青岛版（六三制2017秋）四年级科学上册第一单元 动物王国（1-5课教案）
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017秋）四年级科学上册第一单元 动物王国（1-5课教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 63.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-28 22:33:02 | ||
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文档简介
第一单元
动物王国
1、蚂蚁
时间：
课时：1
课型：新授
教法：小组合作探究
?教学手段：实验、多媒体
教学目标：
1、科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。
2、情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
3、科学知识：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。
教学重点难点：能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。??
前置作业：放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。
教学过程：
一、
课前游戏：
找朋友。（渗透共同特征）。同学们，上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗？想成为老师的朋友吗？要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条件才行，我们来看一下：（课件出示要求：第一条：和我一样（穿???没穿）的同学。
第二条：和我一样是（短??长）头发的同学。
第三条：和我一样是（男生???女生）的同学。
师：你们想来试一下吗？
刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是好朋友，因为我们是一个团结的集体。因为我们都是炎黄子孙，黑头发、黑眼睛、黄皮肤就是我们的共同特征。
师：游戏就做到这里，下面请大家坐好，我们上课。
二、、猜谜语，导入新课。
师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。（课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。）
师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第19课、《蚂蚁》。（板书课题：19、蚂蚁）
三、探究新知。
师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。
学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。
师：老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？你们在观察的时候遇到困难了吗？哪位同学来说一下？
学生汇报，师生交流?
教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。
教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。
教师交待观察中需要注意的问题。（课件出示：蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。
1、小组观察。
师:每个小组选3只蚂蚁，分工合作。学生分小组观察，师巡视指导。
2、汇报交流。
师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。
（学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。
师课件展示：蚂蚁的身体结构图。
师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。
3、再次观察。
通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。（课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。）请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。（师板画蚂蚁身体简笔画）
4、汇报总结。蚂蚁的共同特征。师：在黑板简笔画并填空：
5、介绍蚂蚁基本资料??
蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。
（课件出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类。下面配文字）
6、师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？
同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。
最后通过亲自观察来验证大家的猜测。
根据学生说的师点课件展示：
课件准备大量动物图片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫。
师：请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？
师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。
师：课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足，的小动物都属于昆虫。
师：指黑板，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足。这也是昆虫的共同特征。
8、师生共同总结昆虫的共同特征。
四、巩固训练：
师：通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。现在会判断那些动物是昆虫了吗？老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。
学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。
课件出示：出示图片，先说理由，再点结果，再介绍。
为什么说它不是昆虫：因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以蜘蛛不是昆虫。没有触角??（训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分理解特征的内涵。）
为什么说它是昆虫：因为昆虫-----，蝗虫-----，所以它是昆虫。
五、制作昆虫模型。
请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型？制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点？想好再动手。
学生制作，教师巡视。展示表扬。
六、活动拓展。
师：课件：对昆虫研究感兴趣的同学，课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究，看谁的发现最多。说不定某一天你就会成为中国的法布尔，写出像《昆虫记》一样的传世佳作。
总结提升：同学们今天这节课有那些收获？
作业：体验与探究
板书设计：
1、蚂蚁
昆虫的特征：身体分头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。
教学反思：
2、鱼
时间
课时：1
课型：新授
教学手段：实验、多媒体
教学方法：小组合作探究
【教学目标】
知识目标：
通过观察研究，了解鱼类的共同特征。
过程与方法：
培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。
情感态度价值观：培养学生善于发现、乐于提问的科学态度及友好对待研究对象的人文精神。
【教学重点】
引领学生自主探究鱼类的共同特征。
自主设计可行的研究方案，并组织实施
【教学难点】
学生有想法时用实验的方法进行验证。
【前置作业】
每组1条金鱼，装在玻璃缸里。1支滴管，少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
【教学过程】
创设情境，引出教学内容
师：同学们，你们看，老师给你们带来了一位新朋友
小金鱼：同学们，你们好！你们认识我吗？
我的名字叫小金鱼，看我漂亮不漂亮？
我的小伙伴们也很漂亮的。它们来了
步入科学殿堂，探索科学奥妙
活动一：观察金鱼的形态结构及生活习性
初步认识金鱼，提出要研究的问题
师：金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物，同学们一定不陌生，你都了解关于金鱼的哪些知识或者是小故事啊？亲身的养鱼经历也可以和大家一起分享
生：金鱼有很多种类
生：金鱼游各种各样的颜色
生：金鱼身上有鳞片，还有鱼鳍
生：（小故事等）
师：小朋友们知道的还真不少啊！今天，小金鱼来和你们交朋友，想不想进一步探究一下金鱼身上的小秘密？
生：想
师：就让老师把小金鱼给你们变出吧。见证奇迹的时刻到了（揭开桌布）来把们
的新朋友接回家吧
生：领走金鱼
师：好，今天就让我们一起走进今天的科学乐园，探索金鱼身上的奥秘吧（打出“科学乐园，探索奥秘”的灯片）板书课题
师：你们想探索金鱼身上的什么奥秘呢？
组1：金鱼为什么会游泳？
组2：金鱼在水里是怎么呼吸的？
组3：为什么我家的金鱼总是养的时间不长呢？
组4：金鱼是怎么吃食物的？
组5：金鱼的身体结构都有什么？
交流观察发现，提出问题和选择问题
师：这么多问题，让我们总要有一定的顺序性吧？你准备怎么观察？
生：先观察金鱼的外形
生：看它是怎样吃食物的
师：很好。我们可以动用各种感官来观察，比如用眼睛看，用手摸，用鼻子闻等。还记得我们是怎样观察记录蚂蚁的吗？
生：我们画了蚂蚁
师：所以??
生：我们也可以画金鱼
师：真聪明
1.提出观察时需要注意的问题
师：在观察金鱼的时候，你们觉得应该注意些什么呢？
生：要轻轻地摸。
生：不要惊吓小金鱼
生：不要晃动鱼缸
生：鱼食要少喂，否则金鱼会被撑到的
师：你是怎么知道的？
生：我家曾经养过金鱼，因为我喂得太多，结果小金鱼被撑死了
师：看来我们真要注意这方面的问题啊。在观察前，小金鱼可是有话要说哦：
小金鱼：小朋友们，你们在观察我的时候，要按照老师教给你们的顺序，运用合适的方法呀，而且要轻轻地摸我，可别把我摸疼了啊，也别让我离开水太久，那样我就不能呼吸了。对了，游了那么远的路程，我肚子有些饿了，你们能不能在观察后轻轻地、一粒一粒地往水里放3到4粒鱼食呀??.
师：记住小金鱼的嘱咐，观察的同时记录员填好记录单
观察金鱼，师巡视
汇报交流观察结果
生：各小组以实物投影的形式汇报交流收获
内容包括：金鱼的外形特点和生活习性
4、教师小结：（对各组的观察和描述进行总结并以简笔画的形式板书）你们观察的真仔细，通过同学们的观察，我们发现：小金鱼的身体分成了头、躯干和尾巴三个部分。头上有眼睛、嘴，还有的有胡须。身上有鳞片和鱼鳍，鳞片可以保护金鱼的皮肤，鱼鳍和尾鳍供他作用可以让金鱼在水中自由自在地游来游去。金鱼是一种杂食性鱼类，植物性饲料有水草、植物种子、麸皮、面包渣、米饭
粒等，动物性饲料有浮游动物、昆虫幼体、鱼虾碎肉、动物内脏等
，吃食物时会吞食食物，金鱼的粪便是黑褐色的、条状，像蚯蚓
5、活动评价
师：刚才对于同学们的表现小金鱼满意不满意呢？
小金鱼：同学们合做的真好，一点都没有弄疼我，还让我吃饱了肚子，谢谢你们。给每个小组都加5分吧。
刚才那个小组把我画的最漂亮啊？你们选一选吧。（老师给选出的小组加5分,其他小组加4分）
活动二：观察金鱼的呼吸
猜想鱼鳃不停地张合是在干什么
师：金鱼在水中游动，鱼鳃不停地张合，老师来计时间，你们数一数鱼鳃一分钟开合几次？注意，金鱼的嘴一张一合为一次。
生：计数
生：汇报
师：哎呀，这么频繁的喝水，金鱼不是会胀破肚皮了吗？
生猜测：金鱼不是在喝水，是在呼吸呢等
用实验验证猜想
确定实验方法
师：事实胜于雄辩，我们还是用实验来验证我们的猜想吧。应该怎样做呢？小组内先说一说。
生：汇报交流方法
师：你们看，老师给你们准备了用红色食用色素调制的水和滴管，看图片，你知道应该怎么做了吗？
动手操作
小金鱼：等一下，你们要记得做完实验给我换干净的水啊，我可不想生活在红色的水里面。
师：好，接下来就请各组按照方法研究，组长做好合理分工
汇报交流研究结果
师：鱼鳃不停地张合，真的是在呼吸吗？
组1：我们用滴管吸一些红色食用色素调制的水，悄悄地伸入水中，在金鱼的嘴前面挤出红水，看到红水从金鱼的嘴进入，从腮流出。说明金鱼不停地喝水不是在真正的喝水，而是在呼吸
组2：??
师：播放鱼用腮呼吸的视频
活动评价
师：通过老师的观察，在这次试验中，？组做得速度很快，说明他们分工合作得很好，做完以后把实验材料等摆放整齐，所以给他们加5分，其它小组在速度上也不错，就是没有注意细节。加3分。希望同学们向？组学习。
活动三：比较蚂蚁和金鱼的相同和不同
提出问题
师：我们的新朋友身上的秘密还真多啊，它与我们的老朋友蚂蚁有什么相同和不同呢？
小组派代表按要求板书蚂蚁和金鱼的特点
师：1、2、3组派代表把蚂蚁的特点写在左边，4、5、6组派代表把金鱼的特点写在右边
3、教师小结
师：让我们一起来比较一下。（随着学生回答完善维恩图）
活动评价
师：刚才对于蚂蚁和金鱼的特点写得最详细的是？组，所以给？组各加5分，另外3组加3分。
活动结束：谈收获，课堂延伸。
师：通过今天的探索，你都收获到了什么？
生：谈收获??
师：（评选今天的小科学家）今天，同学们表现都很好，你们看，最优秀的探究小组也产生了，他们就是第？小组。而表现最优秀的是谁呢，评选出我们今天的小科学家吧。（由上期的小科学家颁奖）
师：你们看，小金鱼在水中自由自在地游着，多么快乐啊！它的身上一定还藏着许多秘密，让我们把它养在教室里，好好保户它们，善待它们，在学习之余继续观察它们，好不好？
生：好
师：其实，鱼儿的奥秘还有许多，如果我们继续探究，一定会有更多有趣的发现！
总结提升：这节课有哪些收获？还有什么疑问？
作业：练习册
板书
设计
2、鱼
生活在水中
鱼鳍—游泳
鱼鳞—保护鱼体，保持鱼体表湿润
鱼鳃—呼吸
吃食物、会排泄、会繁殖
教学反思：
3、鸟
时间：
课时：1
课型：新授
教法：小组合作探究
教学手段：实验、多媒体
教学目标：
1
能用简单的工具对动物进行较细致的观察，能制作鸟的简易模型.
2
意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观察研究.
3
认识常见的动物类型-----鸟，归纳鸟的共同特征.
教学重难点:
1
能用简单的工具对动物进行较细致的观察，能制作鸟的简易模型.
2
意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观察研究.
3
认识常见的动物类型-----鸟，归纳鸟的共同特征.
前置作业:课前观察常见的鸟，并做好记录。
教学过程:
活动一:
观察鸟的特征
1、学生观察鸟:
教师:你认识那些鸟?它们有什么特征?鸟有什么特征?
2、布置探究任务:
我们从哪些方面对鸟进行观察?在学生充分讨论交流的基础上，分组探究.
教师及时地提示学生观察中需要注意的问题.
3、学生进行交流:
你观察了那些鸟?他们各有什么特征?将课本的观察记录表填写好.
学生进行比较归纳.
4、教师提示学生思考:我们观察的这些鸟有哪些相同之处?
5、学生交流:
6、总结:像鸡、鸽子、喜鹊这样，身体表面有羽毛的卵生动物都是鸟.
7、教师出示几种动物，让学生判断他们是否是鸟?
活动二:
保护我们的朋友-----鸟
1
讨论:有人说鸟是人类的朋友，你对这个问题怎么看?
2
交流.
3
讨论:我们应该怎样对待我们的朋友-----鸟呢?
4
交流:保护鸟巢，留住我们的朋友，不打鸟.
自由活动:
教师:我们来组织一个鸟类展示会吧.
1、教师可以先给学生出示一些鸟类的图片或其他展示作品.
2、学生在讨论的基础上进行准备，
3、展示作品.
拓展活动:我们来组织一次爱鸟护鸟的活动吧.建议学生利用课余时间组织爱鸟护鸟活动.
总结提升：这节课有什么收获？
作业：体验与探究
板书设计：
3、鸟
鸟的特征：身体表面有羽毛，有喙、卵生。
教后反思：
4、哺乳动物
?时间：
课时：2
课型：新授
教法：小组合作探究
教学手段：实验、多媒体
?一、教学目标：
1.指导学生认识猫和兔的外形、运动方式和吃食情况。（身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，全身长毛，小动物吃奶是重点）
?2.培养学生的观察能力（重点是把整体分成若干部分，有顺序地进行观察）。
3.培养学生热爱小动物的情感。
二、重点难点
观察猫的走、跑、蹿，以及上树时的运动状态。
比较猫和兔的相同点：全身长毛；身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分；小时候吃奶。
三、前置作业：
教师准备：小猫、小兔各一只（或猫和兔的标本若干个）。猫和兔的挂图、幻灯片。学生准备：有关猫和兔的图片或照片。
教学过程
第一课时
导入新课
1.提问：青蛙的身体分几部分？蚂蚁的身体分几部分？鸽子的身体分几部分？
2.讲述：在以前的自然课里，我们学习了金鱼、青蛙、蚂蚁、蟋蟀、鸽子、鹰等动物的一些知识。在这节课里，我们再来观察两种动物——猫和兔。
学习新课
1.观察猫的外形
（1）讲述观察目的：我们来观察猫的身体是什么样的。
（2）讨论观察方法：
①讨论：根据我们以前观察金鱼、青蛙、蚂蚁和蟋蟀等动物的经验说一说，要观察猫的身体是什么样的，应该怎样观察？
②教师小结：在观察猫的时候，也应该像观察青蛙、蚂蚁等动物那样，先看一看猫的整个身体是什么样的，可以分为几个部分，然后再依次观察各部分是什么样的——什么颜色，什么形状，长有什么等等。
（3）学生观察
（4）汇报观察结果：猫的身体分几部分？猫的全身长有什么？
（5）教师小结：
（出示标有猫的身体各部分名称的挂图，或者用观察时使用的小猫。）
猫的身上长有毛，毛的颜色各种各样，身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分。
（6）学生复述：猫身体的外形特征（要求能从整体到部分有顺序地表述）。
（7）指导学生观察猫身体的各个部分
①讲解观察重点：我们已经知道猫的身体可以分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，下面就按顺序观察这五个部分是什么样的——什么形状，长短大小如何，上面长有什么等等。②小组观察、讨论。③汇报观察结果。④教师小结：
（重点总结猫的牙、舌和足的特征）猫的嘴里有尖锐的牙齿，有长倒刺的舌。猫的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸缩，在脚掌上长有肉垫。
2.指导学生观察猫的运动
（1）观察猫的行走
①讲解观察目的和要求：我们来仔细地观察一下猫是怎样走路的？（观察活猫走路有困难，也可以观察图片或幻灯片等）
②学生观察、讨论。
③汇报观察讨论结果。
（汇报的时候，可以让学生口述，也可以让学生边表述，边表演。）
④教师小结：
猫在走路的时候，主要是靠腿和脚。猫在行走时，脚的移动规律是：如果右前脚先向前迈步，左后脚就会跟着往前走，接着是左前脚向前迈步，右后脚就会跟着向前走。
（2）观察猫的奔跑
①讲解观察目的要求：下面我们来仔细观察一下猫是怎样奔跑的？
②学生观察、讨论。
③汇报观察讨论结果。
④教师小结
奔跑是猫最快的一种运动方法。奔跑时，猫的四只脚常常是只有一只与地面接触，甚至是四只脚一起离地。猫在奔跑时，四只脚抬起的次序是：右前、左前、右后、左后，或者左前、右前、左后、右后。
接上述步骤研究猫怎样蹿（往高处跳）？猫怎样爬树？
研究猫的运动，不要求学生记住猫的运动规律，只是给儿童打开一个思路，引起他们以后随时注意观察各种动物运动规律的兴趣。
3.指导学生观察猫的食性
（1）谈话：猫吃什么？怎么吃？
（让儿童根据自己平时的所见所闻来叙述，教师根据情况再加以补充。）
（2）讲述：小猫刚生下来时，还不会吃食物，是靠吃猫
的奶长大的。猫长大
后能吃鱼和老鼠。猫吃食物时，用爪子帮助，用牙咬肉，用舌头舔骨头。猫捉老鼠时，先用耳朵听，再用眼睛看，然后轻轻走近老鼠，突然一扑，就用爪子把老鼠抓住了。真是个捕鼠能手！
（3）讨论：猫为什么能成为捕鼠能手？它的身体有哪些适于捕鼠的特点？
（4）讲述：老鼠常常晚上出来寻找食物。猫的眼睛到了晚上可以变得又大又圆，能看清出来寻食的老鼠。猫的耳壳能转动，能随时转向声音的来处，可以听到老鼠活动的声音。猫的牙齿锐利，便于吃肉，舌头上长有倒刺，能把骨头上的肉舔光。猫的爪子很尖锐，可以伸缩，脚掌上有肉垫，猫走路时把爪子缩回，走路没有声音。猫有这些特点，所以能成为捕鼠能手，我们要爱护它。
总结提升：这节课有什么收获？
作业：体验与探究
板书设计：
4、、哺乳动物
观察猫的特征：身体表面有毛，胎生哺乳
第二课时
4.指导学生观察兔的外形特征和生活习性
（出示兔的标本或挂图，也可以看课本第24页插图。）
（1）提问：这是什么动物？你看见过兔吗？
（2）小组讨论：兔在外形特征，运动方式，吃食方面有什么特征？
（3）汇报讨论结果。
（4）小结：兔的外形分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分：兔全身长毛。兔的运动方式是：跳着行走，奔跑迅速；兔小时候吃奶，长大了吃青草、蔬菜。
5.指导学生观察比较猫和兔有什么相同和不同的地方
如要时间允许，学生能够接受，可以组织学生对猫和兔进行比较。
（1）比较猫和兔有什么不同的地方
①讲解比较重点：我们比较猫和兔有什么不同的地方，主要从这几方面进行：外形上的不同，运动方式上的不同，吃的食物不同。
②学生观察、比较、讨论。
③小组汇报讨论结果。
④教师小结：猫的尾巴长，兔的尾巴短。猫的四肢长短相似，兔的四肢是前腿短，后腿长。猫和兔身体表面的主颜色不同，长短不同。猫的耳朵短，兔的耳朵长。猫的嘴唇没有裂开，犬齿和臼齿发达，舌上有倒刺，兔的上嘴唇中间裂开，门齿发达，舌上没有倒刺。猫的爪锐利，兔的爪不锐利。猫吃鱼和肉，免吃青草、青菜。猫走路时，四只脚先后着地，兔是“跳”着行走的。
（2）比较猫和兔有什么相同的地方
①讲解比较重点。按比较猫和兔有什么不同的地方时所提出的几个方面进行比较。②学生观察、比较、讨论。③汇报讨论结果④教师小结：猫和兔全身表面
长毛；身体都分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分；猫和兔都用奶喂小动物。
总结提升：这节课有什么收获？
作业：体验与探究
板书设计：
4、
哺乳动物
哺乳动物的特征：身体表面有毛，胎生哺乳
教后反思：
5
、我国的珍稀动物
?时间：
课时：1
课型：新授
教法：小组合作探究
教学手段：实验、多媒体
教学目标
1．指导学生认识我国几种珍稀动物。
2．通过查找相关资料认识珍稀动物，使学生从中体会到保护珍稀动植物的意义。
3．通过了解为什么要保护珍稀动物，使学生意识到人与自然要和谐相处。
教学重难点
【教学重点】1．认识我国几种珍稀动物。
2．体会保护珍稀动植物的意义。
【教学难点】1．体会保护珍稀动植物的意义。
2．意识到人与自然要和谐相处。
教学过程
一、阅读
【教师】阅读我国几种珍稀动物的资料，如大熊猫、白鳍豚、扬子鳄、金丝猴等。这些都是我国的珍稀动物，你们对它们有哪些了解呢？
【学生】说一说自己对珍稀动物的了解。
【教师】除此之外你还知道哪些我国的珍稀动物呢？
【学生】说出自己知道的珍稀动物：东北虎、丹顶鹤……
二、提出问题
【教师】展示新疆虎、台湾云豹等灭绝动物的图片。讲述：在地球上生活着多种多样的动物，由于各种原因，每年都会有一些动物从地球上消失。随着人类活动的增加，有的动物的栖息地被人类的开发和活动破坏，或者因为人类为了自身利益进行大肆捕杀，动物灭绝的速度也加快了。
引导学生思考、讨论：动物灭绝的原因是什么？
【学生】思考、讨论。
【教师】总结动物灭绝的原因。（建议使用知识卡片：动物灭绝的主要原因）
【教师】引导学生思考、讨论：地球上的动物不断减少会造成什么后果？
【学生】思考、讨论。
【教师】评价、总结学生的回答：动物不断减少会导致物种灭绝；会影响生态平衡；威胁到人类自身的生存……
三、讨论
【教师】保护珍稀动物非常重要，所以国家采取了很多措施来保护它们。根据你课前查找的资料，你了解到我国是怎样保护珍稀动物的呢？
【学生】说一说自己了解的我国保护珍稀动物的措施。
【教师】评价学生的回答，并进行小结。（建议使用：【科学博览】保护珍稀动物的办法，【科学博览】鄱阳湖候鸟自然保护区）
四、制作
【教师】作为国家，可以通过制定法律法规等措施来保护动物。那么作为一名小学生，为了保护动物，我们可以怎样做？
【学生】向周围的人宣传保护身边的动物。不乱杀害小动物……
【教师】好，拿起你的画笔，制作一份宣传报。
【学生】小组合作制作宣传报。
总结提升：这节课有哪些收获？
作业：练习册
板书设计：
5、我国的珍稀动物
珍稀动物：大熊猫、朱鹮、华南虎、白头叶猴
频临灭绝原因：生态环境发生变化，繁殖能力下降，适应环境能力减退，人类的捕杀
保护措施：建立自然保护区、人工繁育
教学反思：
第一单元
练习课
时间
课型:复习
课时:1
教法:小组合作探究
教学手段：多媒体
教学目标:回顾本单元教学目标,通过做练习熟练掌握本单元知识点,并能应用所学知识解决生活中的常见问题.
重点:
通过做练习熟练掌握本单元知识点
难点:
应用所学知识解决生活中的常见问题.
前置作业:回顾整理本单元知识点.
教学过程:
小组内交流本单元知识点
班级交流本单元知识点
教师出题，学生做练习
师生共同评价
总结提升：这节课有哪些收获？还有什么疑问？
板书设计：
第一单元
动物王国
1、蚂蚁
2、鱼
3、鸟
4、哺乳动物
5、我国的珍稀动物
作业：第一单元检测题
教学反思
动物王国
1、蚂蚁
时间：
课时：1
课型：新授
教法：小组合作探究
?教学手段：实验、多媒体
教学目标：
1、科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。
2、情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
3、科学知识：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。
教学重点难点：能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。??
前置作业：放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。
教学过程：
一、
课前游戏：
找朋友。（渗透共同特征）。同学们，上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗？想成为老师的朋友吗？要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条件才行，我们来看一下：（课件出示要求：第一条：和我一样（穿???没穿）的同学。
第二条：和我一样是（短??长）头发的同学。
第三条：和我一样是（男生???女生）的同学。
师：你们想来试一下吗？
刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是好朋友，因为我们是一个团结的集体。因为我们都是炎黄子孙，黑头发、黑眼睛、黄皮肤就是我们的共同特征。
师：游戏就做到这里，下面请大家坐好，我们上课。
二、、猜谜语，导入新课。
师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。（课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。）
师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第19课、《蚂蚁》。（板书课题：19、蚂蚁）
三、探究新知。
师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。
学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。
师：老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？你们在观察的时候遇到困难了吗？哪位同学来说一下？
学生汇报，师生交流?
教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。
教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。
教师交待观察中需要注意的问题。（课件出示：蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。
1、小组观察。
师:每个小组选3只蚂蚁，分工合作。学生分小组观察，师巡视指导。
2、汇报交流。
师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。
（学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。
师课件展示：蚂蚁的身体结构图。
师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。
3、再次观察。
通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。（课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。）请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。（师板画蚂蚁身体简笔画）
4、汇报总结。蚂蚁的共同特征。师：在黑板简笔画并填空：
5、介绍蚂蚁基本资料??
蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。
（课件出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类。下面配文字）
6、师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？
同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。
最后通过亲自观察来验证大家的猜测。
根据学生说的师点课件展示：
课件准备大量动物图片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫。
师：请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？
师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。
师：课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足，的小动物都属于昆虫。
师：指黑板，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足。这也是昆虫的共同特征。
8、师生共同总结昆虫的共同特征。
四、巩固训练：
师：通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。现在会判断那些动物是昆虫了吗？老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。
学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。
课件出示：出示图片，先说理由，再点结果，再介绍。
为什么说它不是昆虫：因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以蜘蛛不是昆虫。没有触角??（训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分理解特征的内涵。）
为什么说它是昆虫：因为昆虫-----，蝗虫-----，所以它是昆虫。
五、制作昆虫模型。
请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型？制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点？想好再动手。
学生制作，教师巡视。展示表扬。
六、活动拓展。
师：课件：对昆虫研究感兴趣的同学，课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究，看谁的发现最多。说不定某一天你就会成为中国的法布尔，写出像《昆虫记》一样的传世佳作。
总结提升：同学们今天这节课有那些收获？
作业：体验与探究
板书设计：
1、蚂蚁
昆虫的特征：身体分头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。
教学反思：
2、鱼
时间
课时：1
课型：新授
教学手段：实验、多媒体
教学方法：小组合作探究
【教学目标】
知识目标：
通过观察研究，了解鱼类的共同特征。
过程与方法：
培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。
情感态度价值观：培养学生善于发现、乐于提问的科学态度及友好对待研究对象的人文精神。
【教学重点】
引领学生自主探究鱼类的共同特征。
自主设计可行的研究方案，并组织实施
【教学难点】
学生有想法时用实验的方法进行验证。
【前置作业】
每组1条金鱼，装在玻璃缸里。1支滴管，少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
【教学过程】
创设情境，引出教学内容
师：同学们，你们看，老师给你们带来了一位新朋友
小金鱼：同学们，你们好！你们认识我吗？
我的名字叫小金鱼，看我漂亮不漂亮？
我的小伙伴们也很漂亮的。它们来了
步入科学殿堂，探索科学奥妙
活动一：观察金鱼的形态结构及生活习性
初步认识金鱼，提出要研究的问题
师：金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物，同学们一定不陌生，你都了解关于金鱼的哪些知识或者是小故事啊？亲身的养鱼经历也可以和大家一起分享
生：金鱼有很多种类
生：金鱼游各种各样的颜色
生：金鱼身上有鳞片，还有鱼鳍
生：（小故事等）
师：小朋友们知道的还真不少啊！今天，小金鱼来和你们交朋友，想不想进一步探究一下金鱼身上的小秘密？
生：想
师：就让老师把小金鱼给你们变出吧。见证奇迹的时刻到了（揭开桌布）来把们
的新朋友接回家吧
生：领走金鱼
师：好，今天就让我们一起走进今天的科学乐园，探索金鱼身上的奥秘吧（打出“科学乐园，探索奥秘”的灯片）板书课题
师：你们想探索金鱼身上的什么奥秘呢？
组1：金鱼为什么会游泳？
组2：金鱼在水里是怎么呼吸的？
组3：为什么我家的金鱼总是养的时间不长呢？
组4：金鱼是怎么吃食物的？
组5：金鱼的身体结构都有什么？
交流观察发现，提出问题和选择问题
师：这么多问题，让我们总要有一定的顺序性吧？你准备怎么观察？
生：先观察金鱼的外形
生：看它是怎样吃食物的
师：很好。我们可以动用各种感官来观察，比如用眼睛看，用手摸，用鼻子闻等。还记得我们是怎样观察记录蚂蚁的吗？
生：我们画了蚂蚁
师：所以??
生：我们也可以画金鱼
师：真聪明
1.提出观察时需要注意的问题
师：在观察金鱼的时候，你们觉得应该注意些什么呢？
生：要轻轻地摸。
生：不要惊吓小金鱼
生：不要晃动鱼缸
生：鱼食要少喂，否则金鱼会被撑到的
师：你是怎么知道的？
生：我家曾经养过金鱼，因为我喂得太多，结果小金鱼被撑死了
师：看来我们真要注意这方面的问题啊。在观察前，小金鱼可是有话要说哦：
小金鱼：小朋友们，你们在观察我的时候，要按照老师教给你们的顺序，运用合适的方法呀，而且要轻轻地摸我，可别把我摸疼了啊，也别让我离开水太久，那样我就不能呼吸了。对了，游了那么远的路程，我肚子有些饿了，你们能不能在观察后轻轻地、一粒一粒地往水里放3到4粒鱼食呀??.
师：记住小金鱼的嘱咐，观察的同时记录员填好记录单
观察金鱼，师巡视
汇报交流观察结果
生：各小组以实物投影的形式汇报交流收获
内容包括：金鱼的外形特点和生活习性
4、教师小结：（对各组的观察和描述进行总结并以简笔画的形式板书）你们观察的真仔细，通过同学们的观察，我们发现：小金鱼的身体分成了头、躯干和尾巴三个部分。头上有眼睛、嘴，还有的有胡须。身上有鳞片和鱼鳍，鳞片可以保护金鱼的皮肤，鱼鳍和尾鳍供他作用可以让金鱼在水中自由自在地游来游去。金鱼是一种杂食性鱼类，植物性饲料有水草、植物种子、麸皮、面包渣、米饭
粒等，动物性饲料有浮游动物、昆虫幼体、鱼虾碎肉、动物内脏等
，吃食物时会吞食食物，金鱼的粪便是黑褐色的、条状，像蚯蚓
5、活动评价
师：刚才对于同学们的表现小金鱼满意不满意呢？
小金鱼：同学们合做的真好，一点都没有弄疼我，还让我吃饱了肚子，谢谢你们。给每个小组都加5分吧。
刚才那个小组把我画的最漂亮啊？你们选一选吧。（老师给选出的小组加5分,其他小组加4分）
活动二：观察金鱼的呼吸
猜想鱼鳃不停地张合是在干什么
师：金鱼在水中游动，鱼鳃不停地张合，老师来计时间，你们数一数鱼鳃一分钟开合几次？注意，金鱼的嘴一张一合为一次。
生：计数
生：汇报
师：哎呀，这么频繁的喝水，金鱼不是会胀破肚皮了吗？
生猜测：金鱼不是在喝水，是在呼吸呢等
用实验验证猜想
确定实验方法
师：事实胜于雄辩，我们还是用实验来验证我们的猜想吧。应该怎样做呢？小组内先说一说。
生：汇报交流方法
师：你们看，老师给你们准备了用红色食用色素调制的水和滴管，看图片，你知道应该怎么做了吗？
动手操作
小金鱼：等一下，你们要记得做完实验给我换干净的水啊，我可不想生活在红色的水里面。
师：好，接下来就请各组按照方法研究，组长做好合理分工
汇报交流研究结果
师：鱼鳃不停地张合，真的是在呼吸吗？
组1：我们用滴管吸一些红色食用色素调制的水，悄悄地伸入水中，在金鱼的嘴前面挤出红水，看到红水从金鱼的嘴进入，从腮流出。说明金鱼不停地喝水不是在真正的喝水，而是在呼吸
组2：??
师：播放鱼用腮呼吸的视频
活动评价
师：通过老师的观察，在这次试验中，？组做得速度很快，说明他们分工合作得很好，做完以后把实验材料等摆放整齐，所以给他们加5分，其它小组在速度上也不错，就是没有注意细节。加3分。希望同学们向？组学习。
活动三：比较蚂蚁和金鱼的相同和不同
提出问题
师：我们的新朋友身上的秘密还真多啊，它与我们的老朋友蚂蚁有什么相同和不同呢？
小组派代表按要求板书蚂蚁和金鱼的特点
师：1、2、3组派代表把蚂蚁的特点写在左边，4、5、6组派代表把金鱼的特点写在右边
3、教师小结
师：让我们一起来比较一下。（随着学生回答完善维恩图）
活动评价
师：刚才对于蚂蚁和金鱼的特点写得最详细的是？组，所以给？组各加5分，另外3组加3分。
活动结束：谈收获，课堂延伸。
师：通过今天的探索，你都收获到了什么？
生：谈收获??
师：（评选今天的小科学家）今天，同学们表现都很好，你们看，最优秀的探究小组也产生了，他们就是第？小组。而表现最优秀的是谁呢，评选出我们今天的小科学家吧。（由上期的小科学家颁奖）
师：你们看，小金鱼在水中自由自在地游着，多么快乐啊！它的身上一定还藏着许多秘密，让我们把它养在教室里，好好保户它们，善待它们，在学习之余继续观察它们，好不好？
生：好
师：其实，鱼儿的奥秘还有许多，如果我们继续探究，一定会有更多有趣的发现！
总结提升：这节课有哪些收获？还有什么疑问？
作业：练习册
板书
设计
2、鱼
生活在水中
鱼鳍—游泳
鱼鳞—保护鱼体，保持鱼体表湿润
鱼鳃—呼吸
吃食物、会排泄、会繁殖
教学反思：
3、鸟
时间：
课时：1
课型：新授
教法：小组合作探究
教学手段：实验、多媒体
教学目标：
1
能用简单的工具对动物进行较细致的观察，能制作鸟的简易模型.
2
意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观察研究.
3
认识常见的动物类型-----鸟，归纳鸟的共同特征.
教学重难点:
1
能用简单的工具对动物进行较细致的观察，能制作鸟的简易模型.
2
意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观察研究.
3
认识常见的动物类型-----鸟，归纳鸟的共同特征.
前置作业:课前观察常见的鸟，并做好记录。
教学过程:
活动一:
观察鸟的特征
1、学生观察鸟:
教师:你认识那些鸟?它们有什么特征?鸟有什么特征?
2、布置探究任务:
我们从哪些方面对鸟进行观察?在学生充分讨论交流的基础上，分组探究.
教师及时地提示学生观察中需要注意的问题.
3、学生进行交流:
你观察了那些鸟?他们各有什么特征?将课本的观察记录表填写好.
学生进行比较归纳.
4、教师提示学生思考:我们观察的这些鸟有哪些相同之处?
5、学生交流:
6、总结:像鸡、鸽子、喜鹊这样，身体表面有羽毛的卵生动物都是鸟.
7、教师出示几种动物，让学生判断他们是否是鸟?
活动二:
保护我们的朋友-----鸟
1
讨论:有人说鸟是人类的朋友，你对这个问题怎么看?
2
交流.
3
讨论:我们应该怎样对待我们的朋友-----鸟呢?
4
交流:保护鸟巢，留住我们的朋友，不打鸟.
自由活动:
教师:我们来组织一个鸟类展示会吧.
1、教师可以先给学生出示一些鸟类的图片或其他展示作品.
2、学生在讨论的基础上进行准备，
3、展示作品.
拓展活动:我们来组织一次爱鸟护鸟的活动吧.建议学生利用课余时间组织爱鸟护鸟活动.
总结提升：这节课有什么收获？
作业：体验与探究
板书设计：
3、鸟
鸟的特征：身体表面有羽毛，有喙、卵生。
教后反思：
4、哺乳动物
?时间：
课时：2
课型：新授
教法：小组合作探究
教学手段：实验、多媒体
?一、教学目标：
1.指导学生认识猫和兔的外形、运动方式和吃食情况。（身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，全身长毛，小动物吃奶是重点）
?2.培养学生的观察能力（重点是把整体分成若干部分，有顺序地进行观察）。
3.培养学生热爱小动物的情感。
二、重点难点
观察猫的走、跑、蹿，以及上树时的运动状态。
比较猫和兔的相同点：全身长毛；身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分；小时候吃奶。
三、前置作业：
教师准备：小猫、小兔各一只（或猫和兔的标本若干个）。猫和兔的挂图、幻灯片。学生准备：有关猫和兔的图片或照片。
教学过程
第一课时
导入新课
1.提问：青蛙的身体分几部分？蚂蚁的身体分几部分？鸽子的身体分几部分？
2.讲述：在以前的自然课里，我们学习了金鱼、青蛙、蚂蚁、蟋蟀、鸽子、鹰等动物的一些知识。在这节课里，我们再来观察两种动物——猫和兔。
学习新课
1.观察猫的外形
（1）讲述观察目的：我们来观察猫的身体是什么样的。
（2）讨论观察方法：
①讨论：根据我们以前观察金鱼、青蛙、蚂蚁和蟋蟀等动物的经验说一说，要观察猫的身体是什么样的，应该怎样观察？
②教师小结：在观察猫的时候，也应该像观察青蛙、蚂蚁等动物那样，先看一看猫的整个身体是什么样的，可以分为几个部分，然后再依次观察各部分是什么样的——什么颜色，什么形状，长有什么等等。
（3）学生观察
（4）汇报观察结果：猫的身体分几部分？猫的全身长有什么？
（5）教师小结：
（出示标有猫的身体各部分名称的挂图，或者用观察时使用的小猫。）
猫的身上长有毛，毛的颜色各种各样，身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分。
（6）学生复述：猫身体的外形特征（要求能从整体到部分有顺序地表述）。
（7）指导学生观察猫身体的各个部分
①讲解观察重点：我们已经知道猫的身体可以分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，下面就按顺序观察这五个部分是什么样的——什么形状，长短大小如何，上面长有什么等等。②小组观察、讨论。③汇报观察结果。④教师小结：
（重点总结猫的牙、舌和足的特征）猫的嘴里有尖锐的牙齿，有长倒刺的舌。猫的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸缩，在脚掌上长有肉垫。
2.指导学生观察猫的运动
（1）观察猫的行走
①讲解观察目的和要求：我们来仔细地观察一下猫是怎样走路的？（观察活猫走路有困难，也可以观察图片或幻灯片等）
②学生观察、讨论。
③汇报观察讨论结果。
（汇报的时候，可以让学生口述，也可以让学生边表述，边表演。）
④教师小结：
猫在走路的时候，主要是靠腿和脚。猫在行走时，脚的移动规律是：如果右前脚先向前迈步，左后脚就会跟着往前走，接着是左前脚向前迈步，右后脚就会跟着向前走。
（2）观察猫的奔跑
①讲解观察目的要求：下面我们来仔细观察一下猫是怎样奔跑的？
②学生观察、讨论。
③汇报观察讨论结果。
④教师小结
奔跑是猫最快的一种运动方法。奔跑时，猫的四只脚常常是只有一只与地面接触，甚至是四只脚一起离地。猫在奔跑时，四只脚抬起的次序是：右前、左前、右后、左后，或者左前、右前、左后、右后。
接上述步骤研究猫怎样蹿（往高处跳）？猫怎样爬树？
研究猫的运动，不要求学生记住猫的运动规律，只是给儿童打开一个思路，引起他们以后随时注意观察各种动物运动规律的兴趣。
3.指导学生观察猫的食性
（1）谈话：猫吃什么？怎么吃？
（让儿童根据自己平时的所见所闻来叙述，教师根据情况再加以补充。）
（2）讲述：小猫刚生下来时，还不会吃食物，是靠吃猫
的奶长大的。猫长大
后能吃鱼和老鼠。猫吃食物时，用爪子帮助，用牙咬肉，用舌头舔骨头。猫捉老鼠时，先用耳朵听，再用眼睛看，然后轻轻走近老鼠，突然一扑，就用爪子把老鼠抓住了。真是个捕鼠能手！
（3）讨论：猫为什么能成为捕鼠能手？它的身体有哪些适于捕鼠的特点？
（4）讲述：老鼠常常晚上出来寻找食物。猫的眼睛到了晚上可以变得又大又圆，能看清出来寻食的老鼠。猫的耳壳能转动，能随时转向声音的来处，可以听到老鼠活动的声音。猫的牙齿锐利，便于吃肉，舌头上长有倒刺，能把骨头上的肉舔光。猫的爪子很尖锐，可以伸缩，脚掌上有肉垫，猫走路时把爪子缩回，走路没有声音。猫有这些特点，所以能成为捕鼠能手，我们要爱护它。
总结提升：这节课有什么收获？
作业：体验与探究
板书设计：
4、、哺乳动物
观察猫的特征：身体表面有毛，胎生哺乳
第二课时
4.指导学生观察兔的外形特征和生活习性
（出示兔的标本或挂图，也可以看课本第24页插图。）
（1）提问：这是什么动物？你看见过兔吗？
（2）小组讨论：兔在外形特征，运动方式，吃食方面有什么特征？
（3）汇报讨论结果。
（4）小结：兔的外形分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分：兔全身长毛。兔的运动方式是：跳着行走，奔跑迅速；兔小时候吃奶，长大了吃青草、蔬菜。
5.指导学生观察比较猫和兔有什么相同和不同的地方
如要时间允许，学生能够接受，可以组织学生对猫和兔进行比较。
（1）比较猫和兔有什么不同的地方
①讲解比较重点：我们比较猫和兔有什么不同的地方，主要从这几方面进行：外形上的不同，运动方式上的不同，吃的食物不同。
②学生观察、比较、讨论。
③小组汇报讨论结果。
④教师小结：猫的尾巴长，兔的尾巴短。猫的四肢长短相似，兔的四肢是前腿短，后腿长。猫和兔身体表面的主颜色不同，长短不同。猫的耳朵短，兔的耳朵长。猫的嘴唇没有裂开，犬齿和臼齿发达，舌上有倒刺，兔的上嘴唇中间裂开，门齿发达，舌上没有倒刺。猫的爪锐利，兔的爪不锐利。猫吃鱼和肉，免吃青草、青菜。猫走路时，四只脚先后着地，兔是“跳”着行走的。
（2）比较猫和兔有什么相同的地方
①讲解比较重点。按比较猫和兔有什么不同的地方时所提出的几个方面进行比较。②学生观察、比较、讨论。③汇报讨论结果④教师小结：猫和兔全身表面
长毛；身体都分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分；猫和兔都用奶喂小动物。
总结提升：这节课有什么收获？
作业：体验与探究
板书设计：
4、
哺乳动物
哺乳动物的特征：身体表面有毛，胎生哺乳
教后反思：
5
、我国的珍稀动物
?时间：
课时：1
课型：新授
教法：小组合作探究
教学手段：实验、多媒体
教学目标
1．指导学生认识我国几种珍稀动物。
2．通过查找相关资料认识珍稀动物，使学生从中体会到保护珍稀动植物的意义。
3．通过了解为什么要保护珍稀动物，使学生意识到人与自然要和谐相处。
教学重难点
【教学重点】1．认识我国几种珍稀动物。
2．体会保护珍稀动植物的意义。
【教学难点】1．体会保护珍稀动植物的意义。
2．意识到人与自然要和谐相处。
教学过程
一、阅读
【教师】阅读我国几种珍稀动物的资料，如大熊猫、白鳍豚、扬子鳄、金丝猴等。这些都是我国的珍稀动物，你们对它们有哪些了解呢？
【学生】说一说自己对珍稀动物的了解。
【教师】除此之外你还知道哪些我国的珍稀动物呢？
【学生】说出自己知道的珍稀动物：东北虎、丹顶鹤……
二、提出问题
【教师】展示新疆虎、台湾云豹等灭绝动物的图片。讲述：在地球上生活着多种多样的动物，由于各种原因，每年都会有一些动物从地球上消失。随着人类活动的增加，有的动物的栖息地被人类的开发和活动破坏，或者因为人类为了自身利益进行大肆捕杀，动物灭绝的速度也加快了。
引导学生思考、讨论：动物灭绝的原因是什么？
【学生】思考、讨论。
【教师】总结动物灭绝的原因。（建议使用知识卡片：动物灭绝的主要原因）
【教师】引导学生思考、讨论：地球上的动物不断减少会造成什么后果？
【学生】思考、讨论。
【教师】评价、总结学生的回答：动物不断减少会导致物种灭绝；会影响生态平衡；威胁到人类自身的生存……
三、讨论
【教师】保护珍稀动物非常重要，所以国家采取了很多措施来保护它们。根据你课前查找的资料，你了解到我国是怎样保护珍稀动物的呢？
【学生】说一说自己了解的我国保护珍稀动物的措施。
【教师】评价学生的回答，并进行小结。（建议使用：【科学博览】保护珍稀动物的办法，【科学博览】鄱阳湖候鸟自然保护区）
四、制作
【教师】作为国家，可以通过制定法律法规等措施来保护动物。那么作为一名小学生，为了保护动物，我们可以怎样做？
【学生】向周围的人宣传保护身边的动物。不乱杀害小动物……
【教师】好，拿起你的画笔，制作一份宣传报。
【学生】小组合作制作宣传报。
总结提升：这节课有哪些收获？
作业：练习册
板书设计：
5、我国的珍稀动物
珍稀动物：大熊猫、朱鹮、华南虎、白头叶猴
频临灭绝原因：生态环境发生变化，繁殖能力下降，适应环境能力减退，人类的捕杀
保护措施：建立自然保护区、人工繁育
教学反思：
第一单元
练习课
时间
课型:复习
课时:1
教法:小组合作探究
教学手段：多媒体
教学目标:回顾本单元教学目标,通过做练习熟练掌握本单元知识点,并能应用所学知识解决生活中的常见问题.
重点:
通过做练习熟练掌握本单元知识点
难点:
应用所学知识解决生活中的常见问题.
前置作业:回顾整理本单元知识点.
教学过程:
小组内交流本单元知识点
班级交流本单元知识点
教师出题，学生做练习
师生共同评价
总结提升：这节课有哪些收获？还有什么疑问？
板书设计：
第一单元
动物王国
1、蚂蚁
2、鱼
3、鸟
4、哺乳动物
5、我国的珍稀动物
作业：第一单元检测题
教学反思