小学数学苏教版一年级上册教案 分与合
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文档简介
“6、7的分与合”教学方案
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第七单元32、33页“6、7的分与合”。通过教学，让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成几和几，几和几能合成6或7；初步学会有序地操作、思考、记忆，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力；使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学流程：
流程1：复习导入
流程2：教学例题
流程3：教学“试一试”
流程4：“想想做做”第1题
流程5：“想想做做”第2题
流程6：“想想做做”第3题
流程7：“想想做做”第4题
流程8：“想想做做”第5题
流程9：智慧题
流程10：总结提升
流程1：复习导入
师：小朋友，我们已经学过2~5的分与合，看，这是几个圆片？（师贴出5个）5可以分成几和几？大声地说一说。再添上一个圆片，（师摆）现在是几个？
把6个圆片分成两堆，可以怎么分呢？这就是我们今天要学习的内容。
流程2：教学例题
（1）师：请小朋友拿出6个学具摆在桌上，再分成两堆，看看6能分成几和几？同桌小朋友可以一起摆，互相帮助。
师：有的是这样分的，（演示）左边5个，右边1个，也就是把6分成5和1（板书）有的是这样分的，（演示）左边4个，右边2个，也就是把6分成4和2（板书）有的是这样分的，（演示）左边3个，右边3个，也就是把6分成3和3（板书）
（2）师：看到6可以分成5和1，还可以想到6的另一种分法（揭示虚线框）由6可以分成4和2，还可以想到6可以分成几和几？（揭示虚线框）你能想出这两个式子吗？先说一说，再填在书上第32页。
（3）师：（板书虚线里的式子）你填对了吗？6可以分成3和3，为什么它的右边没有画虚线框？请大家大声读一读6可以分成几和几？再读一读几和几合成6？一边读一边记在脑子里。
流程3：教学“试一试”
（1）师：刚才我们研究6的分与合时，是先分圆片，再写出6的三个分的式子，然后联想出另外的两个式子。你们能用同样的方法来研究7的分与合吗？请同桌的小朋友合作，拿出7个圆片，分成两堆，再把7的分法的式子写在书上。
（2）展示板书的答案，你做对了吗？老师要考考你了，（师摆7个圆片，左2右5）谁能根据这种摆法很快说出两个式子？要一个不漏地说出7的分与合，该怎样记呢？
流程4：“想想做做第1题”
师：今天我们学习了6、7的分与合（板书课题）小朋友学得怎么样？茄子老师想考考你们，（课件出示）揭示答案
流程5：想想做做”第2题
师：豆荚老师也有一道题要考考小朋友，（课件出示）（出示答案）
流程6：想想做做”第3题
（课件出示）师：有一天，森林里举行对口令比赛呢！小鸟出了6的卡片，小松鼠说2，6可以分成2和几？小老鼠应该说几？（变化数字）小朋友和小老鼠比谁抢得快？准备，开始！（课件出示）小鸟换了一张卡片，看仔细哟，（课件出示）小老鼠应该说几？（变化数字）小朋友和小老鼠比谁抢得快？准备，开始！（课件出示）
流程7：想想做做”第4题
师：小朋友，这个游戏玩得开心吗？咦？那是谁来了？（课件出示）原来是小螃蟹，它的身上有数字6，两只螯上写着1和5，是什么意思呢？哦，原来是让我们想6与7的分与合呀，一定难不倒小朋友，翻到数学书第33页，做第4题。课件出示答案。
流程8：想想做做”第5题
师：有一堆木料，（课件出示）哪两层的木头合起来是6根？互相指一指说一说。课件出示答案。哪两层的木头合起来是7根？互相指一指说一说。课件出示答案。白菜老师还有个问题要考考小朋友，（课件出示）
流程9：智慧岛
1
2 4
流程10：总结提升
师：这节课小朋友学会了什么知识？对自己的表现满意吗？回家把6和7的分与合说给爸爸妈妈听一听。
备注：
本课以教师板演为主，巩固练习均使用配套光盘。
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第七单元32、33页“6、7的分与合”。通过教学，让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成几和几，几和几能合成6或7；初步学会有序地操作、思考、记忆，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力；使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学流程：
流程1：复习导入
流程2：教学例题
流程3：教学“试一试”
流程4：“想想做做”第1题
流程5：“想想做做”第2题
流程6：“想想做做”第3题
流程7：“想想做做”第4题
流程8：“想想做做”第5题
流程9：智慧题
流程10：总结提升
流程1：复习导入
师：小朋友，我们已经学过2~5的分与合，看，这是几个圆片？（师贴出5个）5可以分成几和几？大声地说一说。再添上一个圆片，（师摆）现在是几个？
把6个圆片分成两堆，可以怎么分呢？这就是我们今天要学习的内容。
流程2：教学例题
（1）师：请小朋友拿出6个学具摆在桌上，再分成两堆，看看6能分成几和几？同桌小朋友可以一起摆，互相帮助。
师：有的是这样分的，（演示）左边5个，右边1个，也就是把6分成5和1（板书）有的是这样分的，（演示）左边4个，右边2个，也就是把6分成4和2（板书）有的是这样分的，（演示）左边3个，右边3个，也就是把6分成3和3（板书）
（2）师：看到6可以分成5和1，还可以想到6的另一种分法（揭示虚线框）由6可以分成4和2，还可以想到6可以分成几和几？（揭示虚线框）你能想出这两个式子吗？先说一说，再填在书上第32页。
（3）师：（板书虚线里的式子）你填对了吗？6可以分成3和3，为什么它的右边没有画虚线框？请大家大声读一读6可以分成几和几？再读一读几和几合成6？一边读一边记在脑子里。
流程3：教学“试一试”
（1）师：刚才我们研究6的分与合时，是先分圆片，再写出6的三个分的式子，然后联想出另外的两个式子。你们能用同样的方法来研究7的分与合吗？请同桌的小朋友合作，拿出7个圆片，分成两堆，再把7的分法的式子写在书上。
（2）展示板书的答案，你做对了吗？老师要考考你了，（师摆7个圆片，左2右5）谁能根据这种摆法很快说出两个式子？要一个不漏地说出7的分与合，该怎样记呢？
流程4：“想想做做第1题”
师：今天我们学习了6、7的分与合（板书课题）小朋友学得怎么样？茄子老师想考考你们，（课件出示）揭示答案
流程5：想想做做”第2题
师：豆荚老师也有一道题要考考小朋友，（课件出示）（出示答案）
流程6：想想做做”第3题
（课件出示）师：有一天，森林里举行对口令比赛呢！小鸟出了6的卡片，小松鼠说2，6可以分成2和几？小老鼠应该说几？（变化数字）小朋友和小老鼠比谁抢得快？准备，开始！（课件出示）小鸟换了一张卡片，看仔细哟，（课件出示）小老鼠应该说几？（变化数字）小朋友和小老鼠比谁抢得快？准备，开始！（课件出示）
流程7：想想做做”第4题
师：小朋友，这个游戏玩得开心吗？咦？那是谁来了？（课件出示）原来是小螃蟹，它的身上有数字6，两只螯上写着1和5，是什么意思呢？哦，原来是让我们想6与7的分与合呀，一定难不倒小朋友，翻到数学书第33页，做第4题。课件出示答案。
流程8：想想做做”第5题
师：有一堆木料，（课件出示）哪两层的木头合起来是6根？互相指一指说一说。课件出示答案。哪两层的木头合起来是7根？互相指一指说一说。课件出示答案。白菜老师还有个问题要考考小朋友，（课件出示）
流程9：智慧岛
1
2 4
流程10：总结提升
师：这节课小朋友学会了什么知识？对自己的表现满意吗？回家把6和7的分与合说给爸爸妈妈听一听。
备注：
本课以教师板演为主，巩固练习均使用配套光盘。