外研版八上：Module 3 unit3 Language in use.教案

1106170012103100教学设计
一、基本信息
学校
教师姓名
教龄
课名
“运动+比较级”写作课
章节
复习课
学科（版本）
英语（外研版）
年级
八年级
学时
45分钟
二、教学内容概述
中考作文考察学生综合运用能力，经过多年教学实践，作者逐步探索“话题+语法”写作模式。
本节课结合热点话题奥运会，创设八大任务，传承奥运精神“更高，更快，更强！”以小组竞赛方式，在听说读中，比较级由词到句式再到对话，层层探索规律，有效训练，完成写作量变积蓄。组内有关运动的讨论，提升了学生思辨能力，逐步完成写作质变绽放。
三、教学目标及重难点分析
本节课教学总目标是提高语言的综合运用能力，遵循 “话题+语法”写作教学模式，从语言知识，语言技能，文化意识，情感态度，学习策略5个纬度确定本节学习目标是 学会比较级相关单词短语句式，经历自主学习，运用合作学习策略，在听说读写中，掌握比较级语法运用，同时逐步渲染爱国情绪，理解运动的真正含义，提升学生的批判性思维能力，最终完成写作质变绽放。
比较级语法的灵活运用是教学的重点。“运动话题+比较级语法”完成完整的语篇是教学的难点。突破重难点的关键是教师发挥主导作用，营造写作氛围，适时点拨，让学生在与他人合作过程中，获得新知，同时学生的个性思维得以发展。为了激发学生的积极性，变被动为主动，突破难点，完成教学目标，我采用了组间竞赛，组内合作与讨论，运用白板多项交互功能，实物投影等现代化教学模式。通过这些教学法的整合发挥，在奥运精神的引领下，引导学生自主探究，合作交流，归纳总结，激发学生的主动性，让每一个学生都能够参与到学习中来。
四、学习者特征分析
1.授课班级是首批就近入学的初三学生，班级学生个性差异仍然很大，但初中生多活泼好动，对新生事物充满好奇心，模仿力强。
2.组间竞赛，组内互助是学生比较认可的授课方式，三年来，学生也积累了较丰富的小组合作经验。记录员，小组长各司其职；孩子们对课堂指令，必答题，抢答题等环节都比较熟悉。课下师生共同研制了scoreboard计分板，方便课上快捷统计得分。
3.比较级语法是中考的必考点，运动是中考热门话题，将话题与语法灵活运用到写作中，完成写作质变是学生们的弱项。
五、学习策略选择与教学活动设计
课前赏歌填词————引导学生回顾形容词副词比较级形式，明确教学目标。
课中设置猜一猜等任务，以组间竞赛，组内合作，自主学习，问题探究等形式————激发学生学习热情，提升学生思辨能力，完成量变积累，为完整语篇输出搭梯子，做好层层铺垫。
课后延伸写作活动————分层作业，巩固所学，组内继续打磨写作，组间作文师生互赏。
六、教学资源与工具设计
1、 利用网络资源，收集信息；运用多媒体，音像文字辅助教学，激发学生兴趣，扩展知识，培养学生专注力。
2、建立个性化学习资源库（如语法句库，作文好句，话题词库等），培养学生自主学习能力。
3.发明阶梯式小组记分牌，激发学生学习动力，唤起学生内在潜力。
4.利用家长微信群，班级展示栏，展示学生小组或个人作品，提供学生展示的舞台。
七、教学过程
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及设计意图
Activity 1
Preparations（3min）
（00:06”-03:20 ’”）
Appriciate a song Longer to recall comparatives
(1)Share a song with students.
(2)Check the answers
(1)Listen and then fill the blank
(2)Check the answers.
视频插入，赏歌填词。
屏幕遮盖，目标引航。
2、Activity 2
Warming up（4min）
（03:29”-06:10 ’”）
Guess WHO IS SHE at Rio Olympics to inspire the interest of students and cultivate the spirit of patriotism.
(1)Guessing Game
(2)Compare HER&YOU
(1)Try to guess
(2)Compare HER&YOU
遮盖、拖拽，依次呈现，引导学生思维发展。
3、Application
（34min）
（06:12”-08:45 ’”）
Activity3&4
Group competition
(4min)
（1）get
students to read aloud together
（2）get students to answer to be first.
（1）read aloud together
（2）fast answer
隐藏、拖拽、批注，营造师生互动学习氛围。
（08:50”-15:40 ’”）
Activity 5&6
Discovery（10min）
Back to passage,find the rules of comparatives.
Check the answers after reading.
Get students to underline the sentences with comparatives.
(3) Give some comparative patterns
(1) Complete the sentences after reading.
(2) Underline the sentences with comparatives.
(3)Try to remember the patterns.
智能识别书写即学即练，增强实践，发展学生个性思维。
聚光灯师生互动，强调重点。
（15:40”-20:18 ’”）
Activity 7
Practice(8min)
Imitate the dialogue.
(1)Set an example
(2)Get students to think over the importance of sports while discussing.
(1)Discuss in groups and make a dialogue.
(2)Get to know the importance of sports in mind.
表格插入提供清晰线索，降低学习难度。
（20:46”-39:18 ’”）
Activity 8
Writing(13min)
假设你是小胖，以前不爱运动，看了里约奥运会后，小胖把宁泽涛当做自己的偶像，对体育更感兴趣了。
（Write an 80-word passage with at least 3 or 4 sentences with comparatives in each paragraph. ）
实物投影师生共赏作品，及时反馈评价。
4.Summary& Supermarket
Homework
（作业超市）
（4’）
（39:19”-43:55 ’”）
Summary&
Homework
Get to know the motto of Olympic “Faster，Higher，Stronger”
Show the class summary hidden in the colors
Choose the color you like and know their homework.
图形编辑功能 展现奥运五环，体会奥运精神“更快更高更强”，让各组自由选择喜欢的五环，分层作业灵活，有趣，多样性。
八、教学流程图
九、板书设计
十、学习评价与反馈
一、教态认真，和蔼可亲，语言流畅，有很高的语言功底。
二、教学逻辑思路明晰，从奥运话题引入，最后奥运五环总结，前后呼应，耳目一新。
本堂课，是一堂语法复习课，老师能组织如此丰富的八项活动，让学生在听说读写中得到充分的锻炼。
三、本堂课还有一个隐形的亮点，老师的提问，顾及到了每一个学生，课堂参与率百分百，是一堂高效课堂。
四、我看了老师的教学设计，清晰明了，八大任务，还配有白板截图。
五、白板的运用，目前老师掌握的不多，老师白板应用熟练，介入技术手段，营造了视觉听觉动觉的课堂。
总之，对于学生，这是一堂活泼紧张的高效课堂。对于教师，老师对信息技术的运用，对教材的整体设计，对学生日常的高效训练，值得老师们学习！
十一、教学反思
本节课我的设计思路有以下几点：
一、听歌复习，直切主题。
课前，我准备了一首比较级歌曲Longer，唯美的歌曲想起，引起了学生的共鸣。接着在学案中，设计好歌词，学生很容易写上的比较级单词 longer，higher，deeper，truer等，引出今天本节课堂任务 比较级的运用，同时展示学习目标。
二、奥运话题，贯穿始终。
Warm up 环节，与时俱进，里约奥运刚刚结束，通过猜运动员，比较游戏，激发学生兴趣，同时培养激发学生爱国主义精神。课堂结束，奥运五环的板书新颖，切中主题，拓展奥运标语格言faster，higher，stronger奥运话题，贯穿始终，逻辑清晰，耳目一新。
三、有效复习，及时消化。
采用任务型教学法，组织八大任务，积极创设情境，以Sports为话题，围绕比较级的基本构成，比较级常用句式，让学生去体验，感知，并会总结，最终，在实际听说读写中学会运用。
1、将语法结构以现有材料为依托，找规律，以语块方式或者语言图示方式处理，提升语法教学的有效性。
2、积极营造视觉听觉动觉的课堂，设置有趣的任务，发展学生归纳能力，应用能力，培养学生小组合作，集体荣誉，爱国主义。
3、本堂课，课堂提问环节，采用抢答、必答、任意答，全员参与，学生高度集中，提升课堂高效性。
4、学案导学的运用，让学生有了预习提纲，学困生在课上能够跟上大部队，提高他们的课堂参与度。
5、将个人评价与小组评价结合，既促进了个人努力，最大程度发挥潜能，同时对小组成员互助合作进行了良性制约。
四、运用白板，调动参与热情。
1、将白板引用到课堂，调动学生触觉，学生踊跃走上讲台，参与课堂活动，培养学生自信。
2、采用图片、视频、对话表演、抽签等多种形式，吸引分层后，不同英语水平的学生，孩子们在小组合作中，各司其职，充分讨论，最大限度的提升课堂参与度。
不足之处，本堂课属于提前授课，出于对学生认知水平的考虑，教材结构的分析，我整体设置时，活动比较丰富，时间略显紧促。总之，本节课学生综合变现良好，能够完成预设教学目标。