苏教版一年级上册教案 连加、连减
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文档简介
“连加、连减”教学方案
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第66、67页“连加、连减”。这是在学生已经学会10以内的加、减法计算的基础上安排的。教学时，让学生联系情境理解连加、连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。加深对加、减法含义的理解，巩固加、减计算。
教学流程：
流程1：教学例题1a
流程2：教学例题1b
流程3：教学“例题2 ”a
流程4：教学“例题2 ”b
流程5：教学“想想做做”第1题a
流程6：教学“想想做做”第1题b
流程7：教学“想想做做”第2题a
流程8：教学“想想做做”第2题b
流程9：教学“想想做做”第3题a
流程10：教学“想想做做”第3题b
流程11：教学“想想做做”第4题a
流程12：教学“想想做做”第4题b
流程13：教学“想想做做”第5题a
流程14：教学“想想做做”第5题b
流程15：课堂总结
流程1：教学例题1a 拍摄说明
师：请同学们看图。
课件出示。
拍课件
师：从图中你能知道些什么？互相说一说图意。第一
个筐里装了4个南瓜，第二个筐里装了2个，
师：求一共有多少个南瓜？怎样列式呢？4+2=6。
师：继续看图，图中又告诉我们什么？
课件继续出示。
师：现在一共有多少个南瓜？你会算吗？同学们可
以摆一摆，写一写，再互相说一说。
流程2：教学例题1b
师：有的同学用圆片摆一摆，演示，先摆4个圆片，
又摆2个，再摆1个，求一共有多少个，用加法计算。算
式列成4+2+1，在这个算式中出现了两个加号，象这样的算
式叫做连加算式。这个算式表示什么意思？得数怎样算？ 拍教师和板书
同学们自己说一说。
师：算式中的4，表示第一筐4个南瓜，2表示第二筐
的2个，1表示又运来1个，一共有多少个？我们可以先算
4加2等于6，再算6加1等于7，一共有7个南瓜。算式读作
4加2再加1等于7，。请同学们自己读算式，并完整说一说算
法。
流程3：教学“例题”2a
师：有个小朋友在摘丝瓜。我们一起来看，数一数，一共
有几根丝瓜，小朋友先摘了几根，又摘了几根？互相完整说一
说图意。 拍课件
课件出示：
师：一共有8根丝瓜，小朋友先摘了3根，又摘了1根，
还剩几根丝瓜呢？你会列式吗？可以摆一摆，再算一算。
流程4：教学“例题”2b
师：有个同学是这样摆圆片的，他摆了8个圆片，表示8 拍课件
根丝瓜，摘了3根，用圆片图表示，我们可以在3个圆片外面
画上虚线框，就表示“去掉”的意思，又摘了1个，再去掉一
个，还剩几个？用减法计算，8-3-1。算式中出现两个减号，
你知道这是什么算式？（连减）。怎样算？互相说算法。
师：我们是先算8减3，等于5，再算5减1等于4。算式
读作8减3再减1等于4。齐读算式，自己完整说一说计算过
程。翻开书，在书上把例题填完整。
师：计算连加、连减算式时，我们先算出算式第一步的得
数，再用这个得数计算算式的第二步。
流程5：教学“想想做做”第1题a
师：请同学们看图，互相说一说图意。再在书上列出算式。
做好，互相说一说算法。
课件出示：
拍课件
流程6：教学“想想做做”第1题b
师：小棒图，告诉我们左边有3根小棒，拿来3根，又拿
来了2根小棒，一共有多少根小棒？列出的是连加算式。
3+3+2，表示把左边3根与中间的3根、右边的2根合起来，
先算3+3等于6，再算6加2等于8。右边方块图，表示一共有
10个方块，去掉4个方块，又去掉2个，还剩几个？列的是连
减算式，10-4-2，从10里面去掉4个，再去掉2个，先算10减
4等于6，再算6减2等于4。
课件出示想想做做： 拍课件
流程7：教学“想想做做”第2题a
师：刚才我们看一幅图分别列出的是连加或者连减算式，在
计算时，需要先记住算式第一步的得数，再用得数与算式中第二
步上的数相加、减，算出得数。 拍课件
师：这是一幅小鸟图，你能说出图意，并列出算式吗？独立
说一说，再在书上做一做。做好，互相交流算法和想法。
课件出示想想做做：
拍课件
流程8：教学“想想做做”第2题b
师：我们一起看图，树上有4只小鸟，飞来了3只，又
飞来了3只，一共有几只小鸟呢？算式列做：4+3+3=10。这个
算式表示把树上4只小鸟，与飞来的3只和又飞来的3只合起
来，一共有10只，先算4+3=7，再算7+3=10。 拍课件
课件出示：
流程9：教学“想想做做”第3题a
师：小鸭图告诉我们什么，你怎样列式呢？独立说图意， 拍课件
并在书上写出算式。
课件出示：
流程10：教学“想想做做”第3题b
师：从图中可以知道，一共有9只鸭子，游走2只，又游
走4只，岸上还有几只鸭子呢？列出的是连减算式：9－2－4，
表示从9里面去掉2，再去掉4只，先算9减2等于7，再
算7减4等于3，得数是3。
课件出示：
师：看图写算式，需要同学们先看懂图意，根据题意列出
算式，正确计算。
流程11：教学“想想做做”第4题a
师：下面我们试着算一些题，看谁都能算对。独立在书上 拍课件
做一做。
课件出示：
流程12：教学“想想做做”第4题b
师：做好，自己说一说计算过程。 拍课件
课件出示：
师：你都算对了吗？想一想，计算连加、连减算式，算法上
有什么相同的地方？互相说一说。
师：在计算连加、连减时，我们都要分两步进行，先算出算
式第一步的得数，再用这个得数计算第二步。
流程13：教学“想想做做”第5题a
课件出示：
师：观察图，想一想，怎样列式？自己说一说图意，再在书上 拍课件
做一做。做好，互相交流做法和想法。
流程14：教学“想想做做”第5题b
师：看这幅图，我们可以列出不同的算式。大猴子有3个桃，
松鼠有4个桃，小猴子有3个桃，一共有多少个桃？算式是3+4+3
=10，还可以想一共是10个桃，大猴子和小猴子都有3个，松鼠有
几个桃，算式是10-3-3=4，还可以想10个桃，一个猴子有3个，
松鼠有4个，另一个猴子有几个？算式是10-3-4=3。看这幅图，我
们可以有不同的理解，列出了不同的算式。
流程15：课堂总结
师：同学们，今天我们学习了连加、连减，你觉得在计算时要注
意些什么吗？ 拍老师
师：在计算连加、连减算式时，我们要记住第一步算的得数，
用这个得数去计算算式中的第二步，而且每一步都要计算正确。
备注：
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第66、67页“连加、连减”。这是在学生已经学会10以内的加、减法计算的基础上安排的。教学时，让学生联系情境理解连加、连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。加深对加、减法含义的理解，巩固加、减计算。
教学流程：
流程1：教学例题1a
流程2：教学例题1b
流程3：教学“例题2 ”a
流程4：教学“例题2 ”b
流程5：教学“想想做做”第1题a
流程6：教学“想想做做”第1题b
流程7：教学“想想做做”第2题a
流程8：教学“想想做做”第2题b
流程9：教学“想想做做”第3题a
流程10：教学“想想做做”第3题b
流程11：教学“想想做做”第4题a
流程12：教学“想想做做”第4题b
流程13：教学“想想做做”第5题a
流程14：教学“想想做做”第5题b
流程15：课堂总结
流程1：教学例题1a 拍摄说明
师：请同学们看图。
课件出示。
拍课件
师：从图中你能知道些什么？互相说一说图意。第一
个筐里装了4个南瓜，第二个筐里装了2个，
师：求一共有多少个南瓜？怎样列式呢？4+2=6。
师：继续看图，图中又告诉我们什么？
课件继续出示。
师：现在一共有多少个南瓜？你会算吗？同学们可
以摆一摆，写一写，再互相说一说。
流程2：教学例题1b
师：有的同学用圆片摆一摆，演示，先摆4个圆片，
又摆2个，再摆1个，求一共有多少个，用加法计算。算
式列成4+2+1，在这个算式中出现了两个加号，象这样的算
式叫做连加算式。这个算式表示什么意思？得数怎样算？ 拍教师和板书
同学们自己说一说。
师：算式中的4，表示第一筐4个南瓜，2表示第二筐
的2个，1表示又运来1个，一共有多少个？我们可以先算
4加2等于6，再算6加1等于7，一共有7个南瓜。算式读作
4加2再加1等于7，。请同学们自己读算式，并完整说一说算
法。
流程3：教学“例题”2a
师：有个小朋友在摘丝瓜。我们一起来看，数一数，一共
有几根丝瓜，小朋友先摘了几根，又摘了几根？互相完整说一
说图意。 拍课件
课件出示：
师：一共有8根丝瓜，小朋友先摘了3根，又摘了1根，
还剩几根丝瓜呢？你会列式吗？可以摆一摆，再算一算。
流程4：教学“例题”2b
师：有个同学是这样摆圆片的，他摆了8个圆片，表示8 拍课件
根丝瓜，摘了3根，用圆片图表示，我们可以在3个圆片外面
画上虚线框，就表示“去掉”的意思，又摘了1个，再去掉一
个，还剩几个？用减法计算，8-3-1。算式中出现两个减号，
你知道这是什么算式？（连减）。怎样算？互相说算法。
师：我们是先算8减3，等于5，再算5减1等于4。算式
读作8减3再减1等于4。齐读算式，自己完整说一说计算过
程。翻开书，在书上把例题填完整。
师：计算连加、连减算式时，我们先算出算式第一步的得
数，再用这个得数计算算式的第二步。
流程5：教学“想想做做”第1题a
师：请同学们看图，互相说一说图意。再在书上列出算式。
做好，互相说一说算法。
课件出示：
拍课件
流程6：教学“想想做做”第1题b
师：小棒图，告诉我们左边有3根小棒，拿来3根，又拿
来了2根小棒，一共有多少根小棒？列出的是连加算式。
3+3+2，表示把左边3根与中间的3根、右边的2根合起来，
先算3+3等于6，再算6加2等于8。右边方块图，表示一共有
10个方块，去掉4个方块，又去掉2个，还剩几个？列的是连
减算式，10-4-2，从10里面去掉4个，再去掉2个，先算10减
4等于6，再算6减2等于4。
课件出示想想做做： 拍课件
流程7：教学“想想做做”第2题a
师：刚才我们看一幅图分别列出的是连加或者连减算式，在
计算时，需要先记住算式第一步的得数，再用得数与算式中第二
步上的数相加、减，算出得数。 拍课件
师：这是一幅小鸟图，你能说出图意，并列出算式吗？独立
说一说，再在书上做一做。做好，互相交流算法和想法。
课件出示想想做做：
拍课件
流程8：教学“想想做做”第2题b
师：我们一起看图，树上有4只小鸟，飞来了3只，又
飞来了3只，一共有几只小鸟呢？算式列做：4+3+3=10。这个
算式表示把树上4只小鸟，与飞来的3只和又飞来的3只合起
来，一共有10只，先算4+3=7，再算7+3=10。 拍课件
课件出示：
流程9：教学“想想做做”第3题a
师：小鸭图告诉我们什么，你怎样列式呢？独立说图意， 拍课件
并在书上写出算式。
课件出示：
流程10：教学“想想做做”第3题b
师：从图中可以知道，一共有9只鸭子，游走2只，又游
走4只，岸上还有几只鸭子呢？列出的是连减算式：9－2－4，
表示从9里面去掉2，再去掉4只，先算9减2等于7，再
算7减4等于3，得数是3。
课件出示：
师：看图写算式，需要同学们先看懂图意，根据题意列出
算式，正确计算。
流程11：教学“想想做做”第4题a
师：下面我们试着算一些题，看谁都能算对。独立在书上 拍课件
做一做。
课件出示：
流程12：教学“想想做做”第4题b
师：做好，自己说一说计算过程。 拍课件
课件出示：
师：你都算对了吗？想一想，计算连加、连减算式，算法上
有什么相同的地方？互相说一说。
师：在计算连加、连减时，我们都要分两步进行，先算出算
式第一步的得数，再用这个得数计算第二步。
流程13：教学“想想做做”第5题a
课件出示：
师：观察图，想一想，怎样列式？自己说一说图意，再在书上 拍课件
做一做。做好，互相交流做法和想法。
流程14：教学“想想做做”第5题b
师：看这幅图，我们可以列出不同的算式。大猴子有3个桃，
松鼠有4个桃，小猴子有3个桃，一共有多少个桃？算式是3+4+3
=10，还可以想一共是10个桃，大猴子和小猴子都有3个，松鼠有
几个桃，算式是10-3-3=4，还可以想10个桃，一个猴子有3个，
松鼠有4个，另一个猴子有几个？算式是10-3-4=3。看这幅图，我
们可以有不同的理解，列出了不同的算式。
流程15：课堂总结
师：同学们，今天我们学习了连加、连减，你觉得在计算时要注
意些什么吗？ 拍老师
师：在计算连加、连减算式时，我们要记住第一步算的得数，
用这个得数去计算算式中的第二步，而且每一步都要计算正确。
备注：