苏教版一年级上册教案 8、7加几
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文档简介
“8、7加几”教学方案
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第90、91页“8、7加几”。教学时，结合具体的情境，引导学生把9加几的计算方法迁移到8、7加几中来，学会正确进行口算。在交流算法时，从不同角度引导学生探索计算方法，帮助学生理解和掌握“推算”的方法。
教学流程：
流程1：教学例题a
流程2：教学例题b
流程3：教学“试一试”a
流程4：教学“试一试”b
流程5：教学“想想做做”第1题a
流程6：教学“想想做做”第1题b
流程7：教学“想想做做”第2题a
流程8：教学“想想做做”第2题b
流程9：教学“想想做做”第3题a
流程10：教学“想想做做”第3题b
流程11：教学“想想做做”第4题a
流程12：教学“想想做做”第4题b
流程13：教学“想想做做”第5题a
流程14：课堂总结
流程1：教学例题a 拍摄说明
师：同学们学会计算9加几，今天我们继续学习“8、7
加几。”
课件出示。
拍课件
师：从图中能知道些什么？提出了什么问题？
师：有两个盒子，都可以放10把喇叭，现在一个盒子
里放了8把，另一个盒子里放7把，一共有多少把？要求一
共有多少把？怎样列式？得数怎样算？可以先用摆一摆，再
互相说一说是怎样想的。
流程2：教学例题b
师：同学们进行了操作和交流，想出不同的计算方法， 拍课件
我们一起来看。8+7，想到把8凑成10，圈出10根小棒，
8+2=10，把7分成2和5，8+2=10，10+5=15。
课件出示。
师：还可以想把7凑成10，7加3等于10，圈出10个，把
8分成 3和7，7+3=10，10+5=15，得数也是15。
课件出示。
师：计算8+7，我们可以把把8凑成10，也可以把7凑成
10，自己完整说一说计算过程。
流程3：教学“试一试”a
师：7+9你会算吗？互相说一说算法，再在书上做一做。 拍课件
课件出示：
流程4：教学“试一试”b
师：同学们想到计算方法有：把7凑成10，7+3=10，把
9分成3和6，7+3=10，10+6=16。还有同学想到把9凑成10，
就是用我们前面学习9加几的方法，9+1=10，7可以分成1和
6，9+1=10，10+6=16。有没有更简单的算法呢？
课件出示：
师：观察算式，看到7+9，你就能想到什么？互相说一说。
课件出示： 拍课件
师：看到算式7+9，我们想到9+7，9+7=16，那么7+9也
等于16。用这样的想法能很快算出得数。
流程5：教学“想想做做”第1题a
师：下面我们试着算一算。请看题。先圈出10，再计算。 拍课件
做好，互相说一说算法。
课件出示：
流程6：教学“想想做做”第1题b
师：青菜图，左边有8棵，右边有3棵，一共有多少棵，算
式是8+3，先圈出10棵，想把8凑成10，8+2=10，3可以分成
2和1，8+2=10，10+1=11。苹果图中，左边有7个苹果，右边有6
个，一共有多少个？算式是7+6，先圈出10个，可以把7凑成10，
7+3=10，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13。
课件出示：
师：计算8、7加几时，我们可以先把算式中的8或者7凑成
10，再计算，还可以联系前面学习的9加几知识，推算出8、7加
几算式的得数。
流程7：教学“想想做做”第2题a
师：这里有三道算式，相信同学们都能做对。做好，互相说
一说算法。
课件出示： 拍课件
流程8：教学“想想做做”第2题b
师：我们一起来看。8+4，把8凑成10，4可以分成2和2，
8+2=10，10+2=12；8+8，把8凑成10，8可以分成2和6，8+2=10，
10+6=16；7+4，把7凑成10，4可以分成3和1，7+3=10，10+1=11。
师：刚才计算时，同学们想到把算式中较大一个数先凑成10，
再算10加几得十几。
课件出示：
流程9：教学“想想做做”第3题a
师：先自己算一算，算好，互相交流算法。
课件出示：
流程10：教学“想想做做”第3题b
师：反馈得数，你都算对了吗？观察这些算式，想一想，怎样
算能很快算出得数？和同座同学进行交流。 拍课
课件出示：
师：同学们计算时，想到用凑十的方法算得数，比如算7+5，
把7凑成10，5可以分成3和2，7+3=10，10+2=12。还用加法
算式间的联系算得数，比如8+9，看到8+9，想到9+8，9+8=17，
那么8+9也等于17。
流程11：教学“想想做做”第4题a
师：下面三组算式，同学们一定能很快算出得数。
课件出示：
师：做好后，观察每组算式，互相说一说发现些什么。
流程12：教学“想想做做”第4题b
师：你都能算对吗？ 拍课件
课件出示：
师：观察每组算式，发现它们的得数相同。计算8+9，我们
就可以想9+8=17，那么8+9也等于17，同样计算8+7等于15，
7+8也等于15，这样想就能很快知道得数。
流程13：教学“想想做做”第5题a
师：下面我们用今天学的知识玩口算游戏。
课件出示：
师：同座两个同学用准备好的数字卡片，互相报算式进行计算，
先说一说7加几的算式，再算一算8加几的算式。
流程14：课堂总结
师：同学们，今天学习了“8、7加几”的计算，我们可以象计算
“9加几”那样用凑十的方法想，还能用加法算式之间的联系，推算
出它们的得数。计算时，根据算式我们可以灵活选择算法。
备注：
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第90、91页“8、7加几”。教学时，结合具体的情境，引导学生把9加几的计算方法迁移到8、7加几中来，学会正确进行口算。在交流算法时，从不同角度引导学生探索计算方法，帮助学生理解和掌握“推算”的方法。
教学流程：
流程1：教学例题a
流程2：教学例题b
流程3：教学“试一试”a
流程4：教学“试一试”b
流程5：教学“想想做做”第1题a
流程6：教学“想想做做”第1题b
流程7：教学“想想做做”第2题a
流程8：教学“想想做做”第2题b
流程9：教学“想想做做”第3题a
流程10：教学“想想做做”第3题b
流程11：教学“想想做做”第4题a
流程12：教学“想想做做”第4题b
流程13：教学“想想做做”第5题a
流程14：课堂总结
流程1：教学例题a 拍摄说明
师：同学们学会计算9加几，今天我们继续学习“8、7
加几。”
课件出示。
拍课件
师：从图中能知道些什么？提出了什么问题？
师：有两个盒子，都可以放10把喇叭，现在一个盒子
里放了8把，另一个盒子里放7把，一共有多少把？要求一
共有多少把？怎样列式？得数怎样算？可以先用摆一摆，再
互相说一说是怎样想的。
流程2：教学例题b
师：同学们进行了操作和交流，想出不同的计算方法， 拍课件
我们一起来看。8+7，想到把8凑成10，圈出10根小棒，
8+2=10，把7分成2和5，8+2=10，10+5=15。
课件出示。
师：还可以想把7凑成10，7加3等于10，圈出10个，把
8分成 3和7，7+3=10，10+5=15，得数也是15。
课件出示。
师：计算8+7，我们可以把把8凑成10，也可以把7凑成
10，自己完整说一说计算过程。
流程3：教学“试一试”a
师：7+9你会算吗？互相说一说算法，再在书上做一做。 拍课件
课件出示：
流程4：教学“试一试”b
师：同学们想到计算方法有：把7凑成10，7+3=10，把
9分成3和6，7+3=10，10+6=16。还有同学想到把9凑成10，
就是用我们前面学习9加几的方法，9+1=10，7可以分成1和
6，9+1=10，10+6=16。有没有更简单的算法呢？
课件出示：
师：观察算式，看到7+9，你就能想到什么？互相说一说。
课件出示： 拍课件
师：看到算式7+9，我们想到9+7，9+7=16，那么7+9也
等于16。用这样的想法能很快算出得数。
流程5：教学“想想做做”第1题a
师：下面我们试着算一算。请看题。先圈出10，再计算。 拍课件
做好，互相说一说算法。
课件出示：
流程6：教学“想想做做”第1题b
师：青菜图，左边有8棵，右边有3棵，一共有多少棵，算
式是8+3，先圈出10棵，想把8凑成10，8+2=10，3可以分成
2和1，8+2=10，10+1=11。苹果图中，左边有7个苹果，右边有6
个，一共有多少个？算式是7+6，先圈出10个，可以把7凑成10，
7+3=10，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13。
课件出示：
师：计算8、7加几时，我们可以先把算式中的8或者7凑成
10，再计算，还可以联系前面学习的9加几知识，推算出8、7加
几算式的得数。
流程7：教学“想想做做”第2题a
师：这里有三道算式，相信同学们都能做对。做好，互相说
一说算法。
课件出示： 拍课件
流程8：教学“想想做做”第2题b
师：我们一起来看。8+4，把8凑成10，4可以分成2和2，
8+2=10，10+2=12；8+8，把8凑成10，8可以分成2和6，8+2=10，
10+6=16；7+4，把7凑成10，4可以分成3和1，7+3=10，10+1=11。
师：刚才计算时，同学们想到把算式中较大一个数先凑成10，
再算10加几得十几。
课件出示：
流程9：教学“想想做做”第3题a
师：先自己算一算，算好，互相交流算法。
课件出示：
流程10：教学“想想做做”第3题b
师：反馈得数，你都算对了吗？观察这些算式，想一想，怎样
算能很快算出得数？和同座同学进行交流。 拍课
课件出示：
师：同学们计算时，想到用凑十的方法算得数，比如算7+5，
把7凑成10，5可以分成3和2，7+3=10，10+2=12。还用加法
算式间的联系算得数，比如8+9，看到8+9，想到9+8，9+8=17，
那么8+9也等于17。
流程11：教学“想想做做”第4题a
师：下面三组算式，同学们一定能很快算出得数。
课件出示：
师：做好后，观察每组算式，互相说一说发现些什么。
流程12：教学“想想做做”第4题b
师：你都能算对吗？ 拍课件
课件出示：
师：观察每组算式，发现它们的得数相同。计算8+9，我们
就可以想9+8=17，那么8+9也等于17，同样计算8+7等于15，
7+8也等于15，这样想就能很快知道得数。
流程13：教学“想想做做”第5题a
师：下面我们用今天学的知识玩口算游戏。
课件出示：
师：同座两个同学用准备好的数字卡片，互相报算式进行计算，
先说一说7加几的算式，再算一算8加几的算式。
流程14：课堂总结
师：同学们，今天学习了“8、7加几”的计算，我们可以象计算
“9加几”那样用凑十的方法想，还能用加法算式之间的联系，推算
出它们的得数。计算时，根据算式我们可以灵活选择算法。
备注：