一年级上册数学教案-2.1 6和7的组成西师大版

6和7的组成

教学内容：西师版《义务教育教科书》一年级上册第26页例4。
教学目标：
1.经历动手操作，自主探索的学习过程，掌握6和7的组成，加深对10以内数的认识。
2.发展学生初步的动手实践能力和语言表达能力。
3.发展学生类推的学习方法。体会分与合的思想。
教学重点：掌握6和7的组成。
教学难点：如何有序地掌握6的组成，并类推出7的组成。
教学准备：教具：多媒体课件，糖果、磁力小棒。学具：小棒。
教学方法：情景教学法、观察法、发现法。
教学过程：
一、课堂引入（3分钟）
复习上节课内容。
1.看数齐读。
2.数字填空。
3.顺数，倒数。
师：今天老师将带领大家学习新的知识。【板书课题：6和7的组成】
二、课堂探索
1.探索6的分与合
师：我有6个糖果，准备分成两堆发给两个班课上表现得非常棒的孩子。可以怎样分呢？大家用自己的小棒分一分。
学生小棒操作。
学生汇报各种分法，每汇报一种教师板书学生齐读这种分成。
师：谁能一个不漏地说出6可以分成几和几？
学生发言。学生齐读。
师：你们看，刚才同学们的回答老师在板书的时候是不是从左到右依次记录下来的。
生：不是。
师：对啊。老师是按照从1到5的顺序记录下来的。咱们在学习5的组成的时候就了解到，按顺序读更容易记忆。
师：大家一起把6的分成齐读一次。
生读。
学生扮演6的分成。
师：从左往右看，说一说6的分成。
生：6可以分成1和5.
师：从右往左看呢？
生：6可以分成5和1.
师：看来摆一种能得出……
生：两种结果。
生齐读：6可以分成1和5，6可以分成5和1.
学生板演一种分法，生说从左往右看6可以分成……。从右往左看6可以分成……
课件展示摆一种看两种。
师：打开书到第26页例4填一填。
对口令组成“6”
师：大家记得真不错。下面我们一起来玩对口令的游戏。
师：听好游戏规则哦。老师出一个数，你们出一个数，我们再一起说“几和几组成6”。小朋友们会玩这个游戏吗？
师：请做好准备。我出2.
（生：我出4）
师生齐说：2和4组成6.
……（再随机抽4个学生对口令。）
师：指板书。除了6可以分成1和5，还可以怎么说？
生：1和5组成6.
请小助手根据板书说出6的组成，其他学生跟读。
2.试一试——探索7的分与合
师：刚在我们通过分小棒学习了6的分与合，老师看到你们爱动脑爱思考，想拿7根小棒考考大家。
师：谁能来摆一摆7的分与成并说一说呢？
指一名学生板演7的分成。没板演一种该生口述7可以分成1和6，1和6组成7……其他学生跟读。
老师适时板书。
对口令凑“7”，巩固7的组
师：老师出一个数，你们出一个数，我们再一起说“几和几组成7”。
三、课堂练习
师：经过刚才的学习，老师想考考你们。
出示课件。
说一说，填一填6的组成。
连一连7的组成。
四、课堂小结
师：小朋友们，你们还记得开课的时候老师手里有多少个棒棒糖吗？现在还有几个棒棒糖呢？
生：4个。
师：看来你们已经帮老师把棒棒糖分成两份。一起说说你们是怎么分的。
生：6可以分成2和4.
师：这也是我们今天学习的6的组成。那么是哪两个孩子得到了棒棒糖呢？大家掌声鼓励。
板书设计
6和7的组成
6. 6. 6. 6. 6
/\ /\ /\ /\ /\
1 5 5 1. 2 4. 4 2. 3 3
7 7 7 7 7. 7
/\ /\ /\ /\ /\. /\
1 6. 6 1. 2 5. 5 2. 3 4. 4 3
教学反思：在本次的教学中，我虽然注重了对学生的鼓励激情他们一定的学习热情，但教学效果并不理想。归其原因是由于我对教材的钻研不到位，具体教学时对教学的目标的把握不够准；对学生也不信任，做不到放手让他们自己操作，让学生从操作中感受数的组成。这样的不足同时也导致了我对时间的把握有所偏失，在教学6的分与合时浪费了太多时间，7的教学和课堂练习时间不够，原本特意设置的让学生“摆一摆，填一填”的任务卡也没能派上用场。总的来说，这是一次失败的教学。