“和是6、7的加法”教学方案
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第48、49页“和是6、7的加法”。本课教材从前面的“一图一式”过渡到“一图两式”。通过教学，引导学生理解：用两道不同的算式可以解决同一个问题，虽然两道算式中相加的两个数的位置不同，但得数相同，从而体会两道加法算式之间的联系。初步学会由一道加法算式的得数推想出相应的另一道加法算式的得数，从而培养初步的思维能力。
教学流程：
流程1：教学例题a
流程2：教学例题b
流程3：教学”试一试”
流程4：教学“想想做做”第1题a
流程5：教学“想想做做”第1题b
流程6：教学“想想做做”第2题
流程7：整理所有和是6、7的算式
流程8：教学“想想做做”第4题a
流程9：教学“想想做做”第4题b
流程10：教学“想想做做”第3题a
流程11：教学“想想做做”第3题b
流程12：教学“想想做做”第5题a
流程13：教学“想想做做”第5题b
流程14：教学“想想做做”第5题c
流程15：教学“想想做做”第5题d
流程16：教学“想想做做”第6题a
流程17：教学“想想做做”第6题b
流程18:课堂总结
流程1：教学例题a 拍摄说明：
师：大家都知道每年的3月12日是植树节。 拍教师。
在这一天，很多同学会参加植树活动。请看图。
课件出示例题图。 拍课件。
拍课件。
师：从图中你能知道些什么？提出了什么问题？
自己小声地完整说一说图意。 拍课件
师：我们来看，图的上方有5个同学，又来了一个
推车的同学，一共来了多少人植树？
师：想一想，求一共来了多少人植树？用什么 拍教师。
方法算？怎样列式？大家可以摆一摆、写一写、再和
同座同学说一说。
流程2：教学例题b
师：刚才同学们进行了操作、交流。有个同学用 拍教师边讲解边板书。
圆片这样摆：先摆5个圆片，表示5人，再摆1个圆
片，表示又来的1人，算式列成：5+1=6。这个算式
表示什么意思？它是把5个同学和1个同学合起来，
5和1合成6，一共是6人。
师：还有个同学也是这样摆圆片，他写的算式是
1+5=6 ，这道算式表示把1个同学与5个同学合起来，
1和5合成6，一共是6人。
师：比较这两道算式有什么不同？它们的计算结 拍教师。
果都表示什么意思，同座同学互相说一说。
师：看这样一幅图，可以列出两道加法算式。求
一共来了多少人植树，可以把5人与又来的1人合起
来，也可以把1人和5人合起来，列出的加法算式是
5+1=6，也可以是1+5=6。相加的两个数位置不同，
但它们的计算结果都表示一共有6人植树。同学们一
起把两道算式读一遍。
流程3：教学试一试
师：下面请同学们看试一试。
课件出示试一试：
拍摄说明：
拍课件。
师：这是一幅辣椒图，要求一共多少个辣椒？你能列
出两道不同的算式。把书翻到48页，自己在书上做一做。
师：大家已经写好了算式，有个同学是这样列的： 拍教师边讲解边板书。
3+4=7，4+3=7。第一个算式中的3表示左边3个青辣椒，
4表示右边的4个红辣椒，7表示合起来一共有7个；算式
4+3也是把4个红辣椒与3个青辣椒合起来，共7个。
师：刚才我们都是通过看一幅图写出两道加法算式，
算式的和是6或者是7。
流程4：教学“想想做做”第1题a
课件出示： 拍课件。
师：现在下面我们进行一个活动，分三个要求：1、
先用圆片象这样摆一摆；2、根据摆的图写出两道算式；
3、和同座交流，每组算式各表示什么意思？
流程5：教学“想想做做”第1题b
课件出示：
师：看这幅图可以写出两道算式，4+2=6，2+4=6，都是 拍课件。
把4个红圆片和2个黄圆片合起来，得数都是6。第二个
同学们摆的这幅图，也写出两道算式，都是把5个红圆片拍摄说明：
和2个黄圆片合起来，得数都是7。
流程6：教学“想想做做”第2题
课件出示：
师：老师这里有三道题，你会算吗？在书上独立做一 拍课件。
做。在书上49页第2题。
师：得数是这样的。你做对了吗？三道题可以这样想
6和1合成7，3和3合成6，也可以看到6+1=7，推想出
1+6也等于7。
流程7：整理所有和是6、7的算式
师：前面我们学习的内容有两个特点，第一个特点都 拍老师。
是看一幅图写出两道加法算式，第二个特点是和是6或7
的加法。下面我们一起把这些算式理一理。
课件出示：
拍老师。
拍课件。
师：齐读算式。
师：观察这些算式，想一想，你有什么好方法能很快
算出它们的得数吗？同座讨论。
师：通过同学们讨论，可以想6、7的组成算得数，
比如5和1合成6，那么5+1=6。还可以看到5+1想到1+5
都得6，同样看到6+1想到1+6也得7。
流程8：教学“想想做做”第4题a 拍摄说明：
课件出示：
师：这里的三组算式，相信大家能又对又快地完成。 拍课件。
把书翻到49页做第4题。独立算一算。
流程9：教学“想想做做”第4题b
课件出示：
师：你算对了吗？观察每组的三道算式，有什么相同
的地方和不同的地方？互相交流一下。
师：我们来看，每组算式中第一个数相同，分别是4、
3、2，每组算式后一个数是按1、2、3或2、3、4、或是
3、4、5这样顺序排列，它们的得数都是5、6、7。
流程10：教学“想想做做”第3题a
师：在有趣的动物世界中，用我们今天学的知识你能 拍教师。
帮助动物们解决问题吗？
课件出示：
拍课件。
师：你知道每只青蛙应该跳到哪个水池里？在书上49 拍课件。
页第3题用铅笔将青蛙和要跳进的水池用线连一连，连好再
互相说一说得数是6的加法算式有哪些，得数是7的加法算
式有哪些。
流程11：教学“想想做做”第3题b
课件出示答案。 拍课件。
师：得数是6的加法算式有5+1、2+4、3+3，得数是
7的加法算式有2+5、4+3、5+2、1+6。同学们，你都连对
了吗？
流程12：教学“想想做做”第5题a
课件出示：
拍课件。
师：大象伯伯手里有两张卡片，分别是6和7，请松鼠
和小老鼠报算式，看看它们是怎样报的？
流程13：教学“想想做做”第5题b
课件出示：
演示报算式。
师：你能像它们那样一组一组地说得数是6或者是7 拍课件。
的算式吗？同座同学说一说。
流程14：教学“想想做做”第5题c
课件出示：
拍课件。
师：得数是6的算式有：5+1=6，1+5=6，4+2=6、
2+4=6，
师：松鼠和老鼠可能还报出了同一道算式，你知道是
哪一道吗？3+3=6。
流程15：完成“想想做做”第5题d
师：谁能一组一组地说一说得数是7的算式？ 拍课件。
课件出示：
师：这样按顺序一组一组说可以一个不漏地说出这
些算式。
流程16：教学“想想做做”第6题a
课件出示：
师：数一数，一共飞来了几只蜜蜂？想一想，把这些蜜 拍课件。
蜂分成两部分，有哪些分法？和同座同学说一说。
师：我们可以把6只蜜蜂分成5只和1只，算式列做
1+5、5+1；还可以分成4和2，算式是2+4、4+2；也可以
分成3和3，3+3=6。
流程17：教学“想想做做”第6题b
师：如果是□+□=7，你能说出哪些算式？自己轻声说一 拍课件。
说。
课件演示：
师：1+6、6+1、2+5、5+2、3+4、4+3，你说的和老师
写得一样吗？
流程18：课堂总结
师：今天这节课学习了什么？课上我们学习了两个内容，拍老师。
一个是看一幅图，能根据图意写出两道加法算式，第二个是
和是6、7的加法。
备注：(共12张PPT)
和是6、7的加法
摆一摆，填一填。
4 + 2 = + =
2 + 4 = + =
6
6
2 5 7
5 2 7
想一想，填一填。
6 + 1 = 1 + 6 =
3 + 3 =
7 7
6
和是6、7的算式：
5+1=6 1+5=6 6+1=7 1+6=7
4+2=6 2+4=6 5+2=7 2+5=7
3+3=6 4+3=7 3+4=7
4+1= 3+2= 2+3=
4+2= 3+3= 2+4=
4+3= 3+4= 2+5=
5
6
7
5
6
7
5
6
7
4+1= 3+2= 2+3=
4+2= 3+3= 2+4=
4+3= 3+4= 2+5=
5
6
7
5
6
7
5
6
7
5+1=6 1+5=6
4+2=6 2+4=6
3+3=6
6
6+1=7 1+6=7
5+2=7 2+5=7
4+3=7 3+4=7
7
+ = 6
5 1
1 5
+ = 6
4 2
2 4
+ = 6
3 3
想一想：
+ = 7
6 1
1 6
5 2
2 5
3 4
4 3
想做做
貌羨
