人教版物理八年级上册教案：4.2光的反射

课程类型
讲读课
课时安排
1
课题
光的反射
学习目标
知识与技能
1．了解光在一些物体表面可以发生反射
2．认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义
3．理解反射现象中光路的可逆性
4．了解什么是镜面反射，什么是漫反射
过程与方法
1．通过实验观察光的反射现象
2．体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的
3．经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验
4．通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异
情感态度与价值观
1．在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度
2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识
3．鼓励学生积极参与探究活动
学习重点
光的反射规律的理解和应用
学习难点
光反射规律探究的过程及结论的概括
教学方式
师生互动，自主探究合作
教学用具
激光笔、平面镜、白纸板、量角器（或三角板）、木块、夹子每小组各一、纸板、牙签、三角板、光具箱一套
教
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序
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教学过程与方法
师生互动
设计意图
1、我们为什么能够看见电灯和烛焰？
2、在漆黑的房间里，我们怎样才可以看见水杯等物体？
3、他们并不是光源啊，那怎么能看见呢
4、所有的物体都能够反射光，所以我们能够看见不发光的物体，这就是光的反射现象。
他们发出的光线射入我们的眼睛
他们反射了电灯的光进入我们的眼睛
让学生体验和感悟我们看见不发光物体的原因，培养学生的科学态度
【板书】一、光的反射
光在一种介质（如空气）中传播到另一种介质（如镜子）的表面返回来的一种现象。
光的反射现象是很普遍的现象，你想知道光的反射的哪些知识？
思考，回答
让学生了解什么是光的反射
咱们就一起探究光的反射规律，介绍现有的实验器材，如何设计实验
如何显示和确定光的传播方向
自选三个入射角度进行实验（不要改变入射点），画出入射光线和反射光线及作出发线，巡回指导
为了方便同学们描述实验现象，我们给这些线和角度取个名字，教师在黑板上画图，要求学生指出名称。
学生拿出器材，开始设计实验
小组讨论设计并演示
组内操作记录
学生指出各条线和夹角的名字
体会探究实验步骤，培养良好实验习惯
有没有同学描述一下你总结的规律
反射角等于入射角；两线分居法线两侧；三线共面。
分析评估，指导纠正，积极鼓励
【板书】二、光的反射定律
两角相等；两线分居；三线共面
入射角增大，反射角怎样变化？
法线处于两线之间，有怎样的关系？
两线分居法线两侧，有没有特殊情况呢？此时入射角为多少呢？
还有没有特殊情况呢？
有没有同学总结一下入射光线与反射光线分居法线两侧的这条定律的使用条件？
【板书】二、光的反射定律
两角相等；两线分居（O0＜ⅰ＜900）；三线共面
同学们一起把课本上的光的反射定律一起大声朗读一遍
组内思考、总结
入射角增大，反射角也增大；
法线是两线夹角的角平分线。
当入射光线沿法线射向镜面，反射光线又沿法线射出，此时三线合一。入射角为O0
当入射角为900时，此时没有反射光线
当O0＜ⅰ＜900，该定律才会成立
学生朗读定律
当我们沿原反射光线的路线向入射点o射出一道光线，那么新反射光线将从哪儿射出呢？
教师演示光路可逆实验，设置两道光源，同学们观察到什么现象？
【板书】三、在光的反射中，光路是可逆的
实际生活中有很多现象可以说明光路可逆的例子，譬如在一面镜子里，你看见了你同学的眼睛，那么无论这么镜子多么的小，你的同学肯定也能看见你的眼睛，这就是光路可逆。光路可逆的例子我们将在以后的习题中会遇到。
做光线可逆实验
观察、思考
在反射现象中，光路是可逆的
学生思考、理解
多种思路讲解
光的反射定律和光路可逆非常有用，我们可以用其来解释生活中有趣的现象接下来咱们画图解释
学生比较激动，观察、思考
光路作图说明与练习
现在请同学们总结一下镜面反射和漫反射的异同点
相同点：都遵循光的反射定律
不同点：镜面反射出光线是一束平行的光线
关于镜面反射和漫反射，生活中还有一些现象，譬如黑板反光，是怎么回事呢？该如何解决呢
要求学生同步练习作图方法
反射光线也是平行的
反射光线是向四面八方的
观察、理解、练习
教师将事先搜集到的有关光污染的文章结合本地实际做简单介绍
听讲，思考
加强环保意识
板书设计
教学反思