粤教版（2013）信息技术第二册 1.4.3用排序与RANK函数排名比较 教案
文档属性
| 名称 | 粤教版（2013）信息技术第二册 1.4.3用排序与RANK函数排名比较 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 89.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2020-09-27 09:56:27 | ||
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文档简介
《用排序与RANK函数排名比较》教学设计
教材分析
本课是《广州市信息技术教科书》初中第二册第一章第4节内容，是使用电子表格分析数据的重要组成部分。本课通过案例学习RANK函数排名的方法。RANK函数排名与排序容易被混淆，在同一个案例中对比使用排序与RANK函数排名，比较出两者的特点，使学习者能够区别使用。
RANK函数的表达式“=RANK（B2，B$2：B$54）”较难以理解，应详细讲解，“B2”是需排名个项所在的单元格； “B$2：B$54”是个项所在的单元格区域，$的作用是，在使用自动填充单元格时，锁定“B2：B54”单元格区域不变。
理解RANK函数表达式的含义后，RANK函数排名就容易掌握了。
教学重点 ：
1.RANK函数表达式。
2.RANK函数排名的方法。
3.区别使用排序和RANK函数排名。
教学难点 ：
RANK函数表达式中$的作用
学习对象分析
本课的学习对象为初二学生，他们已经学习了电子表格的基础知识，知道一些常用函数，掌握了使用函数计算的方法。从上一节课开始，学习使用电子表格处理数据，学习了数据清单和排序。
接触本课RANK函数排名时，他们容易与排序产生混淆。比较难理解RANK函数表达式，不清楚$起什么作用。因此要让学生理解RANK函数表达式的含义，并搞清楚RANK函数排名与排序的异同，清楚二者的使用条件。
教学目标
（一）知识与能力
（1）理解RANK函数表达式的含义。
（2）了解$在RANK函数表达式中的作用。
（3）会使用RANK函数进行排名。
（4）能区别使用排序和RANK函数排名。
（二）过程与方法
在完成给初二某班某成绩表排名的过程中，通过对比、提问、讨论、上机探索、小组共学互教，掌握RANK函数排名的方法，并会区别使用排序与RANK函数排名。
（三）情感态度与价值
1.增强将Excel运用于日常生活的意识，体验排序与RANK函数排名的特点，感受信息技术整理数据的便捷。
2.提高运用信息技术解决实际生活问题的能力。
教法学法
教法：本课以在做中学为指导思想，主要采用任务驱动教学法，以“给初二某班某成绩表排名”活动为任务主线，学习RANK函数排名的方法。共设置了四个层次的任务来完成教学：任务一“分别用有$、无$的RANK函数表达式，求出1号同学在班里排第几名？”解决用RANK函数进行单项排名的方法，对比得出，单项排名时表达式中有无$，排名不受影响；任务二“在学号顺序不变情况下，分别用有$、无$的RANK函数表达式，求出所有同学的排名。”解决用RANK函数进行多项排名的方法，通过对比得出，多项排名时表达式中有$，排名正确；进而分析RANK函数表达式中加上$的原因，即在进行多项排名使用自动填充时，起到锁定单元格区域不变的作用。通过分析，使学生理解深刻。任务三“你能用插入RANK函数的方法，完成课本P30探究题吗？”让学生尝试另一种使用RANK函数排名的方法，即函数法。任务四：“小组讨论什么时候使用排序排名？什么时候使用RANK函数排名？”通过讨论，解除排序与RANK函数排名混淆不清的状况，得出结论：原数据位置可改变时，用排序排名；原数据位置不可变时，用RANK函数排名。
通过四个任务的展开，将要学习的知识转化成问题来解决。在完成任务过程中，教师引导学生发现问题，解决问题，归纳梳理结论及方法。
采用对比法、提问法、分析法、演示法等多钟方法，来学习RANK函数排名。
采用PPT课件，倡导“润泽点化”的教学理念，由已知到未知，层层递进展开教学，突出教学的重难点。引导学生在做中学，在做中探索新知。
学法：在任务驱动下，学生通过看书，上机探索自主学习，师生互动，生生互动，完成任务。
教学资源
选取学生感兴趣的案例，能够更好的激发学生的学习兴趣。因此我选取了与学生同龄的，与他们学习息息相关的案例。
使用PPT课件，在讲解重难点时，突破教学重难点；在布置任务时，凸显高效。培养学生抽象思维，提高教学效率。
采用网络计算机室实现文件收发等功能；采用教学广播软件起到屏幕转播等作用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
知识迁移
引发问题
导入新知 同学们在上一节课学习了排序的方法，现在，你们能给这个成绩表排名吗？
请学生打开“E:\初二某班某成绩表.xls”文件，按要求排序。
投影展示：初二某班某成绩表
哪位同学愿意上来给大家演示一下？
巡视查看，简单讲评完成情况
提问：请观察，排序前后发生了什么变化？
排序后，顺序变动了，学号被打乱。
问：学号不变的话，可以排名吗？
今天给大家介绍RANK函数。
课件展示课题：
用排序与RANK函数排名比较
倾听、回答
学生按要求排序
一学生上台演示
观察、思考
回答
思考
排序和RANK函数排名知识点相似，通过知识的迁移，引发问题。
引导学生善于发现问题，学会运用信息技术来决解生活中问题。
新授知识 RANK函数如何排名？老师给同学们示范如何用RANK函数给5号同学排名。
演示排名
课件展示排名情况及所用的RANK函数表达式，向同学们介绍，这就是RANK函数的表达式。
课件展示：
RANK函数的表达式
“=RANK（C2，C2:C32）”
讲解：RANK函数表达式的含义
课件展示：
没加$的RANK函数表达式
=RANK（C2，C2:C32）
加$的RANK函数表达式
=RANK（C2，C$2:C$32）
思考：为什么要加$？
布置任务一：
分别用加$、不加$的RANK函数表达式，求出1号同学在班里排名。观察答案是否一样。
提示学法：1.看书自学；2.相互学习
巡视查看，指导，转播，简单讲评完成情况
课件展示结论：加不加$，对于单项排名不受影响。
倾听
观看
观察、倾听
听讲
观看、倾听、思考
了解任务要求
自学、相互学
完成任务一
观察结果
示范基础，起到引领作用。为接下来任务的展开做铺垫。
从学生已知的知识着手，逐步引入难点。
通过对比，突出难点。
让学生带着问题去完成任务，在完成任务中寻找答案。
让学生在老师示范的基础上，变通的求出单项排名。达到真正理解RANK函数表达式。
拓展巩固 新知 布置任务二：
在学号顺序不变情况下，分别用没加$、已加$的RANK函数表达式，求出所有同学的排名。提示：可用自动填充。观察答案还一样吗？
提示学法：1.看书自学；2.相互学习
教师巡堂，个别指导
找出学生练习中加$的和没加$的两种情况进行大屏幕展示
问：为什么这次答案不一样了？哪个正确？
课件展示两种结果的截图，分析对错。
课间展示结论：加不加$，对多项排名有影响。多项排名时，加$的排名正确。
课件展示分析加$的原因。
讲解：
不加$,在用自动填充求多人的排名时，RANK函数表达式自动发生了变化。
课件展示：
不加$,自动填充时，RANK函数表达式的变化：
1号同学=RANK（C2，C2:C34）
2号同学=RANK（C3，C3:C35）
3号同学=RANK（C4，C4:C36）
4号同学=RANK（C5，C5:C37）
5号同学=RANK（C6，C6:C38）
分析：随着学号所在单元格递增1，对应成绩所在单元格在递增1，同时单元格区域发生了移位。实际上，单元格区域不能变，因为所有同学的成绩都在B2：B34单元格区域内。
分析的结果：$的作用是，在自动填充时，锁定单元格区域不变。
布置任务三：
你能用插入RANK函数的方法，完成课本P30探究题吗？
提示学法：小组协作完成。
巡视查看，指导，转播，简单讲评完成情况
布置任务四：
小组讨论什么时候使用排序排名？什么时候使用RANK函数排名？
提示：参照P29表1-4-1进行讨论
请小组代表汇报讨论结果
点拨指正，评价讨论情况
PPT展示结论：原数据位置可改变时，用排序排名；原数据位置不可变时，用RANK函数排名。
了解任务要求
通过自学、相互学来完成任务二，并观察结果
观查、比较、思考
一起分析比较、判断
归纳
观查、倾听、思考
归纳结果
了解任务要求
自学、互助学
完成任务三
了解任务要求
小组协作完成任务
小组讨论，得出结论
代表发言
解决用RANK函数进行多项排名，并求证加$的作用。
通过对比得出，多项排名时表达式中有$的排名正确。
分析RANK函数表达式中加上$的原因，以加深对RANK函数表达式的理解。
让学生尝试另一种RANK函数的使用方法，即函数法。
多层任务设置，照顾不同层次学生。
通过讨论，搞清楚排序与RANK函数排名的使用条件及效果异同。
课堂小结 及评价 1.请学生说，在使用RANK函数时，什么时候可以不加$，什么时候要加$？
2.请学生归纳RANK函数排名公式法的操作步骤。
3.请学生归纳RANK函数排名函数法的操作步骤。
课件展示：
1.单项排名可以不加$，多项排名要加$。
2. RANK函数排名公式法:
双击填写排名的单元格，输入RANK函数表达式，按回车键。
3. RANK函数排名函数法:
单击填写排名的单元格，单击公式和插入函数，选择RANK函数，检查计算范围，单击确定。
4.原数据位置可改变，用排序排名；原数据位置不可变，用RANK函数排名。
布置填写评价量规表
学生回答
学生归纳
电脑填写评价量规表并与练习一起提交
回顾梳理
反思总结
加强记忆
以评促教
教材分析
本课是《广州市信息技术教科书》初中第二册第一章第4节内容，是使用电子表格分析数据的重要组成部分。本课通过案例学习RANK函数排名的方法。RANK函数排名与排序容易被混淆，在同一个案例中对比使用排序与RANK函数排名，比较出两者的特点，使学习者能够区别使用。
RANK函数的表达式“=RANK（B2，B$2：B$54）”较难以理解，应详细讲解，“B2”是需排名个项所在的单元格； “B$2：B$54”是个项所在的单元格区域，$的作用是，在使用自动填充单元格时，锁定“B2：B54”单元格区域不变。
理解RANK函数表达式的含义后，RANK函数排名就容易掌握了。
教学重点 ：
1.RANK函数表达式。
2.RANK函数排名的方法。
3.区别使用排序和RANK函数排名。
教学难点 ：
RANK函数表达式中$的作用
学习对象分析
本课的学习对象为初二学生，他们已经学习了电子表格的基础知识，知道一些常用函数，掌握了使用函数计算的方法。从上一节课开始，学习使用电子表格处理数据，学习了数据清单和排序。
接触本课RANK函数排名时，他们容易与排序产生混淆。比较难理解RANK函数表达式，不清楚$起什么作用。因此要让学生理解RANK函数表达式的含义，并搞清楚RANK函数排名与排序的异同，清楚二者的使用条件。
教学目标
（一）知识与能力
（1）理解RANK函数表达式的含义。
（2）了解$在RANK函数表达式中的作用。
（3）会使用RANK函数进行排名。
（4）能区别使用排序和RANK函数排名。
（二）过程与方法
在完成给初二某班某成绩表排名的过程中，通过对比、提问、讨论、上机探索、小组共学互教，掌握RANK函数排名的方法，并会区别使用排序与RANK函数排名。
（三）情感态度与价值
1.增强将Excel运用于日常生活的意识，体验排序与RANK函数排名的特点，感受信息技术整理数据的便捷。
2.提高运用信息技术解决实际生活问题的能力。
教法学法
教法：本课以在做中学为指导思想，主要采用任务驱动教学法，以“给初二某班某成绩表排名”活动为任务主线，学习RANK函数排名的方法。共设置了四个层次的任务来完成教学：任务一“分别用有$、无$的RANK函数表达式，求出1号同学在班里排第几名？”解决用RANK函数进行单项排名的方法，对比得出，单项排名时表达式中有无$，排名不受影响；任务二“在学号顺序不变情况下，分别用有$、无$的RANK函数表达式，求出所有同学的排名。”解决用RANK函数进行多项排名的方法，通过对比得出，多项排名时表达式中有$，排名正确；进而分析RANK函数表达式中加上$的原因，即在进行多项排名使用自动填充时，起到锁定单元格区域不变的作用。通过分析，使学生理解深刻。任务三“你能用插入RANK函数的方法，完成课本P30探究题吗？”让学生尝试另一种使用RANK函数排名的方法，即函数法。任务四：“小组讨论什么时候使用排序排名？什么时候使用RANK函数排名？”通过讨论，解除排序与RANK函数排名混淆不清的状况，得出结论：原数据位置可改变时，用排序排名；原数据位置不可变时，用RANK函数排名。
通过四个任务的展开，将要学习的知识转化成问题来解决。在完成任务过程中，教师引导学生发现问题，解决问题，归纳梳理结论及方法。
采用对比法、提问法、分析法、演示法等多钟方法，来学习RANK函数排名。
采用PPT课件，倡导“润泽点化”的教学理念，由已知到未知，层层递进展开教学，突出教学的重难点。引导学生在做中学，在做中探索新知。
学法：在任务驱动下，学生通过看书，上机探索自主学习，师生互动，生生互动，完成任务。
教学资源
选取学生感兴趣的案例，能够更好的激发学生的学习兴趣。因此我选取了与学生同龄的，与他们学习息息相关的案例。
使用PPT课件，在讲解重难点时，突破教学重难点；在布置任务时，凸显高效。培养学生抽象思维，提高教学效率。
采用网络计算机室实现文件收发等功能；采用教学广播软件起到屏幕转播等作用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
知识迁移
引发问题
导入新知 同学们在上一节课学习了排序的方法，现在，你们能给这个成绩表排名吗？
请学生打开“E:\初二某班某成绩表.xls”文件，按要求排序。
投影展示：初二某班某成绩表
哪位同学愿意上来给大家演示一下？
巡视查看，简单讲评完成情况
提问：请观察，排序前后发生了什么变化？
排序后，顺序变动了，学号被打乱。
问：学号不变的话，可以排名吗？
今天给大家介绍RANK函数。
课件展示课题：
用排序与RANK函数排名比较
倾听、回答
学生按要求排序
一学生上台演示
观察、思考
回答
思考
排序和RANK函数排名知识点相似，通过知识的迁移，引发问题。
引导学生善于发现问题，学会运用信息技术来决解生活中问题。
新授知识 RANK函数如何排名？老师给同学们示范如何用RANK函数给5号同学排名。
演示排名
课件展示排名情况及所用的RANK函数表达式，向同学们介绍，这就是RANK函数的表达式。
课件展示：
RANK函数的表达式
“=RANK（C2，C2:C32）”
讲解：RANK函数表达式的含义
课件展示：
没加$的RANK函数表达式
=RANK（C2，C2:C32）
加$的RANK函数表达式
=RANK（C2，C$2:C$32）
思考：为什么要加$？
布置任务一：
分别用加$、不加$的RANK函数表达式，求出1号同学在班里排名。观察答案是否一样。
提示学法：1.看书自学；2.相互学习
巡视查看，指导，转播，简单讲评完成情况
课件展示结论：加不加$，对于单项排名不受影响。
倾听
观看
观察、倾听
听讲
观看、倾听、思考
了解任务要求
自学、相互学
完成任务一
观察结果
示范基础，起到引领作用。为接下来任务的展开做铺垫。
从学生已知的知识着手，逐步引入难点。
通过对比，突出难点。
让学生带着问题去完成任务，在完成任务中寻找答案。
让学生在老师示范的基础上，变通的求出单项排名。达到真正理解RANK函数表达式。
拓展巩固 新知 布置任务二：
在学号顺序不变情况下，分别用没加$、已加$的RANK函数表达式，求出所有同学的排名。提示：可用自动填充。观察答案还一样吗？
提示学法：1.看书自学；2.相互学习
教师巡堂，个别指导
找出学生练习中加$的和没加$的两种情况进行大屏幕展示
问：为什么这次答案不一样了？哪个正确？
课件展示两种结果的截图，分析对错。
课间展示结论：加不加$，对多项排名有影响。多项排名时，加$的排名正确。
课件展示分析加$的原因。
讲解：
不加$,在用自动填充求多人的排名时，RANK函数表达式自动发生了变化。
课件展示：
不加$,自动填充时，RANK函数表达式的变化：
1号同学=RANK（C2，C2:C34）
2号同学=RANK（C3，C3:C35）
3号同学=RANK（C4，C4:C36）
4号同学=RANK（C5，C5:C37）
5号同学=RANK（C6，C6:C38）
分析：随着学号所在单元格递增1，对应成绩所在单元格在递增1，同时单元格区域发生了移位。实际上，单元格区域不能变，因为所有同学的成绩都在B2：B34单元格区域内。
分析的结果：$的作用是，在自动填充时，锁定单元格区域不变。
布置任务三：
你能用插入RANK函数的方法，完成课本P30探究题吗？
提示学法：小组协作完成。
巡视查看，指导，转播，简单讲评完成情况
布置任务四：
小组讨论什么时候使用排序排名？什么时候使用RANK函数排名？
提示：参照P29表1-4-1进行讨论
请小组代表汇报讨论结果
点拨指正，评价讨论情况
PPT展示结论：原数据位置可改变时，用排序排名；原数据位置不可变时，用RANK函数排名。
了解任务要求
通过自学、相互学来完成任务二，并观察结果
观查、比较、思考
一起分析比较、判断
归纳
观查、倾听、思考
归纳结果
了解任务要求
自学、互助学
完成任务三
了解任务要求
小组协作完成任务
小组讨论，得出结论
代表发言
解决用RANK函数进行多项排名，并求证加$的作用。
通过对比得出，多项排名时表达式中有$的排名正确。
分析RANK函数表达式中加上$的原因，以加深对RANK函数表达式的理解。
让学生尝试另一种RANK函数的使用方法，即函数法。
多层任务设置，照顾不同层次学生。
通过讨论，搞清楚排序与RANK函数排名的使用条件及效果异同。
课堂小结 及评价 1.请学生说，在使用RANK函数时，什么时候可以不加$，什么时候要加$？
2.请学生归纳RANK函数排名公式法的操作步骤。
3.请学生归纳RANK函数排名函数法的操作步骤。
课件展示：
1.单项排名可以不加$，多项排名要加$。
2. RANK函数排名公式法:
双击填写排名的单元格，输入RANK函数表达式，按回车键。
3. RANK函数排名函数法:
单击填写排名的单元格，单击公式和插入函数，选择RANK函数，检查计算范围，单击确定。
4.原数据位置可改变，用排序排名；原数据位置不可变，用RANK函数排名。
布置填写评价量规表
学生回答
学生归纳
电脑填写评价量规表并与练习一起提交
回顾梳理
反思总结
加强记忆
以评促教