粤教版（2013）信息技术第一册 3.3.4 音频文件的加工 教案

《音频文件的加工》教学设计
一、教学对象分析
教学对象是初一年级的学生，学生在上节课学习了声音的数字化、声音的采集和常见的音频文件格式，对数字化的声音有一些基本的认识，少数学生在生活中有声音简单加工的经验，但大部分学生缺乏对音频加工的认识，对音频加工过软件也很陌生，而在他们的生活和学习中时常会有加工音频文件的需求，因此，学生对此内容会比较感兴趣，有较强的求知欲和学习动力。
二、教材内容分析
本节是初一教材第3章第3节《声音的采集与简单加工》的第二课时内容，主要介绍音频加工软件和音频文件加工的简单方法，包括音频的音量调整、音频片段的截取、删除与重组等。
重点：
音频片段的剪辑加工
难点：
音频片段的剪辑加工
分析需求并使用音频加工软件的相应功能对音频片段做合理的加工
课时安排：1课时
三、教学目标
知识与技能
了解常见音频加工软件的特点
掌握使用Audacity软件对音频进行音量调整、音频片段截取与删除、效果处理和文件导出等操作
学会根据古诗情境选择合适的背景音乐
过程与方法
在任务驱动下通过教师引导、小组互助的方式完成音频文件简单加工的任务，通过配乐诗制作的任务，完整体验音频文件的导入、音量调整、音频片段删除与调整、效果设置和文件导出的简单加工过程。掌握使用Audacity软件的制作配乐诗的一般使用方法。
情感态度与价值观
形成良好的音频加工意识，在配乐诗制作的过程中感受音频加工的乐趣和音乐的魅力，潜移默化中提升对配乐诗的品鉴能力和审美意识；通过小组互助学习，强化同学之间的团结和互助精神，营造浓厚积极的学习氛围。
四、教学理念和方法
本节主要是以实践操作为主，因此教学理念主要是运用任务驱动的教学模式进行教学，结合学校“三自”教育办学特色，培养学生的自主学习、主动探究的能力，同时强调小组互助学习。在教学过程中，教师尽量少讲，在演示操作或是完成任务过程中多提出问题，引导学生思考，让学生多想、多讲、多做，教师适时点评和演示讲解。考虑到学生对音频加工软件比较陌生，在任务开始的步骤中教师通过窗口演示结合提问引导带着学生一起完成任务，让学生比较熟悉软件后，再让学生在探索、互助中尝试自己完成任务后面的步骤。本节课适合在电脑室进行，通过多媒体平台教学。
五、教学过程设计
教学环节 教师教学 学生活动 设计意图
课前练习
布置学生进行打字练习
自觉进行课前练习 提高打字技能，形成良好的课前准备习惯
引入新课 2 我们上节课学习了声音的采集和常见的音频文件的格式。大家还录制了古诗“江南逢李龟年”
有两位同学把录制的古诗加工了一下，请大家欣赏。
分别播放背景音乐优美和不协调的配乐诗。
问：你们知道他们对古诗做了什么加工吗？觉得哪位同学的作品好？为什么？
对比两首配乐诗，引导学生发现要选择合适的背景音乐。合理加工后的配乐诗大大提升了古诗朗诵的魅力，那么这节课就让我们一起来学习音频文件的加工，试试自己动手来加工一首配乐诗。请打开书P104页。引出本课
欣赏并对比配乐诗
思考并回答 激发学生的兴趣，引入课题
让学生通过两首配乐诗的效果对比，明白要为古诗选择合适的背景音乐。
音频加工软件 8 1、播放课件，明确本课的学习目标和操作任务。
2、简单介绍常见的音频加工软件：Audacity、Goldwave、Audition、CoolEdit等。通过表格对比这些软件的基本特点，强调学生应根据需求选择合适的软件对音频进行加工。说明软件Audacity简单易用，是本课选用的软件，鼓励学生在完成任务后可以尝试学习使用其它的软件。
3、演示Audacity的启动，简单介绍界面，菜单栏如文件、编辑、特效等，播录、编辑工具栏，时间栏等。（可适当采取提问方式，让学生去主动猜测一些常见工具栏按钮的作用。）
4、提问并演示打开古诗录音文件，引导学生观察音频文件的波形，试听效果，并调整音量，强调要在播放完毕或是停止播放的状态才能编辑音频 认真听讲
观看演示，思考并回答问题 让学生对常见音频加工软件有个整体的认识

对软件界面有个基本认识，养成使用陌生软件时主动思考，大胆探索的习惯
配乐诗的制作：20 背景音乐的导入 布置任务：教师布置任务，并引导学生看清任务要求和步骤。提醒学生打开“作业要求.doc”文件，按顺序逐步完成任务，可以参考视频教程
任务第一步：打开古诗音频文件
启动Audacity软件
打开古诗音频文件
依次点击菜单栏 文件—打开
试听录音，根据需要调节音量
教师巡视指导，鼓励学生小组互助，留心发现学生操作中的共性问题，以便及时讲解。并让完成任务的学生先看看任务第二步的要求，提醒学生先挑选出合适的背景音乐。
2、引导学生分析任务第二步，看清要求，并演示操作，带领学生一同完成音乐的导入和调整，重点介绍移动工具和选择工具，特别强调移动工具用完后要回复到选择工具状态。
任务第二步：导入背景音乐
1）、选择一首合适的背景音乐，并导入背景音乐
提示：文件——导入——音频
2）、调整古诗位置，让音乐播放3秒后在出现古诗朗诵。
教师巡视指导，让未完成任务的同学继续完成，已完成的同学尝试任务的第三步。
3、任务第三步：编辑背景音乐以配合古诗，加特效
1）、删减背景音乐，以配合古诗长度
2）、对背景音乐进行淡入、淡出处理
提示：选中要处理的部分
点击菜单栏—特效—淡入（或淡出）
教师引导学生观察发现音乐比古诗长很多，所以需要删除一段，并简单解释淡入淡出效果的作用。
教师巡视，给一点时间学生自己探索操作，尝试完成，鼓励学生小组互助和看书自学探索。
学生演示操作，教师适时提问引导和点评，并强调操作要点，提醒特效部分要先选中，而且持续时间不宜过长，并引导学生观察淡入淡出处理对波形的影响。
未完成任务的同学继续完成，已完成的同学尝试任务的第四步。
4、任务第四步：导出mp3文件
1)、导出：
提示：文件→导出，à文件名“a班学号配乐诗”，格式MP3
2)、作业提交a班学号配乐诗.mp3
教师演示并引导学生一起完成文件的导出，强调保存位置和格式的选择，特别提醒保存工程和导出是不同的操作，应选择导出。 认真观察听讲
自学探索、小组互助完成任务第一步
观看教师演示操作，思考、回答问题
完成任务第二步
学生以小组互助和看书自学探索的方式尝试完成任务
观看同学演示，听老师的讲解点评

观看演示、认真听讲，并完成任务 培养学生认真审题和分析任务的习惯
让学生在任务的引导下进行实践操作
小组互助学习，提高学习效率
在学生不太熟悉软件的情况下，演示并启发学生逐步分析并完成任务第二步
在学生对软件有一些基本认识后，让学生尝试自学探索的方式完成任务，培养学生的主动思考意识和动手探索能力。
锻炼学生大胆上台做讲解并演示操作
培养导出文件的良好意识，把握文件的位置、类型、名字三要素。
作品点评：3 点评部分学生的作业，引导学生聆听、欣赏配乐诗，也学会找出存在问题 欣赏、评价作品
提升对配乐诗的品鉴能力
学生自评与学习拓展 5 布置学生完成自我学习评价表
学有余力的学生完成拓展任务
教师巡视并简单提点
完成自我评价，部分学生尝试完成拓展任务
让学生在评价中反思自己的学习情况
让各个层次的学生都有收获
总结 2 教师引导学生一起总结：
常见音频加工软件
音频的简单加工：音量调整、 片段剪辑、设置特效、文件导出
配乐诗制作的简单流程
回忆、思考和总结 总结本节的主要知识点，引导学生进行知识的建构
六、教学评价
学生完成制作配乐诗的任务以及学习情况自我评价表，并按要求提交作业，有能力的学生继续完成拓展任务。
自我评价
完成学习任务的同学请填写下表，在相应的空格内填“√”，并把本文件改名为a班学号作业要求提交给老师。
学习情况自我评估表
项目 理解掌握程度
不太懂 基本掌握 完全掌握
音频音量的调整


音频片段的选取、移动、删除等


淡入淡出特效加工


音频的导出


七、教学反思
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