八年级下《背影》教学案

夏邑县济阳初中八年级语文教学案
课题： 《背影》
班级： 学生姓名：
自学——质疑——解疑
学习目标
体会文中所表现的父子亲情，获得有益的人生启示。
学习描写人物的方法，领会文章朴素的语言风格。
珍爱亲情，增进与身边人的沟通和交流。
学习方法
阅读时要注意体会作者是如何借背影来表现这种深情的。
通过朗读体会文中朴素而饱含深情的语言。
自测——互查——互教
走近作者朱自清。
2.生字词识记检测。
3.交卸（ ） 狼藉（ ） 簌（ ） 赋（ ）闲 妥（ ）帖 拣（ ）
奔丧（ ） 蹒（ ）珊（ ） 锁屑（ ） 颓（ ）唐 箸（ ）
4.文中出现几次“背影”？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？
5. 本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。划分段落层次并概括大意。
展示——反馈—导学
1.这四次对“背影”的描写哪一次给你留下的印象最深？
2.为什么这一次对背影的描写留下的印象最深呢？
3.下面接着写父亲走路时的姿势。作者用了一个词――蹒跚，就是腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。走路蹒跚的父亲过铁道，一定是令人担心的。这是一个蹒跚的背影！
4.体会作者写“父亲”爬月台时运用几个动词所包含的感情。这几个动词是：“攀”、“缩”、“倾”。为什么用“攀”而不用“抓”？
5.描写人物的肖像，常常以正面描写为主。作者为什么不写父亲的正面，比如“皱纹很深”、“两鬓苍苍”，而只是写父亲的背影呢？
自测——反馈——点拨
作者看到父亲的背影，竟然感动得掉下泪来，你们相信吗？
为什么说是出现在不平常的背景下呢？
自测---反馈—点拨
1.理解字词。
触目伤怀：
情郁与中：
不能自己：
典质：
2.阅读课文“我说道：----我的眼泪又来了。”回答问题。
用简洁的语言概括内容。
作者刻画父亲的背影，主要抓住他的（ ）.( ).( )等方面的特点。
“当他背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”一句中的“再”“又”字又怎样的表达效果？
写父亲的穿着为什么每一句里都有一个“布”字？
文中父亲为儿子买橘子来回穿铁道爬月台，举动很艰难，作者却写他“心里很轻松似的”，这应如何理解？试简要谈谈你的看法。
回顾——总结——反思
父爱如山！大爱无声！文中父亲的形象一定会触动你的心灵，请把你的感悟和联想表述出来。