苏教版一年级上册教案 求未知加数
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文档简介
“求未知加数”教学方案
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第62、63页“求未知加数”。通过教学，学生能进一步巩固10的分与合的知识以及有关10的加、减计算，孕伏方程思想，为学习20以内的进位加和退位减做一些准备。学生在新授和练习过程中感受“求未知加数”的不同方法，自主探索解决问题的方法，发展简单的推理能力。
教学流程：
流程1：教学例题a
流程2：教学例题b
流程3：教学“想想做做 ”第1题a
流程4：教学“想想做做”第1题b
流程5：教学“想想做做”第2题a
流程6：教学“想想做做”第2题b
流程7：教学“想想做做”第3题a
流程8：教学“想想做做”第3题b
流程9：教学“想想做做”第4题a
流程10：教学“想想做做”第4题b
流程11：教学“想想做做”第4题c
流程12：教学“想想做做”第4题d
流程13：课堂总结
流程1：教学例题a 拍摄说明
师：请同学们看图。
课件出示。
拍课件
师：从图中你能知道些什么，可以提出什么问题？
互相说一说图意。
师：看图数一数可以发现，盒子一共有10格，可以
装10个苹果，已经放了8个。再放几个就能把盒子装满？
根据题意可以写成：8+（ ）=10。这个算式表示8个
再加上几个就能等于10，（ ）是要我们求的未知加数。
（板书课题），算式读作：八加几等于十。齐读算式。
师：想一想，括号里填几？同学们，可以摆一摆，再
互相说一说。
流程2：教学例题b
师：同学们在交流中说出不同的想法，我们一起来看。 拍老师
用圆片演示，原来有8个，再摆几个就是10，8和2合成
10，那么再摆2个，就是10，所以括号里填2。还有同学
根据10可以分成8和2，想出括号里填2。有的同学还有不
同的想法，看到这道加法算式，联系到相关的减法算式，想
出10-8=2，得出括号里填2，能这样想非常好。
师：自己轻声说一说你是怎样想的。
师：算8+（ ）=10，我们可以想10的分与合，也可
以根据减法算式算出括号里的数，下面请同学们画画填填。
流程3：教学“想想做做”第1题a
师：这里有一些图形和相应的算式，你能根据算式得数
想出还要画几个图形吗？先画出图形，再填出括号里的数。
独立在书上做一做，做好互相说做法和想法。 拍课件
课件出示：
流程4：教学“想想做做”第1题b
师：第一排是方块图，算式是9加几等于10。我们可以 拍课件
想9和1合成10，或者10可以分成9和1，再画1个方块就
是10，括号里填1。第二排是三角，原来有3个，3加几等于
10？3和7合成10，那么再画7个三角就是10，括号里填7。
第三排是圆，5加几等于9？可以想9可以分成5和4，也能
想9－5=4，括号里填4。检查你填对了吗？
师：同学们自己选择其中一题说一说想法。
课件出示算式答案：
流程5：教学“想想做做”第2题a
师：信鸽不知道把信送进哪个信箱里？我们帮它们找一
找吧。 拍课件
课件出示：
师：请同学们先看每个信箱上的算式，想一想括号里应填
什么数，再找到对应的信鸽口里的“信”，用铅笔连一连。做好，
互相说一说想法。
流程6：教学“想想做做”第2题b
课件出示想想做做： 拍课件
师：4加几等于10？想4和6合成10，应连6。7加几等于
10，10可以分成7和3，连3。几加5等于10，我们知道10-5=5，
所以连5，9加几等于10，9和1合成10，连1。你都连对了吗？
师：填加法算式中未知加数，我们可以想数的组成，比如4
和6合成10，10可以分成4和6，填出括号里的数，也可以联系
减法想括号中的数，10-4=6，括号里填6。
流程7：教学“想想做做”第3题a
师：你会填吗？独立在书上做一做。做好互相说想法。 拍课件
课件出示想想做做：
流程8：教学“想想做做”第3题b
师：反馈得数。2和8合成10，括号里填8，10可以分
成6和4，括号里填6，4和3合成7，填4，9-4=5，括号里填 拍课件
5。
课件出示：
流程9：教学“想想做做”第4题a
师：我们一起看图，从图中能知道些什么？
课件出示：
师：地里一共有10个萝卜，你能根据小兔拔萝卜的个数 拍课件
分别填出方框里的数吗？独立在书上做一做，做好再说一说每个
算式表示的意思。
流程10：教学“想想做做”第4题b
课件出示：
拍课件
师：小兔拔了1个萝卜，地里还剩9个，1和9合成10，
方框里填9。3和7合成10，10可以分成5和5，10-7=-3，9和
1合成10，你都填对了吗？
流程11：教学“想想做做”第4题c
师：下面这些方框中的数，你会填吗？
课件出示：
师：互相说一说方框里应填几。
流程12：教学“想想做做”第4题d
课件出示：
师：反馈得数，你都说对了吗？
流程13：教学“想想做做”第4题e
课件出示：
师：观察图，两组题，你能发现什么？互相说一说。
师：这两组的得数都是10，第一组，加号前面是1、3、5、
7、9，加号后面的数正好和前面的数排列顺序颠倒，是9、7、5、
3、1，同样，第二组2、4、6、8的加号前、后的数也有这样的
特点。
流程14：课堂总结
师：今天我们学习求未知加数，说一说我们可以怎样 拍老师
想括号里的数？
同学们可以有不同的方法，我们可以想数的组成，也可以
根据加、减法之间的联系，求出未知加数。
备注：
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第62、63页“求未知加数”。通过教学，学生能进一步巩固10的分与合的知识以及有关10的加、减计算，孕伏方程思想，为学习20以内的进位加和退位减做一些准备。学生在新授和练习过程中感受“求未知加数”的不同方法，自主探索解决问题的方法，发展简单的推理能力。
教学流程：
流程1：教学例题a
流程2：教学例题b
流程3：教学“想想做做 ”第1题a
流程4：教学“想想做做”第1题b
流程5：教学“想想做做”第2题a
流程6：教学“想想做做”第2题b
流程7：教学“想想做做”第3题a
流程8：教学“想想做做”第3题b
流程9：教学“想想做做”第4题a
流程10：教学“想想做做”第4题b
流程11：教学“想想做做”第4题c
流程12：教学“想想做做”第4题d
流程13：课堂总结
流程1：教学例题a 拍摄说明
师：请同学们看图。
课件出示。
拍课件
师：从图中你能知道些什么，可以提出什么问题？
互相说一说图意。
师：看图数一数可以发现，盒子一共有10格，可以
装10个苹果，已经放了8个。再放几个就能把盒子装满？
根据题意可以写成：8+（ ）=10。这个算式表示8个
再加上几个就能等于10，（ ）是要我们求的未知加数。
（板书课题），算式读作：八加几等于十。齐读算式。
师：想一想，括号里填几？同学们，可以摆一摆，再
互相说一说。
流程2：教学例题b
师：同学们在交流中说出不同的想法，我们一起来看。 拍老师
用圆片演示，原来有8个，再摆几个就是10，8和2合成
10，那么再摆2个，就是10，所以括号里填2。还有同学
根据10可以分成8和2，想出括号里填2。有的同学还有不
同的想法，看到这道加法算式，联系到相关的减法算式，想
出10-8=2，得出括号里填2，能这样想非常好。
师：自己轻声说一说你是怎样想的。
师：算8+（ ）=10，我们可以想10的分与合，也可
以根据减法算式算出括号里的数，下面请同学们画画填填。
流程3：教学“想想做做”第1题a
师：这里有一些图形和相应的算式，你能根据算式得数
想出还要画几个图形吗？先画出图形，再填出括号里的数。
独立在书上做一做，做好互相说做法和想法。 拍课件
课件出示：
流程4：教学“想想做做”第1题b
师：第一排是方块图，算式是9加几等于10。我们可以 拍课件
想9和1合成10，或者10可以分成9和1，再画1个方块就
是10，括号里填1。第二排是三角，原来有3个，3加几等于
10？3和7合成10，那么再画7个三角就是10，括号里填7。
第三排是圆，5加几等于9？可以想9可以分成5和4，也能
想9－5=4，括号里填4。检查你填对了吗？
师：同学们自己选择其中一题说一说想法。
课件出示算式答案：
流程5：教学“想想做做”第2题a
师：信鸽不知道把信送进哪个信箱里？我们帮它们找一
找吧。 拍课件
课件出示：
师：请同学们先看每个信箱上的算式，想一想括号里应填
什么数，再找到对应的信鸽口里的“信”，用铅笔连一连。做好，
互相说一说想法。
流程6：教学“想想做做”第2题b
课件出示想想做做： 拍课件
师：4加几等于10？想4和6合成10，应连6。7加几等于
10，10可以分成7和3，连3。几加5等于10，我们知道10-5=5，
所以连5，9加几等于10，9和1合成10，连1。你都连对了吗？
师：填加法算式中未知加数，我们可以想数的组成，比如4
和6合成10，10可以分成4和6，填出括号里的数，也可以联系
减法想括号中的数，10-4=6，括号里填6。
流程7：教学“想想做做”第3题a
师：你会填吗？独立在书上做一做。做好互相说想法。 拍课件
课件出示想想做做：
流程8：教学“想想做做”第3题b
师：反馈得数。2和8合成10，括号里填8，10可以分
成6和4，括号里填6，4和3合成7，填4，9-4=5，括号里填 拍课件
5。
课件出示：
流程9：教学“想想做做”第4题a
师：我们一起看图，从图中能知道些什么？
课件出示：
师：地里一共有10个萝卜，你能根据小兔拔萝卜的个数 拍课件
分别填出方框里的数吗？独立在书上做一做，做好再说一说每个
算式表示的意思。
流程10：教学“想想做做”第4题b
课件出示：
拍课件
师：小兔拔了1个萝卜，地里还剩9个，1和9合成10，
方框里填9。3和7合成10，10可以分成5和5，10-7=-3，9和
1合成10，你都填对了吗？
流程11：教学“想想做做”第4题c
师：下面这些方框中的数，你会填吗？
课件出示：
师：互相说一说方框里应填几。
流程12：教学“想想做做”第4题d
课件出示：
师：反馈得数，你都说对了吗？
流程13：教学“想想做做”第4题e
课件出示：
师：观察图，两组题，你能发现什么？互相说一说。
师：这两组的得数都是10，第一组，加号前面是1、3、5、
7、9，加号后面的数正好和前面的数排列顺序颠倒，是9、7、5、
3、1，同样，第二组2、4、6、8的加号前、后的数也有这样的
特点。
流程14：课堂总结
师：今天我们学习求未知加数，说一说我们可以怎样 拍老师
想括号里的数？
同学们可以有不同的方法，我们可以想数的组成，也可以
根据加、减法之间的联系，求出未知加数。
备注：