(共6张PPT)
15 19 17
16 14
从7数到17，从11数到20。
从7数到17:
7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17。
从11数到20:
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
在教科书上先数出10张，看看有多厚；再数出20张，看看有多厚。
想做做“20以内的数数、读数”教学方案
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第78、79页“20以内的数数、读数”。这是在学生认识了10以内的数和已经积累了一些认数经验的基础上，通过数数、读数等活动，认识计数单位“一（个）“”十“，初步理解”10个一是1个十“，直观感知11~20各数的大小和顺序，进一步积累认数经验，发展数感。
教学流程：
流程1：教学例题a
流程2：教学例题b
流程3：教学例题c
流程4：教学例题d
流程5：教学例题e
流程6：教学例题f
流程7：教学例题g
流程8：教学例题h
流程9：教学例题i
流程10：教学“想想做做”第1题
流程11：教学“想想做做”第2题
流程12：教学“想想做做”第3题
流程13：教学“想想做做”第4题a
流程14：教学“想想做做”第4题b
流程15：教学“想想做做”第5题
流程16：教学“想想做做”第6题
流程17：课堂总结
流程1：教学例题a 拍摄说明
师：同学们，你能说出我们认识了哪些数吗？我们已经
认识了0—10这些数，今天我们继续学习认数。（板书课题） 拍老师
师：请看屏幕
课件出示。
拍课件
师：你会象这样数一数吗？先数出10根小棒，再把
这些小棒捆成一捆。
流程2：教学例题b
师：我们再来看操作过程一起数一数，演示操作。
师：10根小棒可以看作多少个一？1捆有多少根小棒？
也就是几个十？请同学们互相说一说。 拍课件
课件出示。
师：把10根小棒捆成一捆，是有10个一，1捆就是1
个十，所以10个一是1个十。一（个）和十都是计数时
常用的单位。
流程3：教学“例题”c
师：你能清楚摆出12根小棒吗？先自己摆一摆，摆好再
互相说一说是怎样摆的。 拍课件
课件出示：
流程4：教学“例题”d
师：同学们进行了操作和交流，有的同学是一根根数出了
12根小棒，有的同学联系前面学的知识，是先数出10根捆成
一捆，再数出2根，就是12根。
课件出示： 拍课件
师：左边摆1捆小棒，1捆是1个十，右边摆2根小棒，2
根是2个一，这样的摆法表示1个十和2个一，也就是12，
能清楚看出是摆了12根。请同学们用这样的方法再摆一摆。
流程5：教学“例题”e
师：请同学们继续看小棒图。
课件出示：
师：你能很快数出每幅图中各有多少根小棒吗？互相说一说
你是怎样数的。
师：第一幅图有1捆小棒再加上1根，表示1个十和1个一，
是11。第二幅图中有1捆小棒带3根，表示1个十和3个一，是
13；第三幅图是1捆小棒带8根，表示1个十和8个一，表示的
数是18。
流程6：教学“例题”f
师：你会照样子用小棒摆一摆吗？独立摆一摆，摆好检查你摆
对了吗？
课件出示： 拍课件
师：11是摆成1捆，是1个十，再加上1根，13用小棒表示
是1捆加上3根，18用小棒摆是1捆再加上8根。想一想，再添
上几根，能是18根小棒变成20根？自己试着摆一摆。
流程7：教学“例题”g
师：同学们想到了不同摆法，有的同学是在18根后面添上2 拍课件
根，是20根，还有同学发现，8根加上2根正好是10根，可以捆
成1捆，2捆小棒就表示20。
课件出示：
师：用2捆小棒表示更容易看出这里有20根小棒。请同学用这
样的方法再摆一摆。
师：想一想，几个十是20？在书上独立填一填，填好再互相说
一说。
流程8：教学“例题”h
师：老师这里还有几个数，你能先用小棒摆一摆，再读出这些 拍课件
数吗？
课件出示：
流程9：教学“例题”i
师：分别演示小棒摆法，你都摆对了吗？
课件出示：
师：通过刚才学习，我们不仅认识了11~20各数，还知道了10
个一是1个十，2个十是20。下面我们应用这些知识解决问题。
流程10：教学“想想做做”第1题
师：在小组中开展活动，轮流从准备好的小棒里抓出一把小 拍课件
棒，再数数有多少根。
课件出示：
师：如果让你抓一把要抓出十几根，你能做到吗？互相说一
说抓小棒的感受。
师：我们看一下图中两个同学抓小棒的情况，演示。你抓
得小棒越多，小棒的根数就越多，这个数就越大。
流程11：教学“想想做做”第2题
师：这是一把尺子，看着尺子上的数，你能从0读到20吗？
自己读一读。
课件出示：
师：观察这些数，是按怎样的顺序排列？和同座同学互相
说一说。
师：从左到右这些数是按从小到大的顺序排列。其中最大的
数是20。
流程12：教学“想想做做”第3题
师：你能正确数出20以内的数吗？ 拍课件
课件出示：
师：自己先数一数，再和同座同学一起数一数。
师：反馈数的过程。
课件出示：
流程13：教学“想想做做”第4题a
师：同学们能正确数数，下面我们来看图估一估。
课件出示：
师：观察图，和同座同学说一说你估计大约有多少个草莓？
师：我们一起数数看，和你估计的是否接近？
流程14：教学“想想做做”第4题b
师：先互相说一说估计有多少把伞，再数一数。
课件出示：
师：我们一起数一数，你估计的数准吗？
流程15：教学“想想做做”第5题
师：在我们生活中，常常会应用到这些数。
课件出示：
师：看图互相说一说。你还在哪些地方见到过这样的数，和同
学进行交流。
流程16：教学“想想做做”第6题
师：同座同学合作，在书上先数出10张，看看有多厚，再在
另一本书上数出20张，看看有多厚，比一比10张和20张，说一
说你的感受。
课件出示：
流程17：课堂总结
师：同学们，今天你认识了哪些数，还知道了些什么？互相说
一说。
师：我们学习了11~20各数，知道了10个一是1个十，2个十
是20，会数、会读这些数，下节课我们继续和这些数交朋友。
备注：
