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人美版美术二年级上册《下雨了》教学设计
课题
6.下雨了
单元
第六单元
学科
美术
年级
二年级
学习目标
1.知识与技能：了解雨中人物的特点，运用绘画语言，以“下雨了”为主题，创作一幅有层次、有动态的绘画作品。锻炼学生的观察、记忆和表现能力。2.过程与方法：通过播放音频或视频文件，引导学生在体验中观察、回忆雨中情景。通过教师的示范引领，学习如何表现人物动作、表情，组织一幅有简单情节的画面。3.情感、态度和价值观：通过表现雨中情趣，初步感受人与自然的关系，体验创作带来的乐趣。培养学生观察、记忆事物的习惯。
重点
启发学生回忆下雨时的情景，创作.幅画面有大小、前后、遮挡关系的作品。
难点
雨中的人物动态和表情及前后关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
（初探雨声）：播放雷雨天的视频
师：刚才你们看到、听到的是什么声音？揭示课题：下雨了（板书下雨了）。
雷电的声音暴风雨的声音下雨的声音
激发学习兴趣
讲授新课
（二）新授1.引导启发：看一看人们和动物在雨中做些什么？情绪怎样？引导学生观察图片（小组讨论）2.探究学习①观看图片欣赏人们在雨中的做什么？情绪怎么样？②我们可以到哪儿躲雨呢？谁来说一说？房檐下、公交站、大桥下……③动物们会到哪躲雨呢？让学生观看欣赏回答④那不能去躲雨你知道吗？讲解大树底下、高压线和铁塔、江边、不使用金属感的雨伞⑤欣赏韩羽的《听雨图》观赏图片欣赏图片他们给你一种什么感受？出示图片观赏并说出自己的感受。⑥欣赏学生作品讲解注意画面布置与大小、前后遮挡关系（三）大胆创作要求：运用绘画或结合剪贴的方法创作雨中情景的画。（注意用点、线、面、画出雨水）巡视指导，遇到问题及时解决（四）展评欣赏：自评：说一说你用什么方法创作了作品？你学会用遮挡的方法创作了吗？用什么画出了雨水？
互评：说一说小朋友的作品画面大小、前后、遮挡关系画的好吗？用什么画出了雨水？
教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画水平的提高。（五）课堂总结：学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。
认真观察图片回答观察回答可以到房檐下、屋子里等说动物躲雨的地方并欣赏说出不能躲雨的地方欣赏回答认真欣赏学习根据作业要求采用不同方式进行创作自己试着组织语言介绍给同学们听。
提高学生欣赏能力提高语言组织能力增长知识进行安全生命教育提高欣赏能力为创作打下基础激发创作欲望，指导学生进行创作，体验创作的乐趣提高语言组织能力和语言表达能力。提高学生总结能力
课堂小结
通过学习让学生对各种雨有一定的了解和感悟，表现人物动作、表情，组织一幅有简单情节的画面，让学生感受人与自然的关系，体验创作带来的乐趣。培养学生养成观察、记忆事物的习惯。并能根据自己的喜欢创作作品。
板书
6.下雨了小雨——点
大雨——线
暴雨——面
多又密
近大远小、近高远低、疏密关系
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二年级上册
动物们会到哪儿躲雨呢？
它们给你一种什么感觉？
下雨妈妈来接我
放学了
下雨妈妈来接我
实践体验：
要求：运用绘画或结合剪贴的方法创作雨中情景的画。（注意用点、线、面、画出雨水）
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人民美术出版社义务教育教科书小学美术。二年氯上册第6课
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我们可以到哪儿躲雨呢?
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哪不能去躲雨?
不能在大树下躲雨
不能在高压线、电塔下躲雨
不能在江边玩耍
使用金属杆的雨伞
作品欣赏
听雨图韩羽
光影一族攝影網
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学生作品欣赏
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《会变的条》说课鸘
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说课内容
人民美术出版社出版的小学美术教材上册
第六课《下雨了》的授课内容。
雨了
说教材说学情说教学法说教学过程说板书设计
说“教材”
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标
1知识与技能:了解雨中人物的特点,运用绘画语言,以“下雨了”为主
创作一幅有层次、有动态的绘画作品。锻炼学生的观察、记忆和表现能力
2过程与方法:通过播放音频或视频文件,引导学生在体验中观察、回忆
雨中情景。通过教师的示范引领,学习如何表现人物动作、表情,组织一幅有
简单情节的画面
3情感、态度和价值观:通过表现雨中情趣,初步感受人与自然的关系,
体验创作带来的乐越。培养学生观察、记忆事物的习惯。
教学重点是:启发学生回忆下雨时的情景,创作幅画面有大小、前后、
遮挡关系的作品。
教学难点是:雨中的人物动态和表情及前后关系。
、说“学情”
本课对于二年级的学生来说学习很容易,因为二年
级学生对造型能力有了一定的基础和表现能力,他们
的观察力很敏锐,善于观察生活的事物,能通过自己
的想象力去创作一幅作品。
、说“教学法
直观演示法:通过多媒体视频、图片、音乐等教学激发学生学习兴
越,在直观演示中学习创作,大胆表现创作
2活动探究法:通过视频观看、引导启发、探究学习等内容让学生在观察
学习中探究内容,掌握学习内容。
3集体讨论法:小组讨论。
四、说“教学过程”
(一)导入
新授
引导启发
2探究学习
大胆创作
(四)展示欣赏
1自评
2.互评
3教师评价
(五)课堂总结
1学生总结
2教师总结
说“板书设计”
6.下雨了
小雨一一点大雨一一线暴雨一一面多又密
近大远小、近高远低、疏密关系中小学教育资源及组卷应用平台
人美版美术二年级上册第6课《下雨了》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第六课《下雨了》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《下课了》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：通过本课学习，培养学生热爱自然、顺应自然、享受自然的思想。在记忆和表现雨中场景的同时，培养学生的观察和记忆能力。学习和大胆表现下雨这一情境中的人物动态，了解组织画面的简单方法。使用绘画或结合剪贴的方法进行创作，体会不同方法的表现魅力。让学生大胆、自由地表现自己在雨中的所见所闻和所感所想，感受雨中的情趣，体验造型活动的乐趣。根据“造型·表现”在教学中通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1.知识与技能：了解雨中人物的特点，运用绘画语言，以“下雨了”为主题，创作一幅有层次、有动态的绘画作品。锻炼学生的观察、记忆和表现能力。
2.过程与方法：通过播放音频或视频文件，引导学生在体验中观察、回忆雨中情景。通过教师的示范引领，学习如何表现人物动作、表情，组织一幅有简单情节的画面。
3.情感、态度和价值观：通过表现雨中情趣，初步感受人与自然的关系，体验创作带来的乐趣。培养学生观察、记忆事物的习惯。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：启发学生回忆下雨时的情景，创作.幅画面有大小、前后、遮挡关系的作品。
教学难点是：雨中的人物动态和表情及前后关系。
二、说“学情”
本课对于二年级的学生来说学习很容易，因为二年级学生对造型能力有了一定的基础和表现能力，他们的观察力很敏锐，善于观察生活的事物，能通过自己的想象力去创作一幅作品。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对二年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体视频、图片、音乐等教学激发学生学习兴趣，在直观演示中学习创作，大胆的表现创作。
2.活动探究法：通过视频观看、引导启发、探究学习等内容让学生在观察、学习中探究内容，掌握学习内容。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）导入
我首先设计了“初探雨声”这一环节，播放多媒体雷雨天视频，让学生们边看边听，说一说看到和听到的是什么？感受各种雨带给人们的感受，为后面学习《下雨了》做好铺垫，并引出本课课题《下雨了》。
（二）新授
1.引导启发
为了让学生了解在雨中的感受，感受人和动物在雨中做什么？有什么样的情绪？以问答式导入引导，为后面的学习有一个层次铺垫。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学中此项内容即使调动学生的积极性，又能让学生体会到学习的快乐与成功。
2.探究学习
其次，我设计了“观赏、评析、交流、欣赏学习”等环节，因为学习观赏、评析等内容对于学生来说很重要，学习中引导学生观察图片（课件中）欣赏雨中图片，感受雨的魅力，同时还能进行安全生命教育，以问答式让学生说出下雨可以到哪躲雨，分别讲解人和动物躲雨的地方，再进行知道躲雨的地方，哪里不能躲雨，进行安全教育。通过交流、欣赏提高学生对雨的深入了解，把生活中的趣事变成艺术作品，这就是艺术源于生活。
（三）大胆创作
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：运用绘画或结合剪贴的方法创作雨中情景的画。（注意用点、线、面、画出雨水）在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（四）展示欣赏
接着是“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
1.自评：把学生作品现场拍照上传到大屏幕（课件画面上）上展示，说一说你用什么方法创作了作品？你学会用遮挡的方法创作了吗？用什么画出了雨水？
2.互评：说一说小朋友的作品画面大小、前后、遮挡关系画的好吗？用什么画出了雨水？
3.教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
（五）课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
五、板书设计
6.下雨了
小雨——点
大雨——线
暴雨——面
多又密
近大远小、近高远低、疏密关系
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字和图片为主，突出了小雨用点来表示，并板画小雨点、线表示大雨、暴雨面等内容，这样既能让学生认识雨，还能直观认识雨的画法，这样通过字画结合能让学生掌握更深，记忆更清楚。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。
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