外研版九年级英语上册 Module 1 unit2 The Grand Cayon was not just big.教案

外研九上“Module
1
Unit
2
The
Grand
Canyon
was
not
just
big.”教学设计
一、教材分析
本模块以世界奇观为主题，介绍了巨人之路、科罗拉多大峡谷、三峡大坝和兵马俑等举世闻名的世界景观。第二单元作者用细腻的文笔介绍了游览美国科罗拉多大峡谷的经历以及大峡谷的壮观景色。通过学习课文，可以感受到作者在空间上由远及近、时间上由日出前到日出后、感觉上从模糊到清晰的写作思路，学会通过“事实、观点”来详细介绍景观的方法。另外，在教学中需关注文章的篇章结构，训练基于文本信息进行合理推测、理解作者的写作意图等阅读微技能。
二、学情分析
本班部分学生基础较为薄弱，两极分化情况较为明显。大部分学生课外知识少，阅读量不足。在设计教学内容与任务时，进行了由简到难的设计，尽量让每个层次的学生都能参与到课堂中，提高他们学习的积极性和兴趣。
学生接触过描述旅行经历的文章，具有相关的旅行。他们喜欢旅游，渴望了解、体验世界。因此，这篇介绍世界奇观美国科罗拉多大峡谷，学生会非常感兴趣。
三、学习目标及重难点预测
（一）学习目标
1.掌握下列重点词汇和句子：shine,
sign,
silent,
silver,
grey,
go
through,
beside,
reply,
clear,
fall
away,
nearly,
on
top
of,
remain,
by
I
looked
to
the
east—the
sky
was
becomig
grey.
Far
below
me,
the
ground
fell
away
and
down
to
a
river.
2.能够理解有关大峡谷的旅行。
3.能够知道如何写旅行时的所看所感。
4.通过学习大峡谷自然景观，培养对大自然的热爱。
（二）重点难点预测
重点：学习目标1中的词汇和句子。
难点：能够知道如何写旅行时的所看所感。
四、学习流程
[课前预习]
（一）自主预习：课前听磁带自主学习本单元词汇、短语及对话，能读这些词汇和短语，明白对话意思，能尝试读对话。
（二）在自主预习的基础上，完成以下三个活动：
1.自主预习：课前听磁带自主学习本单元词汇、短语及对话，能读这些词汇和短语，明白对话意思，能尝试读对话。
2.在自主预习的基础上，完成以下两个活动：
①请写出下列单词及短语
__________
v.照耀
__________
v.回答　
_________
v.消散
__________
v.停留
__________
n.信号
__________
adj.寂静的
adj.灰色的
adj.银色的
穿过__________________
向下倾斜___________________
在顶端____________________在......底部_____________________________
从......出来__________________________向左看______________________
眺望______________
从......上方看过去______________
②请读熟并翻译下列句子。
I
looked
to
the
east—the
sky
was
becomig
grey.
Far
below
me,
the
ground
fell
away
and
down
to
a
river.
【设计意图】通过课前自主预习，会读短语、对话，知道一些重点词汇和句子的意思，初步扫清词汇障碍，疏通文章大意。
[新课学习]
1.Predict
the
context
of
the
passage
by
reading
the
title
and
looking
at
pictures.
Title:
Unit
2
The
Grand
Canyon
was
not
just
big.
Pictures:
【设计意图】通过标题和图片，培养通过预测猜测文章主旨大意的能力。
2.Learn
the
new
words
and
phrased
in
the
context
by
completing
Learning’s
trip.
Last
week,
Lingling
took
a
vocation.
First,
when
she
left
home,
the
____
was
becoming
____....
【设计意图】在图片的帮助下，借助玲玲的旅行在语境中学习运用本课的重点词汇和短语。
3.Fast
reading:
Scan
the
passage
and
match
the
headings
with
paragraphs.
A.After
five
minutes’
walk,
the
writer
came
to
it.
B.The
first
sight
ot
the
Grand
Canyon.
C.Feeling
after
visiting
the
Grand
Canyon.
D.Facts
about
the
Grand
Canyon.
E.The
writer
arrived
on
the
rainy
morning.
【设计意图】采用略读的方式培养通过段首、段尾快速找到每段主要内容的能力，从整体上把握文章的段落大意。
4.Careful
reading:
①Read
Para.
1
and
answer
the
question.
(
)Why
was
there
nothing
to
see?
a)
Because
there
was
nothing.
b)
Because
it
was
too
dark.
c)
Because
it
was
raining.
d)
Because
it
was
in
the
morning.
【设计意图】训练通过关键词“nothing
to
see”迅速找到问题答案的阅读微技能。
②Read
Para.
2
and
fill
in
the
blanks.
After
about
a
mile,
a
stranger
__________.
He
said
I
was
going
______
______
_______
and
I
would
get
there
five
minutes
_______....
【设计意图】训练在具体的语境中理解事件发生先后顺序的能力，为后续的描写旅行奠定基础。
③Read
Para.
3
to
answer
the
question.
(
)(1)Which
direction(方向)
was
the
writer
facing
while
looking
over
the
Grand
Canyon?
a)
South.
b)
North.
c)
East.
d)
West.
(2)Why
do
you
think
the
writer
was
facing
this
direction?
【设计意图】训练通过上下文对文章进行推断的阅读微技能。
④Read
Para.
4
and
fill
in
the
table.
The
Grand
Canyon
How
deep
/
high
is
it?
How
wide
is
it?
How
long
is
it?
【设计意图】获取大峡谷的事实和观点，初步感知旅行中有关景观事实和观点的描写。
⑤Read
Para.
5
and
answer:What’s
the
writer’s
opinion
about
the
Grand
Canyon?
【设计意图】训练通过语境推断作者观点的阅读微技能。
⑥Complete
the
passage
with
the
words
in
the
box.
In
the
dark,
there
is
no
(1)______
of
the
Grand
Canyon,
and
it
is
(2)______.
But
if
you
(3)_______
by
the
Grand
Canyon
as
the
(4)______
gets
brighter
and
look
down
about
one
(5)______,
you
can
see
the
Colorado
River
(6)______
you.
It
looks
like
a
silver
(7)______
as
it
passes
(8)________
the
rocks
at
the
bottom
of
the
canyon.
If
someone
asks
you
whether
the
Grand
Canyon
is
the
greatest
wonder
of
the
natural
world,
it
may
be
easy
to
(9)______.
【设计意图】在分段理解文章之后，通过选词完成短文，从整体上回顾整个文章的主要内容。
5.Learn
how
to
write
about
facts
and
feelings
by
using
correct
adjectives.
【设计意图】通过判断句子属于事实或观点描述、给形容词划分为事实类或观点类、用三两句话描述景观的事实或观点，循序渐进地学习如何描述所见所感。
6.Write
about
a
trip
including
wh-questions,
facts
and
feeling.
【设计意图】通过旅行描写，在具体语境中运用形容词描述旅行中的所见所感。
5、教学反思
（一）亮点
1.遵循整体阅读的思路，采用了“总-分-总”的阅读教学模式，有利于掌握文章内容，把握文章结构。
2.注重训练阅读微技能，在具体的语境中训练了预测、寻读、主旨、细节、推断四项阅读微技能，有利于阅读水平和能力的提升。
3.读、用、写结合，循序渐近地学习了如何描述旅行中的所见所感，较好地突破了本课的难点。
（二）不足
1.心理素质、教学基本功仍需加强。课堂前半段时间较紧张，语言存在不流畅、吞音现象。
2.对学困生的关注面不够。由于时间限制，只辅导了三、四个学困生。
（三）改进方向
1.加强心理素质、教学基本功训练，改善语音语调。
2.采取结队、小组等形式促进学生间的互教互学，扩大对学困生的帮助面，促进学困生的自主发展。
Para.
1
Para.
2
Para.
3
Para.
4
Para.
5
below
mile
remain
reply
sign
silent
sky
stream
through