苏教版一年级上册教案 6、7减几
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文档简介
“6、7减几”教学方案
2007-7-9
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第50、51页“6、7减几”。学生从例题学习中理解：从6人中去掉4个男生，就得到女生的人数；去掉2个女生，就得到男生的人数。这样，不仅学会计算一组6减几的减法算式，而且还能从中体会这一组两道算式之间的联系。练习题部分让学生进一步体会算式间的联系，引导学生掌握规律，熟练灵活进行计算。
教学流程：
流程1：教学例题a
流程2：教学例题b
流程3：教学例题c
流程4：教学例题d
流程5：教学例题e
流程6：教学“试一试”a
流程7：教学“试一试 ”b
流程8：教学“试一试”c
流程9：教学“想想做做”第1题a
流程10：教学“想想做做”第2题
流程11：整理所有6、7减几的算式
流程12：教学“想想做做”第4题a
流程13：教学“想想做做”第4题b
流程14：教学“想想做做”第3题
流程15：教学“想想做做”第5题
流程16：教学“想想做做”第6题
流程17：课堂总结
流程1：教学例题a
师：今天这节课我们共同学习“6、7减几”，请看图。 拍课件。
课件出示例题图。
师：图中告诉我们什么？
师：从图中可以知道一共有6人在植树，男同学有4人，
女同学有2人。
流程2：教学例题b
课件继续出示例题。
拍课件。
师：青椒弟弟提出一个问题。
师：你会解答吗？可以摆一摆，再和同座同学说一说。
流程3：教学例题c
师：用圆片摆，有个同学是这样摆的，一共摆了6个 拍老师和板书。
圆片，其中红圆片表示男同学，黄圆片表示女同学，要求女
同学有多少人，就要从一共6个中去掉4个，用减法计算。
列出的算式是“6－4=2”。
课件出示算式答案：
师：算式中6表示一共有6人，4表示去掉4个男同学，
2表示女同学有2人。6可以分成4和2，所以得数是2。
流程4：教学例题d
师：下面听一听萝卜弟弟说些什么。 拍课件。
课件继续出示例题。
师：求男同学有几人？怎样算？自己在本子上写出算式，
写好再和同座同学说一说。
流程5：教学例题e
师：求男同学有几人，就要从一共6人里去掉2个女同学， 拍老师和板书。
用圆片图表示，就是从总数6里面去掉2个，用减法计算。
算式是6－2=4。
课件出示算式答案：
师：这个算式表示一共是6人，去掉2个女同学，算出
男同学有4人。6可以分成2和4，所以得数是4。
师：看这幅图我们列出了两道减法算式。两道算式都要从6
里去掉几，要把6写在减号前面。全班同学齐读算式。
流程6：教学“试一试”a
课件出示试一试： 拍课件。
师：下面同学们自己试一试。看图数一数，有几个萝卜。
流程7：教学“试一试”b
课件继续出示试一试：
拍课件。
师：现在加上一条虚线，把7个萝卜分成了两部分，
左边部分有5个萝卜，右边部分有2个。
师：你能模仿青椒弟弟和萝卜弟弟的说法，说一说这幅图 拍课件。
的图意吗？同座同学互相说一说。
师：看图，可以想一共有7个萝卜，右边有2个，左边有
几个萝卜？还可以想一共有7个萝卜，左边有5个，右边有几
个萝卜？
师：算式会列吗？同学们独立在书上做一做，做好轻声说
一说算式和想法。
流程8：教学“试一试”c
课件继续出示试一试：
拍课件。
师：算式是7－2=5，7－5=2。7－2=5表示从7个中去掉
右边的2个，求出左边有5个萝卜，7可以分成2和5，得数
是5；算式7－5=2表示从7个中去掉左边的5个，求出右边有
2个萝卜，7可以分成5和2，得数是2。
师：看这样的一幅图， 可以写出两道减法算式，因为7
可以分成5和2，所以看到7－2=5，我们可以推想到7－5=2。
流程9：教学“想想做做”第1题a
课件出示：
拍课件。
师：先自己说一说图意，再在书上写出算式。做好，互相
说一说每组算式表示的意思。
师：第一幅图的算式是7－3=4，7－4=3两道减法算式。7-3
表示从7个萝卜中去掉右边3个得到左边4个，7-4表示去掉左 拍课件。
边4个算出右边有3个。
第二幅图的算式是6－1=5，6－5=1。分别从6个西红柿里去
掉右边1个或左边5个，得出左边有5个或右边有1个。
师：这里我们是从总数中去掉其中一部分，求出另一部分，
用减法计算。
流程10：教学“想想做做”第2题
课件出示：
拍课件。
师：会算吗？在书上独立做一做。做好，互相说一说算法。
（反馈得数。）
师：这里可以想7可以分成1和6，6可以分成3和3算
得数，还可以发现看到7－6=1，就想到7－1=6。
流程11：整理所有6、7减几的算式
师：同学们，今天我们学习了6、7减几，并能看一幅图 拍老师。
列出两道减法算式，下面我们一起把这些算式理一理。
课件出示： 拍课件。
师：齐读算式。
师：观察这些算式，怎样想就能很快算出它们的得数？
师：根据数的组成来算，比如6可以分成1和5，那么
6-1=5，还能发现看到6－1=5，就能想到6－5=1；看到7－3=4，
可以想到7－4=3。
流程12：教学“想想做做”第4题a
课件出示：
拍课件。
师：这里的三组算式，你能不能都算对？试试看，独立在
书上算一算。
（答：反馈得数。）
流程13：教学“想想做做”第4题b
课件出示：
拍课件。
师：观察每组的三道算式，有什么相同和不同的地方？
和同座同学进行交流。
师：前面两组减号前面数相同，分别是6和7，不同的是两
组减号后面的数和得数不同，第一组减号后面的数是5、4、3，得
数分别是1、2、3；第二组减号后面的数是4、5、6，得数分别
是3、2、1；第三组的减号后面的数相同都是2，，减号前面的数
和得数不同，减号前面的数是5、6、7，得数是3、4、5。
流程14：教学“想想做做”第3题
师：我们一起看看今天小动物们带给我们什么问题。 拍课件。
课件出示：
师：每只小鸟的窝是哪一个，把小鸟中的算式得数与鸟窝 拍课件。
上的数相同用线连一连。
师：反馈连法，你都连对了吗？
流程15：教学“想想做做”第5题
课件出示：
拍课件。
师：小兔、松鼠和小狗在玩数字游戏，小兔和松鼠各拿一
个数字，小狗根据它们手里的数，用大的数减小的数，报出一
道减法算式。
师：同座两个同学分别扮演兔子和松鼠的角色，拿数字卡
片，并且说出减法算式，看谁算的又对又快。
流程16：教学“想想做做”第6题
课件出示：
拍课件。
师：数一数，一共飞来了几只蜻蜓？想一想，可以把这些
蜻蜓分成哪两部分？你能有条理说出7减几的算式吗？和同座
同学说一说。
师：7－1=6、7－2=5、7－3=4、7－4=3、7－5=2、7－6=1
师：如果是6－□=□，你能说出哪些算式？自己小声地说
一说。
师：6－1=5、6－5=1、6－2=4、6－4=2、6－3=3
流程17：课堂总结
师：今天这节课我们学习了6、7的减法，我们学习看一
幅图，写出两道减法算式，还学习了6、7减几的算式，希望同 拍老师。
学们在平时练习中不断熟练6、7减几的计算。
备注：
2007-7-9
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第50、51页“6、7减几”。学生从例题学习中理解：从6人中去掉4个男生，就得到女生的人数；去掉2个女生，就得到男生的人数。这样，不仅学会计算一组6减几的减法算式，而且还能从中体会这一组两道算式之间的联系。练习题部分让学生进一步体会算式间的联系，引导学生掌握规律，熟练灵活进行计算。
教学流程：
流程1：教学例题a
流程2：教学例题b
流程3：教学例题c
流程4：教学例题d
流程5：教学例题e
流程6：教学“试一试”a
流程7：教学“试一试 ”b
流程8：教学“试一试”c
流程9：教学“想想做做”第1题a
流程10：教学“想想做做”第2题
流程11：整理所有6、7减几的算式
流程12：教学“想想做做”第4题a
流程13：教学“想想做做”第4题b
流程14：教学“想想做做”第3题
流程15：教学“想想做做”第5题
流程16：教学“想想做做”第6题
流程17：课堂总结
流程1：教学例题a
师：今天这节课我们共同学习“6、7减几”，请看图。 拍课件。
课件出示例题图。
师：图中告诉我们什么？
师：从图中可以知道一共有6人在植树，男同学有4人，
女同学有2人。
流程2：教学例题b
课件继续出示例题。
拍课件。
师：青椒弟弟提出一个问题。
师：你会解答吗？可以摆一摆，再和同座同学说一说。
流程3：教学例题c
师：用圆片摆，有个同学是这样摆的，一共摆了6个 拍老师和板书。
圆片，其中红圆片表示男同学，黄圆片表示女同学，要求女
同学有多少人，就要从一共6个中去掉4个，用减法计算。
列出的算式是“6－4=2”。
课件出示算式答案：
师：算式中6表示一共有6人，4表示去掉4个男同学，
2表示女同学有2人。6可以分成4和2，所以得数是2。
流程4：教学例题d
师：下面听一听萝卜弟弟说些什么。 拍课件。
课件继续出示例题。
师：求男同学有几人？怎样算？自己在本子上写出算式，
写好再和同座同学说一说。
流程5：教学例题e
师：求男同学有几人，就要从一共6人里去掉2个女同学， 拍老师和板书。
用圆片图表示，就是从总数6里面去掉2个，用减法计算。
算式是6－2=4。
课件出示算式答案：
师：这个算式表示一共是6人，去掉2个女同学，算出
男同学有4人。6可以分成2和4，所以得数是4。
师：看这幅图我们列出了两道减法算式。两道算式都要从6
里去掉几，要把6写在减号前面。全班同学齐读算式。
流程6：教学“试一试”a
课件出示试一试： 拍课件。
师：下面同学们自己试一试。看图数一数，有几个萝卜。
流程7：教学“试一试”b
课件继续出示试一试：
拍课件。
师：现在加上一条虚线，把7个萝卜分成了两部分，
左边部分有5个萝卜，右边部分有2个。
师：你能模仿青椒弟弟和萝卜弟弟的说法，说一说这幅图 拍课件。
的图意吗？同座同学互相说一说。
师：看图，可以想一共有7个萝卜，右边有2个，左边有
几个萝卜？还可以想一共有7个萝卜，左边有5个，右边有几
个萝卜？
师：算式会列吗？同学们独立在书上做一做，做好轻声说
一说算式和想法。
流程8：教学“试一试”c
课件继续出示试一试：
拍课件。
师：算式是7－2=5，7－5=2。7－2=5表示从7个中去掉
右边的2个，求出左边有5个萝卜，7可以分成2和5，得数
是5；算式7－5=2表示从7个中去掉左边的5个，求出右边有
2个萝卜，7可以分成5和2，得数是2。
师：看这样的一幅图， 可以写出两道减法算式，因为7
可以分成5和2，所以看到7－2=5，我们可以推想到7－5=2。
流程9：教学“想想做做”第1题a
课件出示：
拍课件。
师：先自己说一说图意，再在书上写出算式。做好，互相
说一说每组算式表示的意思。
师：第一幅图的算式是7－3=4，7－4=3两道减法算式。7-3
表示从7个萝卜中去掉右边3个得到左边4个，7-4表示去掉左 拍课件。
边4个算出右边有3个。
第二幅图的算式是6－1=5，6－5=1。分别从6个西红柿里去
掉右边1个或左边5个，得出左边有5个或右边有1个。
师：这里我们是从总数中去掉其中一部分，求出另一部分，
用减法计算。
流程10：教学“想想做做”第2题
课件出示：
拍课件。
师：会算吗？在书上独立做一做。做好，互相说一说算法。
（反馈得数。）
师：这里可以想7可以分成1和6，6可以分成3和3算
得数，还可以发现看到7－6=1，就想到7－1=6。
流程11：整理所有6、7减几的算式
师：同学们，今天我们学习了6、7减几，并能看一幅图 拍老师。
列出两道减法算式，下面我们一起把这些算式理一理。
课件出示： 拍课件。
师：齐读算式。
师：观察这些算式，怎样想就能很快算出它们的得数？
师：根据数的组成来算，比如6可以分成1和5，那么
6-1=5，还能发现看到6－1=5，就能想到6－5=1；看到7－3=4，
可以想到7－4=3。
流程12：教学“想想做做”第4题a
课件出示：
拍课件。
师：这里的三组算式，你能不能都算对？试试看，独立在
书上算一算。
（答：反馈得数。）
流程13：教学“想想做做”第4题b
课件出示：
拍课件。
师：观察每组的三道算式，有什么相同和不同的地方？
和同座同学进行交流。
师：前面两组减号前面数相同，分别是6和7，不同的是两
组减号后面的数和得数不同，第一组减号后面的数是5、4、3，得
数分别是1、2、3；第二组减号后面的数是4、5、6，得数分别
是3、2、1；第三组的减号后面的数相同都是2，，减号前面的数
和得数不同，减号前面的数是5、6、7，得数是3、4、5。
流程14：教学“想想做做”第3题
师：我们一起看看今天小动物们带给我们什么问题。 拍课件。
课件出示：
师：每只小鸟的窝是哪一个，把小鸟中的算式得数与鸟窝 拍课件。
上的数相同用线连一连。
师：反馈连法，你都连对了吗？
流程15：教学“想想做做”第5题
课件出示：
拍课件。
师：小兔、松鼠和小狗在玩数字游戏，小兔和松鼠各拿一
个数字，小狗根据它们手里的数，用大的数减小的数，报出一
道减法算式。
师：同座两个同学分别扮演兔子和松鼠的角色，拿数字卡
片，并且说出减法算式，看谁算的又对又快。
流程16：教学“想想做做”第6题
课件出示：
拍课件。
师：数一数，一共飞来了几只蜻蜓？想一想，可以把这些
蜻蜓分成哪两部分？你能有条理说出7减几的算式吗？和同座
同学说一说。
师：7－1=6、7－2=5、7－3=4、7－4=3、7－5=2、7－6=1
师：如果是6－□=□，你能说出哪些算式？自己小声地说
一说。
师：6－1=5、6－5=1、6－2=4、6－4=2、6－3=3
流程17：课堂总结
师：今天这节课我们学习了6、7的减法，我们学习看一
幅图，写出两道减法算式，还学习了6、7减几的算式，希望同 拍老师。
学们在平时练习中不断熟练6、7减几的计算。
备注：