苏少版二年级音乐下册（简谱）第3单元《听：在钟表店里》教学设计

《在钟表店里》

教学内容
欣赏《在钟表店里》
教学目标
通过欣赏《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪；认识时间的宝贵，懂得珍惜时间，合理安排每一天。
拓宽眼界，了解时钟的种类及演变过程，主动探索生活中的各种音响，发现声音有长短、高低、强弱等不同的奥秘。
能用打击乐器为音乐伴奏，体会合作的乐趣，提高合作学习的意识。
教学重点
能听辨乐曲三段旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象。
教学难点
能根据音乐的情绪变化为音乐即兴创编动作和配上打击乐。
教学准备
多媒体课件、钢琴、打击乐器
教学过程
创设情景、温馨导入
听不同钟表的报时声
师：今天的音乐课，老师先要考考你们的小耳朵。（播放音频）你听到了什么声音？
【设计意图：通过教师播放音频导入，学生在课堂伊始就能较快进入课堂氛围中，同时各种钟表的报时声也较为容易引起学生的课堂兴趣。】
师：你们的小耳朵可真灵呀！那请小朋友们想一想，你们在什么地方能听见这么多的钟表一起报时呢？（生答）
师：小朋友们真聪明！今天我们一起去钟表店里看看吧！
出示“钟表店”图片，请生模仿不同钟表的报时声并律动。
大摆钟：当 — | 当 — |
小摆钟：当 当 | 当 当 |
小闹钟：叮铃铃铃 叮铃铃铃 | 叮铃铃铃 叮铃铃铃 |
布谷鸟钟：布谷 布谷 | 布谷 布谷 |
【设计意图：教师引导学生认识并听辨不同钟表的报时声，尤其注意区分声音低沉的大摆钟及相对轻快的小摆钟。二年级的小朋友有极强的想象力及模仿能力，通过这一环节学生能够很快地接受并记住这四种钟表的报时声，为下面欣赏作品做铺垫。】
欣赏A段
初听A段主题
师：今天的钟表店里传来了一段动听的歌声，你们听——（播放主旋律）
2、复听A段主题，感受音乐情绪
师：原来啊，钟表店里来了一只小钟表，瞧，它在唱歌呢。请小朋友再来听一听，猜猜小钟表的心情怎么样？
3、模仿钟表分钟秒针走动
师：你们知道钟表的分针秒针是怎么走的吗？让我们来变身小钟表，一起来走一走吧！（一只手臂代表分针，另一只代表秒针）
【设计意图：在教学中让小朋友“变身小钟表”，学生很快就提起了兴趣，并能有节奏地模仿钟表走圈。】
4、师模仿“调皮的小钟表”走动
师：今天钟表店里来的这只小钟表可是一只调皮的小钟表，你们看，它是怎么走的？
播放A段主题，随音乐律动
师：小朋友们，我们一起来学一学这只调皮的小钟表吧！
感受A段主题，并模唱旋律
师：刚刚我们的秒针走了几圈？（生：4圈）在第几圈音乐发生了变化？（生：第4圈）
出示乐谱。借助科尔文手势唱谱，感受音高变化。
用“滴答”模唱A段主题。
【设计意图：学生通过自主律动、模仿，在潜移默化中就熟悉了乐曲主题旋律；二年级的小朋友唱谱能力较弱，科尔文手势法和模唱相结合能有效地帮助学生掌握旋律及音高。】
律动聆听A段
师：你们记住这只调皮的小钟表的歌声了吗？接下来老师要播放一段长一点的音乐，小钟表就藏在里面呢，请你们听见小钟表歌声的时候用刚才的动作表示出来。
复听A段，听辨出“不是小钟表的歌声”
师：刚刚那一段音乐全是小钟表的歌声吗？请小朋友们再听一遍，这次请你们听到小钟表的歌声边做动作边唱滴答，如果听到不是小钟表的歌声时，请你们跟着节奏拍拍手。
【设计意图：学生很容易把A段都当做是“小钟表的歌声”。此环节教师重在引导学生聆听分辨相同、相似与不同的区别。复听时借助哼唱旋律，有效地帮助学生听辨区分，强化学生对A段主题的印象。】

三、欣赏B段
1、初听B段，师随音乐律动
师：随着最后一声报时钟的敲响，钟表店里的钟表们都指向了十二点。（出示课件）这时，钟表店里传来了这样一段音乐——（播放B段音乐）
【设计意图：由于A段旋律相对欢快热烈，学生刚刚律动完还处于较兴奋状态，所以在初听B段时教师适当做一些动作来表现音乐所描绘的场景，比如午休、睡觉，让学生的心安静下来。】
分析B段
（1）师：这一段音乐和刚才小钟表的歌声速度上有什么变化？
（2）师：猜一猜，这时候钟表店的钟表们在干嘛？（生：睡觉、休息、打瞌睡、伸懒腰……）
（3）师：这段音乐中你有没有听到什么特别的声音？（生：上发条）知道这段音乐是谁发出来的吗？（生：八音盒）
3、复听B段，随音乐自由律动
师：让我们一起听着八音盒的美妙音乐来跳舞吧！
【设计意图：此环节的设计是学生随音乐自由律动，目的提高学生的自主能力和创造力。但为了避免学生太过“自由”导致场面控制不住，教师在前面可适当做些动作加以提醒。】
“听一听，连一连”
（1）师：刚刚我们听了两段旋律，一段像小钟表在唱歌，一段像八音盒在跳舞。老师这儿有道题要考考你们。（出示课件）
（2）请生上台来连一连。
（3）师评价，出示答案。
【设计意图：此环节意在加深学生对两段不同音乐所表达的不同意境的印象。】

四、欣赏A’段
听辨A’段主题
师：午休时间过去了，钟表们又打起精神工作啦！（播放A’段主题）
师：这段旋律好像很熟悉，你们能听出来是谁在唱歌吗？（生：小钟表）
完整欣赏A’段
师：钟表店里好热闹！除了小闹钟的歌声，你们还听到了哪些钟表在报时呢？（生回答并模仿）
【设计意图：此环节能强化学生对其他各种钟表的记忆，为下面完整听赏全曲时能听辨出不同声音且做出相应的律动做铺垫。】

完整聆听，分析曲式
1、揭题
师：今天我们课上听到的这些音乐其实是一个德国著名作曲家阿尔图·奥尔特写的一首管弦乐作品《在钟表店里》。
2、完整聆听，师随音乐板书
师：下面请小朋友们跟老师一起来完整地欣赏这部作品吧！
【设计意图：在此环节，教师随音乐在黑板上把“小钟表”和“八音盒”贴出来，并用不同颜色的粉笔画出各种各样钟表报时声，很好的抓住了学生的注意力。且学生通过边听边看教师板书，能很直观地对歌曲的框架有一定的概念。】
简要分析曲式
师：歌曲欣赏完了。请小朋友们想一想，这首歌可以分成几段呢？
师：老师想把这首歌分成3段。A+B+A’
再次完整聆听，生随音乐律动
师：这首歌多美妙呀！让我们再来欣赏一次，小朋友们记得把动作加进来哦！
【设计意图：在学生对这首歌的结构框架有一定了解后复听全曲，借助律动，学生能进一步巩固歌曲旋律。】
拓展延伸，巩固歌曲
用打击乐器为“小钟表”伴奏（双响筒、串铃）
师：小钟表工作了一整天非常辛苦，我们用乐器来给它加油鼓劲好不好？
出示节奏谱，分别请生打节奏


生合作打节奏，为“小钟表”伴奏
律动、表演全曲
师：小朋友们为小钟表伴奏得真好呀！接下来我们完整的来为歌曲表演吧！（部分生上台演奏乐器，其余学生律动表演，并在不同钟表报时声响时模仿）
【设计意图：打击乐器总是能一下子吸引孩子的注意力，学生能饶有兴趣地进行器乐演奏，课堂氛围也变得轻松了许多。】
小结下课
师：忙碌的一天过去了，小钟表就要跟我们说再见了。在走之前，它告诉我们要珍惜每分每秒，珍惜每一天。让我们在音乐声中跟它说再见吧！