社戏

(共45张PPT)
—— 高 尔 基
童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟，张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔/ 现在呵，童年却是—枚小小的铃铛／不管春与夏、秋与冬／永在我记忆深处／放声歌唱……
社 戏
鲁 迅
兰州科学院中学 gaowen
什么是社戏
社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。
江南水乡——乌 镇
1.积累词语，并学会运用,提高自己的表达能力。
2.领会课文用词造句准确、鲜明、生动的特点。
3.体会景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅。
4.理解主题与材料、写景与抒情的关系。
归省 行辈 惮 絮 叨 怠慢 撺 掇 凫水
潺潺 歌吹 蕴 藻 家眷 皎洁 漂 渺 纠 葛
棹 踱 颇 宛转 撮 桕树 楫
1.给下列蓝颜色的字注音。
xǐng háng dàn xù dao dài cuān duo fú
chán chuì yùn zǎo juàn jiǎo piāo miǎo jiū gě
zhào duó pō wǎn cuō jiù jí
2.解释下列词语。
大抵：
归省：
相仿：
惮：
絮叨：
撺掇：
委实：
大多，多半。
指出嫁的女儿回娘家看望父母。
大致相同。仿，类似。
怕，畏惧。
翻来覆去地说。
从旁鼓动人做某事。
实在。
2.解释下列词语。
潺潺：
弥散：
疏疏朗朗：
漂渺：
撮：
纠葛：
棹：
形容船头激水的声音。
弥漫消散。
形容稀疏的样子。
通常写作“缥缈”或“飘渺”，隐隐约约，若有若无。
用手捏取细碎的东西。
纠缠不清的事情。
划着。
鲁迅 （1881—1936） 原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集：《朝花夕拾》　散文诗集：《野草》；杂文集：《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《二心集》《而已集》等19部和很多另外的杂文集。
第 一 课 时
1.听读课文，初步了解课文内容。
2.本文的线索是什么 根据线索划分课文结构。
3.试概括每部分大意。
本文的线索是到赵庄看戏。
①看戏前
②看戏中
③看戏后
(1—3)
(4—30)
(3l一40)
2.本文的线索是什么 根据线索划分课文结构。
3.试概括每部分大意。
第一部分：
（1—3）写平桥村随母亲归省的生活。交代看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。
①交代看社戏的时间、地点和机缘。
②交代乡间生活的小朋友。
③写平桥村的乐事：钓虾、放牛。
3.试概括每部分大意。
第二部分：
写到赵庄看戏的全过程。
①（4—9）写看戏前的波折。
②（10—13）写去赵庄看戏途中的见闻感受。
③（14—21）写在赵庄看戏。
④（22—30）写看社戏后归航偷豆吃。
第三部分：
写看社戏后的余波。
社 戏
（中心情节）
看戏前
乐 土
好 友
趣 事
看戏中
戏前波折 夏夜行船 船头看戏 月夜归航
看戏后
戏后余波
学习第一部分：看戏前
1.“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？
2.平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？
3.第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请把这个词找出来。
学习第一部分：看戏前
1.为什么说平桥村是“我”的“乐土”？
2.找出表现“我”心情变化的词句。
3.这一部分与写看社戏有什么关系
1.为什么说平桥村是“我”的“乐土”？
平桥村是乐土
得到优待
免念古书
钓虾放牛
好戏好豆
老人孩子
纯朴善良
2.找出表现“我”心情变化的词句。
第一盼望——急得要哭——我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧）——不钓虾，东西也少吃，不开口——高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）。
3.这一部分与写看社戏有什么关系
①交代了看社戏的时间、地点、机缘；
②引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；
③还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏，做了重要的铺垫，吸引读者读下去。
这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。
第 二 课 时
学习第二部分：看社戏
1.“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请找出来思考这样写的好处。
2．文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失”起来呢？
3.“我”坐航船去看戏途中产生过什么误认？写这些具有什么样的表现力量？
1.“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请找出来思考这样写的好处。
①叫不到船。②不准和小孩去。③外祖母要担心。
三次波折：
①八叔公的船回来了。②识水性、不乱跑。③打包票、船大、保证不出事。
好 处：①笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫。②初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。
2．文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失”起来呢？
3.“我”坐航船去看戏途中产生过什么误认？写这些具有什么样的表现力量？
“自失”是指“我”听得出神，忘了自己。这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。
“我”在航船去看戏途中曾产生过两点误认：一是把途中的“松柏林”误认为赵庄，一是误把“渔火”误认为戏台上的灯火。心急才产生了误认，写这两点误认，既构成了情节的曲折，又进一步表现出“我”去赵庄看社戏的迫切心情。
学习第二部分：看社戏
1.在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？
2. 课文中月夜归航这一部分写得也非常精彩。但为什么没有写沿途所见的景物呢？
3.小伙伴们这样热衷于来看戏的真实的原因是什么
1.第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，体会这些动词的作用。
2.去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？
3.描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了“我”什么样的心情？
4.“朦胧”在句子里作什么词用？
5.为什么说连山像“铁的兽脊似的”“踊跃”地向船尾跑去？
1.第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，体会这些动词的作用。
点
磕
退后
上前
架
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。
2.去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？
嗅觉：豆麦和水草的“清香”。 视觉：两岸的豆麦，淡黑的起伏的连山，月色便朦胧在这水气里，依稀的赵庄，几点火。 听觉：小伙伴的说笑、嚷声，“潺潺”的激水声，远处的“歌吹”。 感觉：“但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。” 想象：……几点火，料想便是戏台。
3.描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了“我”什么样的心情？
这段描写，从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味，然而更有情。写连山，以动写静；写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。这样写，既给人一种诗情画意之感，又将社戏在仙境般的景致呈现给读者，同时也表现了“我”急欲看到社戏的急切心情。
4.“朦胧”在句子里作什么词用？
“朦胧”原来是形容词，这里用作动词，是“模糊起来”的意思。用作形容词，泛指光线、物体、思想意识等模糊不清晰。
5.为什么说连山像“铁的兽脊似的”“踊跃”地向船尾跑去？
比喻，以动写静，这样写既形象真切，又突出了船行之快。
这一部分抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。
第 三 课 时
学习第二部分：看社戏
2.“偷豆”这一情节表现了什么？
1.这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？
3.途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？
学习第二部分：看社戏
2.“偷豆”这一情节表现了什么？
1.这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？
①通过视觉、听觉写“我”对赵庄的依恋之情。
②“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来”，侧面描写突出船快。
“偷豆”这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
3.途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？
罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以，不能删掉。
1.这篇小说人物众多，谁是贯穿始终的人物？小说再现了他什么时候的生活情形？
2.双喜在全文中表现出了哪些性格特点？
3.阿发在偷豆一节中表现出了哪些性格特点？
4.六一公公怎样的一个老人？你是从哪些地方看出来的？
1.双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？
聪明能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，从满自信，又有组织能力和号召力，是孩子们的领袖。
2.阿发和桂生在偷豆中表现出了哪些性格特点？
阿发憨厚、无私。桂生机灵、勤快。
3.六一公公怎样的一个老人？你是从哪些地方看出来的？
一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
1.小说中的景物描写起到了什么作用？
2.怎样理解“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？
3.从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写 哪些事略写
烘托了人物形象，抒发了对社戏、乡间生活的深厚感情，推动了故事情节的发展。
2.怎样理解“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？
“我”所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。
“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
3. 从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写 哪些事略写
①随母亲归省小住平桥村。
②钓虾放牛的乡间生活。
③看社戏前的波折。
④夜航去看社戏途中。
⑤赵庄看社戏。
⑥看社戏后归航偷豆。
⑦六一公公送豆。
详
略
文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
景 美
人 美
生活美
情意美
本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。
1.积累字词及文学常识。
2.完成“研讨与练习”三。
3.完成本课《尖兵》。
4.写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。
5.预习《安塞腰鼓》。