苏教版一年级上册教案 9加几
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文档简介
“9加几”教学方案
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第86、87页“9加几”。这部分内容主要结合具体的情境，引导学生通过观察、操作、思考和交流，自主地提出9加几的问题，探索9加几的计算方法，能正确地进行口算，发展学生的数学思考。
教学流程：
流程1：教学例题a
流程2：教学例题b
流程3：教学“试一试”a
流程4：教学“试一试”b
流程5：教学“想想做做”第1题a
流程6：教学“想想做做”第1题b
流程7：教学“想想做做”第2题a
流程8：教学“想想做做”第2题b
流程9：教学“想想做做”第3题a
流程10：教学“想想做做”第3题b
流程11：教学“想想做做”第4题
流程12：教学“想想做做”第5题a
流程13：教学“想想做做”第5题b
流程14：课堂总结
流程1：教学例题a 拍摄说明
师：小猴买了一些桃，请看图。
课件出示。
拍课件
师：从图中能知道些什么？提出了什么问题？
师：盒子里可以放10个桃，现在放了9个，盒子外
面有4个桃，一共有多少个桃？求一共有多少个？怎样列式？
得数怎样算？可以摆一摆，算一算，再互相说一说。
流程2：教学例题b
师：同学们进行了操作和交流，知道算式列作“9+4=”， 拍课件
得数怎样算呢？有的同学想法和西红柿弟弟一样，（演示），
还有的同学想法和青椒相同。
课件出示。
师：我们可以用圆片摆一摆，先摆9个红圆片，表示盒子
里的9个桃，再摆4个黄圆片，表示盒子外面的4个，想
9+4得几，可以把9先凑成10，4可以分成1和3，9+1=10，
10+3等于13。（演示计算过程播放青豆老师想法。）
师：比较这些算法，你喜欢哪一种？自己轻声完整说一说
9+4的算法。今天我们学习的内容就是“9加几”的计算。
流程3：教学“试一试”a
师：这里有一些红花和黄花，一共有多少朵花？先在书 拍课件
上圈出10朵，再计算。做好，和同座同学交流算法。
课件出示：
流程4：教学“试一试”b
师：要求一共有多少朵花，算式列作9+7，把9凑成10，
圈出10朵，7可以分成1和6，9+1=10，10+6=16。
课件出示： 拍课件
师：比较这两道算式，在算法上有什么相同的地方？互相
说一说。
师：计算9加几时，同学们可以把9先凑成10再计算，比
较简便。
流程5：教学“想想做做”第1题a
师：小猴也想算9加几呢！你知道它算的是9加几？又是 拍课件
怎样想的呢？互相说一说，再在书上做一做。
课件出示：
流程6：教学“想想做做”第1题b
师：小猴想到的也是先把9凑成10，9+6，把6分成1和5，
9加1等于10，10加5等于15。
课件出示： 拍课件
流程7：教学“想想做做”第2题a
师：这里有一些小棒，先圈出10根，再计算。做好，互相说 拍课件
想法。
课件出示：
流程8：教学“想想做做”第2题b
师：我们一起看图，第一幅图左边有9根小棒，右边有3根，
算式是9+3，想9+1=10，10+2=12。第二幅图左边有9根小棒，
右边有8根，算式是9+8，想9+1=10，10+7=17。演示圈法和算法。
课件出示：
流程9：教学“想想做做”第3题a
师：先独立算一算，做好比较每组两道算式，你能发现什么？
和同学进行交流。
课件出示：
流程10：教学“想想做做”第3题b
师：反馈得数，你都算对了吗？观察每组算式，可以发现上
面一道都是连加算式，是算9加1再加几，与下面一道算式计算过
程相同，得数相同。 拍课件
课件出示：
流程11：教学“想想做做”第4题
师：小蚂蚁带来了一些算式，请同学们算一算。
课件出示：
师：同座合作，看图选择数互相报算式说得数。
反馈得数。
流程12：教学“想想做做”第5题a
师：你都能算对吗？先做一做，做好，比一比这些算式，你
能发现什么？ 拍课件
课件出示：
流程13：教学“想想做做”第5题b
师：反馈得数。
课件出示：
师：观察这些算式，有什么相同的地方？你有哪些发现？
互相说一说。
师：这些算式都是9加几，加号前面都是9，后面的数按1、
2、3~9这样的顺序排列，得数是10、11~18这样的顺序，后一
个算式得数比前一个多1，我们计算时可以利用相邻的算式直接
算出得数。而且9加几的得数个位上的数比算式中第二个加数少
1。
流程14：课堂总结
师：同学们，今天学习了“9加几”的计算，你能说一说计
算时要注意些什么吗？
师：计算9加几，我们一般先把9凑成10，把算式中另一个数
分成1和几，9+1=10，10+几得十几。
备注：
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第86、87页“9加几”。这部分内容主要结合具体的情境，引导学生通过观察、操作、思考和交流，自主地提出9加几的问题，探索9加几的计算方法，能正确地进行口算，发展学生的数学思考。
教学流程：
流程1：教学例题a
流程2：教学例题b
流程3：教学“试一试”a
流程4：教学“试一试”b
流程5：教学“想想做做”第1题a
流程6：教学“想想做做”第1题b
流程7：教学“想想做做”第2题a
流程8：教学“想想做做”第2题b
流程9：教学“想想做做”第3题a
流程10：教学“想想做做”第3题b
流程11：教学“想想做做”第4题
流程12：教学“想想做做”第5题a
流程13：教学“想想做做”第5题b
流程14：课堂总结
流程1：教学例题a 拍摄说明
师：小猴买了一些桃，请看图。
课件出示。
拍课件
师：从图中能知道些什么？提出了什么问题？
师：盒子里可以放10个桃，现在放了9个，盒子外
面有4个桃，一共有多少个桃？求一共有多少个？怎样列式？
得数怎样算？可以摆一摆，算一算，再互相说一说。
流程2：教学例题b
师：同学们进行了操作和交流，知道算式列作“9+4=”， 拍课件
得数怎样算呢？有的同学想法和西红柿弟弟一样，（演示），
还有的同学想法和青椒相同。
课件出示。
师：我们可以用圆片摆一摆，先摆9个红圆片，表示盒子
里的9个桃，再摆4个黄圆片，表示盒子外面的4个，想
9+4得几，可以把9先凑成10，4可以分成1和3，9+1=10，
10+3等于13。（演示计算过程播放青豆老师想法。）
师：比较这些算法，你喜欢哪一种？自己轻声完整说一说
9+4的算法。今天我们学习的内容就是“9加几”的计算。
流程3：教学“试一试”a
师：这里有一些红花和黄花，一共有多少朵花？先在书 拍课件
上圈出10朵，再计算。做好，和同座同学交流算法。
课件出示：
流程4：教学“试一试”b
师：要求一共有多少朵花，算式列作9+7，把9凑成10，
圈出10朵，7可以分成1和6，9+1=10，10+6=16。
课件出示： 拍课件
师：比较这两道算式，在算法上有什么相同的地方？互相
说一说。
师：计算9加几时，同学们可以把9先凑成10再计算，比
较简便。
流程5：教学“想想做做”第1题a
师：小猴也想算9加几呢！你知道它算的是9加几？又是 拍课件
怎样想的呢？互相说一说，再在书上做一做。
课件出示：
流程6：教学“想想做做”第1题b
师：小猴想到的也是先把9凑成10，9+6，把6分成1和5，
9加1等于10，10加5等于15。
课件出示： 拍课件
流程7：教学“想想做做”第2题a
师：这里有一些小棒，先圈出10根，再计算。做好，互相说 拍课件
想法。
课件出示：
流程8：教学“想想做做”第2题b
师：我们一起看图，第一幅图左边有9根小棒，右边有3根，
算式是9+3，想9+1=10，10+2=12。第二幅图左边有9根小棒，
右边有8根，算式是9+8，想9+1=10，10+7=17。演示圈法和算法。
课件出示：
流程9：教学“想想做做”第3题a
师：先独立算一算，做好比较每组两道算式，你能发现什么？
和同学进行交流。
课件出示：
流程10：教学“想想做做”第3题b
师：反馈得数，你都算对了吗？观察每组算式，可以发现上
面一道都是连加算式，是算9加1再加几，与下面一道算式计算过
程相同，得数相同。 拍课件
课件出示：
流程11：教学“想想做做”第4题
师：小蚂蚁带来了一些算式，请同学们算一算。
课件出示：
师：同座合作，看图选择数互相报算式说得数。
反馈得数。
流程12：教学“想想做做”第5题a
师：你都能算对吗？先做一做，做好，比一比这些算式，你
能发现什么？ 拍课件
课件出示：
流程13：教学“想想做做”第5题b
师：反馈得数。
课件出示：
师：观察这些算式，有什么相同的地方？你有哪些发现？
互相说一说。
师：这些算式都是9加几，加号前面都是9，后面的数按1、
2、3~9这样的顺序排列，得数是10、11~18这样的顺序，后一
个算式得数比前一个多1，我们计算时可以利用相邻的算式直接
算出得数。而且9加几的得数个位上的数比算式中第二个加数少
1。
流程14：课堂总结
师：同学们，今天学习了“9加几”的计算，你能说一说计
算时要注意些什么吗？
师：计算9加几，我们一般先把9凑成10，把算式中另一个数
分成1和几，9+1=10，10+几得十几。
备注：