外研版八上：Module 2 Unit 3 教案

基本信息
课题
It’s taller than many other buildings.
作者及工作单位
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教材分析
每个人都热爱自己的家乡。本课以“家乡”为主要题材，围绕地理位置、地方名胜、地标建筑等内容，通过使用形容词比较级形式进行各类比较，开展听、说、读、写活动。通过学习，学生能够由简及繁的逐渐感知新的语言，并通过范例学习介绍、比较不同的地方。
本课的主要语言项目是形容词（单音节和部分双音节）的规则比较级形式及其构成。本课的任务要求学生对家乡的两个场所进行比较和汇报，需要学生捕捉一些细节信息，让学生有机会综合运用本课的语言知识，并提升对家乡和对祖国的热爱之情。
学情分析
1．学生在小学的时候已经接触过简单的形容词比较级，对比较级有大致的了解。
2．教师根据学生的基础在课前进行一个关于比较级的头脑风暴。
3．对某些形容词比较级的不规则变化加以讲解。
教学目标
文化意识：了解英国、美国等英语国家的主要城市、河流等情况
情感态度：培养对祖国和家乡的热爱
任务：对家乡的两个场所进行比较，形成文字，并向全班汇报。
教学重点和难点
教学重点：学习单音节和部分双音节形容词的比较级形式。
教学难点：在对某城市的今昔对比中，让学生运用不同时态来表达时间的语言能力。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
?1. Warming up
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展示文中出现的相关城市的背景信息和具有明显比较意义的图片?
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开展小组活动，描述图片，组内成员尽量多地提供与这两座城市相关的背景信息
小组负责人整理信息，向全班汇报?
?学生可以预先熟悉主课文对话中出现的相关城市的背景信息，从而为理解可做做语言上的铺垫
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2.?
Listening
教师播放录音，根据对话设计问题，比如：
Where did Daming go during the weekend?
Is Hong Kong older than Shenzhen?
Is Shenzhen getting bigger and busier?
全班听录音，然后回答问题并核对答案。
学生跟读或两人一组朗读对话。
角色扮演。?
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学生带着问题听对话，培养学生捕捉听力材料大意的能力。同时，教师要引导学生关注对话中讨论深圳和香港时的逻辑顺序。?
3. Pronunciation and speaking
1.教师解释什么是重音。播放录音，让学生跟读。
2.引导学生思考可填入表格中的信息内容，如：两地的位置、人口、规模、主要建筑等。
1.学生听录音跟读，可进行两人一组的活动，大声朗读。
2．学生个体活动，完成表格，然后由代表发言。
强化学生对形容词比较级形式的认知并且学习-er的发音。学生通过前面的听读、模仿、归纳等学习活动，已经基本能够使用形容词比较级形式来对两者进行比较，此时应该对已学的知识进行实践和应用，提高表达能力。
板书设计
?Unit 1 It’s taller than many other buildings
一、Key vocabulary:
Hill, population, wide, million, than, get
二、 Key structures:
1. So it’s a newer city than Hong Kong?
2. …it will become as busy as Hong Kong.
3. What’s the population of Shenzhen?
4. Its streets are much wider and cleaner too.
5. It’s taller than many other buildings…
三、Comparative
clean----cleaner new----newer small----smaller large----larger
wide----wider big----bigger busy----busier
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学生学习活动评价设计?
课堂学习效果评估表：
Can you say the following now? Check (√) the things you can do.
1.I can compare two places.
2.I can tell where some of the big cities are.
3.I can talk about England generally.
一分钟问题：
1. Can you compare two places?
2. Can you write about you home town?
3. Do you know anything about the big cities in the world?
教学反思
1.在教学中围绕本课的语言技能目标进行。在“说”中，要尽量多的给时间学生，让其能比较两个地方的不同，并与同学进行多轮对话。
2.学生的基础参差不齐，要让学生真正参与课堂中来，在小组活动中老师要给以更多的提示。
3.在教学中要更注重学习策略的培养。比如学生的自学策略，通过重读来强调关键信息和对信息进行更正。注意学习策略共享。
4．如果让我重新上这堂课，我会把时间安排的更紧凑些。语言对话的时间长一点，然后还有五到十分钟的习题时间。
教学设计与反思