八年级下阿长与《山海经》教学案

夏邑县济阳初中八年级语文教学案
课题： 阿长与《山海经》
班级： 学生姓名：
自学——质疑——解疑
学习目标
1.体会作者缅怀与思念长妈妈的深深感情，学习鲁迅从小就养成喜爱读书的良好品质；感受长妈妈的人品美。
2.围绕中心选取材料；选取材料详略得当；细节描写对刻画人物的作用。
3.培养学生观察生活、感悟生活的能力；品味语言诙谐而富有情趣的美。
4.通过观察和感悟生活，透过生活现象，善于挖掘深刻的主题，以此警示人。
从《从百草园到 ( http: / / www. / readarticle / htm / 59 / 2004_7_31_2273.html )三味书屋 ( http: / / www.21cnjy.com / )》中长妈妈讲美女蛇的故事引出本文的教学。在整体感知课文的基础上重点研读关于《山海经》一节，然后揣摩迁移，进行拓展训练。引导讨论如何看待长妈妈的缺点。指导品味语言及引发想象，培养创新能力。
范读、细读课文，整体感知课文内容。读前根据课前“预习提示”和课后“练习”，参考本单元“单元提示”，事先拟出有针对性的阅读提纲，在教师指导下组织研讨，解决重点问题。
自测——互查——互教
回忆作者。
生字词。
骇（ ） 疮（ ）疤 掳（ ） 诘（ ）问 孀（ ） 惧惮（ ）
玑（ ） 霹（ ）雳（ ） 震 悚（ ） 懿（ ） 憎 恶（ ）
颈（ ） 惶（ ）急 灸（ ） 絮（ ）说 咒（ ）骂 孤孀（ ）
本文可以分为几部分，每部分写什么？
展示——反馈—导学
1、本文篇幅较长，内容较多，但都围绕着中心人物——阿长来写的。请同学们思考一个问题：阿长是不是她的真名？
2．阿长是我的保姆，对她有了基本的认识之后，作者又写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？由此可看出长妈妈什么样的性格特点？
3．（读6-12段）长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？
4．“我”为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？

5．然而，最让“我”对她产生敬意的是什么呢？
6.当阿长问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？表现了“我”什么心理？

7.阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？
自测——反馈——点拨
文章围绕阿长写了那些事情？表现了阿长怎样的性格？“我”的感情变化如何？
找出下列语句中的错别字，并改正过来。
我知道她并非学者，说了也无意。（ ）
又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，说我玩皮。（ ）
但我当时哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴幕着绘图的《山海经》了。（ ） （ ）
二、阅读但当我哀悼隐鼠到最为心爱的宝书回答问题。
简述买《山海经》这件事的起因、经过和结果。
起因
经过
结果
写叔祖“疏懒”和别人不肯真实地回答“我”，着对表现阿长有什么作用？
当阿长买来《山海经》后，“我”的反应是什么？表现了我怎样的心情？
从下文可以知道这四本书“是一部刻印都非粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏······”，作者却为何说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？
回顾——总结——反思
在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。