2.6《兵车行》课件（语文版必修2）
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课件36张PPT。延庆教科研中心高中语文组 1兵车行杜甫延庆教科研中心高中语文组 1文体简介行，是乐府歌曲的一种体裁。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的很多，二?者虽名称不同，其实并无严格的区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律，一般比较自由?，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。“行”是乐曲?的意思。杜甫的《兵车行》没有沿用古题，而是缘事而发，即事名篇，自创新题，运用乐府民歌的形式，深刻反映了人民的苦难生活。 延庆教科研中心高中语文组 1世上疮痍 诗中圣哲民间疾苦 笔底波澜延庆教科研中心高中语文组 1作者简介： 杜甫，字子美，唐代现实主义诗人。曾居长安城南少陵以西，故自称少陵野老，后人称他为杜少陵；又因担任过检校尚书工部员外郎，所以后世称他为杜工部。杜甫的作品显示了唐朝由盛转衰的历史过程，被称为诗史，他本人则被尊称为诗圣。
韩愈称赞杜甫：“李杜文章在，光焰万丈长。”杜甫自己说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”
安史之乱期间，杜甫辗转流离，最后抵达成都，在亲友的帮助下，在城西浣花溪畔筑草堂栖居。后来出川东下，贫病交加，病逝于湘江的破船上，终年59岁。延庆教科研中心高中语文组 11、读书游历时期（712——746）
祖父杜审言，是三朝宰相。杜甫24岁考进士未第。这一时期代表作《望岳》
岱宗夫如何，齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
2、困守长安时期（746——755）
杜甫“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治抱负未能实现，却落得个“都市卖药，寄食友朋”。这一时期代表诗作《兵车行》、《丽人行》，对“安史之乱”前的开边政策进行讽刺，反对统治阶级穷兵黩武。4、漂泊西南时期（759——770） 49岁后居于成都杜甫草堂。诗作：《蜀相》《登高》《春夜喜雨》
《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。3、陷贼与为官时期（756——759） 45——48岁
亲历“安史之乱”（安禄山、史思明）。仕途几经辗转，生活充实，佳作较多。
“三吏”：《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》
“三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》
《春望》 国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。延庆教科研中心高中语文组 1《兵车行》的背景 《兵车行》是历史生活的真实记录。
唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻。八载(749)，哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城(在今青海省境内)，久攻不下，后虽侥幸取胜，但所部六万三千人损失大半；到这年冬天，所派驻龙驹岛(在青海湖中)的二千戍卒也全军覆没。十载(751)四月，剑南节度使鲜于仲通又奉命进攻南诏(主要辖境在今云南省)，结果大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。由于这两次战争中丧师巨万，朝廷乃大举征兵。延庆教科研中心高中语文组 1朗 读兵 车行
杜 甫延庆教科研中心高中语文组 1整体把握这首诗是讽世伤时之作，也是杜诗中的名篇，为历代所推崇。诗旨在讽刺唐玄宗穷兵黩武给人民带来莫大的灾难。诗人的情绪是怨愤的，这是全诗的基调。 延庆教科研中心高中语文组 1沉郁顿挫：
1.关于沉郁
就是指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉。所谓沉，是就情感的深沉而言；所谓郁，是就情感的浓郁而言。
2.关于顿挫
指语意的停顿挫折（间歇、转折）。延庆教科研中心高中语文组 1 重点字词
1、耶娘妻子走相送：
2、哭声直上干云霄：
3、或从十五北防河：
耶——爷；
妻子：妻子儿女；
走：跑；
相：偏指动作行为的一方，
他们，即征夫；
干：冲（动词）。
有的。 延庆教科研中心高中语文组 1三、
1、役夫敢申恨
2、信知生男恶
一人飞升，仙及鸡犬，信夫？
低眉信首续续弹
不管风吹浪打，胜似闲庭信步。
言必信，行必果
美言不信，信言不美。
自可断来信，徐徐更谓之。
烟涛微茫信难求。
信而见疑，忠而被谤怎敢，不敢
确实 （副）
确实
随意 （副）
随意
讲信用（动）
真实的（形）
媒人 （名）
确实
诚实 （形）延庆教科研中心高中语文组 1整体把握：把握文意，并概括每一段的主要内容：1、凄惨的诀别
2、征夫的控诉
3、战争的灾难“行人但云点行频”、
“边庭流血成海水，武皇开边意未已”诗眼延庆教科研中心高中语文组 1车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。 耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。 牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。这是一幅士兵家属前来送别的震撼人心的惨别图。 第一节描绘了一个什么样的场面？从哪些角度进行描写的？第一节延庆教科研中心高中语文组 1表明一切准备就绪，只待一声令下就要出发生动描写“辚辚”“萧萧”：听觉形象
“弓箭”“在腰”：视觉形象出征
士兵可见出征
士兵之多士兵
家属“走相送”
“牵衣”泣
“顿足”呼可见出征时间之长
可见出征后果之险令人有人马杂沓之感突出地描写了他们的动作细节。诗人用这些细节给这个场面渲染了极其凄惨的气氛，借此表达了人民对无休止的“开边”战争的怨愤。延庆教科研中心高中语文组 1延庆教科研中心高中语文组 1延庆教科研中心高中语文组 1延庆教科研中心高中语文组 1延庆教科研中心高中语文组 1兵车隆隆，战马嘶鸣，一队队被抓来的穷苦百姓，换上了戎装，佩上了弓箭，在官吏的押送下，正开往前线。征夫的爷娘妻子儿女乱纷纷地在队伍中寻找、呼喊自己的亲人，扯着亲人的衣衫，捶胸顿足，边叮咛边呼号。车马扬起的灰尘，遮天蔽日，连咸阳西北横跨渭水的大桥都被遮没了，千万人的哭声汇成震天的巨响在云际回荡。请合理想象，用恰当的文字描述这幅画面延庆教科研中心高中语文组 1语句赏析1、牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。这一系列的动作，体现了送行者怎样的情感？
连续的四个细节动作,把送行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动作神态表现的细腻入微，诗人笔下，灰尘弥漫，车马人流，令人目眩；哭声遍野，直冲云天，震耳欲聋！集中展现了上万家庭妻离子散的悲剧。延庆教科研中心高中语文组 1“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”这两句表达了怎样的内容？在整首诗中有什么作用？ 所写内容：从表面上看，写的是生死离别之情，实际上是写人民的怨愤，也表达了反对开边政策的情绪。
作用：这两句诗是第一段的关键所在。前四句都是为它做铺垫的。为全诗奠定了悲凉的基调，有提挈全诗和设置悬念的作用，因为二、三段的内容极其深刻地说明了这震天哭声的由来。延庆教科研中心高中语文组 11.造成惨别的直接原因是什么？第二节边庭流血成海水，武皇开边意未已。 把边庭战士的重大伤亡和统治者的拓边野心作对比，指出了战争的根本原因，揭示了全文的主旨。苦难根源
延庆教科研中心高中语文组 1 点行频-----边庭流血成海水，武皇开边意未已
诗人通过设问的方法，从“道旁过者问行人”开始,让当事者，即被征发的士卒作了直接倾诉。“点行频”，意思是频繁地征兵，是下文叙事的总纲,是全篇的“诗眼”。它一针见血地点出了造成百姓妻离子散，万民无辜牺牲，全国田亩荒芜的根源。“边庭流血成海水，武皇开边意未已。”“武皇”，是以汉喻唐，实指唐玄宗。杜甫如此大胆地把矛头直接指向了最高统治者，这是从心底迸发出来的激烈抗议，充分表达了诗人怒不可遏的悲愤之情。
“行人但云点行频”：有何作用？延庆教科研中心高中语文组 1战士超期服役
战争祸及农事 2.“点行频”给 “行人”造成了怎样的苦难？战争给后方造成了怎样的灾难？作者是用什么修辞手法表现这种苦难的？边庭流血成海水
君不闻汉家山东二百洲，
千村万落生荆杞。道旁过者问行人,行人但云点行频夸张顶针延庆教科研中心高中语文组 12.“去时里正与裹头,归来头白还戍边” 这句诗的含义是什么? 这是对前两句“或从十五北防河，便至四十西营田”所作的形象说明，读罢使人心酸不已。
古代孩子留长发，15岁开始用头巾束发。如今，一个刚到束发年龄还不怎么会束发的孩子就被征入伍，而且要到远离父母的北方去“防河”，这是何等可怜！所以，连里正也动了心，替他束发。人过40，头发渐白，刚从前线回来，理当休息，不料又被派到前线去。 从这两件事可以看出统治者的残酷简直到了无以复加的地步。从这年龄的跨度中可以看出壮士们无期限地超期服役，控诉了统治者的残忍和罪恶。延庆教科研中心高中语文组 1旷日持久的战争给人们的心理造成了怎样的影响？信知生男恶，
反是生女好。
生女犹得嫁比邻，
生男埋没随百草。第三节延庆教科研中心高中语文组 13.“生女犹得嫁比邻,生男埋没随百草。”有什么含义? 这两句写社会心理的变化。在封建社会里，人们重男轻女，生男则喜，生女则悲；因为男子是主要劳动力。。可是现在不同了，反以生男为“恶”，生女为“好”。 这种变化是由繁重的兵役负担和士兵大量死亡的事实造成的，反映了人们心灵受伤害之深。 这两个句子，上句是自我宽慰之辞，下句是哀叹之辞，以自我宽慰烘托哀叹，更显出哀叹之深。这样的心理变化也是对统治者穷兵黩武政策的有力控诉。 延庆教科研中心高中语文组 1
回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
后宫佳丽三千人，三千宠爱于一身。
姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。
遂令天下父母心，不重生男重生女。
------白居易<<长恨歌 >>延庆教科研中心高中语文组 1结尾给我们描绘了怎样的景象，有什么作用？ 结尾写青海战场的景象：漫山遍野，白骨纵横，在阴沉的天色和凄凄细雨中，不时地闪出磷火，传来凄厉的鬼哭声。如此阴森的景象，真叫人不寒而栗！
这样描绘古战场的悲惨的景象，其意仍在讽今——揭露“开边”政策的罪恶，发人深思。延庆教科研中心高中语文组 1凄
惨
诀
别频
繁
征
兵
(纲)超
期
服
役士
兵
命
苦战
争
惨
烈战
事
祸
农层层推进的结构百
姓
怨
愤延庆教科研中心高中语文组 1 【古风】
西上莲花山，迢迢见明星。
素手把芙蓉，虚步蹑太清。
霓裳曳广带，飘拂升天行。
邀我登云台，高揖卫叔卿。
恍恍与之去，驾鸿凌紫冥。
俯视洛阳川，茫茫走胡兵。
流血涂野草，豺狼尽冠缨。 讨论： 试将这首诗跟李白《古风·其十九》相比较，说说二者的艺术风格有什么不同。 延庆教科研中心高中语文组 1讨论结果 李诗写人民的苦难，是诗人想像在遨游太空时俯视所见，而且写得很概括；杜诗写人民的苦难，是通过塑造典型人物(“行人”)形象实现的，十分具体。处理题材方式的不同，是风格不同具体表现的一个方面。
此外，李白让仙人跟他一道看到人民的苦难，也表现了他的飘逸风格；杜甫的伤时忧国，表现了他的沉郁风格。延庆教科研中心高中语文组 1 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
孤 雁 杜甫
孤雁不饮啄，飞鸣声念群，
谁怜一片影，相失万重云？
望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
（1）这首诗描写了失群的孤雁叫唤、追赶雁群的形象，其形可悯，其志可嘉。试以第二、四联中任意一联为例，分析其表现手法与艺术效果。
（2）全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？延庆教科研中心高中语文组 1 答：（1）颔联用反衬的手法，"一片影"形容其形单影只，"万重云"形容道路辽远，构成极大的反差，极言其"孤"；凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情，突出了孤雁的执着与勇敢。（也可以说，作者以"一片影"自喻。在那动荡不安的年月里，诗人流落他乡，亲朋离散，天各一方。这孤零零的雁儿，就是诗人自己的影子，诗人借此寄托了惶急、焦虑、迷茫的心情。） 孤 雁 杜甫
孤雁不饮啄，飞鸣声念群，
谁怜一片影，相失万重云？
望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。延庆教科研中心高中语文组 1 答
尾联用对比手法，以野鸦的平庸鸣噪突出了孤雁的高远追求。（也可以说，使用了反衬的写法。孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦劳累；而野鸦们却全然不懂不顾，它们纷纷然鸣噪不停、自得其乐。表现了杜甫对亲朋知己的思念，对一些俗客庸夫的厌恶。） 孤 雁 杜甫
孤雁不饮啄，飞鸣声念群，
谁怜一片影，相失万重云？
望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。延庆教科研中心高中语文组 1 答： 诗人以孤雁比喻自己，表达了对漂泊生涯的苍凉感慨；对故乡亲人的思念；有不坠青云之志的高远追求。 孤 雁 杜甫
孤雁不饮啄，飞鸣声念群，
谁怜一片影，相失万重云？
望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
（2）全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？
韩愈称赞杜甫：“李杜文章在，光焰万丈长。”杜甫自己说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”
安史之乱期间，杜甫辗转流离，最后抵达成都，在亲友的帮助下，在城西浣花溪畔筑草堂栖居。后来出川东下，贫病交加，病逝于湘江的破船上，终年59岁。延庆教科研中心高中语文组 11、读书游历时期（712——746）
祖父杜审言，是三朝宰相。杜甫24岁考进士未第。这一时期代表作《望岳》
岱宗夫如何，齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
2、困守长安时期（746——755）
杜甫“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治抱负未能实现，却落得个“都市卖药，寄食友朋”。这一时期代表诗作《兵车行》、《丽人行》，对“安史之乱”前的开边政策进行讽刺，反对统治阶级穷兵黩武。4、漂泊西南时期（759——770） 49岁后居于成都杜甫草堂。诗作：《蜀相》《登高》《春夜喜雨》
《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。3、陷贼与为官时期（756——759） 45——48岁
亲历“安史之乱”（安禄山、史思明）。仕途几经辗转，生活充实，佳作较多。
“三吏”：《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》
“三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》
《春望》 国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。延庆教科研中心高中语文组 1《兵车行》的背景 《兵车行》是历史生活的真实记录。
唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻。八载(749)，哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城(在今青海省境内)，久攻不下，后虽侥幸取胜，但所部六万三千人损失大半；到这年冬天，所派驻龙驹岛(在青海湖中)的二千戍卒也全军覆没。十载(751)四月，剑南节度使鲜于仲通又奉命进攻南诏(主要辖境在今云南省)，结果大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。由于这两次战争中丧师巨万，朝廷乃大举征兵。延庆教科研中心高中语文组 1朗 读兵 车行
杜 甫延庆教科研中心高中语文组 1整体把握这首诗是讽世伤时之作，也是杜诗中的名篇，为历代所推崇。诗旨在讽刺唐玄宗穷兵黩武给人民带来莫大的灾难。诗人的情绪是怨愤的，这是全诗的基调。 延庆教科研中心高中语文组 1沉郁顿挫：
1.关于沉郁
就是指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉。所谓沉，是就情感的深沉而言；所谓郁，是就情感的浓郁而言。
2.关于顿挫
指语意的停顿挫折（间歇、转折）。延庆教科研中心高中语文组 1 重点字词
1、耶娘妻子走相送：
2、哭声直上干云霄：
3、或从十五北防河：
耶——爷；
妻子：妻子儿女；
走：跑；
相：偏指动作行为的一方，
他们，即征夫；
干：冲（动词）。
有的。 延庆教科研中心高中语文组 1三、
1、役夫敢申恨
2、信知生男恶
一人飞升，仙及鸡犬，信夫？
低眉信首续续弹
不管风吹浪打，胜似闲庭信步。
言必信，行必果
美言不信，信言不美。
自可断来信，徐徐更谓之。
烟涛微茫信难求。
信而见疑，忠而被谤怎敢，不敢
确实 （副）
确实
随意 （副）
随意
讲信用（动）
真实的（形）
媒人 （名）
确实
诚实 （形）延庆教科研中心高中语文组 1整体把握：把握文意，并概括每一段的主要内容：1、凄惨的诀别
2、征夫的控诉
3、战争的灾难“行人但云点行频”、
“边庭流血成海水，武皇开边意未已”诗眼延庆教科研中心高中语文组 1车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。 耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。 牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。这是一幅士兵家属前来送别的震撼人心的惨别图。 第一节描绘了一个什么样的场面？从哪些角度进行描写的？第一节延庆教科研中心高中语文组 1表明一切准备就绪，只待一声令下就要出发生动描写“辚辚”“萧萧”：听觉形象
“弓箭”“在腰”：视觉形象出征
士兵可见出征
士兵之多士兵
家属“走相送”
“牵衣”泣
“顿足”呼可见出征时间之长
可见出征后果之险令人有人马杂沓之感突出地描写了他们的动作细节。诗人用这些细节给这个场面渲染了极其凄惨的气氛，借此表达了人民对无休止的“开边”战争的怨愤。延庆教科研中心高中语文组 1延庆教科研中心高中语文组 1延庆教科研中心高中语文组 1延庆教科研中心高中语文组 1延庆教科研中心高中语文组 1兵车隆隆，战马嘶鸣，一队队被抓来的穷苦百姓，换上了戎装，佩上了弓箭，在官吏的押送下，正开往前线。征夫的爷娘妻子儿女乱纷纷地在队伍中寻找、呼喊自己的亲人，扯着亲人的衣衫，捶胸顿足，边叮咛边呼号。车马扬起的灰尘，遮天蔽日，连咸阳西北横跨渭水的大桥都被遮没了，千万人的哭声汇成震天的巨响在云际回荡。请合理想象，用恰当的文字描述这幅画面延庆教科研中心高中语文组 1语句赏析1、牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。这一系列的动作，体现了送行者怎样的情感？
连续的四个细节动作,把送行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动作神态表现的细腻入微，诗人笔下，灰尘弥漫，车马人流，令人目眩；哭声遍野，直冲云天，震耳欲聋！集中展现了上万家庭妻离子散的悲剧。延庆教科研中心高中语文组 1“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”这两句表达了怎样的内容？在整首诗中有什么作用？ 所写内容：从表面上看，写的是生死离别之情，实际上是写人民的怨愤，也表达了反对开边政策的情绪。
作用：这两句诗是第一段的关键所在。前四句都是为它做铺垫的。为全诗奠定了悲凉的基调，有提挈全诗和设置悬念的作用，因为二、三段的内容极其深刻地说明了这震天哭声的由来。延庆教科研中心高中语文组 11.造成惨别的直接原因是什么？第二节边庭流血成海水，武皇开边意未已。 把边庭战士的重大伤亡和统治者的拓边野心作对比，指出了战争的根本原因，揭示了全文的主旨。苦难根源
延庆教科研中心高中语文组 1 点行频-----边庭流血成海水，武皇开边意未已
诗人通过设问的方法，从“道旁过者问行人”开始,让当事者，即被征发的士卒作了直接倾诉。“点行频”，意思是频繁地征兵，是下文叙事的总纲,是全篇的“诗眼”。它一针见血地点出了造成百姓妻离子散，万民无辜牺牲，全国田亩荒芜的根源。“边庭流血成海水，武皇开边意未已。”“武皇”，是以汉喻唐，实指唐玄宗。杜甫如此大胆地把矛头直接指向了最高统治者，这是从心底迸发出来的激烈抗议，充分表达了诗人怒不可遏的悲愤之情。
“行人但云点行频”：有何作用？延庆教科研中心高中语文组 1战士超期服役
战争祸及农事 2.“点行频”给 “行人”造成了怎样的苦难？战争给后方造成了怎样的灾难？作者是用什么修辞手法表现这种苦难的？边庭流血成海水
君不闻汉家山东二百洲，
千村万落生荆杞。道旁过者问行人,行人但云点行频夸张顶针延庆教科研中心高中语文组 12.“去时里正与裹头,归来头白还戍边” 这句诗的含义是什么? 这是对前两句“或从十五北防河，便至四十西营田”所作的形象说明，读罢使人心酸不已。
古代孩子留长发，15岁开始用头巾束发。如今，一个刚到束发年龄还不怎么会束发的孩子就被征入伍，而且要到远离父母的北方去“防河”，这是何等可怜！所以，连里正也动了心，替他束发。人过40，头发渐白，刚从前线回来，理当休息，不料又被派到前线去。 从这两件事可以看出统治者的残酷简直到了无以复加的地步。从这年龄的跨度中可以看出壮士们无期限地超期服役，控诉了统治者的残忍和罪恶。延庆教科研中心高中语文组 1旷日持久的战争给人们的心理造成了怎样的影响？信知生男恶，
反是生女好。
生女犹得嫁比邻，
生男埋没随百草。第三节延庆教科研中心高中语文组 13.“生女犹得嫁比邻,生男埋没随百草。”有什么含义? 这两句写社会心理的变化。在封建社会里，人们重男轻女，生男则喜，生女则悲；因为男子是主要劳动力。。可是现在不同了，反以生男为“恶”，生女为“好”。 这种变化是由繁重的兵役负担和士兵大量死亡的事实造成的，反映了人们心灵受伤害之深。 这两个句子，上句是自我宽慰之辞，下句是哀叹之辞，以自我宽慰烘托哀叹，更显出哀叹之深。这样的心理变化也是对统治者穷兵黩武政策的有力控诉。 延庆教科研中心高中语文组 1
回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
后宫佳丽三千人，三千宠爱于一身。
姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。
遂令天下父母心，不重生男重生女。
------白居易<<长恨歌 >>延庆教科研中心高中语文组 1结尾给我们描绘了怎样的景象，有什么作用？ 结尾写青海战场的景象：漫山遍野，白骨纵横，在阴沉的天色和凄凄细雨中，不时地闪出磷火，传来凄厉的鬼哭声。如此阴森的景象，真叫人不寒而栗！
这样描绘古战场的悲惨的景象，其意仍在讽今——揭露“开边”政策的罪恶，发人深思。延庆教科研中心高中语文组 1凄
惨
诀
别频
繁
征
兵
(纲)超
期
服
役士
兵
命
苦战
争
惨
烈战
事
祸
农层层推进的结构百
姓
怨
愤延庆教科研中心高中语文组 1 【古风】
西上莲花山，迢迢见明星。
素手把芙蓉，虚步蹑太清。
霓裳曳广带，飘拂升天行。
邀我登云台，高揖卫叔卿。
恍恍与之去，驾鸿凌紫冥。
俯视洛阳川，茫茫走胡兵。
流血涂野草，豺狼尽冠缨。 讨论： 试将这首诗跟李白《古风·其十九》相比较，说说二者的艺术风格有什么不同。 延庆教科研中心高中语文组 1讨论结果 李诗写人民的苦难，是诗人想像在遨游太空时俯视所见，而且写得很概括；杜诗写人民的苦难，是通过塑造典型人物(“行人”)形象实现的，十分具体。处理题材方式的不同，是风格不同具体表现的一个方面。
此外，李白让仙人跟他一道看到人民的苦难，也表现了他的飘逸风格；杜甫的伤时忧国，表现了他的沉郁风格。延庆教科研中心高中语文组 1 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
孤 雁 杜甫
孤雁不饮啄，飞鸣声念群，
谁怜一片影，相失万重云？
望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
（1）这首诗描写了失群的孤雁叫唤、追赶雁群的形象，其形可悯，其志可嘉。试以第二、四联中任意一联为例，分析其表现手法与艺术效果。
（2）全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？延庆教科研中心高中语文组 1 答：（1）颔联用反衬的手法，"一片影"形容其形单影只，"万重云"形容道路辽远，构成极大的反差，极言其"孤"；凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情，突出了孤雁的执着与勇敢。（也可以说，作者以"一片影"自喻。在那动荡不安的年月里，诗人流落他乡，亲朋离散，天各一方。这孤零零的雁儿，就是诗人自己的影子，诗人借此寄托了惶急、焦虑、迷茫的心情。） 孤 雁 杜甫
孤雁不饮啄，飞鸣声念群，
谁怜一片影，相失万重云？
望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。延庆教科研中心高中语文组 1 答
尾联用对比手法，以野鸦的平庸鸣噪突出了孤雁的高远追求。（也可以说，使用了反衬的写法。孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦劳累；而野鸦们却全然不懂不顾，它们纷纷然鸣噪不停、自得其乐。表现了杜甫对亲朋知己的思念，对一些俗客庸夫的厌恶。） 孤 雁 杜甫
孤雁不饮啄，飞鸣声念群，
谁怜一片影，相失万重云？
望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。延庆教科研中心高中语文组 1 答： 诗人以孤雁比喻自己，表达了对漂泊生涯的苍凉感慨；对故乡亲人的思念；有不坠青云之志的高远追求。 孤 雁 杜甫
孤雁不饮啄，飞鸣声念群，
谁怜一片影，相失万重云？
望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
（2）全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？