外研版八上：Module 12 unit3 Language in use.教案

Module 12 Help
Unit 3 Language in use 教学设计
一．教学内容分析：
本课取材于外研社新标准八年级上册Module 12 Help Unit 3 Language in use第二课时。本模块为本册书最后一个模块，主要讨论急救常识以及在灾难面前如何应对。本课为复习课的第二课时，主要讲授火灾中如何自救及指导学生阅读策略。教师意图通过本课使学生了解火灾中的各种救助措施，并能够发散思维，考虑到其他各种灾难中应该如何做，以及应该运用学校所学到的知识保护自己；教会学生在以后阅读文章中多使用阅读技巧，帮助自己更好的理解文章；通过师生互动，生生互动的合作模式增加同学友谊，增强团队意识。
二．教学目标（teaching aims）：
1.语言知识:
掌握本课重点单词：smoke alarm fire extinguisher towel blanket
学会灾难中救助的句子。
2.语言技能：学会使用包括扫读、寻读及猜词技巧在内的多种阅读策略。
3.情感态度：
学会在灾难面前如何保护自己和帮助其他人。
通过小组合作的方式增强同学之间的情谊，增强团队合作意识。
理解学校知识对实际生活的指导意义，注重知识的运用和融会贯通。
三．教学重难点（teaching key points）：
1教学重点：掌握生词smoke alarm、fire extinguisher、towel、blanket
掌握火灾中如何救助的方法。
掌握阅读策略skimming（扫读）、scanning（寻读）及通过上下文猜词和预测下文等。
2.教学难点：在其他灾难中如何保护自己和他人。
四．学情分析：
初二阶段的学生正处于青春期最重要的阶段之一，心里非常渴望成为独立且有号召力的人，渴望成功，渴望别人依赖自己，但同时由于生活经验和社会经验不足，往往并不知道该如何正确并冷静的处理突发事故，容易冲动行事。因此在教授本课时注重与现实生活经验相结合，使学生在危险面前知道如何保护自己。此年龄段的学生形象思维占主体地位，逻辑思维较欠缺，容易注意力不集中，所以课上运用了多种多媒体技术手段，既使学生容易理解又调动学生的课堂积极性。
五．教学资源与信息技术的使用
本堂课使用了大量的信息技术手段，包括：英语教学软件检查学生作业，电子白板探照灯、幕布和计时器的使用，教师本人制作的微课和微视频，网络视频截取，学生手机与电脑联网展示小组合作活动，学生手机微信群和PPT各种功能的使用等。本课旨在通过多种多媒体技术手段让学生感受到身临其境的教学环境，更加直观的感受到要学习的东西，使学生对本课的印象深刻，最终达到活学活用的目的。
六．教学过程（teaching procedures）
课前热身
教师和学生一起边唱边跳一首名为fire truck的英文歌曲。
老师和学生一起边看视频边唱、跳fire truck英文歌曲。
通过师生齐唱跳调动学生的课堂积极性，增强师生情感，同时也引出本课主题——火灾。
教师活动
学生活动
多媒体使用及设计意图
作业检查
使用作业盒子软件检查学生作业完成情况。
对比成绩，找出自己和他人的差距，没有完成作业的同学继续完成。
使用作业盒子软件检查作业简便高效，既有利于学生横向对比，又起到监督作用。
新课导入
利用电子白板探照灯功能展示灾难图片，让学生小组讨论火灾中的做法后再利用电子白板幕布功能逐一让学生读出。
回答灾难名称，小组讨论火灾做法，并在教师指导下逐一读出。
利用电子白板的探照灯功能向学生呈现各种灾难图片，利用幕布功能引导学生读出句子，可以吸引学生注意力，调动课堂积极性。小组合作方式增强同学情谊，并引导学生遇到难题共同解决。
呈现新知
向学生展示教师自制的关于火灾用具的微课，与学生一起总结与之相关的生词，指导学生通过手机微信语音功能发送生词音频。展示音频。
　
观看微课，回答问题，练习单词读法，利用手机微信语音功能给教师发送录音。
利用教师自制的微课向学生呈现火灾用品都有哪些，既引出了本课新词又加深了学生对于防火的意识。使用手机微信的语音功能在群中发送单词读音，便于老师指导。
阅读训练
在阅读语篇前先指导学生阅读策略，通过不同的问题提问与回答方式，逐步引导学生完成扫读，寻读，通过上下文猜测词义，找出文章主题句，预测文章内容，判断对错和填词等活动。
　
　
在教师的指导下逐步完成阅读任务，掌握各种阅读策略。
阅读过程中穿插小组合作，阅读小贴士，电子白板荧光笔和计时器的使用，网络视频和自制微视频。通过不同的课堂呈现方式让学生理解各种阅读策略的使用。
知识拓展
播放如何使用灭火器和拨打１１９报警电话的视频，并向学生提问。
　
通过观看视频，学习如何使用灭火器和拨打１１９报警电话。
通过播放网络视频和教师自制微视频，教会学生实际生活经验，真正做到学以致用。
读后活动
向学生展示六个代表不同灾难的气球，每组选一个，指导学生利用手机查找网络资源和小组合作的方式找出各自灾难的应对措施，并要求组长展示。
　
选择灾难气球，小组合作，手机查找网络，组长代表发言。
通过灾难气球的方式引起学生兴趣，鼓励学生学会合作，并引导学生学会利用网络解决问题。
情感升华
向学生介绍英国女孩Ｔｉｌｌｙ　　Ｓｍｉｔｈ在海啸中救人的故事。
学习Ｔｉｌｌｙ　Ｓｍｉｔｈ的精神。
旨在通过介绍海啸中救人女孩的故事培养学生良好的学习态度和遇到灾难处变不惊的生活态度。
总结反思
提出问题：本课都学到了什么知识？引导学生小组讨论，最后在大屏幕上呈现出来。
小组讨论，回答本课学习到了哪些知识。
通过小组讨论和ＰＰＴ自定义动画功能呈现本课所学知识点。
六．作业布置（homework）
分层作业①ｎｏｍａｌ：Ｆｉｎｉｓｈ　ｔｈｅ　ｅｘｅｒｃｉｓｅｓ　ｏｎ　Ｐａｇｅ１００－１０３.
　　　②ｍｏｒｅ　ａｎｄ　ｂｅｔｔｅｒ：Ｗｏｒｋ　ｉｎ　ｇｒｏｕｐｓ，　ｍａｋｅ　ａ　ｐｏｓｔｅｒ　ａｂｏｕｔ　ｆｉｒｅ．Ｙｏｕ　ｃａｎ　ｕｓｅ　ｔｈｅ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｗｅ　ｌｅａｒｎｔ　ｔｏｄａｙ．
七．板书设计（board writing）：
Module 12 Help
Unit 3 Language in use
fire
tools
smoke alarm
towel
fire extinguisher
blanket
八．教学反思（teaching reflection）
　　　实际课堂较好的完成了教学设计的规划，学生在教师的一步步指导下能够完整的完成教学任务，不仅学到了与灾难相关的各种语言知识，也增加了实际生活的经验，整堂课注意力集中，兴味盎然。通过本课我也明白了，课堂不仅仅是传授书本知识的地方，也应该与日常生活有着紧密联系，应该让学生爱上学习，并学以致用。但本课让教师遗憾的是，在小组讨论不同灾难如何避险活动中，只让组长一人上前发言，其他组员则没有了表现的机会，同学们课后表示非常遗憾，下回上课应该吸取这次的经验教训，多给同学创造表现的机会。