(共19张PPT)
1、学习目标
2、背景简介
4、内容结构
5、语段分析
3、课文朗读
6、悼词特点
学习目标
1、理解课文内容和思想感情。
2、揣摩重点语段含义。
3、了解悼词的一般知识。
返 回
卡尔 马克思（1818--1883）
1818.5.5生于德国的特利尔城，1841年大学毕业。从1842年担任《莱茵报》主编至1883.3.14在伦敦的书桌旁逝世，他为无产阶级革命事业奋斗了41年。马克思是科学共产主义的创始人、伟大的无产阶级革命家，为人类作出了不朽的贡献。
1883年1月，马克思带着严重的支气管炎病从英国南部的文特诺尔回到伦敦梅特兰公园路41号。这时并发的喉头炎使他几乎不能吞咽。2月间，肺部发生脓肿。3月14日下午，两点多，恩格斯到马克思那里去，护理马克思的女仆海伦上楼去看了一下，下来说马克思处于半睡眠状态。随即便陪同恩格斯一道上楼去，当恩格斯走进马克思的卧室时，马克思已坐在自己的安乐椅上安详而毫无痛苦的长眠了。
这时距海伦离开房间还不到两分钟……
他的写字台上还放着《资本论》第三卷的第八次修改稿……
1844年，恩格斯在巴黎跟马克思首次相见，从此后，“这两位朋友的毕生工作，就成了他们的共同事业”。著名的《共产党宣言》就是他们两人合著的。1870年以后，马克思和恩格斯一直住在伦敦，“他们两人始终过着充满紧张工作的共同的精神生活”(列宁)。
3月17日,在伦敦海持公墓举行了葬仪,恩格斯代表全世界的无产阶级向自己的导师表达了深切的悼念,发表了这篇
著名的悼词。
恩格斯
简 朴 的 葬 礼
不 朽 的 丰 碑
简 朴 的 葬 礼
不 朽 的 丰 碑
返 回
历史上的哲学家总是千方百计地以各种各样的方式解释世界，然而更重要的是改造世界。
马克思的墓志铭：
返 回
“在马克思看来,科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。”
在马克思墓前的讲话
沉痛的悼念
（1~2）
巨大的贡献
（3~7）
深远的影响
（8~9）
逝世情况(1)
巨大损失(2)
不可估量
空 白
时 地 情况 心情
对象
程度
两个“对于”
总纲：革命实践和科学理论贡献
逝世情况(1)
巨大损失(2)
带着崇高敬意
无比沉痛惋惜
也有某种安慰
在马克思墓前的讲话
沉痛的悼念
（1~2）
巨大的贡献
（3~7）
深远的影响
（8~9）
感情
在马克思墓前的讲话
沉痛的悼念
（1~2）
巨大的贡献
（3~7）
深远的影响
（8~9）
创立第一国际
理论贡献
实践功绩
创办革命刊物
剩 余 价 值 规 律
过 渡 (6)
人类历史发展规律
许多领域独到发现
革命家 (7)
科学家(3~5)
马克思的科学观
在马克思墓前的讲话
沉痛的悼念
（1~2）
巨大的贡献
（3~7）
深远的影响
（8~9）
英名和事业将永垂不朽
忌恨 诬蔑 驱逐
敌 人
人 民
尊敬 爱戴 怀念
返 回
3月15日，恩格斯写给弗 阿 左尔格的信：
“……六个星期以来，每天早晨当我走到拐角的时候，我总是怀着极度恐惧的心情看看窗帘是不是放下来了。……医术或许能保证他勉强拖几年，无能为力的活着，不是很快的辞世，……但是，这是我们的马克思绝对不能忍受的。眼前摆着许多未完成的工作，受着想要完成它们而又不能做到的 痛苦，这样活着，对他来说，比安然的死去还要痛苦一千倍。……不能眼看着这位伟大的天才像废人一样勉强活着，去给医学增光，去受那些庸人们的嘲笑……”
返 回
所以，直接的物质的生活资料的生产，因而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成为基础；人们的国家制度,法的观点，艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的。
人类历史的发展规律
因果
因果
物质决定意识
经济基础决定上层建筑
上层建筑由经济基础来解释
人们 首先 必须吃、喝、住、穿，然后 才能从事政治、科学、艺术、宗教等等。
因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。
首先
然后
所以
因而
从这个基础上
基础
马克思发现 了人类历史的发展规律，
经济基础决定上层建筑
正像达尔文发现有机界的发展规律一样，
即历来为繁芜丛杂的
意识形态所掩盖着的一个简单事实：
人们首先必须吃、
喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教
等等。所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一
民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成为
个
基础，人们的国家制度，法的观点，艺术以至宗教观
念
，就是从这个基础上发展起来的。因而，也必须由
这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。
这一比较是修饰主干中“发现”的状语,突出了马克思这一发现的伟大历史意义.状语的提前,则对意义的伟大更进一步起了强调的作用.充分说明,这一发现在人类认识史上是一次划时代的飞跃,开辟了人们认识世界改造世界的广阔前景.
这句是对上面一句话的补充说明,这里用反动意识形态为剥削散布重重迷雾来反衬马克思从简单事实中揭示真理所经历的复杂斗争和所具有的伟大意义.
发现 了人类历史的发展规律，
马克思
经济基础决定上层建筑
返 回
悼词的特点
悼词是对死者表示哀悼的话
内 容
感情基调
一般是沉痛、悲伤及哀悼、惋惜
表达方式
有叙述，有议论，更有抒情。而且可以说，抒情贯穿着全文。
悼词的结构
开头
正文
结尾
介绍死者逝世的原因、时间、地点享年及其生前的身份职务
追述死者的经历和一生中的成就贡献，并简要地作出评价
对死者表示哀悼之情，对参加悼念仪式的人提出希望要求等
返 回
结 束
听课文朗读，要求：
朗读
返 回
1、整体把握文章大意和作者抒发的感情。
2、思考：作者是从哪几个方面论述马克思对人类社会的巨大贡献的？
3、划出文中承递和过渡性词语，理清思路。
革 命 导 师
永 垂 不 朽(共41张PPT)
向青春举杯
沁园春·长沙
二十年代的毛泽东
四十年代的毛泽东
五十年代的毛泽东
立 志
孩儿立志出乡关，
学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，
人生无处不青山！
关于词的知识
1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。
2、“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有一个曲词名称，叫“词牌”。可以分上下两段，叫“片”或“阕”。。
3、词按字数分为小令、中调、长调。小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。
4、宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。
写作背景
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。
朗读
独立寒秋
湘江北去
橘子洲头
看万山红遍
层林尽染
有几幅画面？取个小标题
独立寒秋图
湘江秋景图
峥嵘岁月图
中流击水图
独立寒秋
湘江北去
橘子洲头
[处境季节]
[地点]
独立寒秋图
用自己的语言描绘
寒秋独立,橘子洲头,湘江北去.
独立寒秋图
“独立”写出了什么样的形象？
可否换为“站立”“直立”？
提示：
天机近人事,独立万端忧 （杜甫《独立》），明末清初金圣叹《杜诗解》“操危虑深，故云‘独立’”
陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”天道永恒，人生苦短，独立于天地之间，“我”的价值和意义在哪里呢？令人深思。
本词创作背景：1925年秋
湘江秋景图
远眺：万山红遍 层林尽染 （静）
近观：漫江碧透 百舸争流 （静、动）
仰视：鹰击长空 （动）
俯瞰：鱼翔浅底 （动）
总写：万类霜天竞自由
小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。
如何变换视角的？
描述
景物有什么特征？
明确:色彩绚丽.生机勃勃
引申讨论：“秋天”在诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有？
这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，所以他的诗词充满豪情壮志。
（知人论世）
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家。
——马致远《天净沙·秋思》
其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；
其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。
——欧阳修《秋声赋》
悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。
——《楚辞》
万里悲秋常做客，百年多病独登台。
——杜甫 《登高》
已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。
——曹雪芹 《红楼梦》
寒塘渡鹤影，冷月葬花魂
——曹雪芹 《红楼梦》
无言独上西楼， 月如钩， 寂寞梧桐深院锁清秋。
——李煜《相见欢》
碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
——《西厢记》
炼字
“万”字写出了山之多
“遍”字写出了红之广
“染”化静为动，写出了变红的动态过程
“漫”字写出了江水溢满之状
“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。
用“击”而不用“飞”，准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势；
用“翔”而不用“游”，精当的描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，很自在。
“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”在全文中起什么作用？
承上启下 过渡作用
峥嵘岁月图
峥嵘岁月图
1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有：
组织了湖南学生联合会、新民学会
开办了平民夜校、文化书社
参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动
创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会
塑造了怎样的少年形象？
青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。
年龄气质(同学少年 风华正茂)
精神状态(书生意气 挥斥方遒)
战斗行动(指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯)
中流击水图
中流击水 图
讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？
明确：“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。
“意象”简释
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的思想感情与客观物象融合形成意象
意境
诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界
《沁园春 长沙》的意象
一、意象美来自景物的选取
从空间：
山上的“层林（远）
江中的“百舸”（近）
空中的雄鹰（高）
水底的游鱼 （低）
从状态：
静态的火红的枫林，
动态的“争流”的“百舸”等
或广博，或宏伟，或雄峻
竞相向上、生机勃勃
与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。
以壮景抒豪情
二、意象美来自意象的组合
并置式
看：山、林、江、舸、鹰、鱼
忆：指点、激扬、击水、
浪遏飞舟
动静搭配，远近结合，从而构成一幅色彩绚丽的“湘江秋色图” ，描绘了一幅生气勃勃的“少年学子图”。
辐射式
诗人（我）
胸怀博大的看景人也便成了“风景”，形成一幅气势磅礴的“伟人图” !
看
忆
万类
同学少年
各种并置景物
各种并置活动
独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？
时间、地点、人物
见景—生机勃勃
色彩绚丽
之景
生情—以天下为己任
携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？
追忆—当年革命盛景
感怀—往昔壮志豪情
过渡
分析全词
1、上阕：
眼 前 景
看
山
林
江
舸
鹰
鱼
万类霜天
万 红遍，
层 尽染；
漫 碧透，
百 争流。
击长空，
翔浅底，
竞自由。
秋景
色彩绚烂的
心 中 情
问
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
壮 志
胸怀博大的
立
时间 地点 环境
2、下阕：
记
忆
峥嵘 岁月
豪迈 气概
恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
同学青春年少
风华正茂
到中流击水，
浪遏飞舟？
我辈破浪锐进
奋然前行
携
过渡
总结全词：
①上阕写了些什么？
明确：主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神。顺流而下，自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。
②下阕写了些什么？
明确：主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。
③上、下阕有什么内在联系？
明确：上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合一。上阕，诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。
诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象”(康德语)
“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到可爱。
山红水绿的静景的色彩美
事物动态的雄壮美
“百舸争流”中的“争” 增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中， “击”“翔” 准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在， “万类霜天竞自由”中 的“竞”字， 有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。
方法归纳：
1、能抓住关键的词语把握层次，
明确思路。
2、能抓住诗歌先写景后抒情的特征。
3、能抓住极富表现力的词语仔细体味。
4、能抓住情景交融的结合点，
把握诗歌主旨。
青春的梦想，永不沉淀
青春的脚步，永不停滞(共66张PPT)
鸿门宴
第2课时
刘邦
项羽
讲解翻译课文：
第一段
沛公 军(于)霸上 ，未 得与项羽相见。
驻军 没有能跟
军:名作动
沛公左司马曹无伤使人 言于项羽曰:“沛公
言于，向……报告
欲王(于)关中，使子婴为相， 珍宝尽有之。”
称王 让 作(他的)国相 占有它
项羽大怒曰:“旦日飨士卒， 为(之)击破沛公军!”
犒劳 替 我 打败 军队
当是 时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵
在这个。当:介词，在 驻扎在
十万，在霸上。范增 说 项羽曰: “沛公居山东
劝告 在函谷关以东地区
时，贪于财货，好美姬。今入关， 财物无所取，妇
贪图 喜爱美女 对财物 取用
财物：名作状，表动作对象
女无所幸，此其志不在小。吾令人望 其气，皆为龙
宠幸 (表现)小处 看过那里的云气 是
形作名
虎， 成五采， 此天子气也。 急 击 勿 失!”
(的样子)五彩颜色 云气 赶快攻打不要失去时机
第1自然段中应注意的重点词语、句子：
1、“军霸上”、“王关中” ：军，驻扎；王，称王。名词用作动词。
2、沛公居山东时：在函谷关以东地区，古今异义。
4、财物无所取：对财物。名作状，表动作对象
3、范增说项羽曰：劝告
1、无伤告密
2、范增定计
第1自然段主要写了几件事？
无伤告密
范增定计
第一部分(第1段)
项羽大军压境，
刘邦处境危急。
——故事的开端
讲解翻译课文：
第二段
楚左尹项伯者，项羽季父也，素 善留侯张良。
叔父 平时与留侯张良友好
善:与……友好，形作动
张良是时从 沛公，项伯乃 夜 驰 之沛公军，
跟随 于是连夜 骑马 到 军营
之，动词
私见 张良，具告(之)以事， 欲 呼张良与(之)
私下会见 具通俱，全部。(以事具告之) 叫
“以事” 作状语后置；“之”代词，代“张良”，省略句。
俱去， 曰:“毋从(之)俱死也。”张良曰:“臣为韩王
离开(刘邦) 跟随 送死 替
送沛公， 沛公今 事有急，亡 去 不义，不可
护送 (入关) 情况危急 逃亡离开 是 讲道义 能
不语。” 良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰:
就进去 (将实情)告诉(沛公)
“为之奈何 ” 张良曰:“谁为大王为此计者 ”
怎么对付这件事 替 出 计策。
“奈何为之”，为:对付 主谓倒装“为大王为此计者谁”
“者”语气助词。译为“替大王出这条计策的是谁”
曰：“鲰生说我曰：‘距关， 毋内诸侯，秦地
见识短浅的小子 距通拒，把守 内通纳，接纳
可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当
秦国的地盘都可以由你称王 估计 足够用来抵挡
项王乎？”沛公默然， 曰：“固不如 也。 且为之
沉默（一会儿）本来 (人家) 将
奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王
请允许我去告诉 背叛
也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时
交情 故:形作名
(项伯）与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，
交往 救了他。活:使动用法，
使……活，救
故 幸 来 告良。”沛公曰:“孰与君 少长 ”
所以幸亏(他)告诉 他跟你相比，谁大谁小
与君孰少孰长（固定句式）
良曰:“长于臣。”沛公曰:“君为我 呼入，
比。“于”在形容词后表比较 (把他)喊
吾得 兄 事 之。”张良出，要项伯。
应该用对待兄长的礼节侍奉他 “要”通邀，邀请进来
事:侍奉 兄，名作状。像对待兄长那样。
项伯即 入见沛公。沛公奉 卮 酒为寿，
就 献上一杯酒给项伯祝福
约 为 婚姻，曰:“吾入关， 秋毫不敢有所近，
约定结为亲家 (财物)丝毫 据为己有
近，形作动，接触，沾染
籍 吏 民，封 府库，而待 将军。
登记官吏人民 封闭 以等待
籍，名作动，给……登记造册。府库:收藏财物的官府仓库
所以遣将守关者，备 他 盗 之出入与非常 也。
(我们) 所以……者，用在因果关系的复句中，所以，表原因的固定格式，者，表提顿。是为了防备其他盗贼 进入和意外的变故。 之，取独
日夜望将军至，岂敢反乎! 愿 伯具 言臣之不敢
反叛 希望（对项王)详细地说
之，取独
倍 德也。”项伯许诺， 谓沛公曰:“旦日
忘记(他的)恩德 答应(这件事) 第二天
倍通背，背叛，忘记。许诺，同义复词，答应
不可不蚤 自 来 谢 (于)项王。”
能 “蚤”通早， 早些亲自 道歉 向
沛公曰: “诺。”于是项伯复夜去，至军 中，
是 连夜回去 军营
诺，拟声词
具以沛公言报项王，因 言 曰:“沛公不先破
话 趁机劝说 攻占
关中，公岂敢入乎 今人 有大功而击 之，
进来 人家 进攻
不义也。不如因善 遇 之。”项王许诺。
趁此友好对待
第2自然段中应注意的重点词语、句子：
1、素善留侯张良：与……交好（友善）。形容词作动词用。
2、项伯乃夜驰 之沛公军：驰，骑马快奔；之，到，动词。
3、具告(之)以事：具通俱，全部；应译为“以事具告之”， “以事” 作状语后置；“之”代词，代“张良”，省略句。
4、为之奈何 ：应译为“奈何为之”，为:对付；怎么对付这件事。
5、谁为大王为此计者 ： 译为“替大王出这条计策的是谁”。 “为大王为此计者谁” ， “者”语气助词。
6、距关，毋内诸侯：距通拒，把守；内通纳，接纳。
7、君安与项伯有故：交情，形容词作名词。
8、与臣游，项伯杀人，臣活之：游，交往；活，使……活，使动用法。
9、孰与君少长 ：他跟你相比，谁大谁小。“与君孰少孰长”
10、吾得兄事之：“应该用对待兄长的礼节侍奉他”，事:侍奉；兄：象对待兄长一样，名词作状语。
11、约为婚姻：亲家。古今异义。
12、籍吏民，封府库：籍，名词作动词，给……登记造册。
13、备他盗之出入与非常也：非常，意外的变故（古今异义）；之，取独。
14、愿伯具言臣之不敢倍德也：倍通背，背叛，忘记。
15、旦日不可不蚤自来谢(于)项王：旦日，第二天；蚤通早， 早些。
16、不如因善遇之：友好对待
1、项伯夜访
2、刘邦讨计
第2自然段主要写了几件事？
3、项王许诺
项伯夜访
刘邦讨计
项王许诺
第二部分(第2自然段)
刘邦积极采取对策，
形势由战向和转化
──故事的发展
讲解翻译课文：
第三段
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰:
带领 人马 道歉
从，使动用法，使……跟随，带领
“臣与将军戮力 而攻秦，将军战(于)河北，臣战
合力 而，表修饰 作战
(于)河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军
料想 能够
于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤……”
状后 现在 流言 郤通隙，隔阂，嫌怨，
者，用在时间副词后，凑足音节无实义
项王曰: “此沛公左司马曹无伤言之。不然，
说的话 之，代曹的密报
籍 何以 至此 ”项王即日因留沛公与(之)饮。
籍，项羽的名,为什么会这样 当天就 喝酒
对人自称名，表谦恭
项王、项伯东向坐；亚父 南向坐，──亚父者，
面向东
范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增
陪坐
数 目(于)项王， 举 所佩玉
多次向项王使眼色 所，助词
目，名作动，使眼色 不译
以示之者三， 项王默 然不应。
而多次向项王示意 沉默着没有反应
之，代项王 三:多次 者，表提顿
范增起， 出 召 项庄，谓(之)曰:“君王
起身 出去 叫来
为 人不忍。 若入前 为寿，寿毕，
待 忍心(下手) 你进去上前敬酒 完毕
请以剑舞， 因击沛公 于坐， 杀之。
请求用舞剑(助兴) 把沛公刺倒在坐位上者，(并)
不者，若属皆且为(之)所虏!”庄则入为寿。
否则 都将被 为……所……:表被动引进主动者
者，表提顿，
寿毕，曰:“君王与沛公饮，军中无以
（固定格式）
为 乐，请以剑舞。”项王曰:“诺。”
作为娱乐
项庄拔 剑起 舞。项伯亦拔剑起舞，
抽出 起身 舞剑
常以 身 翼蔽沛公，
用自己的身体掩护。翼，象鸟的翅膀一样，名作状。
庄 不得击。
(使) (始终) 刺杀(刘邦)
第3自然段中应注意的重点词语、句子：
1、沛公旦日从百余骑来见项王：从，使……跟随，带领，使动用法。骑，人马
2、将军战(于)河北：黄河以北。古今异义。
3、令将军与臣有郤：郤通隙，隔阂，嫌怨
4、项王、项伯东向坐：面向东，
5、范增数目(于)项王：使眼色，名词作动词。
6、若入前为寿：上前，方位名词作动词。
7、不者，若属皆且为(之)所虏：不通否，否则；为……所……:表被动，引进主动者
8、常以身翼蔽沛公：翼，象鸟的翅膀一样，名词作状语。
1、刘邦谢罪—项羽留饮
2、范增举玦—项羽不应
第3自然段主要写了几件事？
3、项庄舞剑—项伯翼蔽
刘邦谢罪
范增示意
项庄舞剑
关于鸿门宴上的坐次
按古代礼仪,帝王与臣下相对时,帝王面南,臣下面北;宾主之间相对,则为宾东向,主西向;长幼之间相对,则长者东向,幼者西向。宴席的四面坐位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从坐位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。
讲解翻译课文：
第四段
于是张良至军门见樊哙。樊哙曰:“今日之
事何如 ”良曰:“甚急!今者项庄拔剑舞，
其意 常在沛公也。”哙曰:“此 迫矣!臣
用意 身上 这太紧迫了
请入，与之同命。”哙即带剑拥 盾入军 门。
同他同生死 拿着盾牌 军营大门
交戟 之卫士欲止(之)不内。
拿戟交叉着守卫军门的兵士 阻止 让他进去
樊哙侧 其盾以 撞，卫士仆(于)地。哙遂入，
侧举 一撞 跌倒在地上 就
以，连词表承接，来
披 帷西向立，瞋目视项王，头发上 指，
揭开帷幕 瞪目看着 向上竖起来
目眦尽 裂。项王按 剑而跽 曰: “客何为
眼眶像全部要裂开 握着 跪直身体 是干什么的
而，连词，表修饰
者 ”张良曰:“沛公之参乘 樊哙者也。”项王曰:
是 卫士
“壮士! ──赐之卮酒。则与(之)斗卮酒。哙拜谢，
赏他 (左右的人)就 一大杯
起，立而饮之。项王曰: “赐之彘肩。” 则与一生
起身 站着。而，连词，表修饰 猪腿
彘肩。樊哙覆其盾 于地，加 彘肩(于其)
把他的盾牌翻过来放在地上 盾
上，拔剑切 而啖之。“壮士!能复饮乎 ”
切着吃 而，连词，表承接
樊哙曰:“臣死且 不避，卮酒安 足 辞!
尚且 害怕 怎么值得推辞
避，躲避，害怕
夫秦王有虎狼 之心， 杀人如 不能举，
一样的心肠 惟恐 杀完
刑 人如恐不胜 ，天下 皆叛之。
处罚 能用尽酷刑 人 背叛
如，好像，惟恐 刑，名作动，施加肉刑
怀王与诸将约曰:‘先破 秦入咸阳者 王之。’
打败 的人 封作王
之，代指关中地区
今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭
宫室，还 军(于)霸上，以待 大王来。故
退军驻军，名作动，在 等待 到来 特意
遣将守关者， 备他盗出入与非常也。
是为了
劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细 说，
像这样 赏赐 却 小人的谗言
欲诛有功之人，此 亡 秦 之续耳。
这是已亡秦国的后续者
窃为大王不 取也!” 项王未有 以应， (应该)采取(这种作法) 没有话来回答 曰:“坐。”樊哙从 良坐。坐须臾，沛公起
挨着 起身
如厕 ，因 招 樊哙 出。
上 趁机招呼 (一起)离开
第4自然段中应注意的重点词语、句子：
1、与之同命：同生死。拼命
2、瞋目视项王，头发上指：瞋，瞪目；上，向上，名词作状语。
3、客何为者 ：这个客人是干什么的？“何为”应为“为何”，疑问代词作宾语前置。
4、刑人如恐不胜：刑，施加肉刑，名词作动词。
5、先破秦入咸阳者王之：王，名词活用作动词
6、还军(于)霸上：驻扎，名词作动词。
1、张良召哙—樊哙闯帐
2、义责项羽—羽无以应
第4自然段主要写了几件事？
义责项羽
第三部分(3─4段)
写宴会上的明争暗斗──高潮（三起三落）
范增示意 项庄舞剑 樊哙闯帐
刘邦谢罪 项羽不应 项王赐座 刘邦逃席
结果：项羽由主动变被动，
刘邦由被动变主动。
讲解翻译课文：
第五、六、七段
沛公已出，项王使都尉陈平召 沛公。
招呼 (回来)
沛公曰:“今者出，未辞也，为之奈何 ”樊哙曰:
刚才离开 告辞
“ 大行 不 顾 细谨， 大礼 不 辞 小让。
(做)大事情不必考虑细枝末节(讲)大礼节不必避免小责备
谨:行为 让:责备
如今人 方为刀 俎，我为 鱼肉，
现在别人正是菜刀和砧板 (砧板上的)
何 辞 为 ”于是遂去。
为什么告辞呢 就
乃令张良留 谢。良问曰:“大王来
叫 留下(向项羽) 告辞
何操 ” 曰:“我持白璧一双，欲献(于)项王；
来的时候带什么礼物 定语后置句“一双白璧”
何操:操何，宾语前置
玉斗 一双，欲与(于)亚父。会 其怒，不
酒杯 正赶上 发怒
敢献。公为我献之”张良曰:“谨诺。”当是时，
替 他们 遵命，好
项王军在鸿门下， 沛公军霸上，相去四十里。
军队 驻扎 隔
沛公则置车 骑， 脱身独 骑，
丢下车辆人马(从项羽的军营里) 独自一人骑马
独骑脱身
与 樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，
徒步 逃跑
从郦山下， 道芷阳 间 行。沛公谓张良曰:
脚下 取道 从小路
“从此道 至吾军，不过二十里耳。度 我至军
这条路 估计
中，公乃入。”
才进去(见项王)
沛公已去，间至军中，张良入谢，曰:“沛公
不胜 桮杓，不能 辞。谨 使臣良奉
禁不起多喝酒 (前来) 恭敬地 叫 奉上
白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉
行两拜礼 足下:称人的敬词
大将军 足下。”项王曰:“沛公安在 ”良曰:“闻大
在哪里，宾语前置句
王有意督过 之， 脱身独骑，已至军矣。”
责备 他(的过失)
项王则受璧，置之(于)坐 上。亚父受玉斗，置之
就 把它放在坐位
(于)地，拔剑撞而破之，曰:“唉!竖子不足
击得粉碎 这小子 值得
破:使动用法，使……破
与(之)谋! 夺项王天下者必 沛公也。
共事 一定是
吾属今 为之虏 矣!”
就要被他俘虏了
沛公至军，立 诛杀曹无伤。
立即 杀掉
第5-7自然段中应注意的重点词语、句子：
1、大行不顾细谨， 大礼不辞小让：(做)大事情不必考虑细枝末节，(讲)大礼节不必避免小小的责备。
2、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何 辞为 ：现在别人正是菜刀和砧板，我们是(砧板上的)鱼和肉，为什么告辞呢
3、大王来何操 ：来的时候带什么礼物？何操:操何，宾语前置
4、我持白璧一双：定语后置句“一双白璧”
5、樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走：徒步 逃跑
6、道芷阳间行：从小路，名词作状语。
7、不胜杯杓：禁不起多喝酒
8、沛公安在 ：在哪里，宾语前置句
9、拔剑撞而破之：破:使动用法，使……破
第4部分主要写了几件事？
1、沛公脱险
3、刘邦锄奸
2、张良留谢
沛公脱险
刘邦锄奸
第四部分(5─7段)
刘邦的逃走、
项羽一方对失败的反映──故事的结局
项羽、刘邦两个人物的不同性格是通过相互映衬、对比、烘托表现出来的:
⑴项羽在优势下，恃勇骄横，毫无远虑；
刘邦在劣势下，忍辱负重，善于保存自己。
⑵项羽刚愎自用，又拙于应变；
刘邦善于采纳意见，又随机应变。
⑶项羽用人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士不能效其力；
刘邦知人善任，谋臣能从容定计，将士能见危授命。
⑷项羽养奸贻患，又自绝敌营内应；
刘邦有奸必肃，能争取敌营的人为自己效劳。(共16张PPT)
悼念乔治·桑
雨果
教学目标：
1、训练筛选信息，分析重点语句的能力。●
2、学习乔治·桑的优秀品格
3、积累写作素材，拓展运用。 ● 4、培养学生的审美能力，提高其语文素养。
乔治.桑( 1804----1876 ):
法国女小说家,是最早反映工人和农民生活的欧洲作家之一.其主要作品有:《康素爱萝》《莫普拉》《安吉堡的磨工》《小法岱特》.
乔治.桑( 1804----1876 ):
法国女小说家,是最早反映工人和农民生活的欧洲作家之一.其主要作品有:《康素爱萝》《莫普拉》《安吉堡的磨工》《小法岱特》.
筛选概括
一、第一段中作者称乔治·桑是“不朽者”，联系全文看，“不朽”具体指哪几个方面？
1、女性的典范
2、留下了无数杰作佳品
3、公开的行善者
4、先驱者的英灵精神
●筛选信息
1．常见问法
作者认为／喜欢“……”的原因有哪些？
“……”表现在哪些方面？
“……”在文中具体指哪些内容
2．答题要诀：找清答题范围，是在一段内还是在几段内。要点要全，最好分条缕析。
规律总结：
理解文章中含蓄的句子
1.文章中“崇高的变容”的含义是什么？
答：肉体与生命消失了，而思想与精神永存。
2、第十三自然段中说“一种事物消失了，另一种事物降临了”，前后两个事物分别指的是什么？
1、消失的“事物”是指已经逝世的乔治·桑
2、降临的“事物”是指乔治桑的思想和精神
●考查重点句子
1．常见问法
这句话有什么深刻内涵？
这句话在文中的意思是什么
结合上下文，说说这句话在文中的含意。
2．答题要诀：重点句子有时是由重点词语构成的，抓住重点词。有时重点句子使用修辞格比较形象，看其抽象意。重点句子往往对文章中心有影响，要联系中心。
鉴赏理解
五、第十自然段主要用了什么表现手法？分别具体说明其作用。
1、排比：作用是加强语势，增强语言的表现力，抒发强烈的赞美之情。
2、类比：作用是颂扬乔治桑的精神和心灵的伟大，表现她的“完美无缺”。
●鉴赏表现手法，包括修辞手法（比喻、拟人、借代、排比、反问、设问、类比），描写手法（对比衬托、渲染烘托、以乐景写哀情、白描、想象、虚写）抒情手法（借景抒情、直抒胸臆、象征）。
1．常见问法
本文主要采用了哪种表现手法 其作用是什么？
2．答题要诀：三步，一是正面回答是什么手法；二是结合语境分析该手法；三是表情达意。
素材积累：找出你感兴趣的语言点。
链接高考话题作文：有感而发，七嘴八舌
1、留给明天
2、忘记与铭记
3、纪念
4、位置与价值
5、入乎其内，出乎其外
1、乔治桑就是一种思想，她从肉体中超脱出来，自由自在，虽死犹生，永垂不朽。（忘记与铭记 ）
2、一个像火炬那样的男人或女子，在这种形式下熄灭了，在思想的形式下又复燃了。（纪念 ）
3、劳动者离去了，但他的劳动果实留了下来。（留给明天 ）
乔治桑虽然与我们永别了，但她留给我们以女权，充分显示出妇女有着不可抹杀的天才；
牛刀小试
仿照下面的句子，写两句话。不能再用埃德加基内和米谢莱的例子；句式要大致相同，前后构成排比句；内容要谐和一致
示例：拉宾虽然遇刺身亡，但他留给中东地区和平的希望，充分表现出一个爱好和平者不屈不挠的斗争精神．
陈省身虽然离我们而去，但他留给后人一个走向数学王国的路标，充分展示了一个数学家为科学而献身的不朽的风采．
雪莱曾说过：冬天来了，春天还会远吗？ 雪化了是什么？ 是春天！
乔治桑离去了留给我们的是什么？
是永恒的思想的光芒！
请专家批评指正
谢谢！(共6张PPT)
赤 壁 之 战
教 学 要 点：
1、学习以时间为序组织材料来体现写作意图。
2、突出中心，有详有略安排材料。
3、运用对话叙述故事情节，人物语言性格化。
一、简介作者和《资治通鉴》
司马光（1019——1086），字君实，夏县人。北宋史学家。世称涑水先生，谥号文正。
《资治通鉴》是我国古代最大的一部编年体史书，以年月为经，史实为纬，贯通战国至五代长达1360多年的历史，耗时19年。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资治道”，于是定名为《资治通鉴》。
二、课文分析：
2、课文分成几个部分？每部分写了什么？
1、学生齐读
赤 壁 之 战
全文主线
孙权（详）
刘备（略）
曹操（略）
鲁肃劝孙权
鲁肃劝刘备
操已向荆州
亮劝孙权
和战之争
瑜劝孙权
遇于赤壁
战败曹军
曹将顺江东下
曹遗权书
战前活动（详）
战况结果（略）
组织材料的顺序
时间顺序或事物发展顺序
提出主张
坚定意志
作出决策
实施决策
新野
刘备军
曹军
樊城
襄阳
当阳 长阪
汉
钟祥
刘琦军
夏口
江陵
水
樊口
鄂城
长
江
华容
赤壁
孙刘联军
周瑜军
柴桑
长
江
关羽水军
赤壁之战作战经过示意图
图 例
红：刘备军 周瑜军
蓝：曹军
绿：孙刘联军(共49张PPT)
兵 车 行
杜甫
（一）教学目的：
1．培养学生诵读的兴趣，使学生在诵读中感受形象、再造形象，加深对作品内容的理解。
2．联系时代背景和社会环境，了解统治者连年用兵给人民带来的深重苦难，体会诗人忧国忧民的思想感情。
3．在比较阅读中对李白和杜甫两大诗人进行研究性学习。
二 过程安排：
1．通过学生的反复朗读，教师进行适当的指导和点拨，让学生在朗读中挖掘诗歌中的信息，对其进行补充空白、细节，进行创造性的想象，使诗歌形象化，加深对诗歌的理解。
2．体味诗歌语言和诗人忧国忧民的思想感情以及诗人的创作风格，通过听录音朗读让学生自己在朗读过程中试着读出这种感情。
3．在把握诗歌的艺术风格基础上进行研究性学习：比较《兵车行》和《古风·其十九》。
导入
“暮投石壕村，有吏夜捉人”的诗句至今还依然索绕在我们的脑海中 ，这是杜甫在安史之乱后写的《三吏》中的一篇。杜甫一生写过不少以战争为题材的诗。今 天，我们来读他在天宝年间目睹统治者穷兵黩武，大肆征兵，造成“行者愁怨，父母妻子送 之，所在哭声震野”的凄惨景象而写的为人民呼喊的杰作《兵车行》。
写作背景：
杜甫于唐玄宗大宝五载（746）来到京城长安。
他满以为从此可以“立登要路津”，实现“致君尧
舜上，再使风俗淳” 的政治抱负，但他的希望落
空了。杜甫到长安的第二年，恰值唐玄宗下诏，
命有一艺之长的人到京参加考试，而实际主持这
次考试的李林甫却玩弄手段，下令不录一人，
而后上表祝贺皇帝，说是“野无遗贤”。杜甫参加
了这次欺骗性的考试，结果大失所望。天宝十载
正月。唐玄宗接连举行三个盛典，杜甫借机写了
三篇《大礼赋》献给玄宗，玄宗十分赞赏，让他
待制集贤院，命宰相考试他的文章，但由于李林
甫从中作梗，考后却永无下文。
此后他又以诗干谒一些权要，如翰林张（ji）、京兆尹鲜于忡通、来京朝谒的哥舒翰、左丞相韦见素等人，希望他们援引，然而并不见效。
在政治上屡屡受挫的同时他的经济条件也日益恶
化。由于在奉天县令任上的父亲病故，断绝了经
济来源，他只好在一些贵族府邸中充当“宾客”，陪
他们饮酒赋诗，靠他们的一点施舍来维持生计。
他满含辛酸地写下了这种生活的情状：“朝扣富儿
门，暮随肥马尘；残杯与冷炙，处处潜悲辛。”
在最困难的日子里，他甚至上山采药，换取“药
价”，这就是他后来说的“卖药都市，寄食友朋”。
由于政治失意和生活穷困，杜甫对黑暗的现实认识
一天天加深，他的思想感情一天天地接近人民。
诗词也跟着发生了显著的变化。他的视野从个人
转向了全社会：他看到最高统治集团的“开边”政
策给人民带来了深重的灾难，写下了《兵车行》
和《前出塞》；他看到了唐玄宗和杨氏姐妹的荒
淫无度的生活，写下了《丽人行》。而在天宝十
四载（755）岁未（安史之乱前夕）写成的传世
名篇《自京赴奉先具咏怀五百字》，更表现了他
深广的忧愤他以“彤庭所分帛，本自寒女出；鞭挞
其夫家，聚敛贡城阙”控诉了统治阶级对人民的残
酷剥削和掠夺；以“朱门酒肉臭，路有冻死骨”揭露
了贫富的悬殊。这些光芒四射的诗篇标志着诗人
创作上一个全新时期的到来——他已走上了现实
主义的广阔道路。
解题：
“行”是乐府歌曲的一种体裁。杜甫的
《兵车行》没有沿用古题，而是缘事而发，
即事名篇。自创新题，运用乐府民歌的
形式深刻地反映了人民的苦难生活。
朗
诵
全诗可分几层，
概括各层的
大意：
2.体读“车辚辚，马萧萧……哭声直上干云霄”：诗
歌从蓦然而起的客观描述开始，以重墨铺染的雄浑
笔法，如风至潮来，在读者眼前突兀展现出一幅扣
人心弦的巨幅送别图：兵车隆隆，战马嘶鸣，一队
队被抓来的穷苦百姓，换上了戎装，佩上了弓箭，
在官吏的押送下正开往前线。征夫的爷娘妻子乱
纷纷地在队伍中寻找、呼喊自己的亲人，扯着亲人
的衣衫，捶胸顿足，边叮咛边呼号。车马扬起的灰
尘，遮天蔽日连咸阳西北横跨渭水的大桥都被遮
没了。千万人的哭声汇成露天的巨响在云际回荡。
“耶娘妻子走相送”，一个家庭支柱、主要劳动力
被抓走了，剩下来的尽是些老弱妇幼，对一个家庭
来说不啻是一个塌天大祸，一个普通的“走”字寄寓
了诗人多么浓厚的感彩！
亲人被突然抓兵，又急促押送出征，眷属们追奔
呼号，去作那一刹那的生死离别，是何等仓促，
何等悲愤！“牵农顿足拦道哭”，一句之中连续四
个动作，又把送行者那种眷恋悲怆、愤恨、绝望
的动作神态表现得细腻入微。诗人笔下，灰尘弥
漫，车马人流，令人目眩；哭声遍野，直冲云天，
震耳欲聋！这样的描写，给读者以听觉视觉上的
强烈感受。集中展现了成千上万家庭妻离子散的
悲剧，令人触目惊心！
3.体读“道旁过者问行人……武皇开边意
未已”：
这里，从“道旁过者问行人”开始，诗人通过
设问的方法，让当事者即被征发的士卒
作了直接倾诉。“道旁过者”即过路人也就是
杜甫自己。上面的凄惨场面，是诗人
亲眼所见；下面的悲切言辞又是诗人
亲耳所闻。这就增强了诗的真实感。
“点行频”，意思是频繁地征兵，
是全篇的“诗眼”。
它一针见血地点出了造成百姓妻离子散，
万民无辜牺牲，全国田亩荒芜的根源。接着
以一个15岁出征40岁还在戍边的“行人”作例
，具体陈述“点行频”，以示情况的真实可靠
。“边庭流血成海水，武 皇开边意未已。”“武
皇”，是以汉喻唐，实指唐玄宗。杜甫如此
大胆地把矛头直接指向了最高统治者，这是
从心底迸发出来的激烈抗议，充分表达了诗
人怒不可遏的悲愤之情。
4.体读“君不闻……被驱不异犬与鸡”：
诗人写到这里，笔锋陡转，开拓出另一个
惊心动魄的境界。诗人用“君不闻”三字领起
，以谈话的口气提醒读者，把视线从流血
成海的边庭转移到广阔的内地。诗中的
“汉家”，也是影射唐朝。华山以东的原田沃野
千村方落，变得人烟萧条，田园荒废，荆棘
横生，满目凋残。诗人驰骋想象，从眼前
的闻见，联想到全国的景象，从一点推及到普遍，两相辉映，不仅扩大了诗的表现容量，也加深了诗的表现深度
5、体读“长者虽有问……租税从何出”：
从“长者虽有问”起，诗人又推进一层。
“长者”，是征夫对诗人的尊称。“役
夫”是士卒自称。“县官”指唐王朝。“长
者”二句透露出统冶者加给他们的精神
桎梏，但是压是压不住的，下句就终究
引发出诉苦之词。敢怒而不敢言，而后
又终于说出来，这样一阖一开，把征大
的苦衷和恐惧心理，表现得极为细腻逼
真。这几句写的是眼前时事。因为“未休
关西卒”，
大量的壮丁才被征发。而“未休关西卒”的原
因。正是由于“武皇开边意未已”所造成。“租
税从何出？”又与前面的“干村万落生荆杞”相
呼应。这样前后照应，层层推进，对社会现
实的揭示越来越深刻。这里忽然连用了几个
短促的五言句，不仅表达了戍卒们沉痛哀怨
的心情，也表现出那种倾吐苦衷的急切情态。
这样通过当事人的口述，又从抓兵、逼租两
个方面，揭露了统治者的穷兵黩武加给人民
的双重灾难。
体读“信知生男恶……天阴雨湿声啾啾”：
诗人接着感慨道：如今是生男不如生女好，女孩
子还能嫁给近邻，男孩子只能丧命沙场。这是发
自肺腑的血泪控诉。重男轻女是封建社会制度下
普遍存在的社会心理。但是由于连年战争，男子的
大量死亡，在这一残酷的社会条件下，人们却一
反常态，改变了这一社会心理。这个改变，反映
出人们心灵上受到多么严重的摧残啊！最后，
诗人用哀痛的笔调，描述了长期以来存在的
悲惨现实：
青海边的古战场上，平沙茫茫，白骨露野，阴风
惨惨，鬼哭凄凄。寂冷阴森的情景，令人不寒而
栗。这里，凄凉低沉的色调和开头那种人声鼎沸
的气氛，悲惨哀怨的鬼泣和开头那种惊天动地的
人哭形成了强烈的对照。这些都是“开边未已”所
导致的恶果。至此，诗人那阑满酣畅的激情得到
了充分的发挥，唐王朝穷兵黩武的罪恶也揭露得
淋漓尽致。
诗歌主题：
（讨论后归纳）
揭露了唐玄宗长期以来的穷兵
黩武，连年征战，给人民造成
了巨大的灾难，具有深刻的思
想内容。
作业：背诵全文
再见
第二课时
分析艺术特色，比较
与李白诗歌异同
一.艺术特色赏析：（讨论）
提示：
一、寓情于叙事之中。这篇叙事诗，
无论是前一段的描写叙述，还
是后一段的代人叙言，诗人激
切奔越、浓郁深沉的思想感
情，都自然地融汇在全诗的始
终，诗人那种焦虑不安、忧心如
焚的形象也仿佛展现在读者面前。
二、 在叙述次序上参差错落前后呼应，舒得开，
收得拢。变化开阖，井然有序。第一段的人哭马
嘶、尘烟滚滚的喧嚣气氛，给第二段的倾诉苦衷
作了渲染铺垫；而第二段的长篇叙言，则进一步
深化了第一段场面描写的思想内容，前后辉映，
互相补充。同时，情节的发展与句型、音韵的变
换紧密结合，随着叙述，句型、韵脚不断变化，
三、五、七言，错杂运用，加强了诗歌的表现力。
如开头两个三字句，急促短迫，扣人心弦。后来
在大段的七字句中，忽然穿插上八个五字句，表
现“行人”那种压抑不住的愤怒哀怨的激情，格外
传神。用韵上，全诗八个韵，四平四仄，平仄
相间，抑扬起伏，声情并茂。
三、在叙述中运用过渡句和习用词语，
如在大段代人叙言中，穿插“道旁过者
问行人，行人但云点行频。”“长者虽有
问，役夫敢申恨”和“君不见”“君不闻”等
语，不仅避免了冗长平板，还不断提示，
惊醒读者，造成了回肠荡气的艺术效果。
四、诗人还采用了民歌的接字
法，如“牵衣顿足拦道哭，哭声直上
干云霄”“道旁过者问行人，行人但
云点行频”等，这样蝉联而下，累累
如贯珠，朗读起来，铿锵和谐，优
美动听。
五、采用了通俗口语，如“耶娘妻
子”“牵衣顿足拦道哭”“被驱不异犬
与鸡”等，清新自然，明白如话，
是杜诗中运用口语非常突出的一篇。
前人评及此，曾这样说“语杂歌谣，
最易感人，愈浅愈切。”这些民歌手
法的运用，给诗增添了明快而亲切
的感染力。
作业：
扩展诗句：
一、“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。
耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。
牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。”
（使之具体生动，描绘生离死别的气氛）
二、“去时里正与裹头，归来头白
还戍边。”（表现前后差异之大）
三、“生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。”
（更加具体详细地表现反常的道理）
四、比较李白与杜甫的诗歌内容和艺术
上的异同。(共16张PPT)
1．检查预习：字音、字形
2．武侯祠
3. 对 联
4．诸葛亮
5．重点问题
6．重点句子
7．遗爱
8．作业
借宿（ ） 星宿（ ） 一宿（ ）
遒劲（ ） 干劲（ ）
诧异（ ） 叱咤风云（ ）
供奉（ ） 供给（ ）
镌刻（ ） 隽永（ ）
褒颂（ ） 永葆青春（ ）
氛围（ ） 本分（ ）
旌旗（ ） 笙歌（ ）
严饬（ ） 壶殇（ ）
莞尔（ ） 东莞（ ）
字形:
（ ）扶 （ ）对
门（ ） （ ）志以殁
葳（ ） 美（ ）
踏（ ）步斗 崔（ ）
武侯祠
昭列庙
武侯祠对联——
能攻心则反侧自消，从古知兵非好战；
不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思。 ——武侯大殿
勤王事大好儿孙，三世忠贞，史笔犹褒陈庶子 出师表惊人文字，千秋涕泪，墨痕同溅岳将军 ——诸葛亮殿对联
两表酬三顾，一对足千秋
——过厅对联
鞠躬尽瘁兮诸葛武侯诚哉武
公忠体国兮出师两表留楷模
——诸葛亮殿对联
亲贤臣国乃兴，当年三顾频繁，始延得汉家正统 济大事人为本，今日四方靡骋，愿佑兹蜀部遗黎 ——过厅对联
一抔土，尚巍然，问他铜雀荒台，何处寻漳河疑冢？ 三足鼎，今安在？剩此石麟古道，令人想汉代官仪。
——刘备墓
诸葛亮：字孔明，人称卧龙，汉末琅玡人（今山东沂南人）。
公元207年，思贤若渴的刘备三顾茅庐，请计于诸葛亮，诸葛亮精辟分析了天下形势，提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路，史称“隆中对策”。
公元208年曹操率三十万大军南下荆州，诸葛亮以大智勇出使东吴，说服东吴抗击曹操，取得赤壁之战的胜利，为刘备取得立足之地，刘备称帝后，诸葛亮任丞相。公元223年蜀后主刘禅继位，诸葛亮被封为武乡侯。他励精图治、赏罚分明，推行屯田，改善与西南少数民族的关系。他还曾经六次北伐中原。公元234年，因积劳成疾，病逝于五丈原，葬于定军山（今陕西）
他明法、正身，以“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神为蜀汉奉献至最后一刻。他忠公体国，生前深受蜀人爱戴，死后更长期受到后人的敬仰，已成为中华民族传统文化的一份遗产。他的前后《出师表》，都是流传千古、
脍炙人口的名篇。
A.段落是如何划分的？为什么？
B.岳飞的书法有何特点？
C.在6——10 段作者写了几件事？
D.文章开头和结尾，分别叙述了一个与武侯有关的传说，有何作用？
※ A.据说，南宋绍兴年间，抗金名将岳飞在北伐途中路过诸葛亮的故里—隆中。是夜，他借宿于草庐。秋风萧瑟，月白窗前，勾起他激荡难已的家国之思。剪亮烛光，展读武侯留下的《出师表》，他，不觉泪湿征衫。于是便力运千钧，笔走龙蛇，用遒劲而潇洒的行草，一口气录下了这篇感人肺腑的表文。从此，将军的墨宝就与丞相的文章交相辉映，流颂四海……。
※ B.有的人活着，等同死去；有的人长眠九泉，却永远活在我们心中。
※ D.而九里堤的人们又称“诸葛堤”。不管这个说法是否有根据，实际上，他已经成为一个德范万世的表率，已经化为一座石的雕像，或者，一棵植于人民心田的枝叶常青的大树。
※ C.上下五千年，纵横一万里，在中国这块古老的土地上，奔驰过多少盘马弯弓、叱咤风云的英雄好汉！可是，能够真正属于历史而不朽者，复有几何？我以为，诸葛亮恰恰是这样一位值得后世景仰的伟大人物。
遗爱
《左传·昭公二十年》：
及子产卒，仲尼闻之，出涕曰：“古之遗爱也。”
遗爱：流传下来的慈惠的人
注②集解贾逵曰：“爱，惠也。”杜预曰：“子产见爱，有古人遗风也。”
1.如何理解题目：“千秋遗爱在人间”？
2.你最难忘那位历史人物？请用颁奖辞的形式写一段不少于150字的评论
路漫漫其修远兮，
吾将上下而求索。(共21张PPT)
1）志洁行廉，爱国忠君真气节；
辞微旨远，经天纬地大诗篇。
2）翁去八百载，醉乡犹在；
山行六七里，亭影不孤。
3）刚直不阿，留得正气冲霄汉；
幽愁发愤，著成信史照尘寰。
4）世上疮痍，诗中圣哲；
人间疾苦，笔底波澜。
司马迁
字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。继父职任太史令。因替李陵辩护，入狱遭辱刑，后发奋著书，历尽艰辛，著成《史记》。
（前145---前90）
《史记》
体例：二十四史中的第一部 ，共130篇，中国第一部纪传体通史。
时间：记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年的历史。
评价：《史记》具有很高的史学价值和文学价值，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
书（8） 记载典章制度，天文地理、经济。
如《礼书》
表（10）各个历史时期的简单大事记载。
如《六国年表》
本纪（12）叙述历代帝王的历史。
如《高祖本纪》
世家（30）叙述贵族王侯的历史。
如《陈涉世家》
列传（70）历代诸侯之外名官名人的事迹。
如《游侠列传》
史记构成
我国史书体例(一)
编年体:以年代为线索编排有关历史事件的史书,如《左传》.
国别体:以国家为单位分别记叙的历史,
如《国语》《战国策》.
纪传体:通过记叙人物活动反映历史事
件 ,如《史记》;我国著名的《二十四
史》都是纪传体史书.
通史:不间断的记叙自古及今的历史事件,如《史记》.
断代史:记录某一时期或某一朝代的历
史,如《汉书》.
我国史书体例(二)
课文解题:
《鸿门宴》节选自《史记·项羽本纪》,故事发生在公元前206年.陈涉起义后,出身于楚国贵族世家的项梁,项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦也先后起兵反秦.陈涉失败后,项梁等拥立楚怀王之孙,仍号楚怀王.项,刘同为楚怀王所辖的主力军.项梁死,刘项分别战于黄河南北.楚怀王曾与诸将相约,谁先入关,就是关中王.项羽在巨鹿一带消灭秦军主力,刘邦则从黄河以南打进函谷关,攻下咸阳.
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刘邦攻下咸阳后,吞并霸上,遣将把守函谷关,不纳诸侯,欲称关中王.项羽听说后非常恼火,立即破关直抵新丰鸿门.
鸿门宴也就是在这样的形势下举行的,它揭开了“楚汉战争”的序幕,这次宴会隐含杀机,是一场尖锐复杂的政治斗争,“鸿门宴”一词今天也成了隐藏杀机的政治谈判的代名词.
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正音：
飨xiǎng(犒劳) 鲰zōu(短小、浅陋)
卮zhī (酒器) 郤xì(同隙)
玦jué(半环形有缺口的玉器)
桮bēi (同杯) 彘zhì(猪)
哙kuài (咽下去) 戟jǐ(长柄兵器) 瞋chēn (瞪，怒生气) 俎zǔ(砧板)
眦zì(上下眼睑的接合处)
跽jì(双膝着地上身挺直)
芷zhǐ(多年生草本植物)
阵营
主帅
谋士
武士
内奸
刘营
项营
刘邦
项羽
张良
范增
樊哙
项庄
曹无伤
项伯
主要人物关系
帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；
长幼之间相对，则长者东向，幼者西向。 宾主之间相对，则为宾东向，主西向；
宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。
项羽、项伯东向坐。
范增南向坐
是第二位，
再次是刘邦，
张良则为侍坐
文言基础知识归纳
通假字
古今异义
一词多义
词类活用
特殊句式
一、通 假 字
成五采
具告以事
距关,毋内诸侯
张良出,要项伯
愿伯具言臣之不敢倍德也
文言基础知识归纳
旦日不可不蚤自来谢项王
令将军与臣有郤
因击沛公于坐
二、古今异义.
沛公居山东时
约为婚姻
备他盗之出入与非常也
将军战河北,臣战河南
如今人方位刀俎,我为鱼肉
文言基础知识归纳
四、词类活用
(一)名词用作状语
项伯乃夜驰之沛公
吾得兄事之
头发上指
常以身翼蔽沛公
道芷阳间行
间至军中
文言基础知识归纳
(二)名词、形容词用作动词
沛公军霸上
沛公欲王关中
素善留侯张良
秦地可尽王也
籍吏民,封府库
范增数目项王
道芷阳间行
刑人如恐不胜
道芷阳间行
文言基础知识归纳
（三）动词、形容
词用作名词
君安与项伯有故
此其志不在小
四、词类活用
（四）使动用法
项伯杀人，臣活之
沛公旦日从百余骑来 见项王
拔剑撞而破之
先破秦入咸阳者王之
五、特殊句式
（一)判断句
亚父者,范增也
沛公之参乘樊哙者也
夺项王天下者必沛公也
此天子气也
此沛公左司马曹无伤言之
如今人方为刀俎,我为鱼肉
文言基础知识归纳
（二)被动句
不者,若属皆且为所虏
若属今为之虏矣
五、特殊句式
（三）倒装句
1.动宾倒装
籍何以至此
今日之事何如
客何为者
沛公安在
2.介宾倒装
大王来何操
3介词结构后置
沛公居山东时,贪于财物
具告以事
(四)省略句
沛公军(于)霸上
沛公居(于)山东时
欲呼张良与(之)俱去
若入前为(之)寿
文言基础知识归纳(共34张PPT)
秦晋崤之战
《左传》
【教学目的】
１ . 学习本文围绕中心选材、组材; 并按照事件发展的顺序有条有理地记叙的写法。
２ . 学习文章通过个性化的语言动作来塑造人物形象的方法。
３ . 深刻领会此文揭示的战争胜负是由各种因素决定的道理。
【重点难点】
１ . 围绕中心组材和塑造人物形象的方法。
２ . 理解词句，疏通文意，归纳实词和虚词的含义和用法。
学习步骤:
朗读课文
复习旧知
了解战争背景
翻译课文
把握基本内容、结构层次
总结归纳
布置作业
目 录
隐公（元年～十一年）
桓公（元年～十八年）
庄公（元年～三十二年）
闵公（元年～二年）
僖公（元年～三十三年）
文公（元年～十八年）
宣公（元年～十八年）
成公（元年～十八年）
襄公（元年～三十一年）
昭公（元年～三十二年）
定公（元年～十五年）
哀公（元年～二十七年）
春秋左传
鲁国史官左丘明
编年体
春秋三传：
春秋左氏传
春秋公羊传
春秋谷梁传
联系初中时学过的《曹刿论战》看，《左传》写战争有怎样一个突出的特点？
重在写人物议战，不着重写交战情景。
战争背景：
公元前7世纪的上半期，北方的晋和西方的秦都成了强大的诸侯国。当晋文公（公子重耳）流亡在外时，曾经得到秦穆公的帮助，并且娶了穆公之女文赢为妻，关系比较亲密。晋文公回国建立政权后，晋逐渐强大；秦自穆公以来国势日盛，急于争霸。殽之战前两年，秦晋联合国郑，郑大夫烛之武瓦解了秦晋同盟。后来秦背弃晋，私自与郑结盟，派大夫把子、逢孙、杨孙三人带兵驻守郑国，代郑设防，实际上是对付晋国，因此秦晋之间发生裂痕，但矛盾尚未表面化。
到了公元前628年冬，晋文公去世，秦国为了与晋争霸，便乘晋国新丧及杞子等当时在郑颇得信任，为郑掌管北门钥匙能为内应的便利，不听蹇叔劝阻，悍然向郑进军。秦的东征军要越过晋境，晋对于趁机伏击秦军是有准备的，秦的东征军来到郑，知郑有备，只好顺路“灭滑而还”，途经殽山，遭晋军伏击。秦晋殽之战就是在这样的情况下发生的。
“崤之战”形势图
结构层次
第一部分 （第１自然段）叙述秦穆公利令昏，不听騫叔劝告，出师伐郑。 第二部分 （第２、３自然段）叙述秦军途中发生的两件事：王孙满断定秦军必败，弦高犒师使秦袭郑阴谋败露。 第三部分 （第４自然段）记叙晋国伏击秦师，秦师败于崤，主帅被俘。 第四部分 （第５、６自然段）记叙战后晋国释放三帅，秦穆公承认错误，表示要吸取教训。
故事情节
开端：蹇叔哭师
发展：王孙满观师 弦高犒秦师
皇武子辞杞子 灭滑而还
高潮与结局：秦军打败于崤
尾声：原轸斥责晋君 秦君哭师
人物形象
蹇叔：老成持重，远见卓识
弦高：忠心爱国，机警灵活
原轸：多谋善断，勇猛暴烈
秦穆公：刚愎自用，知错必改
王孙满：观察敏锐，聪颖过人
作者对秦、晋、郑三国的态度
①在秦偷袭郑这件事上，作者抑秦扬郑。秦潜师袭郑不义；郑国内部团结一致，并果断地采取措施，作好战备准备，使秦的野心未能得逞。
②在秦晋崤之战中，作者抑秦扬晋。秦“劳师以袭远”，给晋以可乘之机；晋能在经过激烈争论后作出正确决策，不失时机地歼灭秦军。
③在秦晋崤之战后，作者抑晋扬秦。晋内部矛盾更加公开化，轻失战果，招致后患 ；秦能吸取教训，鼓舞士气，重整军威。
从以上分析可见，作者对为争霸而战的秦、晋两方均各有褒贬，唯对郑国始终赞扬。郑与秦、晋比较，属弱国，处于防卫地位，因而作者同情郑国，反对秦国恃强凌弱。“弦高犒师”的故事一直为人们传诵。
蹇叔的道理说得那么透彻，为什么秦穆公硬是拒不接受？
在“殽之战”的前二年，秦晋联合伐郑，秦穆公单独与郑结盟，解围而去后，晋文公曾逼郑投降，迫使郑文公立了亲晋的公子兰为太子，才撤兵而去。晋文公去世时，郑文公也刚刚去世，公子兰继位为郑君，是为郑穆公。
面对这一情势，秦穆公担心郑穆公的亲晋势必危及秦国在郑国的利益，杞子等人不可能长期戍守郑国都城的北门，加上错误的估计了晋国新值国丧，一定无暇外顾的局势，就认为应抓紧时机袭郑，错过了机会，就会永远丧失争霸中原的机会。
这种担心，就使秦穆公利令智昏，听不进蹇叔的意见，作出悍然出兵袭郑的错误决策。了解这一点，对于我们认识社会现象是有好处的。因为担心失去时机，从而利令智昏，作出错误的判断、决断、决策的情况，是无论古今，都会经常发生的。
文言知识整理：
一、词类活用：
1、名词作动词：
（1）若潜师以来：发兵
（2）秦师遂东：向东出发
（3）左右免胄而下：下车步行
（4）郑商人弦高将市于周：做生意
（5）则束载、厉兵、秣马矣：喂草料
（6）子墨衰绖：染黑
（7）遂墨以葬文公：穿黑色衣服
（8）晋于是始墨：同上
（9）先轸朝，问秦囚：上朝
（10）秦伯素服郊次：穿素服
(11)武夫力而拘诸原：竭尽全力
2、名词作状语：
（1）秦伯素服郊次：在郊外
3、形容词作名词：
（1）劳师以袭远：远方的国家
（2）入险而脱：险要的地方
4、动词用作名词：
（1）则束载、厉兵、秣马矣：装载之物
5、意动用法：
（1）秦不哀吾丧：以……为哀
6 、使动用法：
（1）劳师以袭远：使……劳累
（2）而以贪勤民：使……劳
（3）彼实构吾二君：使……结怨
（4）以逞寡君之志：使……满意
（5）孤违蹇叔，以辱二三子：使……受辱
二、特殊句式：
1、宾语前置句： 尔何知！
2、定语后置句：牛十二
3、介词结构后置：
（1）使出师于东门之外
（2）郑商人弦高将市于周
（3）吾子淹久于敝邑
（4）败秦师于殽
（5）使归就戮于秦
总结全篇，深究文章主旨
本文抓住首段“蹇叔论战”和末段“秦伯哭师”，并结合其各段进行分析。秦穆公总结失败的教训，曾说原因是“孤违蹇叔”。全文以“蹇叔论战”为纲，旨在用事实证明蹇叔具有战略眼光和军事远见。文章通过崤之战的历史事实，明确无误地告诉人们：骄纵轻敌，必败；只有知己知彼，才能百战不殆。
写作特点：
（１）围绕中心选材组材。
（２）通过个性化的语言动作来塑造人物形象。
布置作业
复述故事情节(共16张PPT)
《为了忘却的记念》说课
电子教案
教学目标
教学步骤一
教学步骤二
教学步骤三
步骤评价
教学课件
１ 引导探讨文章主旨（表什么意？抒什么情？）
２ 引导揣摩重点语句。
《为了忘却的记念》在旧教材中也有，其单元教学 目标 是理解夹叙夹议，把握文章的思路。为此，教学中就得仔细 地分解“叙”、“议”材料，并剖析二者之间的关系，这样的教 学难免繁琐。而新教材中，本单元学习的重点是：研究探讨 深入体会。它的精神是：整体把握全文，集中突破重难点。 所以我的教学目标设计较“简单”。
教学目标
第一课时：引导探讨写作目的，引导理解三个典故
第二课时：引导理解一首诗（“惯于长夜过春时”）
引导认识两个人物（白莽和柔石）
教学目标的设计紧紧把握“删繁就简”的原则，集中解决
学生“必疑”且“无解”的，把学生“可疑”或“可解”的 内容还给
他们个别质疑或分组讨论。
课时安排
一、导入：1 导语（略）
2 展示幻灯片7
二、了解写作背景：
１ 学生默读课文有关的注释和《预习提示》
２ 教师补充其间鲁迅的有关情况。
３ 展示幻灯片8和幻灯片9
三、解题——理解写作目的
1 展示幻灯片10（允许学生争论，教师暂不表态。）
２ 学生集体朗读课文第一部分中第１段，展示幻灯片 11之问
题，学生思考讨论，然后教师展示幻灯片11之答案。
３ 学生范读课文第一部分中第１段，和文章最后一段，其余学
生一边听，一边勾画你认为是关键的词句。
4 教师展示幻灯片12，并适当点拨，并引入对三个典故的理解。
教 学 步 骤 一
１学生参看课本中相关的正文和 注解。
２教师口头介绍补充方孝儒的故事，然后依序提问：
这一故事中，朱棣主要表现出怎样的特点
这让我们想到鲁迅时代的？
这一故事中，方孝儒主要表现出怎样的性格特点？
在作者眼中，柔石与之相似的性格是怎样的？
由此看来，作者这里引入方孝儒的故事，是用朱棣对国 民党的 暴行进行？用方孝儒对柔石的性格形成？
３学生自由讨论，自由发言，教师随程展示幻灯片13
理解典故一
１ 学生朗读课文倒数第二段和相关的注释。
２ 教师口头介绍补充向子期写《思旧赋》的背景。
３ 请学生从以上的写作背景中找出与鲁迅写作此文时类似 之
处。允许广泛讨论，允许多项答案，然后教师引导学生从
中筛选主要的类似之处，并分别体会作者的用意。 教师随
程展示幻灯片14
理解典故二
1 学生默看课本中相关的正文和注释。
2 学生根据对前两个典故的理解方法，仿照前两个板书， 在各自的纸片上画出你对典故二的理解。
3 学生自由上来，在幻灯机上展示自己纸片上的答案
4 启发学生品评前面展示出来的学生答案。
5 教师宽松地评价学生的答案和对之的意见。如果学生的 答案 都不够好，教师就展示幻灯片15；如果学生 的答案 有很好的，教师就以之作为样板，不再展示幻灯片15。
小结内容：我们这一节课主要理解本文的写作目的和其中引 用
三个典故的作用。展示幻灯片16
小结思路：理解写作目的，我们从写作背景入手，主要抓文中
关键词句。理解三个典故，我们首先了解故事 本身，然后找出
它与现实的对应点，并联系写作目的，以体会作者引用的作用。
小结方法：抓住关键词句进行理解，形象化的图示能帮助理解。
理解典故三
本课小结
以上的教学步骤设计，主要想训练学生解决疑难的能力：如引导学生
理解本文的写作目的，我以“课文题目朗读时怎样停顿？”的问题引入，然
后紧紧抓住关键句段，并联系写作背景。又如对文中三个典故的理解，这是
本课学习的难点和重点。我引导学生了解故事，找出和现实的对应点，并通
过图示展现理解的过程和结果。
以上的教学步骤设计，严格遵循“学生主体性”原则。引导理解三个典故
时，对第一个，教师“导”得较仔细，思维跨度较小，目的是为学生示范；
对第二个，教师“导”得较少，思维跨度较大，目的是让学生多动；对 第三
个，教师完全让学生动脑，动手，动口，目的是让学生通过较为独立的操
作，实现能力过手。
以上的教学步骤设计，还体现了循序渐进的教学规律，和开放性原则。
步 骤 评 价
为了忘却的记念
鲁 迅
**
沉 思
与 傲 岸
壮士身亡志未终，龙华千载仰高风。
墙外桃花墙里雪，一般鲜艳一般红。
白莽
柔石
胡也频
李伟森
冯铿
思 考
题目“为了忘却的记念”
朗读时怎样停顿
忘却
原因
内容
目的
手段
字文点一写
哀悲
下一松轻己自给
心的我击袭总愤悲
假如我没有记忆
现在我已是自由的了。
人类用记忆
把自己缠在笨重的木桩上
引用方孝儒的故事
惨无人道
“愚忠”
连累他人
威武不屈
舍生取义
影射
朱棣
滥杀无辜
方孝儒
国民党
柔石
“迂”
“硬气”
映衬
国民党导致鲁迅写《为了……》 以纪念柔石等 而“没写处”
引用向子期与《思旧赋》
司马氏导致向子期写《思旧赋》 以悼念亡友 而文短
揭露
专制黑暗
映衬
心情悲愤
类比
处境危殆
秦 桧以“莫须有”之罪杀岳飞 并株连道悦 : 道悦坐化
坐以待毙
国民党“谁也不明白”地杀柔石等 并“找寻”鲁迅: 鲁迅逃走
引用道悦和尚的故事
影射
对比
韧的战斗
小 结
习的
学目
联系写作背景
理解本文的写作目的
理解引用三个典故的作用
理解的
思路
分析关键词句
了解故事本身
找出现实的对应
联系写作目的
以图示意，直观理解
理解的
方法(共42张PPT)
梦游天姥吟留别
李白
学习要点
作者简介
作品背景
课文朗读
梦境鉴赏
思路主题
补充注释
学 习 要 点
１、体会诗人鄙视权贵，追求自由生活的
思想感情。
２、领会作品想象奇特和大胆夸张的浪漫
主义表现手法。
３、背颂这首诗。
作 者 简 介
作 品 背 景
梦游天姥吟留别
内容----梦游天姥
形式----吟：诗体名称，属于歌行体。
特点：
1、篇幅较多，容量大。
2、平仄没有近体诗那样严格。
3、用韵较灵活，可以一韵到底，也可以几句转一韵。
4、以七言为主，杂有长短句式。
目的-----留别：
是自己要走了，写诗赠给留在此地的朋友。
课 文 朗 读
整体感知
学习第一段
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求，
越人语天姥，云霞明灭或可睹。
天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。
瀛yíng洲：古代传说中的东海三座仙山之一。另
外两座是方丈、 蓬莱。
微茫 ：景色模糊不清。
语yǔ：谈论
明灭：忽明忽暗
横：横断
拔：超出
赤城、天台tāi：山名
学习第一段
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求，
越人语天姥，云霞明灭或可睹。
天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。
航海的人谈起瀛洲，大海波涛渺茫确实不易寻求；吴越一带的人谈起天姥山，云霞忽明忽暗（天姥山）有时可以看到。天姥山仿佛连接着天遮断了天空，（它）山势高过五岳，遮蔽了赤城山。天台山虽高一万八千丈，对着这天姥山，（却矮小得）象要向东南方倾倒一样。
学习第一段
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求，
越人语天姥，云霞明灭或可睹。
天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。
请概括内容
描写天姥山的神奇和高大，
---------交待入梦之由
神奇
高大
学习第一段
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求，
越人语天姥，云霞明灭或可睹。
天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
思考：请找出几个生动传神的动词，看看是
怎样表现其高大神奇的？又表达了诗
人怎样的情感？
侧面描写、
对比衬托、
夸张
神往
学习第二段
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿外今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧，洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，怳惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
依据
shàn水名
yǐn震响
lù清澈
míng天
黑夜晚
使战栗
使震惊
闪电
列通裂
形容声音
很大hōng
原来
同“渡”
学习第二段
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿外今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧，洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，怳惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
齐读概括内容
梦境所见所闻及醒后长嗟
镜湖
剡溪
清幽寂静
我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。湖月照我影，
送我至剡溪。谢公宿外今尚在，渌水荡漾清猿啼。
我想根据这（传说），梦游一趟越地（的天姥山），梦中，一个夜晚飞渡过月光映照下的镜湖。湖上的月光映照着我的身影，送我到剡溪。诗人谢灵运游天姥山时住宿的地方现在还存在，清澈的溪流水波荡漾，山中的猿猴叫声极为凄清。
月夜飞渡图
思考探究
1、“一夜飞度”表现了什么？
明确：急切兴奋之情。
2、“照”、“送”写出什么？
明确：明月与人如影随形，人与自然和
谐一体，体现了诗人对自然的热
爱和眷恋。
3、诗人为何提到“谢公”？
明确：谢灵运是南朝时期著名的山水派诗人，他 热衷政治仕途，但到了刘宋时代，他的仕途地位受到威胁，不很顺利；后来他干脆辞官，领着僮仆门生几百人游山玩水，以排遣政治上的不满。谢灵运与李白一样，也是空有满腔抱负，却在政治上饱受打击，都有政治上的不满。所以，李白借谢灵运来写自己，也表达了自己要效仿谢灵运寄情山水、鄙弃俗世。
脚著谢公屐，身登青云梯。
半壁见海日，空中闻天鸡。
（我）脚穿谢公游山时穿的木屐，亲自攀登直入云霄的天梯（高峻陡峭的山路）。在半山腰就看见从海上升起的太阳，在山顶上可以听到天鸡啼鸣。
登山奇观图
半壁见海日
空中闻天鸡
壮美
白天景象，壮美奇绝
千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
无数山岩重叠，道路曲折回旋，没有一定（的方向）。（由于）迷恋奇花，倚着山石，不觉已经天黑了。岩泉发出的响声，像熊在怒吼，龙在长鸣，使幽静的树林战栗使层层山岩震惊，乌云黑沉沉啊要下雨了，水波荡漾升起阵阵烟雾。
夜间景象，离奇险怪
山中夜景图
列缺霹雳，丘峦崩摧，洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。
闪电迅雷，使山峦崩裂。仙府的石门，轰隆一声从中间打开了，洞中蔚蓝的天空广阔无际，看不到尽头，日月的光辉照耀着金银筑成的宫殿。
神仙洞府，灿烂辉煌
霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
云中的神仙用彩虹做衣裳，把清风当作马，一个接一个地下来了；老虎弹奏着琴瑟，鸾鸟驾着车，仙人成群结队多得象麻一样。
仙人盛会，其乐融融
列缺霹雳，丘峦崩摧，洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
洞天奇景图
猛然间（我）心惊胆颤，猛然一惊而起，不禁长声叹息，醒来时见到的只有枕头床席还在，刚才梦中的烟雾云霞消失了。
忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。
惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
梦境消失，无限留恋
梦惊伤神图
提问：
1、正当梦入高潮时，诗人却“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”梦境突然消失了。这几句写了什么？
明确：梦幻破灭后的失意。
提问：
2、洞天之游的神奇对这一部分起
什么作用？
明确：反衬梦幻破灭后的失望，
作者与读者的情绪随之沉静，
在全文形成了起伏的波澜。
记思路，背诵。
梦前：我欲因之梦吴越
梦中：月夜飞渡——登山奇观——
山中夜景——洞天奇景——
梦醒：梦惊伤神
世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
须：等待
摧眉折腰：低眉弯腰
事权贵：侍奉有权势的官僚们。
开心颜：开心开颜。即心情愉悦，面带笑
容。 颜，面容；心，心情。
世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
人世间行乐也是象梦中的幼境这样，自古以来万事都象东流的水一样一去不复返。告别诸位朋友离开（东鲁）啊，什么时候才能再回来？暂且把白鹿放在青青的山崖间，要想远行时就骑上它去探访名山。怎么能低头弯腰侍奉权贵，使我不能舒心畅意，高高兴兴地过日子！
思考：1、写了什么？
世间行乐亦如此，古来万事东流水。 别君去兮何时还？且放白鹿青崖间， 须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜！
梦后感慨
2、面对现实，作者禁不住长嗟短叹。“世间”两句，作者是在感叹什么？
明确：世事虚幻无常，流露了人生如梦的
感伤情绪。
明确：绝不与恶势力妥协，保持自己的独
立人格，同时也显露出诗人逃避现
实的消极遁世的思想。
3、“且放”两句，诗人表明了自己什么志向？
4、“安能”两句表现出诗人什么性格和精神？
明确：蔑视权贵的性格和强烈的反抗精神。
思考探究
1、全文重点写的内容是什么？
思考探究
2、诗人为何花如此多的笔墨来描绘梦境呢？对表现主题有什么作用？
明确：梦中仙境象征作者追求的理想境
界。写仙境之美妙是为了反衬现
实的丑恶，写自己对神仙世界的
向往正是为了表明对黑暗现实的
厌恶。
思考探究
2、诗人为何花如此多的笔墨来描绘梦境呢？对表现主题有什么作用？
明确：梦中仙境象征作者追求的理想境界。
仙境
美妙—自由遨游
现实
丑恶—失意碰壁
反衬
向往神仙世界
厌恶黑暗现实
6、李白是浪漫主义风格的集大成者。
那么，浪漫主义在本诗中是如何体
现的？
明确：（1）大胆的夸张。
（2）奇特的想象。
仙人盛会
其乐融融
思路结构：
入梦缘由 现实天姥，高大雄峻
梦游历程 梦到剡溪，清幽寂静
白天景象，壮美奇绝
夜间景象，离奇险怪
神仙洞府，灿烂辉煌
仙人盛会，其乐融融
梦境消失，无限留恋
惊梦长叹 蔑视权贵，反抗现实
诗眼：
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？
——揭示主旨，表现诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神。
中心思想：
全诗通过梦游的描绘，写出了作者憎恶黑暗现实、追求自由乐土的理想，表现了作者蔑视权贵的精神。
消极因素：
诗人也流露出人生如梦和逃避现实的思想，表现出消极的一面。这是作者在当时社会里陷入重重矛盾之后无可奈何的解脱。
艺术特色：
1、全诗运用对比手法，从现实（浑浊、冷酷）到梦境（美妙、欢乐），又回到现实。
2、大胆的夸张，丰富的想像。
3、语言精炼清新，长短句式参差多变，四言、五言、六言、九言交错运用、节奏有缓有急，富有音乐美，具有极强的表现力。
补 充 注 释
瀛 yíng 暝 míng 栗 lì 冥 míng 鸾 luán 悸 jì 恍 huǎng 著 zhuó：穿。
或可睹：或许能够看到。 尚在：还在，仍在。
来下：下来，为配合韵脚而颠倒词序。
如麻：形容极多。 事权贵：侍奉有权势的官僚们。
开心颜：心情愉悦，面带笑容。颜，面容；
心，心情。
背诵默写全篇(共15张PPT)
许达然
走近作者
许达然(1940- )原名许文雄。台湾台南人。东海大学历史系毕业，美国哈佛大学硕士，芝加哥大学史学博士。现任教于美国西北大学。著有散文集《含泪的微笑》《远方》《土》《水边》《人行道》等。
学习目标:
1、体会课文中丰富的文化素材
2、整体感知，理解主旨
3、感悟文中含义丰富的语句
小孩子
青 年
寻求未得
吸引驱策
不懈追求
莫尔、培根、陶潜
徐福、东方朔
靠海的民族
屈原、拜伦
每个民族
东 方
天 堂
希罗多德、 莎士比亚
作者列举了哪些人追求的远方？
远方
人们的梦想和不懈追求的境界。
思考讨论
文中哪些语句给你留下了深刻印象？请说说你的理解。
主旨
作者以形象的笔触、哲理的语言阐释了“远方”即人们的梦想和不懈追求的境界，并鼓舞人们脚踏实地地去探索，激励人们去搏击未来。
拓展积累
在你的记忆中，还有哪些人一直在追寻着心中的“远方”呢？
一生坎坷的巴尔扎克用自己的笔作为神奇的魔杖，不向命运低头，追寻着心中的远方，“粉碎了每一个障碍” ，克服重重困难，以不屈不挠的毅力写出了不朽的《人间喜剧》，成了世界文学史上的经典。
巴尔扎克
史铁生在生命最灿烂的季节，遭受了最沉重的打击——双腿残废，凭 借顽强的生命力用轮椅撞开了一条坎坷而辉煌的文学之路，走向自己的远方。
史铁生
司马迁忍辱负重，凭着对历史的执着，对后世的负责，铺就了心中的远方之路，完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的宏伟巨著——《史记》，构建了连接历史与现实的桥梁。
司马迁
请用形象的语言，表述你
对远方的理解。
远方 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得辉煌 既然钟情于梦想 就勇敢地披荆斩棘 我不去想身后是阳光还是冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要执着于远方 一切，都在意料之中(共32张PPT)
鸿门宴（第3课时）
鸿门宴
分析人物形象（刘邦和项羽）
分析项羽失败的原因
评价项羽
人物形象
刘邦：
圆猾狡诈，细心机警；
随机应变，善于用人；
能言善辩，勇毅果断；
能屈能伸，细致周密。
人物形象
项羽：
自矜功伐，豪爽直率；
刚愎自用，胸无城府；
沽名钓誉，缺乏远见；
寡谋轻信，轻敌自大。
以上是我们从课文提供的信息中所分析到的俩人的性格特点，当然，要想全面把握这俩人的性格特点，我们还需要从下面几个片断全面入手——
片断一
秦始皇游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也”。梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”
高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也!”
片断二
秦末，怀王与诸将约，先入定关中者王之。当是时，秦兵强，常乘胜逐北。诸将莫利 先入关。独项羽怨秦破项梁军，奋，愿与沛公西入关。怀王诸老将皆曰：“项羽为人懔悍猾贼。项羽尝攻襄城，襄城无遗类，皆坑之，诸所过无不残灭。今诚得长者往，毋侵暴，宜可下。今项羽懔悍，不可遣。独沛公素宽大长者，可遣。”卒不许项羽，而遣沛公西略地。
项羽失败的原因
项羽在优势下恃勇骄横，毫无远虑。
刘邦则在劣势下忍辱负重，善于保全自己。
项羽刚愎自用，粗疏麻痹，拙于应变。
刘邦则善于采纳意见，虚心细致，随机应变。
项羽失败的原因
项羽用人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士不能效其力。
刘邦则知人善任，谋臣能从容定计，将士能见危受命。
项羽养奸遗患，又自绝敌营内应，
刘邦则有奸必除，又能收敌为其所用。
项羽失败的原因
下面是《史记全本新注》编者概括的有关项羽失败的原因
项羽失败的原因
一、分裂天下，引起争斗；
二、背关怀楚，失去地利；
三、放逐义帝，诸侯叛乱；
四、专恃武力，失去民心；
五、自矜功伐，不善用人；
项羽失败的原因
下面我们看看刘邦在夺取天下后如何论述自己成功及项羽失败的原因的——
项羽失败的原因
夫运筹策帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房 。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如 萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。
——《史记 高祖本纪》
项羽失败的原因
项羽本人对自己的失败又有何高见呢？我们从下面的《垓下歌》可见一斑——
项羽失败的原因
垓下歌
项羽
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!
评价项羽
下面我们先看看司马迁在《史记》中对项羽的评价——
司马迁评价项羽
太史公曰：吾闻之周生（姓周的儒生）曰：“舜目盖（疑而未定的意思）重瞳子。”又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？ 何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉（名胜，字涉。和吴广一起领导农民起义反秦）首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯（齐、赵、韩、魏、燕）灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为“霸王”。位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝（楚怀王）而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征（用武力征伐）经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤，而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！
翻译：太史公（司马迁）说：我听周先生说：“舜的眼睛好象是双瞳孔。”又听说项羽也是双瞳孔。项羽难道是苗族（舜） 的后裔吗？（要不）怎么兴起得这么快呢！秦王朝政治失策，陈胜首先发难，（之后各路）豪杰蜂拥起义，一起争夺（天下），不可胜数。而项羽没有一尺一寸土地，乘着这形势（也）在田野中（乡间）起义，三年后，就率领五路诸侯消灭了秦王朝，把天下分封给各路王侯，（所有）政令（都）从项羽那发出，（他）号称为“霸王”。（他的帝）位虽然没有最终的结论，（他也是）近古以来未曾有过的（人物）啊。等到项羽怀念楚国离弃关中（回到楚国），放逐了楚怀王而立自己为王，（却要）怨恨王侯们背叛自己，难啦。（他）自己炫耀自己功勋，张显他自己的能力却不效法古人，称其为霸王的伟业，想用武力征伐管理天下，五年（内）最终亡了他的国家，自己死在东城，还不觉悟，也不自责，（这都是）过错啊。竟然说“天亡我（啊），不是（我）用兵的罪过啊”，这岂不是谬误啊！
评价项羽
下面是历代文人墨客对项羽的评价——
题乌江亭
杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭
王安石
百战疲劳壮士哀，中原一改势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。
咏项羽
李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
人民解放军占领南京
毛泽东
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
从诗中可以看出，毛泽东认为
项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽
名钓誉的错误，最终落得自刎乌江
的下场。这里毛泽东引用这段历史
事实，意在号召中国共产党人和全
军指战员利用占领南京以后的解放
战争节节胜利的有利形势，将革命
进行到底，彻底消灭蒋家王朝。
1.下列加点字解释全正确的一组
①目似瞑，意(神情)暇甚
②项王则受壁，置(摆设)之坐上
③卮酒安足辞(推辞)
④此亡秦之续(连续)耳
⑤其意(目的)常在沛公也
⑥大礼不辞小让(谦让)
⑦沛公起如(往)厕
⑧沛公则置(安置)车骑
A.①③⑤⑦ B.②③⑥⑧
C.②④⑥⑦ D.①④⑤⑧
综合练习题：
答案：A
2.下列句子中都含通假字的一组
①距关，毋内诸侯 ②沛公不胜桮杓
③愿伯具言臣之不敢倍德 ④范增数目项目
⑤令将军与臣有郤 ⑥秋毫不敢有所近
⑦拔剑切而啖之 ⑧张良出,要项伯
⑨旦日不可不蚤自来谢项王
A.①③④⑤ B.②⑤⑦⑧
C.②④⑥⑧ D.①②⑤⑨
答案：D。 ①距通拒，内通纳；②桮通杯；③倍通背；⑤郤通隙；⑧要通邀。⑨蚤通早
3.下列句中加点字的用法分类正确的一项
①沛公军霸上 ②党以身翼蔽沛公
③范增数目项王 ④籍吏民,封府库
⑤君为我呼人,吾得兄事之
⑥项伯杀人,臣活之
⑦爽心悦目
A.①③④/②⑤/⑥⑦ B.①②⑤/③④/⑥⑦
C.②⑥⑦/③④⑤/① D.③⑥/⑤⑦/①②④
答案：A。 ①驻扎，名作动；②象鸟的翅膀一样，名作状；③使眼色，名作动；④登记，名作动；⑤象对待兄长一样，名作状；⑥使……活，使动用法；⑦使……爽快，使……愉快，使动用法。
4.下列句子不属同类句式的一项
A.具告以事，欲呼张良与俱去
B.藉何以至此
C.因击沛公于坐
D.得复见将军于此
答案：B。
A、“以事”，状语后置；
B、“何”作宾语，前置；
C、“于坐”，状语后置；
D、“于此”，状语后置。
5.写出下列语句所含的成语(2分)
A.秋毫不敢不所近( )
B.人方为刀俎,我为鱼肉( )
C.劳苦而功高如此( )
D.项庄拔剑舞,其意在沛公( )
答案：
A、秋毫无犯
B、人为刀俎，我为鱼肉
C、劳苦功高
D、项庄舞剑，意在沛公
11.将下列几句话译成现代语：
①距关，毋内诸侯,秦地可尽王也。
②君安与项伯有故
③愿伯具言臣之不敢倍德也。
①守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。
②你怎么和项伯有旧交情？
③希望您把我不敢忘恩负义的情况，都告诉项王。
6.典型的语言描写能形象地刻画人物个性特点.读下面语言片断, 试说明反映了人物怎样的性格特点.从备选答案中选出恰当的填在各片断之后的括号中,并写出人物姓名。
①所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。( )
②故遣将守关者，备他盗出入与非常也。( )
③此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此 ( )
④唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。( )
A.刚愎自用 B.憨直磊落
C.豪壮威严 D.骄横气盛
E.忠直老谋 F.气急败坏
G.机敏狡诈 H.不亢不卑
答案：
①G；
②C；
③B；
④F。(共36张PPT)
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
教学目标
１、了解“楚辞”及有关屈原和楚辞的文学知识。
２、学习屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。
３、疏通生字、词，培养学生阅读古诗文的能力。
４、学会吟诵古诗词，注意节拍和重读。
教学重难点
１、比喻、对偶。
２、屈原的精神及理想。
３、背诵。
屈原（约前339～约前278），名平，字原。丹阳(今湖北秭归)人。 战国末期楚国人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。杰出的政治家和爱国诗人。
作为一位杰出的政治家和爱国志士，屈原爱祖国爱人民、坚持真理、宁死不屈的精神和他的人格，千百年来感召和哺育着无数中华儿女。作为一个伟大的诗人，他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚” 。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。 屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。 1953年，屈原被列为世界四大文化名人之一（波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁）受到全世界人民的隆重纪念。
屈原的作品主要有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等不朽诗篇。其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代最长的抒情诗，充分表现出“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”(《离骚》)的“美政”理想。与此相关，屈原的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持“美政”理想、坚持节操，“虽九死而犹未悔”的斗争精神和忧国忧民、忠贞爱国的情怀。
屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅 、湘二水之间约九年之久。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以明其忠贞爱国之志。
屈原被贬离开国都
端午亦称端五，是我国最大的传统节日之一。“端”的意思和“初”相同，称“端五”也就如称“初五”；端五的“五”字又与“午”相通，按地支顺序推算，五月正是“午”月。又因午时为“阳辰”，所以端五也叫“端阳”。五月五日，月、日都是五，故称重五，也称重午。 此外，端午还有许多别称，如：夏节、浴兰节、女儿节，天中节、地腊节、诗人节等等。 迄今为止，影响最广的端午起源的观点是纪念屈原说。在民俗文化领域，我国民众把端午节的龙舟竞渡和吃粽子都与屈原联系起来。俗说屈原投江以后，当地人民伤其死，便驾舟奋力营救，因有竞渡风俗；又说人们常放食品到水中致祭屈原，但多为蛟龙所食，后因屈原的提示才用楝树叶包饭，外缠彩丝，做成后来的粽子样。
楚辞： 楚辞渊源于江淮流域楚地的歌谣。它受着《诗经》的某些影响，但同它有直接血缘关系的，还是在南方土生土长的歌谣。楚地早有歌谣，据刘向《说苑》记载，约公元前 6世纪就有《越人歌》和《楚人歌》。《论语》记载孔子曾听到《接舆歌》，《孟子》中也有《孺子歌》等等。可是这些楚地歌谣仅一鳞半爪地存于历史记载中，只是到了战国中期，屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后，楚辞才形成一代文学样式。 “楚辞”的名称,最早见于西汉前期。由于楚辞中最有代表性的作品是屈原的《离骚》，所以后人也有以“骚”（骚体诗）来指称楚辞的。从汉代开始，“楚辞”又成为屈原等人作品的总集名。
《离骚》代表楚辞的最高成就，它不仅是屈原的代表作品，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。“离”──遭遇，“骚”──忧愁《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗373句, 2464字,是屈原的思想结晶，是一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品。 关于《离骚》的创作缘由，司马迁在《史记·屈原列传》中说：“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。”《离骚》就是他根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。是屈原生活历程的形象记录，是一个崇高而痛苦的灵魂的自传。
诵读指导 《楚辞》以六、七言为主，兼及四、五、八、九言，并多用楚地口语“兮”字。朗读时，要在理解的基础上，掌握好它的节奏特点。以第一节为例： 长太息 / 以 / 掩涕兮，——哀 / 民生/之/多艰。余 / 虽好修姱/以/鞿羁兮，——謇/ 朝谇/而/夕替。 模仿上面所举诗句节奏，朗诵《离骚》诗章。
下列各句朗读的节拍(红色表重读，加--表示读长音)标示不正确的一项是（ ）
A．长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以革羁兮，謇朝谇而夕替。
B．鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何之圜之能周兮 夫孰异道而相安
C．忳郁邑余诧傺兮，吾独穷困乎此时也。宁嗑死以流亡兮，余不忍为此态也!
D．高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。
C
课文梳理：
屈原《离骚》一诗博大精深，主题是表达忧国忧民的爱国热情和不屈不挠的斗争精神。课文节选部分共13节、52句。前七节自叙受屈遭贬的政治原因，表示不愿同流合污；后六节表现追求美政、九死未悔的高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国感情。
（1） 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
我长长地叹息，掩泪哭泣啊，哀叹人民的生活多么艰苦。
分析： 表现诗人极度苦闷、难以排解的心情，定下抒情基调。
分析：写自己受到不公正的待遇，原因竟是自己太注意修心养性。
（2）余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
我只是崇尚美德并约束自己啊，可早上刚进谏而晚上就遭贬黜。
既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。
既因为我用香蕙作佩带而贬黜我啊，又因为我采集白芷而给我加上罪名。
（3）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
也是我心地善良啊，即使死上几回我也不会后悔。
怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
怨恨君王荒唐啊，始终不能体察民心。
分析：面对君主贤愚不分、忠奸不辨别，自己和群臣矛盾尖锐，诗人坚定决心，抗争到底。
（4） 众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
你周围的许多侍女嫉妒我秀美的娥眉啊，诽谤我好做淫荡之事。
固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。
世俗本来适合投机取巧啊，违背规矩而任意改变措施。 背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
违背准绳而随意歪曲啊，竞相把苟合取悅于人奉作法度。
分析：写群小对自己的诬陷以及周围风气的败坏。
（5） 忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。
我忧郁失意啊，只有我在此时走投无路。
分析：无奈而痛苦的浩叹。
分析：自己虽遭遇不幸，但决不改变自己的节操。
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。
我宁愿突然死去而魂离魄散，也不肯同流合污，卑躬屈节。
（6） 鸷鸟之不群兮，自前世而固然。
鹰和凡鸟不能同处一群啊，从远古以来就是这样。 何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？
哪有方枘和圆凿能够相合的啊？哪有道不同能够相安？
分析：自己和群臣的矛盾是不可调和的。
（7） 屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
我受着委屈而压抑着意志啊，我忍受着责骂和侮辱。 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
保持清白为正道而献身啊，本来就是前代的圣人所推崇的。
分析：诗人虽然抑郁难平，但情绪趋向平稳，并坚定自己的信念，决心以前贤为榜样。这样，诗人就有了精神力量。
（8） 悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。
后悔选择道路时没有看清啊，我久久伫立而想返回。 回朕车以复路兮，及行迷之未远。
掉转我的车马返回原路啊，趁着这迷途还不算远。
相：选择。延：久久。伫：久立。反： “返” ，返回。
分析：痛定思痛，诗人后悔自己当初没有看清形势，选错了道路，现在赶快迷途知返。诗人在犹疑、彷徨、苦苦思索后毅然作出抉择。
（9） 步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。
赶着我的马车缓步走在长着兰草的水边高地啊，疾驰到长着椒树的山岗暂时休息。 进不入以离尤兮，退将复修吾初服。
在朝廷做官不被重用还要遭受指责啊，我就退隐回乡重新整理我当初的衣裳。
步:步行，使动用法，使……走。 驰：快跑。 焉：于彼，在那里。止息：停下来休息。
入:被君王所用。离：通“罹”，遭受。
初服：当初的衣服，比喻原先的志向。
分析：诗人无奈中退让，但仍带着倔强，洁身自好。
（10） 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
剪裁荷叶做上衣啊，缀缝荷花做为下裳。 不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。
没人了解我也就算了罢，只要我的本心确实是美好的。
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
把头上的高帽再戴高些啊，把长长的佩带再加长些。 芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。
我的芳香和光泽杂糅在一起啊，惟独我光明纯洁的品质还没有亏损。
忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。
我忽然回头来放眼远眺啊，将去看看四方广大的土地。 佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。
佩戴着缤纷多彩的服饰啊，浓郁的花香会更加芬芳。
分析：诗人从各个方面描写衣饰的高洁，意在表明他修身之严。
（10） 民生各有所乐兮，余独好修以为常。
世上的人们各有各的乐趣啊，而我独独爱美并且习以为常。 虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？
即使把我肢解了我还是不会改变啊，难道我的志向还会因受挫折而改变？
分析：诗人为自己坚持真理而自豪，并坚信自己，至死不变。
①兮：语气助词，相当于“啊”，“楚辞”中大量用“兮”，有时在句中，有时在句末。
②替：废弃、贬斥。申：加上罪名。蕙纕、揽茝，比喻高尚的德行。
③浩荡：荒唐。民心：人心，或指诗人的苦心。蛾眉：喻指高尚的德行。谣诼：造谣，诽谤。
④固：本来。错：通“措”，措施。以为：以之为，把……当作。度：法度，准则。
⑤忳(tún)：忧闷。郁邑：通“郁邑”，忧愁苦闷。侘傺（chàchì)：失意的样子。溘（kè）：突然、忽然。
⑥群：合群。圜：通“圆”。周：合。孰：何。
⑦尤：罪过。攘：忍受。诟（gòu）:耻辱。伏：守、保持。
重点词语积累
诗作赏析 ①长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
前两句发感慨，同情人民生活的艰难。“民生”也可理解为“人生”，即自叹人生多艰。这两句承上启下。后两句极写不为楚君所容。为什么“朝谇而夕替呢”？ 原因是以下几个： A．“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝”。 B．灵修浩荡，“终不察夫民心”。 C．“众女嫉余之娥眉，谣诼谓余以善淫”。 D．“固时俗之工巧”“背绳墨以追曲”。 而自己的态度是“亦余心之所善兮，余不忍为此态也”，鸷鸟不群，“异道”难以相安，宁肯“伏清白以死直”“固前圣之所厚”。从而揭示自己的情怀，表达“九死其犹未悔”的意志。
②亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 这一句表明屈原志向不改，坚贞不屈。真可说是一条铁骨铮铮的汉子。屈原最不能容忍的是那群无耻小人对他的恶毒诬蔑，一会说他穿着奇装异服，一会又说他面容姣好，肯定是个善淫之辈。这群人追名逐利，篡改法令，歪曲是非，混淆黑白，竞相谄媚，把朝廷弄得乌烟瘴气。屈原下决心绝对不和他们合流，他自比不合群的鸷鸟，孤傲、矫健，“自前世而固然”，他不想改变，也无法改变，这就像方圆不能周，异道不相安一样。在这里，屈原清楚地预感到了自己的结局，但他并不后悔自己的选择。句中“虽九死其犹未悔”和同出自于《离骚》的“路曼曼其修远兮，吾将上 下而求索”诗句是后人引以自勉和共勉最多的句子。
③怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓以善淫。 这几句诗使抒情主人公除了作为政治家和诗人的自我形象出现外，又常幻化为，一个美丽而遭逢不幸的女子。她有爱美的天性，喜欢用芳洁的东西修饰自己，还亲手栽培了许多芬芳的草木。起初与丈夫(“灵修”有时也可理解为丈夫)缔结了婚约，后来却受到众女的嫉妒和谗毁，终于被抛弃。这一条“美人香草”式的寓意伏线和诗人的政治抒情叠合在一起，造成《离骚》全诗特有的写实与虚拟二重世界相互交融、迷离惝恍的艺术效果，给全诗增添了绰约的风姿和芳菲的情韵。
④民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。 这几句诗所表现出的诗人自知之明、自谋之熟、自勉之严、自决之勇，令人感慨万分。经过激烈的思想斗争，他不仅又回到了“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的境界，而且感情更加深沉，意志更加坚定。通过这一段情感的抒发，诗人将构成自己心灵世界悲剧性冲突的两个面 ——理想与现实的对立、进取与退隐的对立，初步展现出来了，继之又更加坚定地作出了选择。
《离骚》一诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象？ 《离骚》为我们塑造了屈原这一高大的抒情主人公形象。首先，他有着突出的外部形象的特征。“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”很多屈原的画像即使不写上“屈原”二字，人们也可以一眼认出是屈原，就是因为都依据了诗中这种具有特征性的描写。其次，他具有鲜明的思想性格。第一，他是一位进步的政治改革家，主张法治（“规矩”“绳墨”），主张举贤授能。第二，他主张美政，重视人民的利益和人民的作用（“哀民生之多艰” “怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”），反对统治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。第三，他追求真理，坚强不屈（“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”）。这个形象，是中华民族精神的集中体现，两千多年来给了无数仁人志士以品格与行为的示范，也给了他们以力量。
表现屈原高尚品质和爱国情怀诗句： 刚正不阿，一身正气： 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 疾恶如仇，不同流合污： 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！ 洁身自好，自我完善： 民生各所乐兮，余独好修以为常。 坚持真理，献身理想： 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 忧国忧民，热爱祖国： 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
《离骚》的语言有什么特色？ 《离骚》是我国最早的浪漫主义诗歌杰作，想象瑰丽、奇特，运用比喻、对偶等修辞格和象征等手法，使语言生动形象，节奏鲜明，富有感染力。 首先，大量运用了比喻象征的手法。如：①既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。（“蕙纕”“揽茝” 比喻自己的美德）②怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。（“灵修”，神圣，喻指君王。“众女”喻指许多小人。“蛾眉” 喻指高尚德行）③背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。（“绳墨” 喻指准绳、准则）④鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？（鸷鸟不群，方圜不能相合，比喻君子不能与小人同流合污）⑤进不入以离尤兮，退将复修吾初服。（“初服”比喻原先的志向）⑥制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。（“制芰荷”、“集芙蓉”比喻自己要保持芳洁与美好 ）
其次，运用了对偶的修辞手法，如“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟” “制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”等，将“兮”字去掉，对偶之工与唐宋律诗对仗无异。 再次，全诗以四句为一节，每节中又由两个用“兮”字连接的若连若断的上下句组成，加上固定的偶句韵，使全诗一直在回环往复的旋律中进行，具有很强的节奏感。
还有一个突出的特点是“移情”技法的运用，后六节最为明显。
也就是说在这里实现了“我”与“物”的同化，作者对那些美好事物“兰皋”“椒丘”“芰荷”“芙蓉”“岌岌之冠”“陆离之佩”缤纷的“繁饰”等等不是停留在客观的欣赏上，而是把自己的爱和追求移住到那一件件美好的事物中，那即是“我”的生命和情趣就在那里面。“我”的内心就活动在那些意象中。所以通过那一件件美好的事物，我们就可以体会作者的理想的追求和不悔的斗志。也可以说此时作者的一切情感、美德、追求、斗志都已经变成了那一个个美好的事物，让我们感受到了作者的高尚情操。这种移情的技法就如余光中先生在《乡愁》这首诗中所运用的，“乡愁”是“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”等等就是移情的写法，“花溅泪”“鸟惊心”也是移情的写法，大家联系起来体会可能就容易明白了。
君不圣相空贤苦求美政感天地
信见疑忠被谤高扬蛾眉观四荒
移 情： 纵情诵读全文(共13张PPT)
荷 花 淀
作者：孙 犁
作家作品:
孙犁(1913-1996):原名孙树勋,
河北安平县人,现代作家.
主要作品:长篇小说《风云初纪》,
中篇小说《铁木前传》,短篇小说集《白洋淀》,《荷花淀》,《采蒲台》,《嘱咐》,小说散文集《白洋淀纪事》等.
作品特点:小说语言清新自然,朴素洗练,被称为“诗体小说”.他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山等被成为“荷花淀派”.
白洋淀
白洋淀地区属于冀中抗日根据地。芦沟桥事件后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争，该地军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。
背景：
夫妻话别
（开端）
探夫遇敌
（发展）
助夫杀敌
（高潮结局）
荷花淀
白洋淀妇女在战斗中不断成长
文章段落：
侯夫编席
夫妻话别
送夫参军
马庄寻夫
探夫未遇
遇敌脱险
助夫杀敌
感受打算
不断成长
（助夫参战）
（感受战争）
（投身抗战）
鉴赏小说景物描写的方法：
第一、领会写的是什么样的景，联系时代背景和上下文来理解它为人物活动创设的背景意义。
第二、明确“一切景语皆情语”，领会画中之意，理解景物中蕴含着有关人物的丰富感情，体味它对刻画人物性格的作用。
第三、理解景物描写画面情景的转换，对推动故事情节发展的作用。
鉴赏景物描写：
朗读课文“月亮升起来”到“丈夫还没有回来。”讨论：
这几段描写了那些景物？由这些景物构成了一幅什么样的图景？
月色皎洁，洁白的苇席边地，银白的淀水，薄雾，清风，荷花飘香，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅恬静的，充满诗情画意的艺术境界。
这段景物描写有什么作用？
第一：为人物提供背景，烘托人物形象；
第二：情景相生，展现人物的精神面貌；
第三：为情节的展开做了铺垫。
赏鉴人物对话:
“今天怎么回来得这么晚 ”
“他们几个呢 ”
“怎么了,你 ”
“你总是很积极的.”
“你走,我不拦你.家里怎么办 ”
“你明白家里的难处就好了.”
“你有什么话,嘱咐嘱咐我吧.”
“嗯.”
表现了水生嫂体贴、温柔、
机敏和稳重的性格.
表现了水生嫂明大义、
识大局的崇高品格.
表现了水生嫂具有中国妇女吃苦耐劳的传统美德,又有新一代劳动妇女勇敢战斗的精神.
夫妻话别
小结：
夫妻话别这段对话刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴，挚爱丈夫，热爱祖国，识大体、明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士做了铺垫，推动故事情节的发展。同时也刻画了水生热爱祖国，处处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，体贴理解妻子，鼓励妻子进步这样一个革命战士形象。
欣赏下面一段五人对话描写
A：“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”
B：“我有句要紧的话，得和他说说。”
C：“听他说，鬼子要在同口安据点——”
D：“那里就碰得那么巧，我们快去快回来。”
E：“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”
讨论：
1、这段对话描写出自五个青年妇女之口，她们在想探望丈夫的共同心愿中，又显示不同个性特点。请简述各自个性特点。
A、机智伶俐 B、爽朗直率 C、稳重谨慎 D、性急冒失 E、忸怩含蓄
2、这五个人的对话描写，从全文表达角度看，主要起了什么作用？
交代故事发生原因，推动故事情节发展。
生动传神的细节描写：
讨论：
“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”请理解“震动”和“吮”这两个词的深刻含义。
这是水生嫂听了丈夫报名参军之后出现的一个细节描写。我们不难想象，这时水生嫂的心理的感情一定是很复杂的，“心里受到震动，手指也不由自主的震动了一下。”但水生嫂毕竟是一个识大体明大义的人，很快把一个手指放在嘴里“吮”了一下，她用这个动作迅速平衡了自己的情绪， 显示了她的坚强性格。
拓展研讨：
水生嫂与祥林嫂比较，谈谈时代变迁对妇女命运的影响。
同样作为中国普通的农村妇女，但是祥林嫂和水生嫂的人生道路却完全不一样。祥林嫂生活在封建时代末期，现代文明之风还吹不进封闭、保守的鲁镇，祥林嫂只能被冷漠、黑暗的社会现实所毁灭；水生嫂生活在全民抗战时期，社会已经有了很大的进步，尤其是根据地，妇女解放已经开始深入人心，所以水生嫂能从一个贤惠、温顺的村妇成长为一个抗战的巾帼战士。
情景作文：试围绕谈理想或其他话题写一段对话，要求突出对话的个性化。
阅读孙犁的其他作品，进一步体会其艺术风格。
作业：(共24张PPT)
警察和赞美诗
美 欧 ·亨利
作者简介
原名威廉·西德尼·波特，是美国最著名的短篇小说家之一，曾被评论界誉 为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父。他出身于美国北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个医师家庭。 他的一生富于传奇性，当过药房学徒、牧牛人、会计员、土地局办事员、新闻记者、银行出纳员。当银行出 纳员时，因银行短缺了一笔现金，为避免审讯，离家流亡中美的洪都拉斯。后因回家探视病危的妻子被捕入 狱，并在监狱医务室任药剂师。他在银行工作时，曾有过写作的经历，担任监狱医务室的药剂师后开始认真 写作。1901年提前获释后，迁居纽约，专门从事写作。
他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意 外；又因描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书”。代表作《警察与赞美诗》、《带家具出 租的房间》、《麦琪的礼物》、《最后一片藤叶》等。
世界三大短篇小说家
俄国 契诃夫
美国 欧 亨利
法国 莫泊桑
教学目标
(一)分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧·亨利手法”的艺术特色。
(二)品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。
基础知识把握
给下列划线的字注音:
引吭高歌 狩猎 绯色的梦 绯闻 醍醐灌顶
煊赫一时 掸去 胜券在握 潜移
háng
shòu
fēi
fēi
tí hú
xuǎn
dǎn
quàn
qián
改正下列的错别字
迫不急待
不明一钱
旁证博引
泻露真相
心恢意冷
潜移墨化
震聋发聩
及
名
征
泄
灰
默
振
快速阅读课文思考以下问题
小说的开端、发展、高潮和结局各是什么
1．故事开端
筹划被捕入狱
2．故事发展
苏比屡次惹是生非，都没有达到被捕入狱的目的
3．故事高潮
苏比伫立于教堂外良心发现，决心重新做人时，突然被捕。
4．故事结局
苏比被判入狱三个月。
结构梳理
为了实现自己的想法，苏比做了哪些努力？结果怎么样？
1 走进豪华饭店想饱餐一顿 想白吃让侍者把他交到警察手里, 因裤子破被推倒行人道上连门都没进去
2 用石块砸窗玻璃 想让巡警抓住, 警察追赶搭车的人，连旁证都算不上
3 想进普通餐馆白吃一顿, 想让店侍者叫警察 挨顿揍，被“叉”在行人道上
4 装流氓调戏女子, 想让女子找警察, 被妓女纠缠，撒腿就走
5 扮醉鬼大吵大闹, 想以“扰乱治安”罪被捕 ,被误以为是大学生，警察不管
6 偷雨伞, 想让主人叫警察 ,被误以为是伞的主人
问题探究
为什么苏比不愿去慈善机构去接受救济，而宁可去监狱过冬呢？
“真是凡事有利必有弊，要睡慈善单位的床铺，先得让人押去洗一个澡；要吃他一块面包，还得先一五一十交代个人的历史。”这句话撕开了慈善机构虚伪的面纱，表面上的施舍，附带的是对人性的践踏，也正是对所谓的自由和平等的有力驳斥，无情的批判。苏比虽然贫穷，但他严守着精神上的尊严，一直维护着他灵魂上的高傲，为了“床铺”“面包”而出卖个人的历史，和私事，他是不会去做的。
问题探究
题目的两个概念，风马牛不相及，放在一起有什么含意？
警察:
赞美诗:
它们在有效地维护资本主义制度资本家的安宁。
它们残害穷人的本质是完全一致的.
它们是资本主义社会统治人民的得力工具。
从肉体上摧残、镇压
从精神上毒害、麻醉。
不同点
相同点
拓展运用
根据课文内容,任选一片段编写并演出课本剧
课堂小结
学习作者文章的构思技巧
品位幽默 辛辣的语言
课外作业
完成课本剧的编写
预习《赤壁之战》
再见(共67张PPT)
曹
雪
芹
曹雪芹的生卒年问题。
生年有“乙未说”1715年（康熙五十四年）,
“甲辰说”1724年（雍正二年）,
卒年有“壬午除夕说”（1763）乾隆二十七年
和“癸未除夕”说（1764）乾隆二十八年除夕,
还有一种说法认为卒于公元1764年初春，即乾隆二十九年甲申岁首。
曹雪芹的字号
名霑,字芹圃，号雪芹，又号梦阮。
《东坡八首》“泥芹有宿根，一寸嗟独在；雪芽何时动，春鸠行可脍”。
“园父初挑雪底芹”
“雪芹“二字含有宿根独存、洁白、清苦和耐冷诸义。
“中国小说受封建统治文化的压迫摧残，发展极为艰难。明清人士更是以写小说为耻辱，以致许多伟大的作家生活、创作条件都全无保障……（这）也更可以感觉到那些古典现实主义大作家和他们的不朽作品的崇高可贵 。”
3．曹雪芹的家世和他的创作经历
（1） 特殊的家世对雪芹思想和创作的
影响。
（2） 祖父曹寅的才华对雪芹的影响。
（3） 雪芹自身的性格特点。
曹氏家世简谈
曾祖 曹玺/
祖父 曹寅
父亲 曹頫fǔ
伯父 曹顒yóng
江宁织造，抄家
清代在江宁﹑苏州和杭州三处设立的﹑专办官廷御用和官用各类纺织品的织造局。管理各地织造衙门政务的内务府官员﹐亦通称织造。
曹雪芹自身的性格特点。
曹雪芹性格诙谐，喜酒健谈。裕瑞《枣窗闲笔》中记载过曹雪芹“身胖，头广而色黑，善谈吐，风雅游戏，触景生春；闻其奇谈，娓娓然令人终日不倦”。
他的友人敦诚曾称赞说：“爱君诗笔有奇气,”又说：“知君诗胆昔如铁,堪与刀颖交寒光。”
敦敏《题芹圃画石》说：“傲骨如君世已奇，嶙峋更见此支离。醉余奋扫如椽笔。写出胸中块磊时。”
《废艺斋集稿》
《南鸢北鹞考工志》
是岁除夕，老于冒雪而来，鸭酒鲜蔬，满载驴背，喜极而告日：“不想三五风筝，竟获重酬；所得共享之…… ”
潘德舆《金壶浪墨》记载：“书者少习华腻，老而落魄，无衣食，寄食亲友家，每晚挑灯作此书，苦无纸，以日历纸背写书，”奉宽《兰墅文存与石头记》说：“故老相传，撰红楼梦人为旗籍世家子，书中一切排场，非身历其境，不能道只字。作此书时，家徒四壁，一几一杌一秃笔外无他物。”
“三四月交十月间，九门出儿万七千；郊关痘殇莫计数，十家襁褓一二全！”
哀乐中年舐犊情，卢医宁复卜商明。
文星陨处西山动，灯火人间守岁声！
“红楼梦”三字系第五回梦游幻境中所演的曲调之名。
“红楼” 是唐代诗人用语，指富家女儿之居处：大抵木结构两层小楼，雕梁绣幕，彩绘以红为主，故称红楼。如白居易诗：“红楼富家女”；韦庄诗云：“美人情易伤，暗上红楼泣”。
1.解题
对《红楼梦》的评价
1、 《红楼梦》是中国封建社会的百科全书。
2、 《红楼梦》是中国古典小说的最高峰。
3、 “开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”（得硕亭《草珠一串》
曹雪芹《红楼梦》问世至今已二百余年，已是客观世界的存在，应该说是定型了。但人们对《红楼梦》的阅读，特别是对题旨的理解，确有天壤之别。 （一）经学家把《红楼梦》当作经书读。 （二）封建卫道士把《红楼梦》斥为淫书。 （三）才子看见缠绵。 （四）革命家看见排满。 （五）流言家看见宫闱秘事。 又有何其芳的歌颂宝黛爱情说，吴祖缃饿恋爱婚姻悲剧说。 文革其间有政治家把《红楼梦》看作描写四大家族兴败盛衰的政治历史小说。 改革开放以后，又有建筑师看到“园林”，农艺师看到“花卉”，经济学家看到“承包制”
以贾府为核心构成的关系网
贾不假，白玉为堂金作马；
阿房宫，三百里，住不下金陵一个史；
东海缺少白玉床，龙王来请金陵王；
丰年好大雪，珍珠如土金如铁。
门子道:“……倘若不知,一时触犯了这样的人家 , 不但官爵,只怕连性命还保不成呢!所以绰号叫作`护官符‘.方才所说的这薛家,老爷如何惹他!他这件官司并无难断之处,皆因都碍着情分面上,所以如此 ……这四家皆连络有亲,一损皆损,一荣皆荣,扶持遮饰。"
红楼梦的序幕 第一回：用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子。 在“女祸补天”的故事中，作者特意描写了一块无材补天的顽石，这便是随贾宝玉一起降生又为贾宝玉随身佩戴的通灵宝玉。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用。 “木石前盟” 讲这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉绛珠仙草，使其得以久延岁月，并幻化人形，修成女体，在顽石下世之时，为酬报灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼泪还他。这便是林黛玉。因为这段缘分，林黛玉初见宝玉时才有好生奇怪，像在那里见过的感觉；贾宝玉也觉得这个妹妹曾见过的。至于“还泪”之说，正与 “只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总不许见哭声”相照应。
第二回是交代贾府人物。通过冷子兴演说荣国府，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明人物关系表。
第三回是介绍小说的典型环境。通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物描写贾府环境的线索。
第四回展现小说更广阔的社会背景。通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾史王薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。
第五回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，含蓄地将《红楼梦》众多人物的发展和结局交代出来。
第一回：甄士隐梦幻识通灵
贾雨村风光怀闺秀
第二回：贾夫人仙逝扬州城
冷子兴演说荣国府
第三回：金陵城起复贾雨村
荣国府收养林黛玉
第四回：薄命女偏逢薄命郎
葫芦僧乱判葫芦案
第五回：游幻境指迷十二钗
饮仙醪láo曲演红楼梦
仔细阅读课文，结合背景知识，把林黛玉进贾府的路线描绘出来，把相关的人物串联起来。并注意每个人处在各自怎样的环境中——
贾母前院
厢 房
五间正房
贾母后院
西角门
贾赦院
东角门
荣国府
贾政院
抱厦厅
影壁
凤姐屋
后廊
穿堂
耳房
厢 房
厢庑游廊
北
二门
垂花门
三间厅
抄手游廊
抄手游廊
穿堂
厢 房
二门
仪门
正房
南大厅
穿堂
仪门
东廊三间
角门
二门
厢庑游廊
仪门
仪门
荣禧堂
贾府“与别家不同”,如何不同
典型环境——贾府特点
1、 外观
2、布局
3、 陈设
宏伟
讲究
华贵
贾府“与别家不同”的典型环境：
宏伟的外观，说的是贾府建筑的外部观感；讲究的布局，说的是贾府建筑的内部结构；华贵的陈设，说的是荣禧堂为主的装修器物。这都是社会环境的折射，是贾府地位的反映。还有第四点，就是这第三回中集中描叙的那些礼仪繁复、上尊下卑、等级森严的贵族王侯家族的独特人际关系，这更是社会环境的主要方面。
人 物：
三等仆妇：
吃穿用度，已是不凡
王熙凤：
彩绣辉煌，恍若神仙妃子
姬妾丫鬟：
盛装丽服
服饰非凡
礼节：
吃 饭
座 次
繁琐、森严
“凤姐缓缓走入会芳园中登仙阁灵前，一见了棺材，那眼泪恰似断线之珠，滚将下来…… 早有人端过一张大圈椅来，放在灵前，凤姐坐了，放声大哭。于是里外男女上下，见凤姐出声，都忙忙接声嚎哭。”
“此处则一色旧的，可知前正室中亦非家常之用度也。可笑近之小说中，不论何处，则曰“商彝(古代盛酒的器具)”‘周鼎’‘绣幕’‘珠帘’‘孔雀屏’‘芙蓉褥’等字样。 近闻一俗笑语云：‘一庄农人进京，回家众人问曰：“你进京去，可见些个世面否？”庄人曰：“连皇帝老爷都见了。”众罕然问曰：“皇帝如何景况？”庄人曰：“皇帝左手拿一金元宝，右手拿一银元宝，马上捎着一口袋人参，行动人参不离口。一时要屙屎了，连擦屁股都用的是鹅黄缎子。所以京中掏茅厕的人都富贵无比。”试思凡稗官写“富贵“二字眼者，悉皆庄农进京之一流也。盖此时彼实未身经目睹，所言皆在情理之外焉。
建筑特色
人物服饰
繁文缛rù节
贾府环境：
人物等级森严
社会地位高贵
小结：
“至于说到《红楼梦》的价值，可是在中国底小说中实在是不可多得的。其要点在敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说叙好人完全是好、坏人完全是坏的，大不相同，所以其中所叙的人物，都是真的人物。总之自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。——它那文章的旖旎和缠绵，倒是还在其次的事。” ——鲁迅
分析人物
周汝昌先生强调：红楼梦写人物 就是不写外貌、细节，专门抓人物的精、气、神，就能让你感觉到她就在那儿，就是活的。
黛玉进贾府“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话多行一步路”表现在哪些地方？
行动描写
和贾母见面
和三姐妹见面
和王熙凤见面
听贾赦贾政的带话
对座位的思忖
改变自己的生活习惯
知书达礼
有教养
语言描写
婉言谢绝大舅母的留饭
两次关于读书的回答
言谈举止
非同一般，
心思细腻
小结：对黛玉语言动作的描写处处表现她“寄人篱下”的心境，“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母，有很强的自尊心也有很强的自卑感，因此，“步步留心，时时在意”
请研讨作者安排这段对白的目的、用意——
黛玉道:“……听得说来了一个癞头和尚,说要化我去出家,我父母固是不从.他又说: ‘既舍不得他,只怕他的病一生也不能好的了.若要好时,除非从此以后总不许见哭声, 除父母之外,凡有外姓亲友之人,一概不见,方可平安了此一世’.”
“不许闻哭声”
还泪誓言
不得见外姓亲友
寄人篱下、宝黛爱情
悲剧无可避免，宿命
《金陵十二钗正册·判词之一》
画：两株枯木，木上悬着一围玉带；……
可叹停机德，堪怜咏絮才。
玉带林中挂，金簪雪里埋。
解析：林黛玉才华在红楼女子中无人可及，冰雪聪明，最终却泪枯而死。
贾宝玉形象研讨
有人评价说，贾宝玉的出场作者煞费苦心，运用了先抑后扬（一抑再抑、一扬再扬）手法，并将肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等手法融会在内，从而神完气足的塑造出了不同凡响的贾宝玉形象。细读文本，你怎样认识这个问题？
一抑
再抑
一扬
再扬
王夫人“嘱咐”
黛玉心中正“疑惑”
黛玉一见吃一大惊
宝玉笑道
侧面，铺垫
正面（肖像、语言、动作、心理）
《西江月》赏析
无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。 表现宝玉不愿做封建家庭传宗接代的命根子，不愿做封建门第的孝子贤孙
纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。 “好皮囊”含有讥笑人有学无术，洒囊饭袋之意。“草莽”有讥人“绣花枕头一肚草”“金玉其外，败絮其中”之意。
潦倒不通世务，愚顽怕读文章。 指宝玉不拘礼法，放浪形骸。“世务”指宝玉不搞仕途经济，不贪功名利禄，“文章 ”批考功名的时文八股。
行为偏僻性乖张，那管世人诽谤。 突出宝玉鲜明的叛逆性格。
富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。 “乐业“是满意安于富贵的意思。补足了定玉在大观园里吟风弄月，怡红快绿的生活。
可怜辜负好韶光，于国于家无望。 以封建家长的口气，指责宝玉平日不争分夺秒图取功名富贵，不是封建王朝、封建家庭的忠臣肖子。
天下无能第一，古今不肖无双。 “无双”突出形容宝玉是封建礼法唯一的叛逆者。
寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状！ “纨绔与膏粱”是形容穿丝着娟的富贵子弟。
《西江月》这两首词，用似贬实褒，寓褒于贬的手法提示了贾宝玉的思想性格。这两首词是塑造贾宝玉形象的基本构图。作者模拟封建正统人物的口吻贬斥宝玉，实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照。
宝玉突发“痴狂病”而摔玉，你如何看待这个“古怪”的情节？
1、在黛玉这样的美的化身面前，宝玉自惭形秽——他认为只有像黛玉这样的人物方配得上这样“通灵”的“罕物”，像自己这样的“粗蠢之物”才真的不应享有它。迁怒于玉实际上是对黛玉的崇拜之情及对自己的自卑。
2、这也是他“女儿是水作的骨肉,男人是泥作的骨肉.我见了女儿,我便清爽,见了男子, 便觉浊臭逼人” 叛逆性“理论”的必然体现。
3、古怪的情节生动的描绘出宝玉与众不同的放诞、不羁，极形象的刻画了宝玉性格中的核心——“痴”。
“草莽”、“愚顽”、“偏僻”、“乖张”、“无能”、“不肖”这些贬义评价，是从封建正统立场作出的；对于一个对这样的正统具有颠覆性的人而言，这又正是其作为封建叛逆者思想、性格高度的概括。
宝玉“于国于家无望”，因为他厌恶仕宦道路。他称热衷功名利禄者为“沽名钓誉之徒”、“国贼禄鬼之流”；他嘲弄假道学所鼓吹的“文死谏，武死战”是胡闹；他对封建正统的精神支柱——孔孟圣贤之道嗤之以鼻。这就是他“痴”的内在核心——傲岸倔强、叛逆性格——的写照。这样的人，当然只能成为这个朽腐社会中不被容忍的“废物”。词运用了似嘲实颂、似贬实褒、正话反说的手法。
反正统、反科举，不走仕途。《红楼梦》里的贾宝玉年龄不大，说话疯疯颠颠，什么也不干，与姐姐妹妹们混一辈子。平时不肯读书，不屑仕途。薛宝钗劝他读书取功名，他让薛宝钗出去，弄得薛宝钗下不了台。他反对读那些经典，认为程朱理学是朱熹、程氏兄弟杜撰的。……《红楼梦》里面渗透了这种思想，对抗统治阶级、对抗正统，不走祖辈、父辈给他安排的仕途，宣传自由人生的道路。他不做官的思想与嵇康、阮籍、陶渊明有所不同，有一种反抗精神，这对清代的知识份子是一种诱导。 ……反对男尊女卑，封建社会是重男轻女的。 ……主张女尊男卑，这是对当时礼教正统的反叛，对男权社会的抨击和挑战，也是对封建社会的控诉。它包含着男女平等思想。
——冯其庸《谈谈<红楼梦>的思想》
“宝玉的悲剧在于他的狂痴，狂痴在于他的更多的悟性，在于他悟到的比别人多却不想不能去做任何事，他的悟性是消极的、无建设性的。”
“他绝望于整个人生却又执着于人生中的知己、爱情、友谊乃至亲族感情。他预感到了全部悲剧的结局却并不准备抽身退步也缺少抽身退步的任何实际可能性。……他预见到了全部毁灭却又亲自一步又一步的走向毁灭——有进无退。他的呆傻实际上是他的非流俗的表现，是他有一个超常的精神世界感情世界的表现，是除黛玉外再不可能被任何人理解——虽然表面上他被众人宠爱——的结果，是他的思虑的深刻性的表现。”
——王蒙《红楼启示录》
他封建是贵族的叛逆者，具有
反抗封建束缚，要求自由平等的思
想；他蔑视世俗，卓然独立的种种
表现，反映了他对封建礼教和封建
道德的反抗。
《红楼梦曲》
《终身误》
都道是金玉良姻, 俺只念木石前盟.空对着,山中高士晶莹雪,终不忘, 世外仙姝寂寞林.叹人间,美中不足今方信.纵然是齐眉举案,到底意难平.（黛玉死后宝玉念念不忘，心意难平。）
《枉凝眉》
一个是阆lang4苑仙葩,一个是美玉无瑕.若说没奇缘,今生偏又遇着他,若说有奇缘,如何心事终虚化 一个枉自嗟呀,一个空劳牵挂.一个是水中月,一个是镜中花.想眼中能有多少泪珠儿,怎经得秋流到冬尽,春流到夏!（宝黛爱情终究毁灭，还泪之誓言不幸言中。）
贾母
荣国府三代当家主妇
王夫人
王熙凤
最高地位
当家主妇
实际统治者
以点带面读红楼
阅读《红楼梦》，对书中王熙凤的精彩表演作适当摘录点评，作为“我眼中的王熙凤”佐证。
建议参读：
第12回“王熙凤毒设相思局”、第13回“王熙凤协理宁国府”、第15回“王凤姐弄权铁槛寺”、第44回“变生不测凤姐泼醋”、第54回“王熙凤效戏彩斑衣”、第67回“闻秘事凤姐讯家童”、第68回“苦尤娘赚入大观园，酸凤姐大闹宁国府”、第69回“弄小巧用借剑杀人，觉大限吞生金自逝”、第72回“王熙凤恃强羞说病、来旺妇倚势霸成亲”。
王熙凤：
1、写出场
2、绘肖像
3、见黛玉
4、回王夫人
性格：
1、精明能干
2、惯用权术
3、机巧善变
《金陵十二钗正册·判词之八》
画：一片冰山，山上有一只雌凤
凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。
一从二令三人木，哭向金陵事更哀。
解析：画隐喻王熙凤在贾府独揽大权不过是拥有冰山罢了，烈日一出冰消瓦解。判词中，凡鸟合为“凤”字，指其才能非凡、善弄权术；但最终也逃不出人人对之言听计从到发号施令到遭抛弃的悲剧性下场。
恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐 。 王昆仑
《红楼梦曲·聪明误》
机关算尽太聪明,反算了卿卿性命.生前心已碎,死后性空灵.家富人宁,终有个家亡人散各奔腾.枉费了,意悬悬半世心；好一似,荡悠悠三更梦.忽喇喇似大厦倾,昏惨惨似灯将尽.呀!一场欢喜忽悲辛.叹人世,终难定!
评：王熙凤为贾府实际掌权者，弄权揽财、贪欲无尽，但任凭她才能如何出众，终究无法挽救如大厦将倾的贾府。机关算尽到头来自遭恶运惩罚。她是一个美丽而邪恶的复杂综合体，并最终走向其不能掌控的毁灭结局。
《红楼梦曲·收尾·飞鸟各投林》
为官的,家业凋零；富贵的,金银散尽；有恩的,死里逃生；无情的,分明报应。欠命的,命已还；欠泪的,泪已尽.
冤冤相报实非轻,分离聚合皆前定.
欲知命短问前生,老来富贵也真侥幸.
看破的,遁入空门；痴迷的,枉送了性命.
好一似食尽鸟投林,落了片白茫茫大地真干净!
她是精明能干、惯于玩弄权
术的人。为人刁钻狡黠，明是一
盆火，暗却是一把刀。独揽贾府
的大权，是贾府的实际统治者。
以下的外貌描写各写的是谁？分别表现了每个人怎样的特点？
①面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。
②一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
③泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心如比干多一窍，病如西子胜三分。
答案： ①贾宝玉：潇洒英俊、善良多情
②王熙凤：刁钻狡黠、谄上欺下
③林黛玉：聪慧灵秀，体弱多病
眉眼盈盈处
眉之秀与不秀，亦复关系性情，当与眼目同视。
—— 李渔的《闲情偶记》
眉弯柳叶，高吊两梢，目横丹凤，神凝三角。
——《红楼梦》第68回
丹凤眼：被中国传统认为是最妩媚、最漂亮的形状。眼睛形状细长，眼裂向上、向外倾斜，外眼角上挑，多为单眼皮或内双。
三角眼：如是女性，说明她嫉妒心强，心机很深而且脾气不好。
柳叶眉：眉型弯曲的幅度相当大，同时呈现弧型，且从眼头长长的到达眼尾的后方。这种柳叶眉的女子，都是善良无比、心肠特软的温柔佳人。
——张晓梅《中国美》
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描写人物的方法
1、详略得当，虚实兼用
2、人物出场极其精彩
王熙凤：未见其人，先闻其声
贾宝玉：先抑后扬
拉来推去
写 法
人 物
详 写
略 写
实 写
虚 写
单独写
集体写
贾宝玉、王熙凤
王夫人、邢夫人
贾宝玉、王熙凤、贾母
贾宝玉、王熙凤
迎春、探春、惜春
贾赦、 贾政
围绕中心事件用多种方法描写人物
课外练笔（任择其一）
⑴请以王熙凤为对象写一篇人物短评，题目自拟。
提示：可抓住王熙凤的一个侧面深入讨论，例如《凤姐之威》、《王熙凤的杀伐决断》、《王熙凤的刚口》、《“凤辣子”之“辣”》等
⑵替林黛玉写一则进贾府的日记。
提示：如果你是林黛玉，你第一次进贾府目睹耳闻了些什么？你印象最深的是什么？你的内心又怎样的感受？要求不必面面俱到，巨细必录，突出印象、感受最深的一个方面即可。
⑶请以《红楼群芳谱之 》为题写一篇人物赏析文章。
红楼梦诗词欣赏
青埂峰顽石偈 无才可去补苍天，枉入红尘若许年； 此系身前身后事，倩谁记去作奇传？
题石头记 满纸荒唐言，一把辛酸泪！ 都云作者痴，谁解其中味？
正册判词之一（林黛玉、薛宝钗） 可叹停机德，堪怜咏絮才。 玉带林中挂，金簪雪里埋。
好了歌 世人都晓神仙好, 只有功名忘不了， 古今将相在何方？荒冢一堆草没了。 世人都晓神仙好, 只有金银忘不了！ 终朝只恨聚无多, 及到多时眼闭了。 世人都晓神仙好, 只有姣妻忘不了！ 君生日日说恩情, 君死又随人去了。 世人都晓神仙好, 只有儿孙忘不了！ 痴心父母古来多, 孝顺儿孙谁见了？
枉凝眉
一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。 若说没奇缘，今生偏又遇着他； 若说有奇缘，如何心事终虚化？ 一个枉自嗟呀， 一个空劳牵挂。 一个是水中月， 一个是镜中花。 想眼中能有多少泪珠儿， 怎经得秋流到冬，春流到夏！
终身误
都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。 空对着山中高士晶莹雪， 终不忘世外仙姝寂寞林。 叹人间美中不足今方信。 纵然是齐眉举案，到底意难平。
葬花吟 花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？ 游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘？ 闺中女儿惜春暮，愁绪满怀无释处； 手把花锄出绣闺，忍踏落花来复去？ 柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞； 桃李明年能再发，明年闺中知有谁？ 三月香巢已垒成，梁间燕子太无情！ 明年花发虽可啄，却不道人去梁空巢也倾。 一年三百六十日，风刀霜剑严相逼； 明媚鲜妍能几时，一朝飘泊难寻觅。 花开易见落难寻，阶前闷杀葬花人； 独倚花锄泪暗洒，洒上空枝见血痕。 杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门； 青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温。
为奴底事倍伤神，半为怜春半恼春： 怜春忽至恼忽去，至又无言去不闻。 昨宵庭外悲歌发，知是花魂与鸟魂？ 花魂鸟魂总难留，鸟自无言花自羞； 愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头。
天尽头，何处有香丘？ 未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流； 质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。 尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？ 侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？ 试看春残花渐落，便是红颜老死时； 一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！
