粤教版(2013)信息技术第一册 3.2图像的采集与简单加工 教案

文档属性

名称 粤教版(2013)信息技术第一册 3.2图像的采集与简单加工 教案
格式 doc
文件大小 343.0KB
资源类型 教案
版本资源 粤教版
科目 信息技术(信息科技)
更新时间 2020-09-27 09:51:56

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文档简介

教学设计方案
课程名称 《图像的采集与简单加工》
课程标准 选择恰当的工具加工图像,表达信息,客观分析和评价作品的应用能力,培养学生自主学习的能力,主动探索、实践操作的能力,充分利用以前所学知识进行知识的迁移的能力,和谐美观的审美能力等。
教学内容 分析 本节课是广州市《信息技术》初中第一册第三章第二节内容,主要介绍图像的类型、格式和采集方法,利用ACDSee对图像进行简单的加工处理。图像作为多媒体信息中一个重要的元素,所以本节内容在本章中占有重要的地位。
教学目标 【知识与技能】
1、了解图像的编码方法、图像文件的格式以及常用的图像加工软件
2、 了解图像采集的几种常见方式。
3、学会使用ACDSee对图像进行旋转角度、裁剪、改变大小、调整亮度、简单修饰。
学会保存几种图像格式的文件。
【过程与方法】
1、通过动手实验掌握图像采集的几种常见方法。
2、通过自主探究学习,小组互助等方式掌握使用ACDSee对图像进行旋转角度、剪裁、调整亮度、改变大小等加工方法。
【情感态度价值观】
1、体验图像处理软件的强大功能。
2、分析图像,增强审美能力。
学习目标 掌握图像采集和简单的图像处理方法
学情分析 【认知分析】大部分学生都使用过手机等拍照,有很大的图像处理需求,对图像处理比较感兴趣。
【技能分析】能力差异大,大部分学生掌握了图像采集技能,但是欠缺图像编辑加工的技能。
【情感分析】学习兴趣浓厚,有较强的自主学习能力,可以充分调动其积极性,开展分层教学和自主学习。
重点、 难点 【重点】利用ACDSee对图像进行加工
【难点】分析具体图像,选用合适的方法对图像进行加工。
教与学的媒体选择 多媒体网络教学平台
信息技术课堂教学辅助系统
课程实施类型 偏自主、合作、探究学习类
教学活动步骤
1 激趣导入:采集图像(情境创设、质疑、讨论、释疑)
2 任务驱动:图像加工
3 了解图像的常用格式
4 作品上传,评价反馈(学生自评、教师点评)
教学活动详情
教学活动1:激趣导入
活动目标 引发好奇心,激发学习兴趣和创作欲望
解决问题 明确这节课的学习任务
技术资源 相机、手机
常规资源 PPT、教科书
活动概述 请先到的两位学生进行现场拍摄,由此引发对图像采集的释疑
教与学的策略 学生分组讨论,讲解演示
反馈评价 树立了对图像采集的方法,提出对欠缺图像的处理需求。
教学活动2:任务驱动:图像简单加工
活动目标 学生明确制作要求和学习任务
解决问题 明确图像加工的基本操作和完成学习任务
技术资源 学生范例作品、录屏视频
常规资源 录屏视频、多媒体网络教学平台、信息技术课堂教学辅助系统
活动概述 通过课堂辅助系统呈现学习任务并通过学学练练提供微课视频辅导。学生自主探究学习,小组互助等方式掌握使用ACDSee对图像进行旋转角度、剪裁、调整亮度、改变大小等加工方法
教与学的策略 自主探究、讲演结合
反馈评价 借助教科书及录屏微课视频,学生明确了图像简单加工的基本操作方法
教学活动3:了解图像的常用格式
活动目标 常见的图像格式及主要特点思维导图
解决问题 识知图像的常见格式及其特点
技术资源 信息技术课堂辅助系统
常规资源 多媒体网络教学平台
活动概述 教师讲解、广播教学
教与学的策略 自主探究、教师引导
反馈评价 认知
教学活动4:作品上传,评价反馈
活动目标 及时反馈检验学习效果
解决问题 学生自评、教师点评
技术资源 信息技术课堂辅助系统中学生网盘的功能
常规资源 录屏视频、多媒体网络教学平台
活动概述 作品提交后进行学生自评、再进行学生互评、最后教师点评
教与学的策略 评价反馈
反馈评价 及时反馈,检验成效,促进教学,同时培养学生正确、合理的评价能力。
评价量规
通过信息技术课堂辅助系统的“学生网盘”“学生互评”平台,每个同学对他人的作品根据教师给出的标准进行互评。教师评价并把优秀作品通过广播与学生共评共赏。