苏教版一年级上册教案 和是10的加法和10减几
文档属性
| 名称 | 苏教版一年级上册教案 和是10的加法和10减几 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2011-09-16 05:13:59 | ||
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文档简介
“和是10的加法和10减几”教学方案
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第59、60页“和是10的加法和10减几”。学生是在已经比较熟练地掌握10的组成，并通过一图四式的学习，初步认识了加、减法的含义和加、减法算式之间的联系，为学习10的加、减法做好了知识上的准备。新课学习，学生经过独立思考、交流算法，形成算法多样化，发展了创新意识和思维的灵活性。
教学流程：
流程1：复习铺垫
流程2：教学例题a
流程3：教学例题b
流程4：教学“试一试 ”a
流程5：教学“试一试 ”b
流程6：整理和是10的加法和10减几算式
流程7：唱“凑十”歌
流程8：教学“想想做做”第1题
流程9：教学“想想做做”第2题
流程10：教学“想想做做”第3题
流程11：教学“想想做做”第4题
流程12：教学“想想做做”第5题a
流程13：教学“想想做做”第5题b
流程14：教学“想想做做”第6题a
流程15：教学“想想做做”第6题b
流程16：课堂总结
流程1：复习铺垫
师：你能说出括号里填几吗？ 拍摄说明：
课件出示。 拍课件。
师：反馈得数，这些都是10的组成。 拍老师。
流程2：教学例题a
师：请继续看屏幕，同学们正在进行一场足球比赛。
课件出示例题。
拍课件。
师：根据同学穿的衣服颜色可以分成绿队和黄队，数
一数，图中每队各有多少人？
师：根据图意，你能说出哪些算式？摆一摆，和同座互
相说一说，再在书上填一填。
流程3：教学例题b
师：有个同学用圆片这样摆的，左边摆6个红圆片表示 拍课件。
绿队同学，右边摆4个，表示黄队同学，写出的算式是6+4=
10、4+6=10、10-4=6、10-6=4。
课件继续出示例题。
师：每道算式表示什么意思？同座互相说一说。
师：6+4=10表示把绿队6人和黄队4人合起来共有10
人；4+6=10表示把黄队4人和绿队6人合起来共有10人；
10-4=6表示从10人中去掉黄队4人就是绿队6人；10-6=4
表示从10人里去掉绿队6人就是4个黄队同学。想6和4
组成10， 6+4=10，那么4+6=10、10-4=6、10-6=4。
流程4：教学“试一试”a
师：上面这些算式就是今天要学习的和是10的加法与 拍老师。
10减几的。这类加、减法还有很多，你们想自己来学习吗？
师：下面我们在小组里开展活动，请看活动要求。
课件出示：
师：在小组里共同合作把10个圆片抛一抛，并根据抛的 拍课件。
结果在书上写出算式。
流程5：教学“试一试”b
师：把同学们操作情况进行归类整理，有序排一排，分别
可以得到这些算式。 拍课件。
课件出示算式答案：
师：同学们，你们通过抛花片，已经学会了所有和是10的 拍老师
加法，与10减几的计算。
流程6：整理和是10的加法和10减几算式
师：和是10的加法和10减几的算式有哪些？我们一起看 拍课件。
一看。
课件出示：
师：齐读算式。观察这些算式，想一想，这么多算式，怎
样想能又快又对的计算？
师：可以想10的组成，也可以根据加、减法算式之间的联
系来想，如9+1=10，可以想到1+9=10、10－1=9、10－9=1。
流程7：唱“凑十”儿歌。
课件出示： 拍课件。
师：一起读一读。
师：这首琅琅上口的儿歌可以帮助同学们更熟练地计算。
流程8：教学“想想做做”第1题
课件出示想想做做： 拍课件。
师：同座同学合作拿卡片，并说出相应的加法算式？试
试看，看谁说得更多。
师：我们可以有序的找一找，拿一拿。10与0，列出
10+0、0+10；9与1，算式是9+1、1+9；8与2，算式8+2、
2+8；7与3，7+3、3+7；6与4，6+4、4+6；5与5，算式5
+5。
流程9：教学“想想做做”第2题
师：小兔带来了这样一道题。 拍课件。
出示想想做做2：
师：自己小声说一说每题得数。
反馈得数，你都算对了吗？
流程10：教学“想想做做”第3题
师：下面我们进行计算比赛，看谁是我们班的计算小能手。拍课件。
课件出示：
师：反馈得数。全对的同学给自己鼓鼓掌。
流程11：教学“想想做做”第4题
师：今天我们学习了“和是10的加法和10减几”，你能有序地 拍老师。
说一说几加几等于10，10减几等于几，做到不重复、也不遗漏。
同座两个同学互相说一说。
课件出示：
师：我们可以这样想：9+1、10-1=9、1+9=10、10-9=1、8+2 拍课件。
=10、10-8=2、2+8=10、10－2=8、7+3=10、10-7=3、3+7=10、
10-3=7、6+4=10、10-6=4、4+6=10、10－4=6、5+5=10、10－5=5
流程12：教学“想想做做”第5题a
师：让我们用今天学的知识来解决问题。 拍课件。
课件出示：
师：从图中你能知道什么？问题是什么？
师：图中告诉我们，树上有6只猴子，又来了3只，现在有
多少只？
师：你会列式解答吗？独立在书上做一做。做好，互相说一
说想法。
流程13：教学“想想做做”第5题b
师：要求现在有多少只，就要把原来树上6只猴子和又来 拍课件。
的3只猴子合起来，用加法计算。6+3=9
课件出示：
流程14：教学“想想做做”第6题a
课件出示：
拍课件。
师：自己说一说图意。
师：图中告诉我们小芳种了10棵向日葵，摘了3棵，问题
是还剩多少棵没有采？
师：你会列式解答吗？独立在书上做一做。做好轻声说一说
想法。
流程15：教学“想想做做”第6题b
师：要求还剩多少棵没有采，就要从种的10棵里去掉摘 拍课件。
的3棵，用减法计算。
课件出示：
流程16：课堂总结
师：同学们，今天我们学习了和是10的加法和10减几， 拍老师。
能看一幅图熟练写出四道算式，还想到运用加、减法算式之间联
系很快算出得数。
备注：
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第59、60页“和是10的加法和10减几”。学生是在已经比较熟练地掌握10的组成，并通过一图四式的学习，初步认识了加、减法的含义和加、减法算式之间的联系，为学习10的加、减法做好了知识上的准备。新课学习，学生经过独立思考、交流算法，形成算法多样化，发展了创新意识和思维的灵活性。
教学流程：
流程1：复习铺垫
流程2：教学例题a
流程3：教学例题b
流程4：教学“试一试 ”a
流程5：教学“试一试 ”b
流程6：整理和是10的加法和10减几算式
流程7：唱“凑十”歌
流程8：教学“想想做做”第1题
流程9：教学“想想做做”第2题
流程10：教学“想想做做”第3题
流程11：教学“想想做做”第4题
流程12：教学“想想做做”第5题a
流程13：教学“想想做做”第5题b
流程14：教学“想想做做”第6题a
流程15：教学“想想做做”第6题b
流程16：课堂总结
流程1：复习铺垫
师：你能说出括号里填几吗？ 拍摄说明：
课件出示。 拍课件。
师：反馈得数，这些都是10的组成。 拍老师。
流程2：教学例题a
师：请继续看屏幕，同学们正在进行一场足球比赛。
课件出示例题。
拍课件。
师：根据同学穿的衣服颜色可以分成绿队和黄队，数
一数，图中每队各有多少人？
师：根据图意，你能说出哪些算式？摆一摆，和同座互
相说一说，再在书上填一填。
流程3：教学例题b
师：有个同学用圆片这样摆的，左边摆6个红圆片表示 拍课件。
绿队同学，右边摆4个，表示黄队同学，写出的算式是6+4=
10、4+6=10、10-4=6、10-6=4。
课件继续出示例题。
师：每道算式表示什么意思？同座互相说一说。
师：6+4=10表示把绿队6人和黄队4人合起来共有10
人；4+6=10表示把黄队4人和绿队6人合起来共有10人；
10-4=6表示从10人中去掉黄队4人就是绿队6人；10-6=4
表示从10人里去掉绿队6人就是4个黄队同学。想6和4
组成10， 6+4=10，那么4+6=10、10-4=6、10-6=4。
流程4：教学“试一试”a
师：上面这些算式就是今天要学习的和是10的加法与 拍老师。
10减几的。这类加、减法还有很多，你们想自己来学习吗？
师：下面我们在小组里开展活动，请看活动要求。
课件出示：
师：在小组里共同合作把10个圆片抛一抛，并根据抛的 拍课件。
结果在书上写出算式。
流程5：教学“试一试”b
师：把同学们操作情况进行归类整理，有序排一排，分别
可以得到这些算式。 拍课件。
课件出示算式答案：
师：同学们，你们通过抛花片，已经学会了所有和是10的 拍老师
加法，与10减几的计算。
流程6：整理和是10的加法和10减几算式
师：和是10的加法和10减几的算式有哪些？我们一起看 拍课件。
一看。
课件出示：
师：齐读算式。观察这些算式，想一想，这么多算式，怎
样想能又快又对的计算？
师：可以想10的组成，也可以根据加、减法算式之间的联
系来想，如9+1=10，可以想到1+9=10、10－1=9、10－9=1。
流程7：唱“凑十”儿歌。
课件出示： 拍课件。
师：一起读一读。
师：这首琅琅上口的儿歌可以帮助同学们更熟练地计算。
流程8：教学“想想做做”第1题
课件出示想想做做： 拍课件。
师：同座同学合作拿卡片，并说出相应的加法算式？试
试看，看谁说得更多。
师：我们可以有序的找一找，拿一拿。10与0，列出
10+0、0+10；9与1，算式是9+1、1+9；8与2，算式8+2、
2+8；7与3，7+3、3+7；6与4，6+4、4+6；5与5，算式5
+5。
流程9：教学“想想做做”第2题
师：小兔带来了这样一道题。 拍课件。
出示想想做做2：
师：自己小声说一说每题得数。
反馈得数，你都算对了吗？
流程10：教学“想想做做”第3题
师：下面我们进行计算比赛，看谁是我们班的计算小能手。拍课件。
课件出示：
师：反馈得数。全对的同学给自己鼓鼓掌。
流程11：教学“想想做做”第4题
师：今天我们学习了“和是10的加法和10减几”，你能有序地 拍老师。
说一说几加几等于10，10减几等于几，做到不重复、也不遗漏。
同座两个同学互相说一说。
课件出示：
师：我们可以这样想：9+1、10-1=9、1+9=10、10-9=1、8+2 拍课件。
=10、10-8=2、2+8=10、10－2=8、7+3=10、10-7=3、3+7=10、
10-3=7、6+4=10、10-6=4、4+6=10、10－4=6、5+5=10、10－5=5
流程12：教学“想想做做”第5题a
师：让我们用今天学的知识来解决问题。 拍课件。
课件出示：
师：从图中你能知道什么？问题是什么？
师：图中告诉我们，树上有6只猴子，又来了3只，现在有
多少只？
师：你会列式解答吗？独立在书上做一做。做好，互相说一
说想法。
流程13：教学“想想做做”第5题b
师：要求现在有多少只，就要把原来树上6只猴子和又来 拍课件。
的3只猴子合起来，用加法计算。6+3=9
课件出示：
流程14：教学“想想做做”第6题a
课件出示：
拍课件。
师：自己说一说图意。
师：图中告诉我们小芳种了10棵向日葵，摘了3棵，问题
是还剩多少棵没有采？
师：你会列式解答吗？独立在书上做一做。做好轻声说一说
想法。
流程15：教学“想想做做”第6题b
师：要求还剩多少棵没有采，就要从种的10棵里去掉摘 拍课件。
的3棵，用减法计算。
课件出示：
流程16：课堂总结
师：同学们，今天我们学习了和是10的加法和10减几， 拍老师。
能看一幅图熟练写出四道算式，还想到运用加、减法算式之间联
系很快算出得数。
备注：