(共22张PPT)
《饮酒歌》
《我是城里的大忙人》
人音版
九年级上
歌剧是一门什么样的艺术?
包含哪几方面?
最主要的表现手段?
（是一门综合艺术）
由音乐(声乐与器乐)、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民族舞与芭蕾)
（以歌唱为主）
新知导入
热情、欢快。
《饮酒歌》带给你怎样的感受？
歌曲欣赏
威尔第与歌剧《茶花女》的创作背景
由皮阿维根据法国小说家戏剧家小仲马的同名小说和戏剧撰写脚本，作曲家亲自参与了脚本的创作改编，茶花女意为堕落的女人，皮阿维把小说中的茶花女玛格丽特的名字改为薇奥列塔，男主人公亚芒的名字改为阿尔弗莱德。
新知讲解
《饮酒歌》介绍
《饮酒歌》由意大利作曲家威尔第作曲，皮阿维作词，作于1853年，为所作的歌剧《茶花女》中第一幕唱段。当时男主角阿尔弗莱德在女主人公薇奥列塔举办的宴会中举杯祝贺，用歌声表达对薇奥列塔的爱慕之心，薇奥列塔也在祝酒时作了巧妙回答。第二段结尾处两人的对唱表达了他们互相爱慕之情，最后一段客人们的合唱也增添了这首歌的热烈气氛。
新知讲解
威
尔
第
（１８１３－１９０１）意大利作曲家。作有29部歌剧，代表作《博尼法乔伯爵奥贝尔托》《纳布科》《弄臣》《茶花女》《游吟诗人》《假面舞会》《命运的力量》《阿依达》《奥塞罗》和《福斯塔夫》等歌剧，至今仍在舞台上久演不衰。
威
尔
第
新知讲解
作者介绍
新知讲解
歌曲什么节拍?
3/8拍子
《饮酒歌》都用到了哪些演唱形式？
独唱、男女对唱、合唱……
由连续的大跳音程起始，随后跟进优美流畅的级进式音调。
跳进
新知讲解
旋律流畅而自然、优美而抒情。
新知讲解
歌曲的第三乐段是第一乐段的变化再现，它将歌曲的情绪引向一个小的高潮。歌曲的旋律，在全歌中先后呈现了三遍。歌曲的旋律重复了三遍。第一遍为阿尔弗莱德的独唱及朋友们的合唱；第二遍为薇奥列塔的独唱以及两位主人公的对唱，最后有合唱呼应；
第三遍是客人们的合唱，此时的旋律转入降E大调，情绪显得更加热烈欢快。
新知讲解
新知讲解
再欣赏一首歌剧的选
曲，请看视频。
新知讲解
在西班牙的塞维利亚城，有一位名叫费加罗的理发师。费加罗聪明、活泼、性格幽默，人缘很好，在伯爵阿尔玛维瓦家做理发师兼杂役。阿尔玛维瓦伯爵爱上了美丽的姑娘罗西娜，而罗西娜爱上了一个名叫林多罗的青年。其实，林多罗就是阿尔玛维瓦伯爵的化名，罗西娜并不知道这其中的原因。麻烦的是，罗西娜的监护人巴尔托洛医生也想娶罗西娜为妻，因而对罗西娜管得很严。阿尔玛维瓦想接近罗西娜，但遭到巴尔托洛医生的阻挠，于是他求助于费加罗。费加罗一会儿让阿尔玛维瓦扮成醉酒的士兵，一会儿又让他扮成音乐教师到罗西娜家里与她相会。在费加罗的帮助下，阿尔玛维瓦和罗西娜终于结成夫妻。
《塞维利亚理发师》剧情
新知讲解
罗西尼（1792—1868） 意大利作曲家。幼年即显示了突出的音乐才能。1804
年开始系统学习器乐、声乐、音乐理论和作曲。1810—1815
年期间，跟随流动剧团辗转于意大利各地，并在剧团中任作曲、指挥和歌手。主要作品有
：《塞维利亚理发师》《威廉·退尔》等多部歌剧。
新知讲解
歌曲表现了费加罗怎样的心情和费加罗什么样的性格特征？
新知讲解
刻画了一个快嘴快舌、絮絮叨叨的人物形象。歌曲还表现了费加罗很是满足的那种心态和费加罗乐观开朗、风趣幽默、滑稽可笑的性格特征。
新知讲解
跟着伴奏音乐一起来哼唱旋律，体验费加罗的愉快的心情吧！
欣赏歌剧的基本礼仪
1、在欣赏歌剧之前，提前了解剧情和精彩唱段可以使您对剧目有更好的理解。
2、歌剧演出当中是允许鼓掌的，尤其当一首非常精彩的咏叹调完结时，观众应以热烈的掌声表示对演员精彩演出的赞赏和鼓励。
3、准时是欣赏音乐会，包括歌剧的基本礼仪。当晚只允许在幕间进场，因此提前进场是明智之举。
4、在国外，看歌剧是非常重要的社交合场合男女须着正装出席。
拓展学习
课堂总结
谈一谈这节课学到了什么吧！
通过本课欣赏的两首不同形式的乐曲，使我们进一步加深了对浪漫主义音乐的理解和认识。浪漫主义音乐只是音乐艺术殿堂中的一束奇葩，只要我们敞开心扉走进这扇大门，音乐就会给我们无穷无尽美的享受。
板书设计
作业布置
有机会看一看《茶花女》和《塞维利亚理发师》这两部歌剧，或者看同名小说。
谢谢
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花城版音乐九年级上册第二单元第2课时
《饮酒歌》《我是城里的大忙人》教学设计
课
时：1课时
课
类：设计·应用
教学策略/教学思路：
歌剧是一门综合性表演艺术。它将音乐、戏剧、舞蹈、美术等融为一体，并将歌唱作为主要表现手段来阐述戏剧情节、塑造人物形象。本课的学习内容，将会对学生认识理解歌剧这种体裁形式，感受体验歌剧唱段在表现人物内心情感、刻画人物性格、发展剧情以及认识理解歌剧序曲具有暗示剧情的作用等方面，提供了一个便捷的、有益的平台，也会对学生提高艺术审美能力大有裨益。作为中学生应该对歌剧艺术有个基本的认识和了解，也有必要具备并逐步提高这方面的审美能力。
教材分析：《饮酒歌》选自意大利作曲家威尔第的歌剧《茶花女》。这部歌剧成功地塑造了诸多的戏剧人物形象，并对处于社会底层的人们表示了深切的同情。其中的《饮酒歌》是歌剧《茶花女》
中的一首领唱、合唱曲。它不仅很好地表现了男女主人公（阿尔弗莱德和薇奥列塔）对爱情的热情讴歌，也表现了男女主人公是在非常友好的、充满浪漫色彩的环境中相互交流着内心的感情，同时也获得了朋友们对他们纯洁爱情的热情祝福。《我是城里的大忙人》是意大利作曲家罗西尼的歌剧《塞维利亚理发师》中的一首抒情曲。这部歌剧隐含着剧中人费加罗对贵族阶层机智的讽刺和揭露，并折射出作者向往自由、反抗压迫的民主要求。进一步说，这首歌曲虽不是典型的歌剧咏叹调，但它却很好地表现了剧中人费加罗的思想感情，并将费加罗那种活泼开朗、幽默风趣的性格以及热情欢快的情绪表现得淋漓尽致。
学情分析：由于学生平时接触高雅音乐的机会不多,所以为了提高学生的聆听质里，选择了这部歌剧内容诙谐,人物性格鲜明,歌剧唱段极具特色,旋律朗朗上口的歌剧音乐《饮酒歌》和《我是城里的大忙人》。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
课题
《饮酒歌》《我是城里的大忙人》
第2课时
学科
音乐
年级
九年级
教学目标
知识与技能：学习歌剧《茶花女》并哼唱《饮酒歌》主题旋律，增强学生对作品的理解，并掌握歌剧音乐对刻画人物性格及叙述情节的戏剧性和表现力。聆听《我是城里的大忙人》，比较两首歌曲不同的风格，感受、体验歌剧音乐在塑造人物形象方面的重要作用，认识歌剧中常见的几种演唱形式——独唱、领唱与合唱，初步认识这些形式在歌剧中所发挥的作用，并认识了解威尔第和罗西尼的生平及贡献。过程与方法：通过实践表演和参与活动，展示学生才能，提高学生的音乐综合能力。以《我是城里的大忙人》为载体，通过戏剧元素、舞蹈元素、音乐元素、舞美元素四方面让学生走近音乐剧
,体验音乐剧音乐的特点。情感态度与价值观：了解浪漫主义音乐、歌剧艺术的发展及艺术特点，丰富学生情感体验，在参与音乐活动的过程中喜爱音乐，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。
重点
什么是歌剧及歌剧的艺术特点
难点
歌剧音乐对刻画人物和叙述情节时的戏剧性和表现力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师出示上节课学习的知识，指导学生回答：歌剧是一门综合艺术，包含音乐、戏剧、文学、舞蹈几个方面，最主要的表现手段是以歌唱为主。
歌剧是一门什么样的艺术?
包含哪几方面?最主要的表现手段?
巩固性导入，引出课题。
讲授新课《饮酒歌》
歌曲欣赏：教师播放歌曲视频，歌曲的情绪是热情欢快的。教师介绍威尔第与歌剧《茶花女》的创作背景：由皮阿维根据法国小说家戏剧家小仲马的同名小说和戏剧撰写脚本，作曲家亲自参与了脚本的创作改编，茶花女意为堕落的女人，皮阿维把小说中的茶花女玛格丽特的名字改为薇奥列塔，男主人公亚芒的名字改为阿尔弗莱德。教师对《饮酒歌》进行介绍：《饮酒歌》由意大利作曲家威尔第作曲，皮阿维作词，作于1853年，为所作的歌剧《茶花女》中第一幕唱段。作者介绍：
威
尔
第
（１８１３－１９０１）意大利作曲家。代表作《博尼法乔伯爵奥贝尔托》《纳布科》《弄臣》《茶花女》等歌剧，至今仍在舞台上久演不衰。
：歌曲是3/8拍子，演唱形式是独唱、男女对唱、合唱
。歌曲第一乐段的旋律特点：跳进（由连续的大跳音程起始，随后跟进优美流畅的级进式音调）。歌曲第二乐段学习：教师播放音频旋律，第二乐段旋律流畅而自然、优美而抒情。8、欣赏歌曲的第三乐段：该乐段是第一乐段的变化再现，它将歌曲的情绪引向一个小的高潮。
学生欣赏歌曲视频然后回答：《饮酒歌》带给你怎样的感受？学生听老师介绍歌剧《茶花女》的创作背景，了解故事的梗概。学生看屏幕上的介绍文字，自主了解歌曲介绍。学生听老师对作者进行介绍，了解作者生平和代表作品。学生再次欣赏歌曲并回答：歌曲什么节拍?《饮酒歌》都用到了哪些演唱形式？学生试着跟琴哼唱歌曲的旋律，体会跳进的旋律进行特点。学生欣赏第二乐段音频，体会第二段旋律的情绪特点。8、学生欣赏音频，并回答：这乐段与哪一乐段旋律相同？在全歌中先后gk呈现了几遍？
初步欣赏，给学生一个完整印象。希望通过介绍能让学生喜欢这部作品，可以让学生阅读这本书。对作品进行进一步的介绍。积累作曲家相关知识。再次欣赏了解歌曲的要素。了解跳进这种旋律进行的特点。加深对第二乐段的印象。8、欣赏并分析第三乐段。
讲授新课《我是城里的大忙人》
教师播放《我是城里的大忙人》表演视频。《塞维利亚理发师》剧情：
在西班牙的塞维利亚城，有一位名叫费加罗的理发师。费加罗聪明、活泼、性格幽默，人缘很好，在伯爵阿尔玛维瓦家做理发师兼杂役.....罗西尼（1792—1868） 意大利作曲家。主要作品有
：《塞维利亚理发师》《威廉·退尔》等多部歌剧。教师播放音频并指导学生回答：表现了费加罗开朗活泼的性格及欢快喜悦的心情。刻画了一个快嘴快舌、絮絮叨叨的人物形象。歌曲还表现了费加罗很是满足的那种心态和费加罗乐观开朗、风趣幽默、滑稽可笑的性格特征。教师播放音频，和学生一起做表情和动作。
学生观看视频，欣赏歌剧《塞维利亚理发师》选曲。学生听老师介绍《塞维利亚理发师》剧情。学生看屏幕上的文字，自主了解作曲家“罗西尼”。学生欣赏歌曲并回答：歌曲表现了费加罗怎样的心情和费加罗什么样的性格特征？5、学生跟音频试着哼唱旋律，并体验费加罗的愉快心情。
1、激发学生学习的欲望。2、加深对作曲背景的印象。积累音乐家相关知识。培养学生的分析能力。5、通过感受音乐来体会费加罗的性格特点和心情。
拓展延伸
欣赏歌剧的基本礼仪1、在欣赏歌剧之前，提前了解剧情和精彩唱段可以使您对剧目有更好的理解。2、歌剧演出当中是允许鼓掌的，尤其当一首非常精彩的咏叹调完结时，观众应以热烈的掌声表示对演员精彩演出的赞赏和鼓励。3、准时是欣赏音乐会，包括歌剧的基本礼仪。当晚只允许在幕间进场，因此提前进场是明智之举。
4、在国外，看歌剧是非常重要的社交合场合男女须着正装出席。
学生根据这些礼仪，模拟进入剧场观看歌剧的场景。
拓宽学生的视野。
课堂小结
通过本课欣赏的两首不同形式的乐曲，使我们进一步加深了对浪漫主义音乐的理解和认识。浪漫主义音乐只是音乐艺术殿堂中的一束奇葩，只要我们敞开心扉走进这扇大门，音乐就会给我们无穷无尽美的享受。
浪漫主义音乐的理解和认识。浪漫主义音乐只是音乐艺术殿堂中的一束奇葩，只要我们敞开心扉走进这扇大门，音乐就会给我们无穷无尽美的享受。
总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。
对学生进行情感教育。
板书
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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