生物圈
【知识摘要】
1．生物圈的概念
（1）种群——群落——生态系统——生物圈。
指地球有生物生存的部分，包括所有生物及其生存环境，它是地球表面不连续的一个薄层。
(2)要求学生阅读课文，找出生物圈的概念。
2．生物圈的厚度和圈层
（1）大气圈底层——岩石圈——水圈上层
（副生物圈带） （深海热裂口）
（2）副生物圈带和深海热裂口的生物特点？
3．生物圈的特点
学生概括、总结
4．生物圈的意义
【随堂练习】
1、地球上最大的生态系统是（ ）
A、海洋生态系统 B、农田生态系统 C、森林生态系统 D、生物圈
2、下列关于生物圈的说法，错误的是（ ）
A、我们可以模拟地球生物圈的条件，建筑供人类居住的生物圈2号
B、生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园
C、生物圈的厚度约20Km，是地球表面的一个薄层
D、生物圈是一个巨大的生态系统，有很强的自我调节能力
3、近年来，一些城镇、社区修建了人工湖泊，以改善居民生活环境。右图是某新建人工湖泊的生物类群关系，请回答下列问题：
(1)该湖泊生态系统食物链有 条，鱼类与贝类关系是 。
(2)该湖泊被排入过量居民生活污水后，水体逐渐变绿、发臭，从生物因素分析，湖水变绿的原因是 ，发臭的原因是 。
(3)有人利用贝类滤食藻类的习性进行控制藻类的实验，实验结果如图所示。
从图中可以看出，虽然挂养贝类的水体中藻类密度呈上升趋势，仍能推论贝类可以有效控制藻类，理由是 。贝类对藻类最大滤食世住第 天。
(4)有的湖泊中藻类虽然得到了有效控制，但湖中水草却疯长了，并带来负面影响，下列控制水草疯长不合理的措施是 。
①打捞水草，开发利用 ②引水稀释． ③使用除草剂 ④控制污水排入
(5)有人提出大量引种水花生、水葫芦抑制藻类及水草疯长。你认为这样做会引起哪些不良后果 。
答案:(1)6捕食、竞争 (2)藻类爆发 微生物分解有机质 (3)挂养贝类水体的藻类密度小于对照组 5 (4) ②、③(5)水花生、水葫芦疯长，外来物种入侵，破坏生态系统的稳定性(共5张PPT)
第七章 人类与环境
第一节 生物圈
生物圈概念：
是指地球有生物存在的部分，包括所有生物及其生存环境，它是地球表面不连续的一个薄层，是最大的生态系统。
分布范围
高：副生物圈带，离地面10000m处或更高，包括细菌和真菌孢子。
低：深海热烈口（热气和热水喷涌，独特适应性的瓣思类，多毛类和甲壳类）。
特点：复杂的生物化学系统，借助生物多样性，吸收，转化，加工和贮存太阳能，分子水平上各种生物的DNA ， RNA ，蛋白质，脂质和糖类的结构均相似。
意义：生命持续系统，制造氧气，生产食物，处理废物和维持所有生物的生存。
不仅行动受到了很大的限制，而且正常的生理活动和心理活动也受到了很大的限制，从而感受到每个人都需要有一个合理的生存空间。
2、造成人群如此拥挤的可能的原因是什么？
从表面上看，是由于
从根本上看，是由于
1、假如你正置身于这样拥挤不堪的人群中，会有什么样的感觉和想法？
人口在某一地区过于集中；
人口增长过快以及人口流动过于集中。
27纪
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21世纪教育网普通教学资源模版一、选择题
能表现生长运动及繁殖后代的现象，称为 1生理 2生命 3养育 4生育 现象
下列那一项不是一般生物所共同具有的特征？1需要养份 2能逐渐生 长 3有延绵种族的能力 4有显著的运动或迁移
下列名词（A）狗（B）山羊（C）死猫（D）钟乳石（E）生物课 本（F）水笔仔（G）杂草；属于生物的有 1ABCEFG 2ABEFG 3CDE 4ABFG
要判断某一标本是生物或无生物，有时非常困难，因为 1生物有时表现出无生物的特征 2无生物有时表现出生物的特征 3生物和无生物都存在于地球 4生物是由无生物转变成的
下列那一项不是维持生命所必须？1水 2日光 3空气 4土壤
小兰身高160公分、体重45公斤，则他体内所含的水分约有1.20公斤2.45公斤3.32公斤4.50公斤
二氧化碳是动物呼吸所产生的废物，但对那种生物而言，却是有用的 1比目鱼 2香蕉 3无眼甲虫 4梅花鹿
有四区域分别缺少（甲）水（乙）氧 （丙）日光（丁）二氧化碳；哪区对植物的光合作用没有影响？ 1甲 2乙 3 丙 4丁
阿一在攀登高山后，有头晕呕吐的症状，主要原因是 1心生恐惧 2食物不足 3无异性的陪伴 4氧气不足
若将绿藻放置于下列四处培养（甲）湖泊（乙）100公尺深的海中（丙）800公尺深的海中（丁）50公尺深的海中；何处的绿藻将会死亡？ 1甲 2乙 3丙 4丁
目前所知生物圈的领域，包括海平面上下各约几公尺？1.100 2.1000 3.10000 4.100000
海平面以上的生物圈领域约为地球半径的 1三百分之一 2三千分之一 3六百分之一 4六千分之一
如果将地球比喻为一个苹果，那么生物圈的范围相当于 1种子部份 2红色外皮 3红色外皮及果肉 4果肉部份
空气之所以能使生物行呼吸作用的成分为何？1氮 2氧 3二氧化碳 4氢
（A）计算机的鼠标（B）阿里山的龙胆（C）采下的竹笋（D）水中的海葵（F）山洞里的石笋﹔以上各项中属于生物者有几项？ 1五项 2四项 3三项 4两项
二、填充题
地球上因为有水、阳光和________，所以能孕育出无数的生命。
下列各现象（甲）植物的种子萌发（乙）甘蔗长出新叶（丙）糖水蒸发成糖（丁） 狗变重了；那些表示生长作用？________
珊瑚、死鸭、石笋、黑面琵鹭、茼蒿、病毒；是生物的有几项？________
空气中的________可供生物呼吸；而________则供绿色植物行光合作用。
高山上的空气________温度________，不适合生物的生存。
地球各处，凡是有生物生存的地方，合称________。
生物圈的范围，将来是否有可能改变？________。
海平面以下的生物领域约占地球直径的________分之一。
生物维持生命四要素：水；日光；空气； 。
一般构成生物体成份中，含量最多的是 ，约占百分之七十，所以生物缺少这种物质，就无法生存。
植物里 物质，可以使绿色植物行光合作用。
生物能生存于一万公尺的高空，它是一种单细胞。生物圈
教学目标
①描述生物圈的范围。
②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
③尝试收集和分析资料。
④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点和重点
重点：
①生物圈为生物生存提供基本条件。
②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点：收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。
课前准备
教师：有条件的学校可使用多媒体，展示宇宙中各大星球的外貌，从而和地球作出对比；没有条件的学校可收集各大星球的资料，在课堂上给学生们讲解，另外，还准备一个地球仪。
学生：课前收集有关太阳系中各大星球的资料。
教学设计
生物圈的概念
①学生观看生动的课件，然后根据自己在课下收集的资料，共同讨论太阳系中各星球的状况。
②学生们根据自己手中的地球仪，讨论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。
①教师通过展示课件，把一幅美丽的太空画面展示在学生面前，激起学生的学习兴趣，从而引出地球上生物圈的概念。
②教师事先让学生们拿出地球仪，让学生从直观上了解生物圈的概念。
生物圈的范围
1.学生分组开展竞赛，看谁能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围。
2.学生将自己的设想记录下来，然后在全班评比最具创造奖若干名，日后进行一次模型比赛。
3.教师组织学生开展竞赛。
4.教师布置学生设计生物圈的模型。
生物圈为生物生存提供基本条件
①学生发挥自己的想像力和创造力，并且利用手头的资料进行分析，讨论，最后总结出结果。
②学生分别扮演动物和植物在各个星球上的生活状况，表现出它们对食物、水、氧气的依赖。
教师布置学生扮演角色，充分发挥他们的想像力和创造力。
课下作业： 请同学们根据今天所学的知识自己设计一个生物圈的简易模型。
