家寨远离尘嚣，也远离时代进步的步伐，直到进入现代社会还生活在简陋、朴素、枯燥之中不思进取，现代社会的日新月异、风云变幻没有在这里留下痕迹。
不要让坚守变成保守！
希望小女孩的眼神
只有好奇没有茫然！
作业：
带着今日视角走进张承志的其他作品，如《心灵史》《北方的河》 《黑骏马》 等，感受其“坚守”，注意作品中描写独特景物、人物的语言和方法．《汉家寨》学案
学习目标：
1、品味语言，体会意境，深入理解“坚守精神”。
2、学习作者独特的表现手法。
3、学习散文诗一般的语言。
学习重点：
1、掌握作者的个性化语言及写作特点。
2、把握文中流露出来的作者的思想感情。
学习难点：景物描写在文中的作用；作者思想感情的把握。
学习课时：1课时
学习过程：
课前预习：
一、研读课文，完成《汉家寨》预习题。
1、学习第一部分
⑴本文的第一部分写作者从“天山大坂”到“汉家寨”一路上的所见所闻所感，请你仔细阅读这个部分，并概括这个部分所描写的自然环境的特点。
⑵找出这部分中能很好地表现自然景观特点的词语或句子，分析它们的表达作用。
⑶找出这部分表现作者主观感受的语句，联系上下文说说作者为什么会有这样的感受？
2、学习第二部分
⑴本文第三部分写作者走进汉家寨的所见所思，请你说说这个部分写了那几个人物，他们各有什么特点 作者看到他们之后产生了怎样的想法
⑵作者主要用了什么方法来刻画这两个人物形象，这样写有什么好处？
⑶请你结合上下文说说“绝地”“坚守”的含义？
⑷联系第一部分，说说第一部分所写的自然环境和这个部分有什么关系？
3、学习第三部分
⑴请你概括这一篇文章的主题思想。
⑵这篇作品表达的是一种“坚守”的信念。作者要“坚守”的是什么？在今天这样一个高速发展的时代中，这种坚守有什么价值？它与“发展”的观念会不会产生矛盾冲突
⑶学了本文之后，你的思想是否受到某种触动，请你联系现实具体谈谈自己的感受和体会。
二、 利用互联网查找有关“汉家寨”历史、地理的资料，进一步了解汉家寨。
课堂教学：
一、导入新课
从《道士塔》中我们感受到的是敦煌艺术瑰宝留给世人的历史反思以及她带给我们的深厚浓郁的文化气息和心灵震撼。今天，让我们再次把目光投向另一种亘古而新奇的“艺术”——大自然和人类历史的完美结合。让我们一起走进汉家寨——一个几乎被人类文明遗忘的、有着最古老的人类精神的家园。
二、整体感知
1、课题、作者简介（出示投影）
张承志，青年作家、学者，1948年生于北京，原籍山东济南。华附中毕业到内蒙古乌珠穆沁旗插队4年。1978年开始笔耕。现为自由的职业作家、中国作家协会理事。曾获第一届全国短篇小说奖，第二、第三届全国优秀中篇小说奖及全国少数民族文学创作奖。现为已出版著作30余种，代表作有：小说集《张承志集》、《清洁的精神》、诗集《神云的诗篇》、文集《张承志作品集》以及《心灵史》。流传较广的有中篇小说《黑骏马》、《春天》、《北方的河》和长篇小说《金牧场》。
2、疏通生字词。（投影）
褶（zhé）皱 曝（pù）晒 脚踝（huái）晕眩（yùn）（xuán） 俯瞰（kàn） 咀嚼（jǔ）（jué）
白炽（chì）
六合：指上下和东西南北四方，泛指天下或宇宙。
伫立：长时间地站立。
荟集：聚集。
峥嵘：高峻。
嶙峋：形容山石突兀、重叠。
俯瞰：俯视，从高处往下看。决绝：非常坚决。
3 、学生阅读全文，谈谈对本文的总体感受。
① 语言特点：骨健瘦硬，气概充盈，体态阔大。 ② 环境描写：客观冷静，描写细腻，寓情于景。
三、了解汉家寨，美读《汉家寨》。
1、介绍“汉家寨”历史、地理（借助PPT演示文稿）。
2、有表情朗读课文，进一步体会课文的意境。
3、教师小结：《汉家寨》用苍凉而又饱含情感的笔调勾勒出一幅汉家寨人在粗犷、荒凉、孤独无援的“绝地”中顽强“坚守”的画卷，展示了人类强大的生存毅力，那就是“坚守”。推而广之，我们在座的每一个人，我们的祖国，我们的民族要发展，也需要这样的坚守精神。因此学习本文，能使我们对“思想”“精神”这些概念有了更为具体感性的认识，从内心深处生长人性的高贵。
四、赏析第一部分：坚守的背景。
1、概括“坚守”的背景。
⑴有表情朗读第一部分，概括“坚守”背景的特点。
提示：坚守的背景----天山南麓的戈壁：空旷宁静，死寂无边，焦土遍地，悲凉恐怖
2、赏析写景的语言。要求从这个部分中找出各自最欣赏的写景句子，说说它们好在哪里。鼓励学生畅所欲言，边读边品。
3、分组讨论。
文中写道：“一旦你被它收容，有生残年便再也无法离开它了。”这句话中“收容”是什么意思，为什么“一旦被收容过，在有生残年再也无法离开它”？
提示：“收容”的本义是有关的组织、机构收留处在困难中的人并加以照顾。联系上下文来看，作者在这里写自己被永恒的“山野之静”所“收容”，意思是说自己被四野的宁静包裹着，完全融入到周围的宁静之中，这种一路单骑行进于三百里空山绝谷的感受给作者的震撼是刻骨铭心的，因此他在有生之年在意无法忘记。
五、赏析第二部分：坚守的人物
1、有朗读第二部分，概括汉家寨一老一小两个人物的特点。
提示：
老汉----饱经风霜，木讷迟钝，不回答来客的提问。
小女孩----穿着破红棉袄，天真、好奇。
作者主要通过外貌、神态、动作描写刻画了两个都穿着汉人服饰，始终无语，几乎是两个静态的汉家寨人物形象。正是这样的人，在环境极为恶劣，条件非常艰苦的汉家寨坚守着，这种顽强的“坚守”深深地打动了作者的心灵。全班朗读第29、30、33段，进一步体会作者的感动与震撼。
2、分组讨论，解答疑惑。
①文中作者走进汉家寨的时候,看见三道巨大的戈壁滩觉得三个方向都像是“可怕的暗示”。它们到底暗示了什么呢
组织学生讨论，教师提示：三道巨大的戈壁滩指向的“三个方向”实际上暗示了人生选择的不确定性。
②汉家寨只是几间破泥屋，它坐落在新疆吐鲁番北、天山以南的一片铁灰色的砾石戈壁正中。无植被的枯山像铁渣堆一样，在三个方向汇指着它——三道裸山之间，是三条巨流般的黑戈壁，寸草不生，平平地铺向三个可怕的远方。因此，地图上又标着另一个地名叫三岔口；这个地点在以后我的生涯中总是被我反复回忆，咀嚼吟味，我总是无法忘记它。仿佛它是我人生的答案。在这里，作者“人生的答案”是什么呢
组织学生讨论，教师提示：汉家寨人在如此困难恶劣的环境中依然坚守，他们肯定也面临了人生的“三岔口”与选择，但他们选择了坚守。这种信念、行为给作者极深的触动，使他意识到自己在面对不能确定的人生选择和形形色色的诱惑时应该像汉家寨人一样选择坚守。
③作者反复写那位穿红色破棉袄的小女孩,这是为什么,小女孩又是代表什么
组织学生讨论，教师提示：汉家寨人坚守生存的理想、信念、行为给现代文明中的人以强烈的震撼和鼓舞，作者用红色给文章营造悲凉深沉氛围营造一点亮色，使全文格调慷慨悲壮但不至于伤感。
3、教师小结（强调第一部分的与第二部分之间的关系）：前者为后者提出的“坚守”主题作铺垫，前面的环境空旷死寂、悲凉无助，后面写到的人在这样环境中的“坚守”就更显得难能可贵。
六、赏析第三部分：坚守的意念
1、师生一起朗读第33、35段，进一步体会作者自身的精神提升：无论何时，无论何地都有坚守的意念。
2、分组讨论，解答疑惑。
③老人和小女孩在坚守什么 老人和小女孩的坚守，与作者张承志内心深处的坚守有何不同与相同
组织学生讨论，教师提示：
“坚守着什么”――“倔强地回忆着汉家寨” “仔细想着每一个细节”
老人和小女孩在坚守祖先留给后人的家园，坚守汉家寨传统的生活方式，在艰苦卓绝的异域坚守着生存下去。千百年来的生命存活之谜作者无法揣测，只是隐隐地感到了人的坚守精神，正是这种精神支撑着汉家寨，支撑着我们的民族，支撑着人类生生不息的繁衍。
作者的坚守：做一个“思想自由”的作家，用自己的笔为底层民众写作，思考怎样活得美和战胜污脏。正如张承志在《一册山河》的编后记中所说：“只追求———新意的真知，美好的文章，只求在滔滔的洪水中，做一块思想自由的石头。”
②这篇作品表达的是一种“坚守”的信念。在今天这样一个高速发展的时代中，这种坚守有什么价值？它与“发展”的观念会不会产生矛盾冲突
组织学生讨论，教师提示：当今的时代，一方面是经济高速发展，科技日新月异，人们信心百倍地奔向现代化；同时在这个高速发展的时代，又出现了一些问题：有些人崇尚拜金主义，有的人拼命追求物质享受，有的人理想主义失落，沦为“迷惘的一代”，有的人媚权媚俗，有的人一心艳羡西方，心中自轻自薄。因此，在这样一种社会氛围中，的确需要一种在物欲横流中坚守清贫，在庸俗泛滥中坚守高洁，在寂寞孤独中坚守理想，在“全盘西化”中坚守民族精神的人文主义精神。正是从这个意义上说，作者提倡的“坚守”在今天仍然有着积极意义，它与“发展”的观念并不矛盾，而是当今高速发展的时代必不可少的一种精神品质。
3、教师小结。
本文的主旨是倡扬一种坚守的精神，但全文没有空洞的说教和深奥的道理，而是通过沉郁凝重的笔调，以荒凉寂静的环境渲染，以奇特的想象的和具体形象的描写来表达主题。
通过对汉家寨荒凉、死寂的环境的描写，我们深深地领略了汉家寨人所具有的坚守的精神。正是这种精神支撑着他们历经千年而依然固守在这片土地上，也正是这种精神哺育了我们的民族，乃至于整个人类。相信，我们每个人的心中都有着自己的“坚守”，那就继续吧，它将使我们更具有生命的价值。
七、写作特点
1、独具特色的语言。
沉郁、凝重的语言给文章带来了一股苍凉之气，作者用了一连串奇异的比喻来描绘对于天山脚下独特地貌的新奇感受，如：“风蚀的痕迹像刀割过一样清晰”；“天山南麓是大地被烤伤的一块皮肤”；“无植被的枯山像铁渣堆一样”；“三道裸山之间，是三条巨流般的黑戈壁”；“汉家寨，如一枚被人丢弃的棋子，如一粒生锈的弹丸”；“三个方向都像可怕的暗示”，等等。
2、变幻交错的时空结构。
加西亚@马尔克斯《百年孤独》一书的首句首创了一种特殊的时空结构:“多年以后，奥雷连诺上校站在行刑队伍面前，准会想起父亲带他去参观冰块的那个遥远的下午。”运用从未来的角度回忆过去的倒叙手法，容纳了未来、过去、现在三个时间层面，而作家显然隐匿在“现在”的叙事角度。
本文有两处运用了这种结构方式。第8自然段：“这个地点在以后我的生涯中总是被我反复回忆，咀嚼吟味，我总是无法忘记它。”第2自然段：“无论后来我走到哪里，……四顾无援。”第28自然段：“好多年以后，我总觉得那便是我女儿的眼睛。”
3、深刻的民族文化反省。
从汉家寨的存在，从汉家寨人千年来的生存状态，作者“隐隐感到了人的坚守”，并由这种坚守进而开始了民族文化的深层反思：那就是，坚守精神与汉家寨、与汉民族天衣无缝的契合，与民族精神的水乳交融。
4、寓情于景的表达方式。
作者从渐行渐近汉家寨到零距离接触汉家寨，一路走来，满眼看到的是大地从繁盛到荒僻，写的是荒凉的景，抒的是寂寥的情；再到渐行渐远地离开汉家寨，却再也无法忘记汉家寨。永别了汉家寨悲凉严峻的风景，却深味了汉家寨人坚守的精神。自始至终作者都将笔力凝聚于汉家寨的描写，而感情的抒发是寓于其中的，是润物细无声的表达。
八、布置作业。
假设多年以后那位穿红花棉袄的小姑娘因某种原因走出这块绝境，而后又回到汉家寨，请设想一下她离开的原因、在外界的经历、为什么又回去？回去之后的生活有什么变化？描述时注意润色你的语言。
《汉家寨》
1、导入：汉家寨风光图片浏览（幻灯）
2、幻灯出示学习目标：
3、感知文本：朗读课文，谈谈你对汉家寨的印象，用下面的句子来表述：张承志为我们描述了一个怎样的汉家寨？
学生朗读后交流答案：荒凉、茫然、孤立、迷一样（教师板书）
4、品读文本一：读景：找出文中景物描写最精彩的句子，并品味其深刻意蕴
教师引导重点品读第三段
5、品读文本二：读人：分析人物形象，体悟人物形象丰富的心灵世界
问题（1）文章写了两个人物，分别有怎样的特点
（2）为什么老人不回答作者的提问？如果回答，老人应该怎么说？
（3）作者为什么选择这两个人物？
（4）写景很复杂，但人物描写很少，原因是的什么？（小组讨论）
6、品读文本三：读旨：汉家寨之旅，作者在思想感情上发生了什么变化？它给了我们哪些启示？
教师幻灯补充作家自述
7、讨论探究：在今天这样一个科技高速发展的时代，汉家寨人的这种“坚守”还有没有必要，为什么？
8、拓展创新：设想多年以后那位穿红花棉袄的小姑娘因某种原因走出这块绝境，而后又回到汉家寨，请设想一下她离开的原因，在外界的经历以及为什么又回去，回去之后的生活有什么变化。
9、结语：对联“寂寞汉家寨执着坚守，荒芜英雄路以笔为旗”
（板书）
汉家寨
张承志
景物 坚 人物
荒凉 老人
封闭 小孩
贫困 守 作者
