4.1 重力与重心 测试
一、选择题
1．下列关于力的说法正确的是（ ）
A．先有施力物体，后才有受力物体
B．足球运动员一脚踢出去却没有击中足球，看来力可以没有受力物体
C．飞行的子弹能水平前进，也可以存在没有施力物体的受力[来源:21世纪教育网]
D．有施力物体就一定有受力物体
解析：力不能离开物体而单独存在，一个物体是施力物体的同时也是受力物体．
答案：D
2．人用绳和水桶从深井中取水，关于水桶所受的拉力，下列说法正确的是（ ）
A．拉力的施力物体是水
B．拉力的施力物体是人
C．拉力的施力物体是绳
D．拉力的施力物体是水桶
解析：对于水桶所受的拉力是直接作用在水桶上的向上的作用力，这个力是绳子给水桶的，所以拉力的施力物体是绳子．
答案：C
3．关于重力，下述说法中正确的是（ ）
A．重力是物体的固有属性
B．重力的方向总是指向地心
C．重力的方向总是垂直向下
D．同一地点，物体所受的重力跟物体的质量成正比[来源:21世纪教育网]
解析：质量是物体的固有属性，重力不是，所以A不对．重力的方向是竖直向下．根据公式G＝mg，由于在同一地点，所以g相同，因此物体所受的重力跟物体的质量成正比。
答案：D
4．关于物体的重心，下列说法正确的是（ ）
A．重心就是物体内最重的一点
B．重心是重力的作用点，所以重心总是在物体上，不可能在物体之外
C．重心是一个抽象的等效概念，是将物体各部分受到的重力看成集中于一点
D．重心是重力的作用点，所以拿去物体的重心后物体将不受重力作用
解析：重心是重力的作用点，是一个抽象的等效概念，是将物体各部分受到的重力看成集中于一点，重心可以在物体上，也可以在物体外．
答案：C
5．关于重力的方向，下列说法中正确的是（ ）21世纪教育网
A．重力的方向总是竖直向下
B．重力的方向总是垂直向下21世纪教育网
C．重力的方向总是垂直支持物体的支持面
D．重力的方向总是跟水平面垂直
解析：重力的方向是竖直向下，“竖直”是一个绝对概念，竖直向下一定和水平面垂直．“垂直”是一个相对概念，是相对于哪一个平面而言的．
答案：AD[来源:21世纪教育网]
6．关于重心与稳度之间的关系，下列说法正确的是（ ）
A．高大的建筑物通常建造成上小下大，目的是增加稳度
B．重心越高，稳度越大
C．重心越低，稳度越大
D．如果让一块砖翻倒，应该使重力作用线落到它的支持面外才可，否则，不能翻倒
解析：重心与稳度有关，重心越低，稳度越大，比如“不倒翁”的例子．
答案：ACD
二、非选择题
7．力作用于物体产生的效果与力的________、_________和_________有关，所以将它们称之为力的三要素．
答案：大小方向作用点
8．g＝9.8N／kg，它表示__________，一个质量为5.0kg的物体的重力是_________．
解析：根据G＝mg＝9.8N／kg×5.0kg＝49N．本题还应该说出重力的方向为竖直向下，因为重力是矢量．
答案：质量为1kg的物体所受的重力为9.8N49N，方向竖直向下21世纪教育网
9．某人在地球上重588N，则该人的质量为m＝_________kg；若同一物体在月球表面的重力是在地球表面的重力的1／6，则该人在月球表面的重力大小为_________N，此时他的质量为__________kg．
解析：根据G＝mg，所以，m＝G／g＝588N／（9.8N／kg）＝60kg，由于在月球表面的重力是地面表面重力的1／6，所以在月球表面的重力G月＝588N／6＝98N，因为质量是物体的固有属性，所以质量仍然为60kg．
答案：60 98 60
10．我国自行设计制造的第一艘大型浮吊——“滨海102号”五百吨起重船，是港口的钢铁大力士，一艘万吨轮装的货，它只要工作二十多次就能全部卸完．起重船的吊臂捉着百吨的重物来回移动，而它的脚下却是波涛汹涌的大海，怎么才能保证船的稳定呢？21世纪教育网
解析：若保证船的稳定，就应该增大接触面积，或降低重心等方法．所以通过在浮吊的后支架下方，安放了一千多吨的重物，保证起重船的重心仍然在船体的中心，船就可以非常稳定．
答案：在浮吊的后支架下方，安放了一千多吨的重物，即使吊臂提起百吨的重物，起重船的重心也仍然在船体的中心．(共31张PPT)
力是物体对物体的相互作用.
说明：
①力是物体对物体的作用，不可能有脱离两个物体而独立存在的力，这就是力的物质性.有受力物体必存在施力物体．
②力的作用是相互的，受力物体既是施力物体，施力物体同样也是受力物体，因此受力物体和施力物体是相对的.
③施力和受力过程同时产生，同时存在，同时消失，没有先后之分.
力的作用效果：
1、使受力物体发生形变（形状和体积的变化）．
2、使受力物体的运动状态发生变化（速度的大小和方向变化）．
1、在国际单位制（SI制）中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N．
2、力不但有大小，而且有方向，是矢量．大小、方向、作用点是力的三要素．
（１）线段的长短表示力的大小F（要有标度）．
（２）箭头表示力的方向．
（３）箭头或箭尾表示力的作用点．
沿力的方向的直线叫力的作用线
力的图示 ：
５、力的示意图，如图所示 ：
只要在图中画出力的方向，表示物体在这个方向上受力．
重力：由于地球的吸引而使物体受 到的力
注意：
1·不能说重力就是地球对物体的引力
2·一切物体都受重力作用，物体所受 重力的施力物体是地球．
3·物体所受的重力与它所处的运动状态、速度大小无关．
3．重力的大小：
重力G跟它的质量m成正比．
对给定的物体在确定的位置，它的重力与它所处的运动状态无关．
重力的大小可以由弹簧秤测出
注意：挂在弹簧秤下方的物体处于静止或匀速直线运动状态时，弹簧秤的示数才等于物体重力的大小．
讨论：在静止的情况下，物体A对水平面的压力和它的重力是一回事吗？
在静止的情况下，物体对水平面的压力的大小和方向与物体重力的大小和方向相同。但压力不是重力。压力的施力物体的是物体A，受力物体是水平面；而重力的施力物体是地球，受力物体是物体A。
A
G
N
重力的方向
举例1 物体由静止开始下落
举例2 轻质细线吊着物体
由静止释放的小球, 沿曲面下滑
抬高斜板物体向下倾倒
重力的方向总是竖直向下
G
G
2．重力的方向：总是竖直向下 (与水平面垂直)。
重力的方向不一定与接触面垂直.
水平面上的物体所受的重力与水平面垂直，
在斜面上的物体所受的重力不与斜面垂直.
重力的方向：总是 竖直向下
下列关于重力方向的几种说法错误的是：
1、垂直向下
2、垂直于接触面向下
3、垂直地面向下
4、指向地球中心
应用：重锤线.
倾角仪
二、重力作用点-----重心
重心：一个物体的各部分都要受到重力的作用．从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心．
含义：重力的等效集中作用点
C
各部分都要受
到重力作用
各部分受
到的重力
作用集中
于一点
等效
对质量分布均匀的物体，重心位置只与物体的形状有关，在物体的几何中心处；对质量分布不均匀的物体，重心位置既与物体的形状有关，又与物体的质量分布有关．
Ｃ
圆柱体
C
球体
物体的重心会随质量和形状的变化而变化
A
B
A
B
不规则薄片状物体重心的确定——悬挂法．
Ａ
Ｂ
A
B
C
D
E
注意：重心不是物体上最重的地方，也不是只有重心处才受重力作用．
重心：
⑴物体的重心不一定落在物体上.
⑵位置：
①质量分布均匀的规则物体的重心——在其几何中心处。如：
A、均匀直棒的重心在棒的中心。
B、均匀球的重心在球心。
C、均匀圆柱的重心其轴线的中点。
②与物体的形状有关。
③与物体的质量分布有关。
④物体的重心会随形状和体积而变化
重心与稳定：
1·重心的高低会影响物体的稳定
2·当重力作用在物体的支持面的以内，物体不会倾倒；在物体的支持面以外，物体会倾倒。
三、四种基本相互作用
1、万有引力作用
2、电磁相互作用
3、强相互作用
4、弱相互作用
总结：
物体受到地球的吸引作用是产生重力的原因．
重力G跟它的质量m成正比，方向竖直向下．
我们可以认为物体的各部分所受的重力集中于重心这一点．
观察:人在体重计上迅速向上运动或迅速向下运动体重计示数的变化情况
课外作业：
例1
关于重力，下列说法中正确的是( )
A 地球上的一切物体都受重力的作用
B重力的方向总是垂直于接触面向下
C重力的施力物体是地球
D物体在空中下落时不受重力的作用
A C
例2
下列关于重力的说法中正确的是( )
A 物体对悬绳的拉力一定等于物体受到的重力
B 物体对水平支持物的压力一定等于物体受到 的重力
C 静止在台秤上的物体对台秤的压力就是物体的重力
D 站在匀速向上的电梯上的人，受到的支持力与重力是一对平衡力
D
例3：关于重心的说法正确的是（ ）
A物体的重心一定在物体上
B 重心是物体总重力的等效作用点
C 重心是物体上最重的一点
D 物体的重心跟物体的质量分布和形状有关
B
例 4
某人站在地球上受到的重力为600牛，则该人的质量为 千克。若同一物体在月球表面受到的重力时在地球表面受到的重力1/6，那么，该人在月球表面受到的重力 为 牛，此时它的质量为 千克 。（g取10 ）
60
100
60高一物理教案
教师： 年 月 日（星期 ）第 节
教学班级 课 时 数
课程 第4章相互作用，第一节重力与重心
教学目的 一、知识目标1、知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体问题中能找出施力物体和受力物体。2、知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示和力的示意图。3、知道力的作用效果，知道力的分类。4、知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。5、知道重力的大小和方向。会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。6、知道重心的概念以及均匀物体中心的位置7、知道重心与稳定的关系。二、能力目标：1、通过具体的例子，培养学生独立分析物体的受力情况，并能够画出力的图示和力的示意图。2、让学生自己动手，找薄板的重心培养学生自己动手探究的能力。3、通过“重心”的概念，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法。三、德育目标：通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察、教育学生在日常生活当中多观察、多分析、看问题不要片面。从实际的物理情景出发，养成一种科学分析问题的习惯。
教具 弹簧秤、钩码（二人一组）薄板、细绳（学生准备）直尺、投影仪、ppt课件（教师用）气球、重锤线、大测力计、钩码、不倒翁、大木块（演示用）
重点难点 重点：1、力的图示。2、重力的大小和方向； 3、G＝mg中，g值因在地球的不同纬度而不同。难点：1、力的图示。2、“重心”概念的理解 3、“重心”不一定在物体上的理解。
教 学 过 程[来源:21世纪教育网]
教学环节时间分配 教 学内 容 教学方法运用
导入新课 一、力的描述 21世纪教育网 21世纪教育网 二、重力 同学们，平常我们在日常生活当中力的现象太多了，打过篮球吗？提过水吗？举过哑铃吗？帮人推过车吗……都干过，这些事情通俗的话就是出点力气，可在物理学里力是什么？ 1、力的概念：力是物体和物体之间的相互作用，符号F。从刚才的分析中，我们可以发现力有那些特点？2、力的性质：（1）物质性：有力发生则一定存在着施力物体和受力物体。（2）相互性：力总是成对出现的，施力物体同时也是受力物体（3）矢量性：力是矢量，不但有大小还有方向。力有什么用，可以干什么？3、力的效果：改变物体的形状和运动状态。影响力的作用效果的因素有那些？4、力的三要素：大小、方向、作用点。力的大小可用弹簧测力计来测量。力的单位：牛顿，简称牛，符号N。力的三要素决定力的作用效果，那在物理学当中可以形成准确地表示出力的三要素的方法有那些？5、作图法：（1）力的图示：用一根带箭头的线段表示力，①按一定比例（或标度）②画出线段，其长短表明力的大小；③在线段的末端标上箭头表明力的作用方向； ④箭头或箭尾表示力的作用点；箭头所在的直线表示力的作用线，这种表示力的方法，叫做力的图示。（2）力的示意图只画出带箭头的线段来表示物体在这个方向上受到了力，对线段的长度没有严格的要求。演示如何做力的图示。作图：（工具：刻度尺、笔、量角器）（1）、汽车用5000N的力F水平向左拉拖车，做出力F的图示；（2）、大象对跷跷板施加了一个斜向下600的力，做出力F的图示。力有多种多样，可以怎样分类？6、四种基本相互作用：（1）万有引力；（2）电磁力（3）强力（4）弱力日常生活中我们跳起来，总会落回地面，扔出去的东西，也都要落回地面，悬挂物体的绳子静止时总会指向地面，这都是因为在地面附近的物体都要受到重力的作用。那重力是怎样产生的？1、重力概念：由于地球的吸引而使物体受到的力，简称物重，符号G。重力是非接触力；重力的施力物体是地球。重力要怎么测量呢？2、测量：在实验室里，重力的大小可以用弹簧测力计测出，测量时，物体必须保持静止，这样物体对测力计的拉力才等于物体受到 课件展示图片并引导归纳 分析 展示图片及气球分析说明 引导学生结合初中知识自己找出答案 课件21世纪教育网练习，并投影讲评 课件演示 出示测力计
21世纪教育网 三、重心 的重力。重力的大小怎么确定呢？实验探究：（工具：弹簧秤、钩码）质量50g100g150g200g重力0.5N1N1.5N2N3、重力的大小：G=mg，在地球附近，g=9.8N/kg，表示质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。在地球附近：（1）g值随地球上纬度的改变而改变，纬度越高，g值越大。（2）g值还会随海拔高度而改变，海拔高度越高，g值越小。重力的方向有什么特点？4、重力的方向：总是竖直向下，与水平面垂直。应用：重垂线、倾角仪……重力是不是只作用于一点？1、重心概念：在研究重力对一个物体的作用效果时，可以把物体各部分受到的重力视为集中作用在某点，这个点就是重力的作用点，叫做物体的重心，任何一个物体都有重心，而且只有一个重心。重心的位置跟什么因素有关呢？实验探究：（悬挂法，工具：不同形状的薄纸板、细线、剪刀、刻度尺） 形状质量分布21世纪教育网重心位置1圆均匀圆心2不规则均匀跟几何形状有关3长方不均匀不在几何中心4空心圆均匀21世纪教育网在圆心上，但不在板上2、质量分布均匀的物体，重心位置只跟物体的形状有关，如果物体形状是中心对称的，对称中心就是物体的重心，质量分布不均匀的物体，重心除跟物体的形状有关外，还跟物体质量的分布情况有关。重心不一定在物体上。为什么倾斜的物体有时候会倒下，有时候不会？3、重心与稳定（1）重心的高低会影响物体的稳定，物体的重心越低，物体的稳定性越高。（2）当物体的重力作用线落到它的支持面外时，物体就会翻倒。运输货车的制造标准是：当汽车侧立在倾角为300的斜坡上时，如图所示，仍不致翻倒，也就是说，货车受到的钟离的作用线仍落在货车的支持面（地面上，以车轮为顶点构成的平面）以内，如果车轮间的距离为2m，车身的重心不能高出地面多少m？ 引导进行实验 实验探究 演示不倒翁，木块并分析 练习
四、练习21世纪教育网 [来源:21世纪教育网] 五、教学反思 比较质量与重力 项目质量重力不同性质21世纪教育网物质本身的一种属性是物体受到地球的吸引力的一个分力变化情况是不会发生变化的随着地理位置的不同而有所变化测量工具天平（杠杆原理）弹簧测力计（二力平衡原理）物理性质标量矢量联系G=mg试画出物体A的重力示意图 在本小结内容的教学过程中较好的让学生明白了如下几点：1、知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体问题中能找出施力物体和受力物体。2、知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示和力的示意图。3、知道力的作用效果，知道力的分类。4、知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。5、知道重力的大小和方向。会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。6、知道重心的概念以及均匀物体中心的位置。7、知道重心与稳定的关系。并通过具体的例子，培养学生独立分析物体的受力情况，并能够画出力的图示和力的示意图。让学生自己动手，找薄板的重心培养学生自己动手探究的能力。通过“重心”的概念，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法。通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察、教育学生在日常生活当中多观察、多分析、看问题不要片面。从实际的物理情景出发，养成一种科学分析问题的习惯。但是在教学过程中也出现一些缺点需要在以后的教学中改进：1、本节内容较多，且安排了学生的科学探究活动，实际实施时间为2课时；
2、画力的图示时有部分同学画到施力物体上，最好由FLASH换为黑板演示效果更清楚；3、悬挂法测物体的重心，要强调重心在2条重力作用线的交点上。4、重心与稳度的关系可以把器材再改进下，使实验现象更明显。 希望能在以后的教学工作中做得更好。
4.1 重力与重心
班级________姓名________学号_____
学习目标:
1. 知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体问题中能找出施力物体和受力物体。
2. 知道力是矢量，知道力的作用效果和决定力的作用效果的因素，在具体问题中能画出力的图示和力的示意图。
3. 知道力的两种分类方法。
4. 知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。知道重力的大小和方向。
5．知道重心的概念以及均匀物体重心的位置。
学习重点：重力
学习难点：重力 基本相互作用
主要内容:
一、力是物体间的相互作用
1．力的物质性：
2．力的相互性：
3．物体间发生相互作用的方式有两种：①直接接触②不直接接触
4．力不但有大小，而且有方向，力具有矢量性。力的大小用测力计(弹簧秤)来测量。在国际单位制中，力的单位是N(牛)。通常把力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。力的三要素决定了力的作用效果。若其中一个要素发生变化，则力的作用效果也将变化。
5．力的作用效果
①使受力物体发生形变；
②使受力物体的运动状态发生改变。
力的作用效果是由力的大小、方向和作用点共同决定的。例如用脚踢足球时，用力的大小不同，足球飞出的远近不同；用力的方向不同，足球飞出的方向不同；击球的部位不同，球的旋转方向不同。
二、力的图示
1．力可以用一根带箭头的线段来表示。它的长短表示力的大小，它的指向(箭头所指方向)表示力的方向，箭头或箭尾表示力的作用点，力的方向所沿的直线叫力的作用线。这种表示力的方法，叫做力的图示。这是把抽象的力直观而形象地表示出来的一种方法。
2．画力的图示的步骤
①选定标度：画出某一长度的线段表示一定大小的力，并把该线段所表示的力的大小写在该线段的上方。所选标度要适当(力的图示上刻度不能过少，也不能多而密，要便于作图计算)，一般标度的大小应是所图示的力的1/n，n为除“1”以外的正整数。
②画一个方块或一个点表示受力物体，并确定力的作用点。
③从力的作用点开始，沿力的作用方向画一线段(根据所选标度和力的大小确定线段的长度)，并在线段上加上刻度(垂直于力线段的小短线)。
④在表示力的线段的末端画上箭头表示力的方向。在箭头的旁边标出表示这个力的字母或数值。
3．注意：①箭尾通常画在力的作用点上。②若在同一个图上作出不同的力的图示，一定要用同一个标度。③力的图示与力的示意图不同。力的示意图是为了分析受力而作，侧重于画准力的方向，带箭头的线段上没有标度，线段的长度只定性表示力的大小。
三、力的示意图
与力的图示相比，只要求在图中准确画出力的方向，表达出物体在这个方向受力即可，不要求准确画出力的大小。
四、力的分类
(1)按力的性质和力的效果分类
①性质力：重力、弹力、摩擦力、电磁力、分子力等。
②效果力：支持力、压力、拉力、动力、阻力、向心力等。
(2)按作用方式可分为接触力(如支持力、压力等)和场力(如重力等)。
(3)按研究对象可分为内力和外力。
(4)按力的关系可分为：共点力、共面力、平行力、平衡力、作用力与反作用力等。
(5)注意：正确区分性质力和效果力是对物体进行受力分析的基础，也是正确解决力学问题的重要环节。根据效果命名的不同名称的力，性质可能相同，如压力和支持力都是弹力性质不同的力，可以叫同一个名称，如重力、弹力都可使物体由静止开始运动，都可叫动力，其作用效果可以相同。同一个力，可以有不同的名称，如用绳子拉小车前进，绳子对小车施以拉力，又叫弹力、动力等。
五、重力是由于地球的吸引而使物体受到的力
1．重力的产生
静止释放的物体竖直下落。抛出的物体会落回地面，水会从高处流向低处，这众多的事例说明地球上的一切物体都受到地球的吸引。重力是由于地球的吸引而产生的。重力也叫重量，常用符号G表示。
①重力的施力物体是地球，其本质是地球对物体的吸引力，但不能说重力就是地球对物体的吸引力。
②地球表面附近的一切物体，不论是静止的，还是运动的，不论是否与地面接触，都受重力作用。重力与运动状态和接触面情况均无关。
2．重力的方向总是竖直向下的
竖直向下即垂直于(当地的)水平面向下，沿重锤线向下。物体只在重力作用下从静止开始下落的方向是竖直向下的。不能将“竖直向下”理解为“垂直于支持面向下”、“垂直于地面向下”或“指向地心的方向”。重力的方向不一定指向地心。
3．重力的大小由物体的质量和所处的地理位置共同决定
①在同一地点，重力G与质量m成正比；同一物体，在不同地点所受的重力可能不同(随地理纬度的增加而增大，随离地高度的增加而减小)，不过这种差异很小，一般在地面附近不太大的范围内，可认为其重力大小恒定不变。
②重力大小的计算公式是G=mg．式中m是物体的质量，单位用kg；g是一个与地理位置有关的量，反映地球对物体作用力的强弱。(g值随地理纬度的增加而增大，随离地面高度的增大而减小)通常情况下(在地球表面附近)，取g=9．8N／kg，表示质量是1kg的物体受到的重力是9．8N。21世纪教育网
③重力的大小可以用弹簧秤测出。其依据的原理是二力平衡条件和力作用的相互性：用悬绳挂着的静止物体或用静止的水平支持物支持的物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。特别注意：拉力或压力与重力大小相等是有条件(平衡)的；且不能认为拉力或压力就是重力，因力的性质不同，施力物体和受力物体也不同。
④重力的大小在一般情况下小于地球对物体的引力大小(学过“万有引力”就明白了)。
4．重力的作用点：重心。
六、重心
一个物体的各部分都要受到重力的作用。从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心。
1．重心是重力的等效作用点。引入重心的概念，就把实际作用于整个物体各部分的重力用作用于重心的一个力等效地代替了，于是原来的整个物体就可以用一个有质量的点代替，从而使研究问题大为简便。这种方法，在物理学上叫等效方法。等效方法是研究物理问题常用的思维方法，它是在保证效果不变的前提下用一种简化的形式来替代原来的形式以使研究问题方便些。注意：重心并不是重力的实际作用点，也不是物体上最重的一点，更不能认为地球只吸引物体的这一点。
2．物体重心的位置跟物体的形状和物体内质量的分布都有关系，跟物体的放置情况和运动状态无关。只有形状规则、质量均匀分布的物体的重心才在物体的几何中心。重心的位置可在物体上，也可以在物体外。
3．对于薄板状物体，可以用悬挂法找出其重心位置，其依据的原理是二力平衡条件。
七、四种基本相互作用：
【例一】关于力的概念，下列说法中正确的是（ ）
A．一个受力物体可以对应着一个以上的施力物体。21世纪教育网21世纪教育网
B．一个力必定联系着两个物体，其中任一个物体既是受力物体又是施力物体。
C．用手压弹簧，手先给弹簧一个作用，弹簧压缩后再反过来对手作用。
D．直接接触的物体间一定有力的相互作用。
【例二】试说出右图所示的力F的大小、方向、作用点。
21世纪教育网
【例三】在下图中作出A受到一个与水平面成30°角的斜向右上方500N的拉力的图示。
【例四】如图：已知小球、物块的质量均为m，悬绳对小球的拉力________N。物块对地面的压力(两者均处于静止状态)是___________N。如果说悬绳的拉力等于重力，物块对地面的压力等于重力，这种说法对吗
【例五】物体静止在水平桌面上，物体对水平桌面的压力 ( )
A、就是物体的重力
B、大小等于物体的重力
C、这压力是由于地球的吸引产生的
D、这压力是竖直向下的。
【例六】物体静止在斜面上，物体所受重力的方向如图所示，这个表示对吗？
【例七】如图所示为一空心圆球，内部装满水，若在其底部一小孔，水从中不断流出，则在此过程中，球和其中水整体的重心如何变化
21世纪教育网
课堂训练：
1．下列各种力的名称，根据力的效果命名的是( )
A、浮力B、弹力C、重力D、拉力 E、摩擦力F、动力 G、阻力
H、压力 I、支持力 J、分子力
2．用图示法画出力，并指出施力物体和受力物体。
两人合提一桶水，各用80N的拉力，两力与水平方向的夹角均为45°。
3．关于物体的重心的说法中，正确的是( )
A．因物体的重心是重力的作用点，所以物体的重心一定在物体上。
B．任何有规则形状的物体，其重心必在其几何中心。
C．物体的形状改变时，它的重心位置很可能也随着改变。
D．物体的重心可能在物体上，也可能在物体外。
4．力是__________的作用，一个物体受到力的作用，一定有_________对它施加这种作用，力是不能离开_____________而独立存在的。
课后作业：
1．下列说法中正确的是( )
A、某施力物体同时也一定是受力物体。
B、没有施力物体和受力物体，力照样可以独立存在。
C、找不到施力物体的力是不存在的。
D、有的物体自己就有力，这个力不是另外的物体施加的。
2．下述关于力的说法中不正确的是( )
A、力对物体的作用效果，完全由力的大小决定。[来源:21世纪教育网]
B、作用在物体上的力，不论作用点在什么位置产生的效果均相同。
C、物体受到力的作用后，一定同时出现形变和运动状态的改变。
D、力的作用效果一定会使物体运动。
3．下列说法中错误的是( )
A、力是物体对物体的作用。 B、只有直接接触的物体间才有力的作用。
C、由相距一定距离的磁铁间有相互作用力可知，力可以离开物体而独立存在。
D、甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用。
4．关于重力的说法，正确的是( )
A．重力是由于地球对物体的吸引而产生的。
B．物体在地球表面附近无论是静止，还是向上或向下运动，它都受到重力。
C．重力就是静止的物体对竖直悬绳的拉力 。21世纪教育网
D．物体本身就有重力，所以重力没有施力物体。
5．下列关于重力的方向的说法，正确的是( )
重力的方向总是竖直向下的。
B．重力的方向总是指向地心。
C．重力的方向总是和支持物体的支持面垂直。
D．由于地球是一个大球体，所以重力的方向是无法确定的。
6．关于重力的大小，下列说法正确的是( )
A．物体的重力跟质量成正比。
B．g=9．8N／kg表示重力是9．8N的物体的质量是1kg。
C．放在斜面上的物体比在平面上受的重力小。
D．在地面附近，物体静止时与运动时，其重力大小是不变的。
7．一条放在地面上的长为L的柔软匀质粗绳，向上提其一端刚好拉直时，它的重心位置升高了__________；长为L的均匀直钢管平放在水平地面上，现抬起其一端使其与水平地面成30角时，它的重心位置升高了___________。
8．如图所示，画出均匀矩形木块在不同情况下所受重力的示意图
9．画出下面物体所受重力的图示
(1)放在水平地面上的重为3．O×106 N的木箱。21世纪教育网
(2)质量为8kg的小球在空中自由下落时(不计空气阻力)所受力的图示(g取10N/kg)。
阅读材料：经典力学的建立
十五、十六世纪，伟大的波兰天文学家哥白尼用自制的各种仪器对天象进行了长期的观测，并对观测的资料进行分析、整理，于1543年出版了《天体运行论》，提出了“日心地动说”的体系。
在哥白尼工作的基础上，揭开行星运行之迷的是伟大的德国天文学家开普勒。开普勒从整理和研究第谷所观测的行星运行和恒星位置的数据中，首先研究火星的运行转道，经过无数次的探索，终于发现：火星运行的轨道是一个椭圆。1609年，他发表了《新天文学》一书《论火星的运行》一文，将对火星的发现推广到所有行星，这就是以他的名字命名的开普勒第
一、第二定律、面积定律)，随后又发现了第三定律(周期定律)。值得指出的是，开普勒的工作给人们以深刻的启示：科学不能停留在单纯的观测数据中，而必须对观测到的数据进行细致的分析，才能找到事物运动的内部规律。还要指出的是，开普勒并没有以发现这三个定律为满足，他还企图用力的作用来解释它们，牛顿正是沿着这个思路而创立他的天体动力学理论的。
对亚里士多德关于重的物体比轻的物体下落得快以及力是维持物体运动的原因等错误观点的否定争纠正是经典力学产生的重要标志：1586年比利时的力学家西蒙·斯台文(1548—1620)出版了一本《论力学》的著作，其中关于落体实验是这样记叙的：“反对亚里士多德的实验是这样的：让我们拿两只铅球，其中一只比另一只重十倍，把它们从三十英尺的高度同时丢下来，落在一块木板或者什么可以发出清晰响声的东西上面，那末，我们会看出轻球并不需要比重球多十倍的时间，而是同时落到木板上，因此，它们发出的声音听上去就象是一个声音一样。”1589年，伽利略进一步研究了落体问题。他在研究过程中创立了运动学的基本概念，并把观察实验、数学推算和逻辑论证有机地结合起来，做了著名的斜面实验，揭示了力和运动的本质联系，得到了落体定律和惯性定律。伽利略的这些发现，不仅在物理学史上而且在整个科学史上都占有极其重要的地位。这不仅在于他纠正了统治近二千年的亚里士多德的错误观点，更重要的是他创立了对物理现象进行实验研究并把实验的方法与数学方法。
经典力学的理论体系是以牛顿运动三定律为基础的。牛顿系统地总结了伽利略、开普勒惠更斯等人的工作，得到了万有引力定律和牛顿运动三定律，于1687年出版了《自然哲学数学原理》。这是牛顿的—部代表作，也是力学的一部经典著作。牛顿在这部书中，从力学的基本概念（质量、动量、惯性、力等）和基本定律(运动三定律)出发，运用他所发明的微积分这一锐利的数学工具，建立了经典力学的完整而严密的体系，把天体力学和地面上的物体的力学统一起来，这是物理学史上第一次大的综合。所以，牛顿的《自然哲学数学原理》的出版，标志着经典力学体系的建立．牛顿从事自然科学研究工作时，是站在自发的唯物主义立场上的，这是他取得重大成就的思想基础．重视实验，重视归纳，这是牛顿的科学方法论的核心，也是他取得重大成就的关键。牛顿的世界观的根本缺陷在于它的形而上学和经验主义，他轻视哲学指导，提出了。神的第一次推动”的唯心主义观点，这是一个严重的教训．
牛顿力学体系的建立，对全部自然科学的发展作出了不可磨灭的贡献。由于力学的巨大成就，使得当时的许多自然科学家和哲学家认为可以用力学来解释一切自然现象。牛顿说：“自然界的一切现象，全可以根据力学的原理，用相似的推理，一一演绎出来．”惫更新选一步说：
“在真正的哲学里，所有自然现象的原因都可以用力学的术语来陈述。”这样，就逐步形成了把一切运动归结为机械决定论的自然观。21世纪教育网
[来源:21世纪教育网]
一定有一 对它
A
