1.1.1 生长素的发现及其作用
1.把燕麦幼苗放在硬纸盒里培养，盒壁上方穿一个小孔透过阳光，几天后幼苗的胚芽鞘弯向光源生长；胚芽鞘尖端套以锡箔小帽，在上述条件下培养，胚芽鞘直立生长；胚芽鞘下部裹以锡箔，露出尖端，在上述条件下培养，胚芽鞘弯向光源生长；切去胚芽鞘的尖端，在上述条件下培养，胚芽鞘不弯向光源，几乎不生长。这个事实说明（ ）
A.感受光刺激的部位是整个胚芽鞘，胚芽鞘的生长和弯向光源必须要有尖端
B.感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，胚芽鞘的生长和弯向光源必须要有尖端
C.感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，胚芽鞘的生长和弯向光源不一定要有尖端
D.感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端的下面一段，胚芽鞘的生长和弯向光源必须要有尖端
答案：B
2.把燕麦幼苗放在左侧照光的条件下培养，幼苗的胚芽鞘将（ ）
A.直立生长 B.向左侧弯曲生长
C.向右侧弯曲生长 D.停止生长
答案：B
3.茎产生向光性的原因在于生长素（ ）
A.向光侧分布得多 B.背光侧分布得多
C.在茎中分布均匀 D.在茎的顶端产生
答案：B
4.植物果实发育所需生长素来自发育着的（ ）
A.侧芽 B.胚芽 C.种子 D.顶芽
答案：C
5.扦插带芽的枝条容易生根成活，因为（ ）
A.芽能发育成茎叶 B.芽能进行光合作用
C.芽能产生生长素 D.芽能供应生根所需的营养
答案：C
6.将燕麦胚芽鞘尖端以下部分用不透光的锡箔遮住，然后放在右侧光照条件下培养。胚芽鞘弯曲的方向是（ ）
A.向左侧 B.向右侧
C.不弯曲 D.先向右后向左
答案：B
7.如图1－1－3，有4根月季枝条，将它们扦插后，问哪根枝条最易成活，且其生出的根最多（ ）
图1－1－3
答案：C
8.下列不属于向性运动的是（ ）
A.植物向光生长 B.根向肥生长
C.茎背地生长 D.蛾类向灯光飞翔
答案：D
9.下列属于感性运动的是（ ）
A.根的向水性 B.根向地生长
C.合欢树叶子并拢 D.植物的顶端优势
答案：C
10.图1－1－4中，生长最快的胚芽鞘是（ ）
图1－1－4
答案：B
11.植物地上部分向光生长，根背光生长。取正在萌发的种子贴附在琼脂板上，再将琼脂板插入透明盒内培养，五面遮光，仅从一侧给予光照。幼苗根的生长方向是（ ）
图1－1－5
A.↑ B.→ C.↘ D.↙
答案：C
12.要得到番茄的无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在雌蕊的柱头上，处理的时期和条件是（ ）
A.花蕾期，不去雄蕊 B.花蕾期，去掉雄蕊
C.开花期，不去雄蕊 D.开花期，去掉雄蕊
答案：B
13.下列哪一项不是植物生长素的作用（ ）
A.促进生长 B.促进果实发育
C.抑制生长 D.促进细胞分裂
答案：D
14.剖开发育不均匀的西瓜，可见一侧的种子发育不良或不发育。西瓜发育不均匀的原因是（ ）
A.种子的发育需要果实提供营养
B.发育不良的种子合成的生长素少
C.无种子的子房不可能发育成果实
D.光照不均，影响生长素的分布
答案：B
15.从生命活动调节来看，杉树的主干生长旺盛，而侧枝很弱，主要由于（ ）
A.侧芽缺少生长素 B.侧芽产生的生长素过少
C.侧芽产生的生长素过多 D.侧芽积累的生长素过多
答案：D
16.用一定浓度的生长素类似物（2，4－D）可以杀死小麦田里的双子叶杂草，而不会抑制小麦的生长。对此正确的解释是（ ）
A.此浓度只对小麦起作用
B.此浓度只对杂草起作用
C.小麦和杂草对此浓度敏感程度不同
D.此浓度对小麦和杂草都起抑制作用
答案：C
17.下列各项能正确反映植物各部分生长素浓度分布情况的是（ ）
A.顶芽>侧芽，老根>生长点 B.顶芽>侧芽，生长点>老根
C.顶芽<侧芽，生长点<老根 D.顶芽<侧芽，老根<生长点
答案：D
18.下列哪项实例说明植物的不同器官对生长素的敏感性不同（ ）
A.植物的向光性
B.顶端优势
C.将植物平放后，根向地生长，茎背地生长
D.除草剂可以除掉田间的双子叶植物
答案：C
19.棉花摘心后侧芽部位生长素的浓度和作用分别是（ ）
A.增加，抑制生长 B.增加，促进生长
C.减少，抑制生长 D.减少，促进生长
答案：B
20.将培养在琼脂培养基内的蚕豆幼苗分别放入4个暗箱中一段时间（如图1－1－6），其中B和D暗箱分别在顶部和右侧开孔，使光线进入。请回答：
图1－1－6
（1）选择 装置进行实验，可了解蚕豆茎的生长和光的关系。
（2）选择 装置进行实验，可了解蚕豆茎和根的生长与重力的关系。
（3）D装置中的蚕豆幼苗的茎尖生长状况是 。
答案：（1）③④ （2）①③ （3）向光（右）生长
21.图1－1－7表示植物生长素与其植物生长的促进作用的关系，据图回答下列问题：
图1－1－7
（1）曲线OH段说明 。
（2）曲线HB段说明 。
（3）曲线上C点表示 。
（4）若某植物顶芽的生长素浓度为g时，产生顶端优势现象的侧芽生长素浓度是图中曲线的 区间。
（5）若用燕麦幼苗做向光性实验，并测得幼苗胚芽鞘尖端向光一侧与背光一侧生长素含量之比为1∶2，则根据图示推测燕麦幼苗胚芽鞘尖端背光一侧的生长素浓度范围是 。
答案：（1）随生长素浓度的升高，促进作用增强 （2）随生长素浓度的升高，促进生长的作用减弱 （3）此浓度的生长素既不促进生长，也不抑制生长 （4）HC （5）小于2 m
22.图1－1－8表示丝瓜雌蕊柱头受粉与否对子房发育的影响曲线，请分析说明：
图1－1－8
（1）a表示 。
（2）b表示 。
（3）a与b曲线有差别的原因是 。
答案：（1）受粉后子房逐渐发育成果实 （2）雌蕊未受粉，子房不能发育而逐渐萎缩 （3）雌蕊柱头受粉后，胚珠发育成种子的过程中合成大量生长素，促进子房发育成果实；反之，未受粉，胚珠不能发育成种子，不产生生长素，子房萎缩
23.某同学从一本《植物生理学》中查到“幼嫩的叶片可产生生长素，生长素可阻止叶柄脱落”的结论。于是他设计了一个实验，想证实该结论。他的实验步骤为：
（1）取一盆生长状况良好的植物，去掉幼叶的叶片。（如图1－1－9所示）
图1－1－9
（2）观察幼叶叶柄的脱落情况。
请你用所学知识，评价该同学的实验设计。
答案：要验证“幼嫩的叶片可以产生生长素，生长素可阻止叶片脱落”这一结论，必须要设计对照实验，而该同学设计的实验中没有对照实验；而且没有注意实验条件的控制，比如不能排除其他叶片或芽产生的生长素对实验结果的影响等；没有对结果的预测和相应的结论的陈述。对于这样一个实验，应该设计对照实验，选择两株长势、大小相同的植株，仅保留一小部分叶片、一株叶片的芽和叶片都去掉，另一株保留，放在相同的环境条件下培养，观察叶柄是否脱落，还要作出相应的实验假设和实验结果的预测，并要有针对预测结果的相应的实验结论。
生长素的发现及其作用
一、选择题
1.茎产生向光性的原因在于生长素（ ）
A.向光侧分布得多 B.背光侧分布得多
C.在茎中分布均匀 D.在茎的顶端产生
2.植物果实发育所需生长素来自发育着的（ ）
A.侧芽 B.胚芽
C.种子 D.顶芽
3.将燕麦胚芽鞘尖端以下部分用不透光的锡箔遮住，然后放在右侧光照条件下培养。胚芽鞘弯曲的方向是（ ）
A.向左侧 B.向右侧 C.不弯曲 D.先向右后向左
4.如图，有4根月季枝条，将它们扦插后，则哪根枝条最易成活，且其生出的根最多（ ）
5.要得到番茄的无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在雌蕊的柱头上。处理的时期和条件是（ ）
A.花蕾期，不去雄蕊 B.花蕾期，去掉雄蕊 C.开花期，不去雄蕊 D.开花期，去掉雄蕊
6.顶端优势的现象表示植物生长素在植物体内的运输方式是（ ）
A.自由扩散 B.协助扩散 C.主动运输 D.渗透作用
7.下列叙述中，不正确的是（ ）
A.摘除顶端，可解除顶端优势 B.生长素在高浓度下，可作除草剂使用
C.用一定浓度生长素处理未授粉的番茄花蕾可获得无籽果实
D.生长素的浓度越低，促进作用越强
8.下列不属于向性运动的是（ ）
A.植物向光生长 B.根向地生长
C.茎背地生长 D.蛾类向灯光飞翔
9.如图所示是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射的情况，下列叙述可能性最小的是（ ）
A.生长素由②向①移动
B.生长素由④向③移动
C.生长素由①向③移动
D.③处生长比④处快
10.在市场上可见到发育不均匀（凸凹不匀）的西瓜，若切开观察，可见其凹侧的种子发育不良或未发育。这种现象可解释为（ ）
A.种子的发育需要果实来提供营养 B.发育着的种子合成生长素，能促进子房发育成果实
C.无种子的子房绝对无法发育成果实 D.光照不均使生长素分布不均匀
11.将一株正在萌发的玉米转到黑暗的地方，结果玉米胚芽（ ）
A.弯曲生长 B.先直立生长，后弯曲生长
C.直立生长不弯曲 D.不生长也不弯曲
12.在农业生产上，可通过移栽促进植物侧根的生长，这是因为在移植过程中能（ ）
A.破坏根的顶端优势 B.促进侧根的生长素形成
C.促进侧根的细胞分裂 D.破坏侧根的生长素形成
13.将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂小块上，正中插入生长素不能透
过的云母片，琼脂被分成相等的两部分（见图）。单侧光照射后，
琼脂内生长素含量（ ）
A.左右相等 B.左多右少
C.左少右多 D.左右均无
14.飞行在太空中的宇宙飞船内，放置一株水平方向的玉米，培养若干天后，根、茎生长的方向是（ ）
A.根向下生长，茎向上生长 B.根向下生长，茎向下生长
C.根水平方向生长，茎向下生长 D.根水平方向生长，茎水平方向生长
15.番茄的体细胞中有12对染色体，用人工合成的一定浓度的生长素溶液处理未授粉的番茄花蕾，则番茄果肉细胞的染色体数目是（ ）
A.12条 B.24条 C.48条 D.6条
16．下图中胚芽鞘Y的弯曲情况将是
A. 向左 B. 向右 C. 向下 D. 不弯曲
17.切下4个同样的胚芽鞘的顶端，如图那样插入云母片，A和B都置于整块的琼脂块上，C和D都
置于2块分开的琼脂块上。把A放置在暗处，B、C、D沿箭头方向光照，过一段时间后，定量测定扩散到琼脂块上的生长素含量。
a b c d e f
A B C D
（1）如果把测得的a的生长素含量相对值定为100，则其他各值分别为（从供选答案中选择序号填充）：b ；c ；e 。
A.约100 B.约50
C.大大高于50 D.小于50
（2）如图所示，在胚芽鞘的各部分插入云母片，沿箭头方向照光，根据上述结果分别说①－④胚
芽鞘的生长情况：① ；② ；③ ；④ 。
18.将培养在琼脂培养基上的蚕豆幼苗，分别放入四个暗箱中，如图所示。其中B、D两个暗箱分别在顶部和右侧开孔，使光线射入。请分析回答：
（1）用 两个装置进行实验，可了解蚕豆的生长与光的关系。
（2）用 两个装置进行实验，可了解茎和根的生长与重力的关系。
（3）装置D中的蚕豆幼苗，其茎的生长情况是 。
［拓展提高］
1.黄瓜花是单性花，雄花和雌花容易分辨。现在生物园里有几株黄瓜正在开花，为你提供必要的器具和药品，请你完成下面的实验方案，以证明黄瓜子房发育成果实需要种子提供的生长素。
器具和药品：透明纸袋、回形针、小纸牌、剪刀、镊子、毛笔、烧杯、适宜浓度的生长素溶液。
实验方案：
步骤一：选择一批发育正常，即将开放的黄瓜雌花，为每朵花套上透明纸袋，用回形针将纸袋固定好，然后将这些雌花分为3组，分别挂上标有1、2、3的小纸牌。
步骤二： 。
结果预测：第一组雌花 ；第二组雌花 ；
第三组雌花 。
2.同学甲从一本《植物生理学》中查到“幼嫩叶片可产生生长素，生长素可阻止叶柄脱落”的结论。于是他设计了一个实验，想证实该结论。他设计的实验步骤为：
第一步：取一盆生长状况良好的植物，去掉幼叶的叶片
（如图所示）；
第二步：观察幼叶叶柄的脱落情况。
同学乙在仔细研究了甲的实验设计方案后，向他提出了
两点意见。
请你用所学的生物学知识，把同学乙提出的意见补充完整。
（1）在去掉幼叶的同时，还必须 ，因为
。
（2）应增加一个对照实验，对照设置为：取同一品种、生长状况相同的植物；然后
，观察幼叶叶柄的脱落情况。以此对照实验来说明
。
w.w.w.k.s.5.u.c.o.m
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- 1 -第一单元 生物个体的稳态与调节
第一章 植物生命活动的调节
生长素的发现及其作用
［课标要求］
1.概述植物生长素的发现和作用
［知识梳理］
向性运动：植物受到 的外界刺激而引起的 运动称为向性运动。
达尔文的实验证明感光部位在胚芽鞘的 。
詹森的实验说明生长素是由胚芽鞘 产生。
温特的实验说明胚芽鞘由生长素分布 的一侧向分布 的一侧弯曲。
生长素的化学本质为 。
1.一定浓度的生长素可促进植物 。
2.可以促进扦插枝条 。
3.促进果实 。
4.防止 。
特 生长素对植物生长作用具有 性
点 实例 顶端优势
根的向地生长和茎的背地生长
［复习指要］
1.本节复习要注重对实验的理解分析，从手段措施入手，结合实验现象去揭示原理和规律，并会灵活应用。
2.各种因素对生长素分布的影响
①光照 单侧光照可使生长素在背向侧比向侧分布多，但均匀光照时均匀分布。若虽为单侧光，
而小苗在水平方向匀速旋转，实际各部分受光均匀则不会向光弯曲。
②重力 重力可使生长素在下面含量增多。
③云母片 云母片不透光不透水，可阻断生长素运输，所以胚芽鞘向插云母片这侧弯曲生长。
④琼脂块 切去尖端后，用含生长素的琼脂块放在一侧相当于提供了生长素，因此向对侧弯曲。
［典型解析］
弯曲方式
1．下图A、B、C、D、E中，燕麦胚芽鞘直立生长的是（ ）
【解析】 云母片不透水，生长素也不能透过。A胚芽鞘尖端不能接受光刺激，只能直立生长；B尖端接受单侧光，引起生长素分布不均，会弯向光源生长；C虽接受单侧光刺激，但因尖端被云母片分开，不会出现生长素分布不匀，故直立生长；D尖端被云母片截为互不相通的上下两部分，下部得不到生长素，而不生长，不弯曲；E尖端右侧被云母片横截了一半，虽然是垂直光，但尖端右侧生长素不能向下运输只有左侧产生的生长素能向下运输，使左侧的生长素分布较多，促使胚芽鞘向右弯曲。
【答案】 AC
2.用如图表示植物生长素浓度与其对植物生长的促进作用的关系，据图回答下列问题：
（1）曲线OH段说明 ；
（2）曲张HB段说明 ；
（3）曲线上C点表示 ；
（4）若某植物顶芽的生长素浓度为g，产生顶端优势现象时
的侧芽生长素浓度是图中曲线的 区间；
（5）若用燕麦幼苗做向光性实验，并测得幼苗胚芽鞘尖端向光一侧与背光一侧生长素含量之比为1:2，则根据图示推测燕麦幼苗胚芽鞘尖端背光一侧的生长素浓度范围是 。
【解析】（1）生长素对植物生长的作用具有两重性，即生长素浓度在O－C的范围内是促进生长的，而在C点以后的范围内是抑制生长的。只不过在OH段的范围内随着生长素浓度的升高，促进生长作用增强，而在HC段的范围内随着生长素浓度的升高，促进生长作用的速率减慢；在O点和C点时的浓度对生长无影响，既不促进，也不抑制。
（2）在促进生长范围内，①当背光侧生长素浓度等于2m时，向光侧生长素浓度等于m，即A、B两点促进生长作用相同，便出现直立生长，不符合题意；②当背光侧生长素浓度大于2m时，向光侧生长素浓度大于m，从图中看出，此时向光侧的生长速率总是高于背光侧，便出现背光生长，不符合题意；③当背光侧生长素浓度小于2m时，向光侧生长素浓度小于m，从图中看出，此时向光侧生长速率总是低于背光侧，便出现向光性生长，符合题意。
【答案】 （1）随生长素浓度增高，促进生长作用增强 （2）随生长素浓度增高，促进生长作用减弱 （3）此浓
生长素发现
生长素的发现和作用
生长素生理作用及特点
作用
共2页 第1页(共15张PPT)
第一节 植物生长素的发现及其作用
教学目标
1.概述植物生长素的发现过程。
2.体验发现生长素的过程和方法。
3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。
重点、难点
重点
生长素的发现过程。
难点（1）生长素的产生、运输和分布。（2）科学实验设计的严谨性分析。
向性运动
概念：
植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动
实例：
植物幼苗的向光性，根的向重力性、向水性、向肥性等
实验1：达尔文设计
实验设置:
无光照与单侧光照实验
结论:
说明植物向光生长
实验2：
实验设置:
设计锡箔罩住胚芽鞘的尖端与锡箔罩住尖端下面部分的单侧光照的实验
实验结论
说明胚芽鞘的尖端对光敏感，背光一侧
接受光刺激后，引起下面部分弯曲
实验3：詹森
实验设置:
设计切去尖端与胚芽鞘切面和尖端之间放一明胶薄片的对照实验
实验结论:
说明胚芽鞘尖端产生一种“影响物”，这种物质在光照时从背光的一侧向下流动，引起背光一侧更快生长
实验4：拜耳
实验设置:
设计切下尖端，放回胚芽鞘一侧，在无单侧光照时也能弯曲生长，
实验结论:
说明尖端产生一种物质，引起下部弯曲生
长
实验5：温特
实验设置:
设计切下胚芽鞘尖端放到琼脂块上，再将琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘向放琼脂块的对侧弯曲
实验结论:
说明胚芽鞘尖端确实存在一种刺激生长的化学物质
实验6：郭葛等
实验设置:
用分离出的吲哚乙酸混入琼脂块，放在胚芽鞘切面一侧，胚芽鞘弯向对侧生长
实验结论:
说明胚芽鞘尖端产生的能促进生长的物质是吲哚乙酸
生长素的产生,分布和运输
产生部位
主要是植物的顶端分生组织
分布部位
大多集中在生长旺盛的部位
运输
极性运输(只能从植物体的形态学上端向下端运输)
低浓度促进,高浓度抑制
生长素在植物体内起作用的方式和动物体内的激素相似，它不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢信息。
促进生长的机理：生长素促使细胞纵向伸长，从而生长得快。
顶端优势
概念：植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受抑制的现象。
形成原因：
顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓度又比较敏感，使侧芽的生长受到抑制的缘故。
修剪整枝
0
10-10
10-8
10-6
10-4
10-2
c/mol·L-1
促进生长
抑制生长
根
芽
茎
1、对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同？
2、对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？
对生长素的敏感度：
A
浓度：低－促进 高－抑制 过高－杀死
器官：营养器官比生殖器官敏感
根 ＞芽 ＞茎
细胞：幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。
生长素发挥的生理作用会因浓度、植物的种类、
器官与细胞的年龄不同而有差异。生长素的发现及其作用
教学目的
1．植物的向性运动（知道）。
2．设计向性运动实验及观察植物的向性运动。
3．生长素的发现（知道）。
4．生长素的生理作用及其在农业生产中的应用（理解）。
5．其他植物激素的分布、合成和生理作用（知道）。
教学重点
生长素的发现及其生理作用。
教学难点
1．生长素发现的实验设计。
2．生长素的生理作用。
教学用具
录像片：由实验小组同学重复达尔文等科学家发现生长素的实验过程录像（4个）；实验小组同学自己设计的生长素发现补充实验录像（3个）。
胶片：酶的专一性实验；植株受粉与否对子房发育情况的影响；带芽多的枝条，带芽少的枝条和不带芽的枝条。
计算机教学软件：生长素转移的具体过程；植物向光性生长的原因；松树的塔形树冠；去顶芽后侧芽的生长情况，横放的幼苗的生长情况。
投影片：植物某一器官对不同浓度生长素反应图；根、茎、芽三个器官对不同浓度生长素反应图。
实物投影仪，计算机。
教学方法 过程式教学法、谈话法与学生讨论实践相结合。
课时安排 2课时。
复习提问：上节课通过同学们的实验设计我们理解了向光性的原因（请一位同学说明原因）。那么，引起玉米幼苗向光生长的生长素是在什么部位产生的？
（学生回答：略。）
在植物体内主要还有哪些部位可以产生生长素，生长素主要分布在哪些部位？是以什么方式运输到作用部位的？要回答这些问题，请同学们阅读课本中有关小字内容。同学们在阅读中发现了哪些不易理解的词语，请提出来。
（学生会提出“叶原基”、“形态学”等词语。教师可以利用芽的模式图和一盒柱顶红的叶片解释学生提出的问题。）
好了，上节课我们留了一个问题：是否生长素浓度越高，细胞纵向伸长生长得越快？同学是怎么通过设计实验来研究这个问题的？
（学生汇报，课下讨论方案）推测结论。）
讲述：是不是如同学们所预期的呢？让我们来看看科学家深入研究的结果。
（出示植物某一器官对不同浓度生长素的反应图投影片。）
学生观察后说出各段曲线的含义。
教师引导学生归纳出：生长素浓度不同对植物器官的作用不同，生长素对植物生长的作用是一种调节作用，即一般情况下，低浓度促进生长、高浓度抑制生长。
（注意指出向光性生长的植物，背光侧生长素分布多，但仍在低浓度范围之内。）
提问：生活中有没有体现上述作用特点的实例呢？
（利用计算机展示“松树”塔形树冠，引导学生思考原因；演示生长素由顶芽向下运输情况，及侧芽生长现象，并引导学生思考原因。）
（学生观察。分析后试着解释原因。）
（教师引出“顶端优势”现象，并强调：离顶芽越近的侧芽受抑制越明显。）
（用计算机演示动画：横放的幼苗，根向地生长，茎背地生长。）
（引导学生分析：由于重力作用生长素在近地面部分分布较多；根和茎近地面部分与远地面部分生长速度不同。）
提问：为什么同样是在近地面部分，根、茎的长势却不同？
（引导学生推测：不同器官对生长素浓度敏感程度不同。）
（出示根、茎、芽三个器官对不同生长素浓度反应图投影片。）
（学生观察后找出三个器官最适浓度，归纳出根的敏感度大于芽的敏感度大于茎的敏感度。由此分析解释根、茎近地面部分生长速度不同的原因。）
讲述：既然上面讲到生长素调节生长有两大特点，所以应用时必须从这两大特点出发。
比如可以根据顶端优势原理，在种植果树或柿等作物时，要想丰产，就需要去顶芽，适时修剪整枝。
植物体内产生的生长素的量很少，因此在农业生产上大量应用的不是生长素，而是生长素类似物。如：奈乙酸、2，4-D。（布置同学阅读“生长素类似物在农业生产上的应用”内容。）
（出示胶片）展示带芽多的枝条，带芽少的枝条和不带芽的枝条扦插生根情况，引导学生分析后得出：生长素可以促进扦插枝条生根。
提问：用什么办法可使不易生根的扦插枝条生根？
回答：用一定浓度生长素类似物浸泡枝条下端。
（出示胶片）展示植株受粉与否对子房发育的影响。引导学生分析后得出：发育着的种子里产生的生长素可以促进子房发育成果实。
提问：由于没有受粉，这种果实有什么特点？
（回答：无子。）
讲述：除上面谈到的两点作用外，生长素类似物还可以防止落花落果，如在棉株上喷洒一定浓度的生长素类似物，可以达到保铃、丰产的效果。
除了生长素外，植物体中还有其他的激素。有些是同学熟悉的。（教师引导学生讲生活中如何让生柿子尽快变熟的经验引出乙烯等其他激素。）
请同学们阅读课文中“其他植物激素”部分，了解其产生。分布和主要生理功能。
提问：一株植物体内只存在一种激素吗？
（回答：大都含有多种激素。）
如果同一植株同时含有多种激素，那么，在生长发育过程中怎样起作用呢？
（回答：多种激素相互协调，共同调节。）
（教师小结本节所学内容。）（略）
反馈测试：
A、B、C三朵花，在花未开放前，A、B去雄蕊，套袋处理，待花成熟后，A花柱头涂抹一定浓度生长素类似物，C不做任何处理。试问：A、C果实的发育情况如何？为什么？
教后感：通过多媒体使一些抽象的知识变的具体,有助于学生的理解,通过学生的反馈来看,知识掌握的很好。对于生长素的作用应注重与现实的生活的联系。
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