人教鄂教版（2017秋）四年级科学上册1.1鸟和哺乳动物（教学设计）
文档属性
| 名称 | 人教鄂教版（2017秋）四年级科学上册1.1鸟和哺乳动物（教学设计） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-09 10:21:38 | ||
图片预览
文档简介
课题:
《1、鸟和哺乳动物》
年级
四
学科
科学
章别
第一章
主备人
柳建敏
学习时间
2
教学内容
鸟和哺乳动物
教学目标
1.认识常见的鸟和哺乳动物，能分别描述鸟和哺乳动物的共同特征。
2.能认真观察动物，运用分析、比较、概括等思维方法，分别归纳出鸟和哺乳动物的共
同特征，发展思维能力。
3.根据自己的观察和发现，如实陈述观察到的现象;能以事实为依据，面对有说服力的
证据，调整自己的观点。
4.体验动物的多样性对人类生活和社会发展的影响。
教学重难点
重点：能分别描述鸟和哺乳动物的共同特征。
难点：能认真观察动物，运用分析、比较、概括等思维方法，分别归纳出鸟和哺乳动物的共
同特征，发展思维能力。
教学准备
教师：主题图、卡片
学生：卡片、羽毛等
教学过程
第1课时
一、提出和聚焦问题
1.让学生观察单元页图片，播放非洲动物迁徙的照片或视频。提出如下问题和要求:
单元页图反映了什么场景?你还知道哪些生活在非洲大草原上的动物?
?说说你知道的动物的故事。
2.让学生观察课页图，引导学生讲讲牛和牛背鹭的故事。然后提出下列问题
牛背鹭是哪一种动物?
?牛是哪一种动物?
这两种动物有什么不同?
3.谈话:要想比较这两种动物的不同，我们要分别研究它们所属的两类动物都有哪些特征。
二、科学实践活动:鸟有哪些共同特征
1.观察比较几种鸟的特征。
(1)引导学生观察教科书中鸟的图片和带来的鸟的卡片，提出问题:我们在生活中见过哪些鸟?这些鸟的身体结构有哪些特点?比较它们的身体结构，有哪些相同的部分?引导学生发现，这些鸟的身体都由头、颈、躯干、四肢、尾五部分组成。它们的前肢变为了翅膀(翼)。
(2)通过提出问题引导学生观察鸟的羽毛:
鸟的身体表面都有什么?
鸟的羽毛有什么特点?
鸟的羽毛与它们的飞行有什么关系?
学生观察可以发现，羽毛可以分为正羽和绒羽。在比较正羽、绒羽的不同时，出示鸟飞行的图片和视频资料，再让学生说一说鸟的羽毛与它们飞行的关系。
(3)出示白尾海雕、啄木鸟和绿头鸭的图片，通过提出问题引导学生观察它们的身体还有哪些共同特征
引导学生比较鸟的喙和足。观察这些鸟的头和足，还能发现它们有哪些共同特征?鸟的喙有什么相同特点?足有什么相同特点?这些鸟的喙和足为什么不一样?
2.归纳概括鸟的共同特征。
教师可让学生分组采用思维导图进行分析归纳，然后全班交流，形成鸟的共同特征概念图。
第2课时
三、聚焦问题
谈话:通过从整体到局部观察各种各样的鸟，我们归纳出了鸟的共同特征。二年级我们观察过猫和兔，了解了它们身体结构的特点和它们的一些共同点，这节课我们再来观察一些与猫和兔相似的动物，找一找它们有哪些共同特征。
四、科学实践活动:找出与猫、兔相似的动物的特征
1.观察比较绵羊、梅花鹿的身体特征。
(1)让学生根据生活经验，说说绵羊、梅花鹿的身体特征。
(2)学生分组观察绵羊、梅花鹿的图片，在学生活动手册上，用维恩图的形式把它们身体的相同点和不同点写下来。
(3)组内交流，将绵羊、梅花鹿与猫和兔的身体进行比较，获得全组的共识。
(4)班级交流，完善绵羊、梅花鹿、猫、兔的身体共同之处。
2.观察比较绵羊、梅花鹿、猫、兔等动物喂养后代的特点。
(1)小组内讨论挙、梅花鹿、猫、兔等动物喂养后代有什么特点
(2)全班交流
3.归纳概括哺乳动物的共同特征
像上一节课那样，让学生分组采用思维导图分析归纳，然后全班交流，形成哺乳动物共同特征概念图。
五、拓展与应用
1.提出下列问题，引发学生思考:
有翅、能飞行的动物都是鸟吗?
生活在水中、会游泳的动物都是鱼吗?
怎样判断一种动物是不是鸟或者是不是哺乳动物?
2.教师出示一些奇特的鸟和哺乳动物的图片和视频，让学生尝试用学习过鸟的共同特征、哺乳动物的共
同特征来判断它们是不是鸟，是不是哺乳动物。
3.课外拓展:认识其他的鸟和哺乳动物。
板书设计：
1、鸟和哺乳动物
鸟的共同特征
哺乳动物共同特征
《1、鸟和哺乳动物》
年级
四
学科
科学
章别
第一章
主备人
柳建敏
学习时间
2
教学内容
鸟和哺乳动物
教学目标
1.认识常见的鸟和哺乳动物，能分别描述鸟和哺乳动物的共同特征。
2.能认真观察动物，运用分析、比较、概括等思维方法，分别归纳出鸟和哺乳动物的共
同特征，发展思维能力。
3.根据自己的观察和发现，如实陈述观察到的现象;能以事实为依据，面对有说服力的
证据，调整自己的观点。
4.体验动物的多样性对人类生活和社会发展的影响。
教学重难点
重点：能分别描述鸟和哺乳动物的共同特征。
难点：能认真观察动物，运用分析、比较、概括等思维方法，分别归纳出鸟和哺乳动物的共
同特征，发展思维能力。
教学准备
教师：主题图、卡片
学生：卡片、羽毛等
教学过程
第1课时
一、提出和聚焦问题
1.让学生观察单元页图片，播放非洲动物迁徙的照片或视频。提出如下问题和要求:
单元页图反映了什么场景?你还知道哪些生活在非洲大草原上的动物?
?说说你知道的动物的故事。
2.让学生观察课页图，引导学生讲讲牛和牛背鹭的故事。然后提出下列问题
牛背鹭是哪一种动物?
?牛是哪一种动物?
这两种动物有什么不同?
3.谈话:要想比较这两种动物的不同，我们要分别研究它们所属的两类动物都有哪些特征。
二、科学实践活动:鸟有哪些共同特征
1.观察比较几种鸟的特征。
(1)引导学生观察教科书中鸟的图片和带来的鸟的卡片，提出问题:我们在生活中见过哪些鸟?这些鸟的身体结构有哪些特点?比较它们的身体结构，有哪些相同的部分?引导学生发现，这些鸟的身体都由头、颈、躯干、四肢、尾五部分组成。它们的前肢变为了翅膀(翼)。
(2)通过提出问题引导学生观察鸟的羽毛:
鸟的身体表面都有什么?
鸟的羽毛有什么特点?
鸟的羽毛与它们的飞行有什么关系?
学生观察可以发现，羽毛可以分为正羽和绒羽。在比较正羽、绒羽的不同时，出示鸟飞行的图片和视频资料，再让学生说一说鸟的羽毛与它们飞行的关系。
(3)出示白尾海雕、啄木鸟和绿头鸭的图片，通过提出问题引导学生观察它们的身体还有哪些共同特征
引导学生比较鸟的喙和足。观察这些鸟的头和足，还能发现它们有哪些共同特征?鸟的喙有什么相同特点?足有什么相同特点?这些鸟的喙和足为什么不一样?
2.归纳概括鸟的共同特征。
教师可让学生分组采用思维导图进行分析归纳，然后全班交流，形成鸟的共同特征概念图。
第2课时
三、聚焦问题
谈话:通过从整体到局部观察各种各样的鸟，我们归纳出了鸟的共同特征。二年级我们观察过猫和兔，了解了它们身体结构的特点和它们的一些共同点，这节课我们再来观察一些与猫和兔相似的动物，找一找它们有哪些共同特征。
四、科学实践活动:找出与猫、兔相似的动物的特征
1.观察比较绵羊、梅花鹿的身体特征。
(1)让学生根据生活经验，说说绵羊、梅花鹿的身体特征。
(2)学生分组观察绵羊、梅花鹿的图片，在学生活动手册上，用维恩图的形式把它们身体的相同点和不同点写下来。
(3)组内交流，将绵羊、梅花鹿与猫和兔的身体进行比较，获得全组的共识。
(4)班级交流，完善绵羊、梅花鹿、猫、兔的身体共同之处。
2.观察比较绵羊、梅花鹿、猫、兔等动物喂养后代的特点。
(1)小组内讨论挙、梅花鹿、猫、兔等动物喂养后代有什么特点
(2)全班交流
3.归纳概括哺乳动物的共同特征
像上一节课那样，让学生分组采用思维导图分析归纳，然后全班交流，形成哺乳动物共同特征概念图。
五、拓展与应用
1.提出下列问题，引发学生思考:
有翅、能飞行的动物都是鸟吗?
生活在水中、会游泳的动物都是鱼吗?
怎样判断一种动物是不是鸟或者是不是哺乳动物?
2.教师出示一些奇特的鸟和哺乳动物的图片和视频，让学生尝试用学习过鸟的共同特征、哺乳动物的共
同特征来判断它们是不是鸟，是不是哺乳动物。
3.课外拓展:认识其他的鸟和哺乳动物。
板书设计：
1、鸟和哺乳动物
鸟的共同特征
哺乳动物共同特征