苏科版九年级物理上册教案：11.1杠杆

博文中学九年级物理教案
学?
科
物理
班
级
三（9）
日?
期
9.1
主备人
课?
题
11.1杠
杆（1）
课时数
1
教
案类
型
新授
教
学目
标
1.知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。2.知道有关杠杆的一些名词术语，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。3.通过实验探究杠杆的平衡条件。
教
学重
点
力臂的概念与画法
教
学难
点
探究杠杆的平衡条件
教
具准
备
杠杆、支架、钩码、尺、线、夹子、老虎钳、羊角锤、起子、木板、开瓶扳手等
作
业内
容
补充习题第三页7、8题
教
学后
记
大部分学生学得很好，但也有小部分学生仍然不能完全掌握力臂的画法，需要加强对这部分学生的辅导。
博文中学九年级物理教案
教
学
过
程
分课时计划（内容、课型、步骤、方法）
二次备课
一、新课引入古希腊学者阿基米德曾说，他能搬动地球。但有个前提条件，你知道是什么前提条件吗？（给他一个支点和一根足够长的棍）这句话中“一个支点，一根长棍”指的是什么呢？为什么有了这两个条件就能翘起地球？这就是我们这一节课要学习的杠杆。二、新课讲授1、什么是杠杆设计情景问题：今年5月12日的四川大地震造成山体滑坡、崩塌，使得大量公路被山石堵塞。人民解放军在接到疏通公路的命令后，在最短时间内赶到灾区进行公路疏通，但遇到很大的困难：有些地方大型机械无法到达，一些较大的石头无法搬动。如果你也是救灾人员，你会采取哪些方法来移走石头？哪一种方法更方便、省力？（用棍子翘石头等）生活中有许多任务都是采用类似的方法来完成的，你能再举几个例子吗？（用羊角锤起钉子、起子、剪刀、抽水机柄、指甲刀、撬棒、开瓶扳手等）这些工具在工作时有哪些共同的特点？（教师模拟后总结：一支硬棒，在力的作用下，能绕固定点转动）需要注意的是杠杆并非一定是直的。一根硬棒能成为杠杆，必须具备两个条件：（1）要有力的作用（2）能绕固定点转动。两个条件缺一不可。2、杠杆的五要素其实在几千多年前，人类就开始利用杠杆了，那么他们利用杠杆的目的是什么呢？（省力）对，我们利用杠杆时有时为了省力，那么杠杆为什么能够省力呢？要想知道原因，需要了解几个有关杠杆的名词。学生参照课本“图11－3
用螺丝刀撬图钉”理解杠杆的5个名词。为了学习的方便，我们可以把这个图画出来。（教师以撬石头为例示范画图）（1）支点：杠杆绕着转动的点（O）（2）动力：使杠杆转动的力。（F1）注意：动力指的是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，动力作用点在杠杆上。（3）阻力：阻止杠杆转动的力。（F2）同样，阻力也是作用在杠杆上的力，受力物体同样是杠杆，阻力作用点也在杠杆上。（4）动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离。（l1）在我们这个例子中，如何才能画出支点到动力作用线的距离？（教师演示）我们把从支点到动力作用线的垂直距离，叫动力臂。（5）阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离。（l2）那么如何画出从支点到阻力作用线的距离呢？阻力作用线的距离不够长怎么办？（教师演示）我们把这五个要素叫做杠杆的五要素。（即“一点、二力、二力臂）提问：哪位同学来总结一下画力臂的方法？画力臂的口诀：一找点（支点），二画线（力的作用线），三作垂线段（支点到力的作用线的垂线）三、学习反馈1．画出图中各力对支点O的力臂：2．画出下（甲）、（乙）图中的支点、动力作用点、阻力作用点、阻力臂。3．如图11－1－11（a）所示，杠杆在力F1、F2的作用下处于平衡状态。O为支点，L1是力F1的力臂，在图中画出F2的力臂和动力F1四、课后巩固练习册相关内容。五、板书设计：
11.1杠
杆（1）1.杠杆的五要素：支点、动力、动力臂、阻力和阻力臂2.力臂的画法：一找点，二画线，三作垂线段
要求学生理解杠杆的概念杠杆一定有支点，支点一定在杠杆上，可以在杠杆的任何位置。注：动力与阻力的作用效果一定相反注：力臂不一定在杠杆上力臂的实质是：点到直线的距离，是支点到力的作用线的距离；并非是支点到力的作用点的距离。要求学生掌握力臂的画法：一找点（支点），二画线（力的作用线），三作垂线段（支点到力的作用线的垂线）
博文中学九年级物理教案
学?
科
物理
班
级
三（9）
日?
期
9.1
主备人
郝伟
课?
题
11.1杠
杆（2）
课时数
1
教
案类
型
新授
教
学目
标
1.理解杠杆的平衡条件，知道三种杠杆的特点及应用。2.通过三种杠杆的分析，培养学生观察、分析、概括能力及应用物理知识分析解决简单问题的能力。3.通过了解杠杆在生活、生产中的应用，使学生进一步了解物理知识对提高人民生活、促进科学技术的发展以及在社会主义建设中的重要作用，同时培养学生的创新意识。
教
学重
点
1.理解杠杆的平衡条件2.能对常用的杠杆进行归类
教
学难
点
会用杠杆的平衡条件解决实际问题。
教
具准
备
剪刀、钳子、瓶起子、镊子、指甲剪、天平、杆秤、杠杆和支架、钩码、弹簧测力计、线
作
业内
容
补充习题1、9题
教
学后
记
整体教学效果很好，大部分学生都能掌握所教的知识。
博文中学九年级物理教案
教
学
过
程
分课时计划（内容、课型、步骤、方法）
二次备课
一、新课引入同学们小时候都玩过跷跷板，现在请大家想一想：如果一个胖子和一个瘦子玩跷跷板，胖子一定会把瘦子压得跷起来吗？怎样才能让瘦子不被跷起来？两人在跷跷板上能否保持水平平衡，静止不动？这时两人到支点的距离有着怎样的关系？要想解决这个问题，我们必须要知道杠杆平衡的条件。二、新课讲授1、探究杠杆的平衡条件我们通常是在杠杆平衡的情况下使用杠杆的，所谓的杠杆平衡指的是杠杆处于静止状态或匀速转动。杠杆倾斜叫平衡吗？介绍实验装置实验说明：在实验前我们应该使杠杆在水平位置上调平，为什么这样做，请同学们在实验完成后再来告诉我。接着请同学们观察一下，怎样调节才能使杠杆在水平位置平衡？（找学生起来说做法，教师演示）做实验的过程中能否再去调节杠杆的平衡呢？实验探究：在杠杆的左边挂上不同数量的钩码，在右边用弹簧测力计竖直向下拉，设弹簧测力计对杠杆的拉力F1是动力，钩码对杠杆的力F2是阻力。按照课本要求研究杠杆的平衡情况，并将结果记录下来。（学生实验，教师巡回指导）实验分析：找一组的实验数据分析。注意实验误差。概括总结：动力×动力臂=阻力×阻力臂，如果用字母表示的话这个公式可以写成：F1l1=F2l2，这个平衡条件就是阿基米德发现的杠杆原理。提问：实验之前我们为什么要让杠杆在水平位置平衡呢？这样做有什么好处。我国古人对杠杆进行了深入研究发明了许多相关器具，并将杠杆广泛用于生产生活，对人类文明的发展做出了巨大贡献。如我国在战国时期就在使用天平和杆秤。阿基米德说的“给我一个支点和一根足够长的棍，我就能移动地球”的豪言状语，现在你能解释其中所包含的道理吗？也就是说，当阻力和阻力臂一定的时候，我们使用杠杆所用的动力是与动力臂成反比的，动力臂越大，所用的力就越小，这也就可以解释为什么我们可以用较小的力产生较大的力了。杠杆原理也可以写成下面的形式：F1/F2=l2/l1提问：从这个公式我们可以看出胖子和瘦子在翘翘板上保持水平平衡、静止不动时，两人到支点的距离有着怎样的关系？2、杠杆的分类理论分析：由：F1l1=F2l2，当l1>l2时，F1____F2；当l1F1F1>F2）等臂杠杆（
F1=F2）图形概念l1>l2l1米的位置。三、课堂练习课本3W四、板书设计：
11.1杠
杆（2）1.杠杆平衡条件：F1L1＝F2L2（动力×动力臂＝阻力×阻力臂）2.杠杆的分类及应用：种类力臂力特点典型实例省力杠杆L1＞L2F1＜F2省力、费距离瓶盖起子、独轮车、钢丝钳、羊角锤费力杠杆L1＜L2F1＞F2费力、省距离筷子、钓鱼竿、笤帚、船桨、理发剪刀、镊子等臂杠杆L1＝L2F1＝F2不省力、不费距离天平
使杠杆在水平位置平衡的目的：（1）消除杠杆的自重对实验的影响；（2）便于从杠杆上直接读出力臂的大小。调平方法：“高调”多次实验的目的：避免实验的偶然性，便于得到实验的普遍规律。杠杆的分类：省力杠杆费力杠杆等臂杠杆注：根据动力臂与阻力臂的大小来分类的。要求学生记住一些常见的三类杠杆的实例。