人教部编版五年级上册语第三单元-快乐读书吧 教案

快乐读书吧
教学目标：
1.能够比较准确、流畅地将自己阅读过的民间故事与同学分享。
2.懂得课外阅读的重要性,进一步激发课外阅读的兴趣
重点：
能够比较准确、流畅地将自己阅读过的民间故事与同学分享。
难点：
懂得课外阅读的重要性,进一步激发课外阅读的兴趣
教学过程：
激情导入
师:同学们,今天老师想给大家讲一个故事,你们听
“从前有座山,山里有座庙,庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲的是什么故事呢?从前有座山......
都有同学可以接着老师的故事讲了,其实这个故事是老师很小的时候爷爷奶奶讲给我听的,像这样耳熟能详的民间故事还有很多,今天就让我们一起走进《中国民间故事》这本书去看看吧!
(一)听故事,猜人物。
师:同学们,我们先来做一个小游戏,看看大家阅读《中国民间故事》的情况怎么样了,这个游戏叫作“听故事,猜人物”。
她是一只修炼千年的田螺精心地善良，见孤儿谢端在田里辛苦劳作，便悄悄帮他烧火做饭。后来她与谢端成亲,过上了幸福的生活。(田螺姑娘)
他为人老实厚道,但有些木讷,临别时没能听出祝英台的多次暗示。因为错过了去祝家庄提亲的时间,他在得知祝英台将要嫁人的消息后,抑郁而死。(梁山伯)
他是一个非常聪明的人,经常用智慧惩治那些有钱有势、为人刻薄的大老爷。他有一个非常好的伙伴,这伙伴是一头小毛驴。(阿凡提)
看来同学们对这本书比较熟悉了,这些人物都非常有特色,他们都来自同一本书—《中国民间故事》
（二）揭示题目。
1.引导学生看书中的目录,说说自己的发现
预设一:故事不长,分为多个故事
预设二:故事多以人物名字来命名。
师:民间故事是广大人民群众创作的、世世代代口耳相传的一种文学样式。篇幅都比较短小。中国民间故事塑造出一批经典的人物形象,它显示了劳动人民的智慧,抒发了劳动人民的纯朴情感,歌颂了人类对自然的好奇与崇拜、对灾难和困苦的不屈争斗,表达了人们对纯真爱情的赞美、对美好生活的向往、对邪恶势力的憎恶，想了解更多的经典人物和精彩故事吗?一起来读读这本书吧!
(三)分享故事
1.阅读民间故事“孟姜女哭长城”
2.说一说读完故事后的感受
3.谈一谈对故事中人物的评价
4议一议故事中神奇的地方。(如:长城怎么会被哭倒?)
(四)总结规律(板书)
1.读民间故事要读故事中的人物。
2.读民间故事要读神奇的情节。
3.读民间故事要读懂故事的内涵
4.自己写好《中国民间故事》阅读笔记
总结规律
1.作为一种口头艺术,民间故事一般有固定的类型和重复的段落,这是为在讲述中方便记忆,同时加深听众的印象。
2.民间故事寄托着人们朴素的愿望:正义却弱小的主人公总是能够打败强大的对手,心地善良的穷苦人最终会丰衣足食,过上幸福的生活。
同学们,民间故事还存在于世界的每一个角落,今天老师就给大家推荐一些故事,感兴趣的同学可以去读读。在欧洲精彩的民间故事里,大家可以跟着小牧羊人去寻找三只会唱歌的苹果;也可以去听听伊凡和灰额猫山羊在聊些什么…老师给大家推荐的民间故事阅读书目是:阿拉伯故事集《一千零一夜》、欧洲的《列那狐
的故事》以及《非洲民间故事》等,欢迎爱读书的你和我一起走进民间故事,感受它们带来的魅力。
板书设计
《中国民间故事》
读故事的人物
读神奇的情节
读懂故事内涵
好阅读笔记
课时作业
把自己读到的故事讲给爸爸妈妈或者是小伙伴听,让更多的人了解中国的民间故事
教学反思
我在设计“快乐读书吧”的教学环节时,非常重视其延展性和持久性,力图将学习内容从课内阅读向课外阅读延伸,从一堂课的阅读向日常阅读延续。在教学“快乐读书吧”之前,我就已经布置了阅读《中国民间放事》这本书的阅读任务。之后我隔三份五地了解学生的阅读情况,给学生提供展示阅读成果的机会,积极鼓励学生交流阅读感受,倡导学生相互交换自己的课外图书。以后如果条件允许的话,我还打算定期在班上举办一个交换图书的小书市,让学生在自由、轻松的氛围中,享受读书和分享的快乐。