粤教版（2013）信息技术第一册 3.2图像的采集与简单加工 教案

教学设计方案
课程名称 《图像的采集与简单加工》
课程标准 选择恰当的工具加工图像，表达信息，客观分析和评价作品的应用能力，培养学生自主学习的能力，主动探索、实践操作的能力，充分利用以前所学知识进行知识的迁移的能力，和谐美观的审美能力等。
教学内容 分析 本节课是广州市《信息技术》初中第一册第三章第二节内容，主要介绍图像的类型、格式和采集方法，利用ACDSee对图像进行简单的加工处理。图像作为多媒体信息中一个重要的元素，所以本节内容在本章中占有重要的地位。
教学目标 【知识与技能】
1、了解图像的编码方法、图像文件的格式以及常用的图像加工软件
2、 了解图像采集的几种常见方式。
3、学会使用ACDSee对图像进行旋转角度、裁剪、改变大小、调整亮度、简单修饰。
学会保存几种图像格式的文件。
【过程与方法】
1、通过动手实验掌握图像采集的几种常见方法。
2、通过自主探究学习，小组互助等方式掌握使用ACDSee对图像进行旋转角度、剪裁、调整亮度、改变大小等加工方法。
【情感态度价值观】
1、体验图像处理软件的强大功能。
2、分析图像，增强审美能力。
学习目标 掌握图像采集和简单的图像处理方法
学情分析 【认知分析】大部分学生都使用过手机等拍照，有很大的图像处理需求，对图像处理比较感兴趣。
【技能分析】能力差异大，大部分学生掌握了图像采集技能，但是欠缺图像编辑加工的技能。
【情感分析】学习兴趣浓厚，有较强的自主学习能力，可以充分调动其积极性，开展分层教学和自主学习。
重点、 难点 【重点】利用ACDSee对图像进行加工
【难点】分析具体图像，选用合适的方法对图像进行加工。
教与学的媒体选择 多媒体网络教学平台
信息技术课堂教学辅助系统
课程实施类型 偏自主、合作、探究学习类
教学活动步骤
1 激趣导入：采集图像（情境创设、质疑、讨论、释疑）
2 任务驱动：图像加工
3 了解图像的常用格式
4 作品上传，评价反馈（学生自评、教师点评）
教学活动详情
教学活动1：激趣导入
活动目标 引发好奇心，激发学习兴趣和创作欲望
解决问题 明确这节课的学习任务
技术资源 相机、手机
常规资源 PPT、教科书
活动概述 请先到的两位学生进行现场拍摄，由此引发对图像采集的释疑
教与学的策略 学生分组讨论，讲解演示
反馈评价 树立了对图像采集的方法，提出对欠缺图像的处理需求。
教学活动2：任务驱动：图像简单加工
活动目标 学生明确制作要求和学习任务
解决问题 明确图像加工的基本操作和完成学习任务
技术资源 学生范例作品、录屏视频
常规资源 录屏视频、多媒体网络教学平台、信息技术课堂教学辅助系统
活动概述 通过课堂辅助系统呈现学习任务并通过学学练练提供微课视频辅导。学生自主探究学习，小组互助等方式掌握使用ACDSee对图像进行旋转角度、剪裁、调整亮度、改变大小等加工方法
教与学的策略 自主探究、讲演结合
反馈评价 借助教科书及录屏微课视频，学生明确了图像简单加工的基本操作方法
教学活动3：了解图像的常用格式
活动目标 常见的图像格式及主要特点思维导图
解决问题 识知图像的常见格式及其特点
技术资源 信息技术课堂辅助系统
常规资源 多媒体网络教学平台
活动概述 教师讲解、广播教学
教与学的策略 自主探究、教师引导
反馈评价 认知
教学活动4：作品上传，评价反馈
活动目标 及时反馈检验学习效果
解决问题 学生自评、教师点评
技术资源 信息技术课堂辅助系统中学生网盘的功能
常规资源 录屏视频、多媒体网络教学平台
活动概述 作品提交后进行学生自评、再进行学生互评、最后教师点评
教与学的策略 评价反馈
反馈评价 及时反馈，检验成效，促进教学，同时培养学生正确、合理的评价能力。
评价量规
通过信息技术课堂辅助系统的“学生网盘”“学生互评”平台，每个同学对他人的作品根据教师给出的标准进行互评。教师评价并把优秀作品通过广播与学生共评共赏。