外研版八上：Module 11 unit3 Language in use.教案

Module 11 Way of life
Unit 3 Language in use
一、教学目标
1. 能正确运用情态动词can/can’t, must/ mustn’t, need/needn’t。
2. 能正确朗读含有情态动词的句子。
3. 能听懂并复习与礼物相关的单词和短语。
4. 能运用情态动词谈论校园规章制度。
5. 能介绍家规并用情态动词写出相关句子。
二、教学过程
Step 1 Review（复习单词）
由学生过生日要送礼物并买礼物导入本课要复习的词汇。
T: I know today is He Ruyu抯 birthday. I want to buy her a gift, do you want to go with me?
S1: Yes, let抯 go.
T: What抯 this? Can you spell it together?
S: It抯 a dictionary. Yes, d-i-c-t-i-o-n-a-r-y.
T: Play a game. We have four groups, let抯 PK. Who wants to try?
T: The birthday girl, she accepts her gift with both hands.
[设计意图] 通过教学助手中的放大镜功能复习礼物的相关单词，并设计游戏单元中的小游戏，以竞赛的形式让学生对本模块的单词印象深刻。通过寿星公学生收礼物时的动作和对话引出本课含有情态动词的句子，为下一环节复习情态动词奠定基础。
Step 2 Free talk （引出情态动词）
观看图片并引出关于礼物的一些规则。划出本模块情态动词，突出情态动词在句子中的意义。
T: Read these sentences together, please.
S: We must accept gifts with both hands.
We can open a gift later.
We need send some valuable gifts to the old people.
We must eat long noodles.
[设计意图] 通过教学助手中的动画功能弹跳并拖拽出图片和含有情态动词的句子，让学生明确了本模块的语法重点，通过反复跟读，再次体会情态动词在句中表达的含义，进而明确其语法功能。
观看语法微课，学习如何使用本课的情态动词。
给学生强调，must 与 need的问句及如何回答。
T: Must I finish my homework on time?
S: Yes, you must. / No, you needn’t.
T: Need I wash my clothes?
S: Yes, you must. / No, you needn’t.
[设计意图]运用教学助手中的录屏工具和音视频剪辑录制了一个情态动词的语法微课，让学生通过这个语法微课，不仅初步掌握了本课情态动词如何使用，同时也了解到其问句回答的特殊性。
（2）选择习题，通过练习，进一步掌握情态动词的使用。
（3）教师讲解习题并解释理由。
[设计意图]运用教学助手中的超链接功能让学生点击并链接到其中一个含有情态动词的习题，学生通过反复练习习题，进一步强化并学会使用情态动词。
通过第二道习题讨论School rules并引出Home rules.
T: Look at these sentences. What are they?
S: School rules.
T: Can you tell me more school rules?
S1: Yes. We must wear school clothes.
S2: We mustn’t throw rubbish everywhere.
S3: We can ride bikes to school.
S4: We mustn’t pick flowers at school.
T: Thank you for your sentences. Just now, We talk about school rules, do you have home rules? Please say something about it.
[设计意图] 运用教学助手中的书写功能和清除功能让学生在白板上写出答案并讨论含有情态动词的校规，教师在动画功能中弹跳出家规，为下一步情景对话表演作铺垫。
Step 3 Express (情景表达)
观看视频并讨论家规。
T: Look at the video and pay attention to their sentences. Suppose you are the members of an English club. You’re talking about home rules. Do an interview. Work in groups of four or five.
[设计意图]让几个学生表演他们各自的家规并录制视频，通过看视频，再次操练情态动词must, can, need的使用。同时在看视频的过程中，学生们也学会了用简单的句子来表达家规，从而完成对话表演。
小组讨论并将每个人的家规写在一张采访稿上。教师投屏展示。
Reporter: Hello, everyone. I’m the reporter of our English club. Today we will talk about home rules. Now, let me interview some students about their home rules.
Student A: Hi, my name is ………. I am a middle school student. At my home, I must do my homework before going out. I can
But I mustn’t .
Student B: Hello, I am …………… I’m 13 years old. At my home, I need tidy up my room at weekends, but I needn’t

I must
Student C: Nice to meet you, boys and girls. I am ………… you know, at my home, I can listen to music after 10 pm on weekends. But I must
I also need
Reporter: OK, thanks for your speaking. See you later.
[设计意图]本环节的设计重在培养学生信息转换的能力，让学生将上一个环节看到的视频内容，将有用的信息进行迁移运用，在希沃白板中的计时功能，限定时间，让学生谈论自己的家规，并写出其家规，进一步巩固情态动词的用法。教师通过教学助手中的投屏功能展示部分学生们书写的句子。同时，这个环节也给其他的学生们作出了示范，让其明白如何表达句子。通过口语表达的练习，增强了学生敢于表达的自信。
Step 4 Evaluate （展示成果）
1.小组活动,表演对话采访.
T: Now, Let’s invite some groups to show their interview. Later, give students some suggestions and encouragement.
[设计意图]本环节是之前写作环节的口头输出成果。同学们通过小组交流，总结出个人的家规，同时向大家表演他们的采访，完成语言输出过程。
2.作业布置
① 为班级制定5条班规。
② 完成采访任务并录制视频向同学们展示成果。
[设计意图]通过制定班规和完成采访任务，学生们熟练运用情态动词表达自己的观点，同时这种开放的形式给学生给多发挥的空间，真正的让学生从作业中获益。
三、教学反思
在整个的课堂设计中，打破了常规的复习课以题代课的模式，而是把所有的活动都在真实有效的情境之中展开的。目标期盼阶段--- 谈论学过的关于校规和家规的话题和基本句式；语言体验阶段---在具体的探索生活方式情境中，操练本课中的重难点（情态动词）；表达阶段---谈论自己的家规，实现文本信息的转换；运用阶段---，以真实情境引入写作任务和采访任务，将本课所学的知识进行综合运用。课堂通过听、看、说、读、写等一系列教学活动，营造轻松活泼、务实高效的课堂气氛，充分调动学生的多种感官促进知识的内化，培养学生良好的听说习惯和综合运用英语的能力。
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