(共37张PPT)
导入新课
飞禽走兽，鸟兽虫鱼，无一不是大自然的精灵，无一不是大自然的杰作，无一不是与人类共同生存的朋友。只有拥有一颗博爱之心，善待动物，师法自然，从动物身上汲取生存的智慧，才能更好地认识周围的一切，更好地认识和完善人类，今天，就让我们走进奥地利动物行为学家康拉德˙劳伦兹的《动物笑谈》，学习动物与人类之间趣事！
导入新课
动物笑谈
一、学习目标
1．整体感知课文，把握文章大意。
2.品味幽默风趣的语言。
3.学习作者热爱动物的品质，感受科学工作者专注、忘我的工作精神和极高的专业素养。
二、学习重点、难点
1.体会运用诙谐风趣的语言增强文章的幽默效果。
2.感受科学工作者专注、忘我的工作精神和极高的专业素养。
学习目标
第一课时
作者简介
康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。
检查预习
掌握生字读音
嗔（
）怪
凫（
）水
麝（
）香
匍匐（
）
奕奕（
）
禁锢（
）
蹒跚（
）
咒（
）骂
鹳（ ）鸟
fú
chēn
shè
Pú
fú
Yì
gù
Pán
shān
zhòu
guàn
检查预习
理解词义
嗔怪：对人表示不满。
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
大相径庭：彼此相差很远。
需索：索取，需求。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
检查预习
解
题
“笑谈”：全文的文眼，文章语言幽默风趣，读了觉得很好笑?。
“动物笑谈”：意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
标题：简洁凝练，点明了文章的主要内容。
自主学习
逗笑引出下文。
趣谈模仿鸭妈妈
鸣叫呼唤大鹦鹉
大鹦鹉咬扣子
动物笑谈
总写：
详述
大鹦鹉缠毛线
自主学习
自学指导一：阅读课文，理清课文脉络。
自学指导二：跳读课文，找出我在研究动物行为时，发生了哪些有趣的事。
动物笑谈
Text
here
Text
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Text
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Text
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学母水鸭的叫声
学大鹦鹉的叫声
大鹦鹉咬扣子
大鹦鹉缠毛线
自主学习
自学指导三：文章主体部分分为观察水鸭子和饲养大鹦鹉两部分，各具体写了些什么？
观察水鸭子
(1)水鸭子的疑问；
(2)认大白鸭为母；
(3)我”成为母亲；
(4)做母亲不容易；
(5)观光客的惊讶。
饲养大鹦鹉
(1)“我”解放了鹦鹉；
(2)鹦鹉对“我”很依恋；
(3)我”喊回大鹦鹉；
(4)鹦鹉咬掉衣服扣子；
(5)鹦鹉把毛线缠在树上。
自主学习
中心句：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
作用：总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。“逗笑”全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。
自学指导四：读课文，找一找本文的中心句。并体会其作用。
自主学习
逗笑情景：一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的草里。
自学指导五：细读课文，在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢？
反复描写：
(1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。
(2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。
(3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。
自主学习
小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
自学指导六：细读课文，思考：作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
自主学习
研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经，在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严。
自学指导七：细读课文，思考：为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？
自主学习
可可的恶作剧也反映了它和作者一家的关系很亲密，可可给一家人的生活增添了乐趣，描写出了人与动物和谐相处的画面。
自学指导八：细读课文，从文中找出可可的“恶作剧”是什么？面对这样的恶作剧作者是什么态度？你认为“可可”做到这些趣事的原因是什么？作者这样写有何用意？
把父亲衣服上的扣子全咬掉了，并且分类排放
（表现了可可的可爱与聪明，让人忍俊不禁）
模仿母亲织毛衣的样子把毛线缠绕在柠檬树上
（表现了可可的聪明）
恶作剧
喜爱与赞美
作者与“可可”的友好相处，使得“可可”与作者建立起了真诚的互信
自主学习
第二课时
1.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”
这句话反映了此时“我”怎样的心理？
心理：一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。
细读课文，体会下面语句作用。
赏析语言
2.果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。
赏析语言
3.它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了动作的轻盈敏捷。
赏析语言
4.“又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的”。
运用拟人手法，生动形象地写出小凫跟在大白鸭后面高兴的样子，情态可掬。
赏析语言
5.“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”。
“生了根似的”运用比喻，写出人们对“我”的行为怪诞的惊异之情。
赏析语言
6.“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛”。
引用布什的诗句，佐证了作者关于水鸭子靠声音来辨别母亲的结论。
赏析语言
1.作者通过动物的种种趣事，表达了一种怎样的思想感情？
答：表达了作者与动物的朋友似的亲近关系以及对动物的友好、热爱之情。
2.跳读课文，说说作者怎样在字里行间表达自己的感情的。
①对动物的亲昵的称呼和拟人化的描写，表达对动物的喜爱、尊重之情。
②通过亲身实践，给小水鸭当妈妈、被可可留恋，表现与动物亲密无间的和谐友好关系。
③放下自己高贵的人的身份，俯身与动物亲近，表现了对动物的友好、尊重。
④通过游客们和爱登堡的居民的反应表现忘我的工作热情，作者怪诞的实验行为让人不易理解。可见作者极高的专业素养。
合作探究
科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。我们应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。
3.你从作者身上发现了什么，受到了哪些启发。
作者品质：
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。
启发：
合作探究
4.为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？
作者的科学态度精神：者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。
合作探究
示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；
示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；
示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
5.从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？
合作探究
6.读了本文，你有何感悟？
②动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊重它们，保护它们，与它们和谐相处。
③我们要养成善于观察的习惯。只有仔细观察，积极思考，才能认识我们周围的世界，丰富我们的头脑，开阔我们的眼界。
①劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干什么事，都要全身心地投入。
合作探究
总：研究高等动物的行为会带来许多趣事
分
做水鸭子的实验时，引发的趣事
鹦鹉“可可”给我带来的趣事
1.结
构
2.主
旨
本文通过讲述自己做小鸭子的母亲以及与大皇冠鹦鹉可可之间发生的快乐与尴尬的事情，表现了科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。
课堂总结
（1）采用第一人称叙事
本文的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。
3.写法
课堂总结
（2）在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法
我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。
通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可”的调皮、淘气、体现了它有丰富的想象力。
课堂总结
（3）准确说明动物的生活习性，给读者介绍有趣的科学知识。
文章具体叙写了孵水鸭蛋、学母鸭叫带领小鸭散步、与鹦鹉相处的趣事，并运用作比较、引用等说明方法，传递给读者关于这两种动物生活习性的科学知识。
此外，关于小鸭出生时认母亲一事，作者先进行了猜想，后做实验进行验证，更进一步对代替物的高度、叫声间隔时间等问题继续探究，表现出作者不懈探索的科学精神，也使说明的知识更准确。
课堂总结
多处运用了修辞手法。如采用拟人手法写小鸭子听不见妈妈的叫声就尖声地哭，皇冠大鹦鹉收到过精神虐待；
运用夸张手法，说自己差点儿被送进疯人院；
变换人称，称自己的父亲为老先生、老教授；等等。
这些生动的语言都使文章更加活泼、有趣。
（4）语言生动，富有幽默感。
课堂总结
本文是一篇语言生动活泼、诙谐幽默的科学小品文，介绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的笑谈故事，表现了作者对生命的尊重和热爱，引发人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考：任何艺术化的表现形式，都不能描述生命的真实与感动。
课堂总结
谢谢
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17《动物笑谈》教学设计
学习目标：
1.整体感知课文，把握文章大意。
2.品味幽默风趣的语言。
3.学习作者热爱动物的品质，感受科学工作者专注、忘我的工作精神和极高的专业素养。
学习重点、难点：
1.体会运用诙谐风趣的语言增强文章的幽默效果。
2.感受科学工作者专注、忘我的工作精神和极高的专业素养。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
飞禽走兽，鸟兽虫鱼，无一不是大自然的精灵，无一不是大自然的杰作，无一不是与人类共同生存的朋友。只有拥有一颗博爱之心，善待动物，师法自然，从动物身上汲取生存的智慧，才能更好地认识周围的一切，更好地认识和完善人类，今天，就让我们走进奥地利动物行为学家康拉德˙劳伦兹的《动物笑谈》，学习动物与人类之间趣事！
二、检查预习
1.作者简介
康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。
2.注音释词
嗔怪：对人表示不满。
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
大相径庭：彼此相差很远。
需索：索取，需求。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
三、自主学习
（一）释题
“动物笑谈”：意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
“笑谈”：全文的文眼，文章语言幽默风趣，读了觉得很好笑?。
标题：简洁凝练，点明了文章的主要内容。
（二）阅读思考
1.阅读课文，理清课文脉络。
2.找出我在研究动物行为时，发生了哪些有趣的事。
学母水鸭的叫声，学大鹦鹉的叫声，大鹦鹉咬扣子，大鹦鹉缠毛线。
3.文章主体部分分为观察水鸭子和饲养大鹦鹉两部分，各具体写了些什么？
观察水鸭子
(1)水鸭子的疑问；
(2)认大白鸭为母；
(3)我”成为母亲；
(4)做母亲不容易；
(5)观光客的惊讶。
饲养大鹦鹉
(1)“我”解放了鹦鹉；
(2)鹦鹉对“我”很依恋；
(3)我”喊回大鹦鹉；
(4)鹦鹉咬掉衣服扣子；
(5)鹦鹉把毛线缠在树上。
4.读课文，找一找本文的中心句。并体会其作用。
中心句：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
作用：总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。“逗笑”全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。
5.在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢？
逗笑情景：一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的草里。
反复描写：
(1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。
(2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。
(3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。
6.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
7.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？
研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经，在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严。
8.从文中找出可可的“恶作剧”是什么？面对这样的恶作剧作者是什么态度？你认为“可可”做到这些趣事的原因是什么？作者这样写有何用意？
可可的恶作剧也反映了它和作者一家的关系很亲密，可可给一家人的生活增添了乐趣，描写出了人与动物和谐相处的画面。
第二课时
四、赏析语言
细读课文，体会下面语句作用。
1.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”
这句话反映了此时“我”怎样的心理？
心理：一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。
2.果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。
3.它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了动作的轻盈敏捷。
4.“又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的”。
运用拟人手法，生动形象地写出小凫跟在大白鸭后面高兴的样子，情态可掬。
5.“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”。
“生了根似的”运用比喻，写出人们对“我”的行为怪诞的惊异之情。
6.“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛”。
引用布什的诗句，佐证了作者关于水鸭子靠声音来辨别母亲的结论。
五、合作探究
1.作者通过动物的种种趣事，表达了一种怎样的思想感情？
答：表达了作者与动物的朋友似的亲近关系以及对动物的友好、热爱之情。
2.跳读课文，说说作者怎样在字里行间表达自己的感情的。
①对动物的亲昵的称呼和拟人化的描写，表达对动物的喜爱、尊重之情。
②通过亲身实践，给小水鸭当妈妈、被可可留恋，表现与动物亲密无间的和谐友好关系。
③放下自己高贵的人的身份，俯身与动物亲近，表现了对动物的友好、尊重。
④通过游客们和爱登堡的居民的反应表现忘我的工作热情，作者怪诞的实验行为让人不易理解。可见作者极高的专业素养。
3.你从作者身上发现了什么，受到了哪些启发。
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。
科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。我们应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。
4.为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？
作者的科学态度精神：者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。
5.从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？
示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；
示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；
示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
6.读了本文，你有何感悟？
①劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干什么事，都要全身心地投入。
②动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊重它们，保护它们，与它们和谐相处。
③我们要养成善于观察的习惯。只有仔细观察，积极思考，才能认识我们周围的世界，丰富我们的头脑，开阔我们的眼界。
六、课堂总结
1.结构
2.主
旨
本文通过讲述自己做小鸭子的母亲以及与大皇冠鹦鹉可可之间发生的快乐与尴尬的事情，表现了科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。
3.写法
（1）采用第一人称叙事
本文的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。
（2）在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法。
我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。
通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可”的调皮、淘气、体现了它有丰富的想象力。
（3）准确说明动物的生活习性，给读者介绍有趣的科学知识。
文章具体叙写了孵水鸭蛋、学母鸭叫带领小鸭散步、与鹦鹉相处的趣事，并运用作比较、引用等说明方法，传递给读者关于这两种动物生活习性的科学知识。
此外，关于小鸭出生时认母亲一事，作者先进行了猜想，后做实验进行验证，更进一步对代替物的高度、叫声间隔时间等问题继续探究，表现出作者不懈探索的科学精神，也使说明的知识更准确。
（4）语言生动，富有幽默感。
多处运用了修辞手法。如采用拟人手法写小鸭子听不见妈妈的叫声就尖声地哭，皇冠大鹦鹉收到过精神虐待；
运用夸张手法，说自己差点儿被送进疯人院；
变换人称，称自己的父亲为老先生、老教授；等等。
这些生动的语言都使文章更加活泼、有趣。
4.
本文是一篇语言生动活泼、诙谐幽默的科学小品文，介绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的笑谈故事，表现了作者对生命的尊重和热爱，引发人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考：任何艺术化的表现形式，都不能描述生命的真实与感动。
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精品试卷·第
2
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（共
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