教科版（2017秋）四年级上册1.1听听声音教学设计

《听听声音》教学设计
【教材简析】
《听听声音》是四年级上册《声音》单元的第1课，是本单元的起始课。我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说并不陌生，但学生有没有真正思考过关于声音的问题呢？有没有思考过他们经常听到的声音有什么不同？人们为什么能听到声音呢？为了了解学生关于声音的认识情况和引发学生关于声音问题的思考，教科书设计了“听听周围的声音”的活动。本课为学生营造了氛围,并提供了讨论他们已有声音知识的机会，通过这些活动，学生将产生更多关于声音的问题。
【学生分析】
学生对声音可以说是既熟悉又陌生的。熟悉是因为他们随时随地都能听到各种各样的声音，自己也能制造出各种声音；陌生是因为他们很少去思考声音是怎么发出来的，也就是对声音产生的本质缺乏研究。通过本单元的学习，学生将有机会探索和描述声音的特点，从而了解不同声音的本质。
四年级的学生对声音已经有了一定的了解，对于声音是怎么产生的也有自己的想法，教师梳理学生的想法，了解他们想要知道的问题，将为本单元的教学打下很好的基础。四年级的学生知道音阶代表着声音高低不同的变化，也对不同节拍音乐的强弱变化有一定的了解，这是学生认识声音高、低、强、弱变化的基础。
【教学目标】
科学概念目标
我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。
声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。
科学探究目标
运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。
科学态度目标
在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。
科学、技术、社会与环境目标
初步认识到声音是我们日常生活的一部分，它随时随地影响着我们的生活。
【教学重难点】
重点：了解学生对于声音的原有认识，关于声音有哪些想知道的问题。
难点：把听到的声音尝试用高、低、强、弱来进行描述。
【教学准备】
为学生准备：课前打开教室的门窗，以便上课时学生能够听到教室外面的声音或者录有各种声音的音频资料；《学生活动手册》。
教师准备：标题为“我听到的声音”和“对声音问题的思考记录表”两张班级记录表。《闪烁的小星星》或其他一段乐曲的音频资料及其乐谱。
【教学过程】
活动一：听听周围的声音
1.
教师：从这节课开始，我们来研究关于声音的问题。在研究声音的过程中，请大家要保持教室安静。
2.
教师：现在，我们一起来听听周围的声音。（板书课题：听听声音）
提出要求：你能分辨出哪些是动物的声音，哪些是自然界的声音，哪些是人类生产生活发出的声音吗？
如果教室周围的声音比较多，教师可以引导学生直接听一听周围的声音；如果周围环境比较安静，想要学生听到的声音丰富一些，教师可以播放一段包含各种声音的音频资料，再留给学生大约2分钟的时间去思考听到的声音。
3.
教师将“我听到的声音”的班级记录表出示在黑板上，并引导学生填写。
学生先说说听到的是什么声音，再说说这个声音是怎么发出来的，接着对这个声音进行描述，按顺序来交流听到的声音。同时，教师出示描写声音的科学词汇，如“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”等，并告诉学生：在描述声音的时候，这些词语可能会对你有所帮助。教师对学生的交流内容进行概括提炼，并记录在班级记录表中。
设计意图：通过“听听声音”的活动，引导学生开始关注声音。
活动二：回忆有关声音的知识和相关问题
1.
教师提出进一步的活动要求。
我们生活在一个充满声音的世界里，大家对声音肯定不陌生，下面就请大家回忆关于声音你已经知道的知识和你还想知道的知识，并把它们记录在《学生活动手册》第1页“对声音问题的思考记录单”中，同时还可以把你的记录和同组同学进行交流。
2.
学生完成记录并与同组同学进行简单交流后，教师出示“对声音问题的思考记录表”的班级记录表。教师组织学生汇报，将学生知道的关于声音的知识和问题分别记录下来。
学生所知道的关于声音的知识可能很简单，甚至是不准确和错误的，这时教师不必急于讲解和纠正。如果学生提出质疑，可以让他们去探讨，确定错误并得到认同的可以改正；解决不了的，可以把问题记录下来，在后面的学习中解决。有些内容本单元学完还没有解决，或者本单元没有涉及到，这就为教师引导学生进行课外学习提供了很好的机会。在本单元的学习过程中，要让学生把不断学习到的关于声音的知识补充到这张记录表里，引导学生发现他们原来知道的声音知识是否有问题，若有问题，如何进行纠正。因此，这张记录表将成为学生不断获取新知的有力证据。
学生提出的关于声音的问题，并不是本课一定要回答的，其目的是了解学生关注了声音的哪些内容，为本单元后面对声音各个问题的研究活动做好铺垫。在学习过程中，学生可以把他们提出的新问题补充到这张记录表里。随着学习的不断深入，记录表中的问题解决得越多，学生的学习成就感就越强，这也体现了本课学习的目的是让学生带着问题走进教室，带着更多的问题离开教室。
设计意图：引导学生回忆已经知道的声音知识，目的在于了解学生关于声音的前概念；了解学生关于声音还有哪些想要知道的知识，是为了了解学生对声音还有哪些问题。这些是教师在进行教学活动设计时需要考虑到的：学生已有知识中不准确、不完整的地方，要在教学活动中去纠正；学生关注的想要知道的声音问题，设法在教学活动中帮助他们解决。
活动三：听一段乐曲，感受乐曲中音符的高低变化
教师：我们已经探讨了这么多关于声音的问题，现在我们来听一首非常熟悉的歌曲——《闪烁的小星星》。
教师出示曲谱，让学生边听边跟着哼唱，边看曲谱。需要注意的是，准备的乐曲一定是学生比较熟悉并能跟着哼唱的乐曲，这样学生在识别乐曲音符的同时，能感受到音高的变化。
接着，让学生唱出乐曲中的音符，同时用手势比画出音符的高低（手掌向下向前伸出，随着音符的高低上下移动），并逐句说一说它们的高低顺序；也可以让学生边唱音符、边打拍子，感受乐曲中强弱变化的顺序。
设计意图：乐曲靠声音的高低、长短、强弱的变化来抒发人们的感情，通过让学生欣赏、哼唱他们熟悉的乐曲来感受声音的高低变化。
全课总结：声音是无处不在的，声音是美妙的，我们将继续探索声音更多的秘密。
【板书设计】
听
听
声
音
【活动手册使用说明】
活动目的：帮助学生收集已经知道的声音知识和还想了解的声音知识。
活动手册使用说明：可以让学生将已经知道的声音知识和还想知道的声音知识（也就是我们常说的关于声音还有哪些想要知道的问题）记录在“对声音问题的思考记录表”中；然后在小组内交流记录的内容，在后面全班的讨论中，也要根据各自的记录来进行汇报。
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