粤教版（2013）信息技术第一册 1.3计算机的基本工作原理 教案

第3节《计算机的基本工作原理》
一、学习目标（课程目标）
知识目标：（1）知道二进制的概念； （2）理解采用二进制的原因； （3）了解计算机程序的概念； （4）了解机器语言程序与高级语言程序的特点； （5）掌握计算机硬件的组成部分及其关系。
能力目标：能掌握存储器存储单位的换算关系；能复述计算机程序和数据在各硬件组成中的走向。
情感目标：培养学生使用计算机处理信息的意识及积极思考、交流、分享学习成果的态度。在现实生活中，给一个存储器能讲清楚它的容量，给定宽带的带宽能算出每秒能下载多少字节。
二、教学目标（重点、难点）
重点、难点：存储器容量单位之间的换算；二进制的概念和采用原因；计算机硬件的组成部分及其关系。
三、教学课时安排及设计（2课时）
课时1：教学目标：掌握计算机硬件的组成部分及其关系和存储器存储单位的换算
课时1：教学活动
目标分解 教师教学 学生活动 设计意图
复习 旧知 提问：在前面的课中，我们学习了计算机系统由硬件和软件两部分组成，那么其中的硬件有哪几个组成部分？ 思考，回答：主机、显示器、键盘、鼠标。 回顾旧知识。
新课 引入 设疑：那么大型机、中型机、小型机和微型计算机的组成部分一样吗？是由什么组成的？ 学生想象，并发表猜想。 设疑过渡到本节课新知识的学习，激发学生的学习兴趣。
计算机硬件的五大组成部分讲解 使用课件，演示计算机硬件的五个组成部分。 认真听老师讲解，并对照书本加深理解。 通过课件使知识简单直观化。
使用课件，讲解内存和外存的区别 学生看内存和外存的实物。 通过实物的接触，使学生得到直观的感受。
使用课件，讲解内存中随机存储器和只读存储器的区别，投影展示和实物展示相结合 学生观察随机存储器和只读存储器的实物 通过实物观察，帮助理解抽象的理论。
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存储器容量的单位 使用课件讲解存储器容量单位：字节（BYTE）和二进制位（BIT），提出问题：家庭宽带的带宽是8M，单位是BYTE还是BIT 学生讨论并猜想答案。 设疑激发学生进一步学习的欲望。
讲解一个英文字母是一个字节，一个汉字是两个字节 学生自己建立内容只有一个英文的文本文件和只有一个汉字的文本文件，体会这个国际标准 学生自己实践操作获取的知识才是记得最牢固的
要求学生自己看书p13页，学习TB,GB,KB,MB,B之间的关系 阅读教材内容，找出问题答案。 培养学生看书自学的能力。
用课件讲解运算器、控制器，输入设备和输出设备。提出问题：运算器和控制器合一起叫什么？看书P14 认真听老师讲解，然后自己看书。 培养学生看书自学的能力。
学习效果检查 五个抢答题目 学生回答问题 回答问题检验学习成果
课时2：教学目标：掌握计算机硬件的组成部分及其关系和存储器存储单位的换算
课时2：教学活动
教学 环节 教师活动 学生活动 教学评价形式
复习 旧知 提问：在前面的课中，我们学习了计算机系统由硬件和软件两部分组成，那么其中的硬件有哪五个组成部分？ 思考，回答：输入设备、运算器、控制器、存储器、输出设备。 回顾旧知识。
新课 引入 设疑：那么，当我们在键盘输入一下“中”字，显示器马上显示一个“中”字，计算机要完成这个分析、处理过程，大家想象一下硬件这五个组成部分之间的工作流程是怎样的呢？ 学生想象，并发表猜想。 设疑过渡到本节课新知识的学习，激发学生的学习兴趣。
计算机硬件五大组成部分之间的联系 使用课件，动画演示P17图1-3-4“计算机硬件的组成部分及其关系”，并讲解其工作流程。 认真听老师讲解，并对照书本加深理解。 通过课件使知识简单直观化。
呈现课件中的练习游戏：拖拉五个部件名到相应位置。 学生愉快地在各自的电脑中完成练习游戏。 通过游戏提高学生的参与兴趣。
请有能力的同学尝试复述计算机硬件五个部件的工作流程。 个别同学尝试复述，其他同学补充完善。 通过复述，加深对知识的理解。
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二进制与计算机 对照图1-17，设疑：我们知道，当我们从图中最左边通过输入设备键盘输进一个“中”，那么在图中的最右边通过输出设备显示器则输出一个“中”，现在请大家再猜想一下，这个“中”在图中内部流程中，是始终以“中”的形式存在还是变成其它什么形式呢？ 学生讨论并猜想答案。 设疑激发学生进一步学习的欲望。
提示：请大家观看一段视频《计算机二进制工作原理》，答案就在其中，看完后请同学回答。 学生认真观看录像，后回答：“A”在计算机内部是二进制代码流通。 ?
设疑：我们知道我们日常生活用的是十进制，那么为什么电脑内部工作要用二进制呢？请大家看书P12—15，看谁能最快找到答案。 阅读教材内容，找出问题答案。 培养学生看书自学的能力。
教师归纳：
1、计算机只能识别二进制，即由0和1组成的编码。
2、采用二进制的原因：
（1）容易表示；
通过课件分析实例：采用二进制代码控制“中”字在电子屏中显示的原理。
（2）运算法则简单。
对比十进制的“九九乘法表”进行分析。 认真听老师讲解，并对照书本作标记，加深理解。 直观形象地讲解重难点。
程序与计算机 设问：大家认为是人聪明还是电脑聪明？ 展开讨论，答案不一。 引入过渡。
引导归纳：看范畴而定，在运算速度、记忆容量、工作强度等方面人的确不及电脑，但是毕竟电脑是人发明创造的。 ?
设问：那么我们人是怎样让电脑为我们工作的呢？ 回答：让电脑运行相关软件。
反问：那么软件何来？ 回答：软件是人编写出来的程序。
课件归纳：
1、计算机程序的概念：控制计算机工作的一系列命令。
2、常见的编程语言有：机器语言与高级语言。
3、通过程序段截图，让学生对比两种语言的特点，并指出其转换方法。 认真听老师讲解，思考老师提出的问题，并对照书本作标记，加深理解。 直观形象地讲解重难点。
课堂 小结 引导学生讲本节课的收获，并梳理归纳。 学生谈本节课的学习收获。 归纳总结知识。