外研版八上：Module 10 unit3 Language in use.教案

8A M10 U3 Language in use教学设计
教学目标：
知识目标：
掌握一些重点的单词、短语以及句型：cloudy,snowy,windy,rainy,temperature;sunny,;from time to time;It might snow;It’s probably sunny and hot there;It may rain later, so take an umbrella with you.
进一步学习并且学会运用有关可能性的词汇，如may、might、probably、possibly等。
技能目标：
能够对照天气示意图，听懂天气预报.
能够运动本模块有关可能性的词汇描述天气情况并给出建议。
能够说出游览某个地方的最佳时间并给出相应的理由。
情感态度和价值观：
通过运用本模块所学知识，给学生设置题目，向他人介绍什么时候是参观大连的最佳时间。从而培养学生对家乡大连的热爱之情；同时激发他们对将来建设更美好的家乡而努力学习的想法。
学情分析：
对于八年级的学生来说，大部分学生已经有了一定的英语学习基础。而且在之前的学习中也已初步学习了有关可能性的词汇及句型的语用功能，本节课会通过微课的形式让学生更直观地学习有关可能性的词汇以及如何描述天气。
重点和难点：
根据初中英语课程标准要求学生通过学习逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力；拓展视野，形成正确的情感态度和价值观。结合教材自身特点和教学目标，本课的教学重难点定义为：（1）以微课的形式，让学生欣赏一个英文天气预报的小视频，从而让学生了解并掌握几个表示可能性的词汇的具体用法，体会含有可能性词汇句子的语调和情感。然后能够用英语向他人描述天气情况并给出建议。通过微课这种形式，既能把知识更直观、形象、生动地呈现给学生，又能够最大程度地吸引学生，达到寓教于乐的效果。（2）利用PPT回顾之前讲过的去美国的最佳时间，通过头脑风暴、总结归纳，让学生能够对他人咨询去某个地方的最佳时间给出合理化建议。本课是对参观你的家乡-大连和祖国的最佳时间给出合理化建议，进而可以培养学生对家乡的热爱之情、对生活的热情和民族自豪感。
教学过程：
Step1: warming up:
Ask students to enjoy a conversation which happens between two students and read important sentence structures. Then show a world weather map to students and ask students to ask and answer questions in pairs to revise some important phrases and sentence structures.
设计意图：通过PPT展示几个城市的天气状况，使学生看得更清晰、形象、直观。不仅可以培养学生对地理知识的兴趣，而且可以通过对天气的描述复习之前学过的知识。
Step2: Watching（Lead-in） →Learning:
Ask students to watch a short video about weather forecast and let them pay attention to the difference of “may”、“might”、“probably” for possibility and how to give some reasonable suggestions . After this, presenting some sentences of“may、might、probably”. Then ask students to talk about their plans for the next summer vacation, using “may”、“might”、“probably”。
Date
Your plans
reason
设计意图：通过微课的形式，让学生看一个英文的天气预报。让学生注意几个可能性词汇的区别和用法，体会含有可能性词汇的句子的语调和情感。针对这个年龄段学生的心理特征，微课这种形式更能够吸引他们的兴趣，从而真正达到让学生在快乐中学习并掌握知识的目的。然后让学生谈论他们对下一个暑假的计划并给出原因，其中要用到“may”、“might”、“probably”。从而让学生学会在具体的语境中使用这三个词，加深理解。
Step3:Practising:
First, ask students to look at the weather table and then try to describe the weather by using“may”、 “might”、 “probably”.
Morning
Afternoon
North
South
East
West
Next, suppose you are a weatherman, and try to forecast the weather of several cities in China in English according to the picture on the screen.
设计意图：观看PPT上的图片,先让学生根据天气符号和方位描述天气。然后让学生根据天气预报的图片，边试着模仿天气预报员边用英语播报天气并给出合理建议。然后根据评价标准，选出“最佳小天气预报员”。 PPT展示，可以集声音、图片、文字于一体，学生学得更直观、生动、形象，从而极大地调动了学生深入学习的积极性。
Step4: Brainstorming:
Ask students to review and try to retell when is the best time to visit the US and then ask students to summarize what we should talk about if we give other people advice about the topic when is the best time to visit a place.
The
Best
Time
To
Visit
A place

Weather
reason
Season (/date) spring autumn
summer winter
Minus, degree
Temperature
hot/warm/cool/cold/shower
Weather sunny/windy/rainy/cloudy

wear warm clothes
Advice bring your umbrella
wear comfortable shoes
………
The things go swimming
You can do take beautiful photos
do some sightseeing
………
设计意图：通过提供学案复述的形式，在短时间内完整地回顾参观美国的最佳时间。然后抛出问题，让学生多动脑思考，培养他们归纳总结的能力。教师在学生回答之后进行汇总。
Step5: thinking→discussing→publishing
If your pen friend want to visit your hometown-Dalian. Try to give him some advice according to what we’ve summarized before. Then each group tries to make a poster to present. Finally we choose the best one.
设计意图：给学生设置具体的情境，让学生运用归纳总结的内容，学以致用,从而锻炼学生的语言运用能力。同时，通过小组讨论的形式，把课堂还给了学生，实现了教学的有效性。同时，这一环节起到了升华感情的作用，对家乡的介绍，激发了学生对家乡和对生活的热爱之情。
Step6:homework
You should do: Revise the important phrases and sentence structures and try to finish the rest of the paper.
You can do: Give some reasonable suggestions about the best time to visit China.
设计意图：根据学生的不同情况，设置分层作业。从而帮助、促使不同层次的学生都能有效地完成英语作业，促使学生在原有水平上都能够获得发展。