兴 化 市 景 范 学 校
教 案
年级 八年级
学科 物理
姓名 倪伟
二零一一至二零一二学年度第一学期
兴化市景范学校集体备课教案
年 级 八年级 科目 物理
课题 人耳听不见的声音 课时 1 课型 新授 授课时间
主备人 倪伟 交流时间 整合时间 组长签字
教学目标 1、知识与过程：（1）了解超声波的特点；（2）知道超声波在现代技术中的应用；（3）了解次声波的特点及其危害。2、能力与方法：（1）通过演示实验，引导学生探究物理现象；（2）训练学生运用准确的物理语言表述观察到物理现象；（3）培养学生查找、整理相关资料以及交流表达能力。3、情感态度价值观：（1）通过对超声波在现代技术中的应用的了解、引导学生关注科技发展；（2）通过对次声的来源及其危害的分析，加强学生的社会观点和环境保护意识。
重点 超声波的特点及其应用。
难点 次声波的来源及其危害。
教学准备 多媒体课件
教 学 设 计 详 案 二次备课内容
一、创设情境，导入新课。用多媒体播放《蓝猫淘气三千问》中火山、地震暴发前夕，自然界的动物引颈倾听，然后立即四处逃散后的片断。猜一猜：（1）火山、地震暴发之前，自然界中的动物有什么异常反应？（2）它们是通过途径获得这种信息？人类为什么不能？学生讨论回答：有特殊的感觉，有奇特的声音……②动物比人具有某些特殊的功能……通过讨论、交流引入新课。（板书课题：人耳听不见的声音）二、新课教学。（一）探究“人耳听觉的频率范围”。师：我们通过前面的学习，知道声音是由物体振动产生的，现在请同学们将自己右手在空中快速来回摆动，我们能观察到手在振动，振动的物体一定发出声音，但你不能不能听到你手振动所产生的“声音”？为什么？学生讨论回答：……过渡设问：在实际生活中，象这样的现象还有没有？。引导学生就生活中的生物去寻找师点评引导： 人耳听觉的频率范围是有限的多媒体播放：蜜蜂、蝴蝶在花上飞舞。师：人能听见蜜蜂飞时翅膀振动发出的嗡嗡声，但能不能听见蝴蝶飞行时翅膀振动所发出的声音？学生讨论：各自发表看法。教师：点评回答情况。（屏幕显示下列内容，学生自主阅读、学习）（1）人耳能听到的声波的频率范围：20Hz——20000Hz；（2）频率高于20000Hz长声波叫做超声波；（3）频率低于20Hz的声波叫做次声波；（4）人和一些动物听觉的频率范围表。（教材P20 表格内容，再添上蜜蜂和蝴蝶的声音频率范围）过渡：与耳听声音相比，超声波具有方向性好，穿透能力强，易于获得较集中的声能等特点，因而在生活中有广泛的应用。（二）超声波在生活中的应用。看一看：用多媒体播放声呐形成的声波、胎儿的B超图像，超声波速度测定器。动脑思考：教材中五幅超声波的应用分别利用了超声波的什么特点？生：共同讨论分析，说出自己的看法。师：总评总结。设问：（2）实际生活中超声波的作用还有哪些？学生：根据自己课前查找的相关资料，发表看法。教师：点评回答情况。（三）次声波。播放《犬笛》片段：驯犬员一吹犬笛，狗在很远很远的地方就可以“听”到，并立刻奔向驯犬员所在的地方……设问：①影片中的犬笛发出的是一种什么声波？为什么能穿越高山、森林，传得很远很远？②生活中有没有这样的声音潜伏在我们身边？人耳能不能听见？学生分组讨论：引出结论：（1）铁笛发出的是次声波，频率在20HZ以下，它能很容易绕过障碍物，传得很远很远，而且无孔不入。（2）火山爆发、地震、核爆炸都产生相伴随的次声波。乘坐火车、汽车、轮船和飞机时感觉疲倦，这也是因为它们摆动产生了次声波的缘故，所以次声波对人体有一定的危害。过渡：对自然现象产生的次声波进行分析研究，可以更深入地认识这些现象的特征和规律。利用这些规律，用于对地震、台风、火山爆发等的监测和预报。例如：根据大气核爆炸产生的强大的次声波，我们可以侦察到哪个国家在什么地点，什么时候，以什么方式进行了多大能量的核爆炸。有关这方面的知识和应用，请同不们课后查找相关的资料，并写出相应的调查总结报告。四、当堂巩固。1、人发出声音的频率范围约为85——1100HZ，查阅资料，收集蝙蝠、海豚、狗、猫以及其它你感举趣的动物发出声音的频率范围，并与同学们交流。2、除了歌唱家、音乐家之外，还有哪些人的工作与声有关？把这些工作列出来。五、作业布置。课本P22 1物理补充习题 P6-7
作业设计 课外探研：蝙蝠、海豚、鲸如何利用超声波捕捉食物、定位、导航？创新课时训练 P9-P10 物理补充习题 p6-p8
教学反思兴化市景范学校
教 案
年级 八年级
学科 物理
姓名 蒋金山
二零一一至二零一二学年度第一学期
兴化市景范学校集体备课教案
年 级 八年级 科目 物理
课题 奇妙的物理现象 体验科学探究 课时 2 课型 新授 授课时间
主备人 蒋金山 交流时间 整合时间 组长签字
教学目标 知识与技能：了解物理学学习的内容。了解课本上的四个实验，同时教师自己制作完成一些有趣的实验。体验科学探究，了解科学探究的过程和一般步骤。二、过程与方法组织学生通过探究装满水的杯子里能放多少回形针，去体验科学探究的过程。三、情感、态度与价值观通过科学探究活动的亲身参与，激发学生热爱科学、积极探究的欲望，能乐于参与科学探究活动，且能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己独特的见解，有与他人合作、交流的愿望。
重点 体验科学探究的过程和方法。
难点 科学探究的实验的设计
教学准备 课件，大烧杯，两支蜡烛等
教 学 设 计 详 案 二次备课内容
同学们，今天开始，我们我们将进入一门新的课程科学的学习，其实就是大家所说的《物理》。首先要搞清物理学的是什么？我们先来看一下几个方面，从侧面了解一下物理有哪些内容？一、物理离我们有多远？同学们，我们先来来看这样几个例子：力引导：伸出我们的双手，使劲的拍，看有什么感觉？
痛。为什么呀？这就是物理要学习的重要内容之一——力思考：同学们想想，我们生活中还有哪些类似的现象呢？引导：比如骑车、走路、起立、坐下等生活之类比如运动场上……二 热引导：同学们，我们经常说，今天热不热，教室的电扇开不开？（学生据实回答） ——其实这是我们物理要学习的另一重要内容——热思考：同学们想想，我们身边还有那些与热有关的现象呢？比如：天气热，空调房间里凉爽，热水器等等。光引导：我们北京奥运会开幕式很有特色，大家对那个焰火有感觉吗？想想，它为什么那么光彩照人，绚烂夺目？其实这就是我们物理学要研究的重要内容——光思考：生活中还有哪些与光有关呢？引导: 比如太阳光、灯光，为什么没有光，就伸人不见五指？我们知道，人的眼睛并不发光，为什么能看见东西。。。电引导：同学们到北京去看过奥运会吗？(没有。)那为我们是怎么知道千里之外的奥运会的情况呢？——这就要归功于我们的重要内容之一了——电思考：我们生活中哪些地方与电有关？引导：比如教室的电灯、电扇，还有电视、电饭锅。。。国歌高凑，万众高呼——声现象声引导：我们学校近1200人，什么时候上课，什么时候下课，大家靠会么来区分的呀：（铃声）其实这就是我们要学习的另一重要内容——声思考：我们生活在还有哪些与声音有关的现象呢？引导：如音乐、手机铃声、教师讲话，同学们听到，奥运会开幕式中的《歌唱祖国》，风声雨声，声声入耳。其实我们生活中的每个细节都包含着极其丰富的物理知识，同样，我们要学习的物理知识在生活在也都能找到相应的实际例子。小结：物理学是研究力的、热的，光的、电的、声的科学。力、热、光、电、声，物理现象要记清。下面我们就一起来完成和欣赏一些物理现象，同学们思考它们应属于哪一类的物理现象？……体验科学探究物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。教学过程：师：上节课我们一起做了很多有趣的实验，认识了一些物理现象。下面请同学们讨论分辨生鸡蛋和熟鸡蛋的方法。启发问题：师：还有其它发现吗？讨论的情况可能有：生：转动鸡蛋，发现容易转动的是熟鸡蛋，不容易转动的是生鸡蛋。生：晃动。生：用光照。生：放在水中。生：水中放盐生：转动看那只鸡蛋先停下来。最终老师总结：看来，大家很赞成转动这种方法，不过老师要提醒一下，实验现象明显有差别的，可以两次分开实验。 实验现象没有明显差别的，最好一起实验。同学们太棒了，像我们辨别鸡蛋的方法就非常接近科学家们的研究问题的方法，接下来我们就来学习科学探究。板书：科学探究的一般步骤发现提出问题做出猜想和假设制定计划和实验通过观察、实验收集证据分析并得出结论广泛的交流和合作提出新的问题师：接下来让我们一起来看看实验探究活动03“装满水的杯子里还能放多少回形针”的主要内容目的：激发学习物理和参与探究的兴趣，体验探究的过程老师提醒：在杯子里装满水后，放回形针之前，请大家先来猜猜看最多能放多少枚水会溢出？师：接下来我们一起动手做做看，看看到底最多能放多少枚？师：好了，大家实验做过之后，一起思考一下：最多能放多少回形针可能与哪些因素有关？请大家讨论一下。小组讨论生：跟杯子大小有关；生：跟杯子材料有关；生：跟水（液体种类）有关；生：跟液体的温度有关；生：跟有没有风有关；生：跟水的多少有关；生：跟杯子的形状有关 …生：需要两个大小不同形状相似的杯子，生补充：材料相同。生：两个杯子分别装满水，放入回形针，记录最多能放的枚数，进行比较。若两次数目相同说明与杯子大小无关；否则说明与杯子大小有关。学生讨论的基础上，总结出实验的重要性。
作业设计 阅读课本，预习声现象。
教学反思兴 化 市 景 范 学 校
教 案
年级 八 年 级
学科 物 理
姓名 李 灵
二零一一至二零一二学年度第一学期
兴化市景范学校集体备课教案
年 级 八年级 科目 物理
课题 声 音 是 什 么 课时 1 课型 新 授课时间
主备人 李灵 交流时间 整合时间 组长签字
教学目标 一知识与技能1.知道声音是由物体振动发生的，知道声音传播需要介质;2.初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量;3.通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件二、过程与方法1.通过观察实验，从关键现象中分析，找出共性的东西，从而得出规律；2.通过自身实验体验，日常常见现象中，体会分析该现象中包含的物理规律。三情感态度与价值观1.通过声现象应用实例的介绍，激发学生应用物理和喜欢物理的兴趣，体会声学知识的价值；2.结合，观察实验，培养学生善于观察的学习习惯，勤于思考的学习品质，和相互协作及实事求是的科学态度。
重点 通过观察和实验,探究声音的产生和传播
难点 组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.
教学准备 橡皮筋、塑料尺、气球、闹钟
教 学 设 计 详 案 二次备课内容
一、创设问题情境，引入新课我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？［生1］声音是怎样产生的？［生2］声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？［生3］声音在真空中能传播吗？［生4］声音在不同介质中传播的快慢一样吗？［师］同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验.二、进行新课［探究］声音是怎样产生的？请每组选一位同学，做演示使物体发声，其他同学仔细观察.［演示1］把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.［演示2］把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.［演示3］手拍打桌面，桌面面振动，［演示4］我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音.结论：通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.［生1］打击或拨动物体可以产生声音.［生2］我们人体发声时没有打击，也没有拨动.［生3］所有发声的物体都在振动.［师生共同活动］声音是怎样产生的？声音是由物体的振动产生的.我们把正在发声的物体叫做声源，固体、液体、气体都能发声，都叫做声源物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？请同学回答［探究］声音怎样从发声体向远处传播？［师］请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？声音能在哪些物体中传播演示实验：把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音.刚才这个实验简单易行，说明声音能在固体中传播，物理学中把这样的物质叫做介质（medium）［演示］把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？现象：随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声.［师］请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？现象：随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强.启发学生思考，由上面的实验同学们可以得出什么结论？真空不能传声.［师］经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论.实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质设问：月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？［师］月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.［想想议议］［师］同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.［生1］在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声.［生2］钓鱼时要保持周边环境的安静.［生3］渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网.［师］应用举例： 1．人们用“电子发声器”播放鱼爱听的声音，大大地提高了捕鱼产量； 2．相传贝多芬晚年失聪，他克服困难，用硬棒来“听”钢琴，设疑提问：声音能在固体、液体、和空气中传播，声音在空气中以什么样的形式传播呢？先提出问题，声音在水中以什么样的形式传播。［探究］声音是一种播演示：水波实验； 1正在发声的音叉触及水面，音叉振动也能在水面击起水波 2讲解，声音在空气中，以类似的方式传播，但人眼看不到。声音也是一种波叫声波.当这种声波传到人耳，会引起耳膜的振动，人耳就听到声音3.声音也能引起其他物理振动，声音具有能量 应用：学生举例［探究］声速的测定猜想：声音在空气中传播需要时间吗？哪些现象或事实支持你的猜想？设问①：打雷时，闪电和雷声，是同时发出的，为什么我们总是先看到闪电，后听到雷声？学生讨论……引出结论：声音传播快慢用声速表示设问②：阅读课本14页开头相关内容，你能知道哪些知识？根据学生回答，归纳总结①声音通常情况下在空气中每秒传播 340m/s②声音在不同物质传播速度不同，空气中较小，水中较大，钢铁中更大。通常情况下声音在空气中传播的速度340m/s，在水中传播的速度1500m/s,在钢铁中传播的速度5200 m/s三、巩固练习1、如果声音在空气中传播速度为 0.1 m/s，我们世界会有什么样的变化？写出三个有关的情景2、通常情况下声音在空气中传播的速度340m/s，在水中传播的速度1500m/s,在钢铁中传播的速度5200 m/s3、小明对着高山大喊一声,经过3s听到了自己的回声,则小明离大山的距离大约是多远 四、复习小结：1．声音是如何产生的？ 声音是由物体振动产生的2．声音能在液体、固体、真空中传播吗？ 声音能在固体、液体、气体中传播，但不能在真空中传播。3．声音是一种波叫声波 声波具有能量4. .声在不同介质中的声速不同.五、板书设计：声音是什么1声音的产生 声音是由物体振动产生的2声音的传播 声音能在固体、液体、气体中传播，但不能在真空中传播。3声音是一种波叫声波 声波具有能量4声音的传播需要时间 通常声音的速度340m/s
作业设计 创新p4 1-11 物理补充：p1 1-9
教学反思兴化市景范学校
教 案
年级 八年级
学科 物 理
姓名 李 灵
二零一一至二零一二学年度第一学期
兴化市景范学校集体备课教案
年 级 初二 科目 物理
课题 声音的特征 课时 1 课型 新 授课时间
主备人 李 灵 交流时间 整合时间 组长签字
教学目标 1、知识与技能目标：⑴知道乐音的三个特征：音调、响度和音色⑵了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同。⑶知道声音在空气中的传播速度⑸通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力，分析概括能力，并训练学生学习用物理语言表达结论的能力。2、过程与方法目标⑴采用演示实验，来引导学生探究物理知识的规律⑵通过学生实验和听录音，指导学生运用对比的方法寻找物理规律3、情感态度和价值观目标⑴增加典型的演示实验，激发、培养学生学习声学基础知识兴趣。⑵通过声音的三要素学习，提高学生音乐审美能力。⑶培养学生的科技意识和团队精神。
重点 乐音的三要素：响度跟振幅关系音调与频率关系，通过观察实验现象，归纳得出结论
难点 音调和响度的区别，采用对比的方法，同时加强听音的反复训练
教学准备 钢尺、梳子、音叉、音乐磁带（录有钢琴、吉他、提琴等演奏曲的音乐片段）等
教 学 设 计 详 案 二次备课内容
一、引入新课设问：声音是由物体振动产生的，请同学们利用身边的器材如桌子、凳子、铅笔盒和尺子等比较它们发声的现象有什么不同？学生活动：同时让两名学生利用教具来动手做实验。学生讨论：可能会提出声音现象在多方面的不同。教师总结：这些都是声音的特征。二、新课教学1、探究声音强弱（大小）与什么因素有关。同学们在刚才的活动中，已经发现，小鼓的声音特别响，请敲鼓的同学谈谈，你怎么做的使小鼓特别响？边说边再做给同学们看看。设问：a请你介绍一下，特别响时鼓面的振动有何特点？怎样让别的同学也能看到鼓面振幅大小，按照你设计的方案再做一次。b根据这一现象，同学们能否认为敲鼓时，声音响到什么程度与鼓面振动的幅度大小有关学生讨论……c换了声源，上述的结论还成立吗？能否根据表格的内容设计实验来验证？锯条振动幅度与声音响度间关系拨动形式振动幅度声音响度轻轻拨用力拨学生活动：……d用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触.轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度.e重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度.讨论比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同.通过上面的探究活动，可以得出什么结论？实验结果：a.音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大.b通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大.物体振动的幅度叫振幅.物体的振幅越大，声音的响度就越大.归纳总结得出结论响度：表示声音的强弱（大小）振幅：表示振动的幅度它们之间关系：响度大小是由振幅大小决定的2、探究决定声音高低的因素声音不但有大有小，还有高有低，我们称为音调，同学们在讲话时，女同学的音调高，男同学的音调低，物理学中的音调大小，在生活中常用尖细、粗哑来表示，而在音乐 中常用音阶来区分。设问：音调的大小由什么因素决定的？同学们能根据日常生活的事实或刚才各种实验观察到的现象中，对这个问题提出自己的一些想法或看法吗？学生讨论……引导归纳：声音是由物体振动产生的，音调的高低一定与发声体的振动有关，我们仍用钢锯条来探究这个问题。简单介绍研究方法（出示钢尺）按照表格的内容设计实验并得出结论：锯条的音调与锯条振动快慢的关系振动部分长度振动快慢声音高低1/4锯条长3/4锯条长结论归纳总结：①振动快慢——频率 1秒内振动次数 单位：赫兹（Hz）②声音高低——音调③二者关系——振动频率越大，音调就越高［练习］请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？参考解答：蚊子的叫声音调高；黄牛的叫声响度大.3、音色启发：声音是丰富多彩的，各种不同乐器演奏时发出的声音，即使音调和响度相同，我们也能分辨出它们的声音。学生活动：①请两位同学分别用二胡和笛子来演奏同一首歌曲，利用对比来听音。②四位女同学站在教室后面念一首诗，每人读一句，其它学生听后指出是谁念的。归纳：我们之所以能听出熟悉的人，熟悉的乐器的声音，是因为不同的人，不同的乐器发出的声音有不同的特色，叫做音色不同。介绍古代编钟，音色优美小结：①不同的发声体音色不同②音色是由发声本身决定的③响度、间调和音色的声音的三要素三、巩固练习⑴.声音的三个特征为 、 和 。⑵.声音的 叫做响度，响度跟声源 有关，振幅大，响度 。⑶.女同学的声音比男同学的尖，这是指声音的特征中的 。⑷.关于声音的下列说法中，正确的是 ( ) A、一切振动的物体都会发出声音 B、物体振动时偏离原来的位置叫振幅 C、物体振动的次数叫做频率 D、空气中的声速跟音调无关⑸.闻声不见其人时，你往往根据说话声就能判断出是谁在讲话，这是因为不同人的声音具有不同的 ( ) A、响度 B、音调 C、音色 D、频率⑹.下列说法正确的是 ( )A、收音机中的音量开关是调节音调的B、收音机中的音量开关是调节响度的C、一个人的音色是不会改变的 D、声音在空气中的速度是不会变的四、小结
作业设计 习题补充p3 1-11 创新p5 1-13
教学反思兴 化 市 景 范 学 校
教 案
年级 八年级
学科 物理
姓名 倪伟
二零一一至二零一二学年度第一学期
兴化市景范学校集体备课教案
年 级 八年级 科目 物理
课题 令人厌烦的噪声 课时 1 课型 新授 授课时间
主备人 倪伟 交流时间 整合时间 组长签字
教学目标 一、知识目标1、能从物理学和环境保护角度来认识噪声2、知道噪声的来源及其危害3、知道控制噪声的途径和方法二、能力目标1、通过实验活动培养学生的实验探究能力。2、能用所学知识寻找减弱噪声的方法三、情感目标1、通过对乐音和噪声关系的分析，进行唯物辨证思想的熏陶。2、通过对噪声的来源及危害的分析，进行环境保护教育，强化环保意识
重点 噪声的危害与控制
难点 噪声的分辨
教学准备 课件、单放机、秒表
教 学 设 计 详 案 二次备课内容
一、创设情景，引入新课请同学们听声音谈感受：1、播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好。讨论回答感受：（声音优美、令人愉快）2、播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声……讨论回答感受：（声音难听、令人厌烦）——引入新课：令人厌烦的噪声（板书）二、新课教学1、乐音和噪声（板书）师：屏显信息快递生：自主阅读，学习了解⑴从物理学角度看：乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音乐音的波形是有规律的噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音噪声的波形是杂乱无章的⑵从环境保护的角度看凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音，凡是人们在某些场合“不需要的声音”，都属于噪声。例如：在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之在欣赏音乐时，语言又成了噪声。设问：通过刚才的阅读，你对噪声有何看法？（学生回答：……）过渡设问：在实际生活中，对环境造成危害最大的噪声是从哪里来的？引导学生结合家庭、学校周边的环境，城市生活等来寻找2、噪声的来源（板书）⑴学生先讨论噪声的来源⑵屏显噪声来源图示（配声音）⑶要求学生：结合图示和实际生活的感受，谈谈噪声的主要来源。⑷师生共同对噪声来源进行简单分类⑸屏显分类结果3、噪声的危害（板书）⑴实验探究a.二人一组，用时间表测一测，在安静的情况下，脉搏每分钟跳动的次数：_____次/分。b.用单放机播放强度较大的噪声，再测脉搏每分钟跳动的次数：_______次/分。设问：比较二次脉搏跳动有什么变化？生：据实验探究结果，发表看法。追问：这一变化现象说明了什么问题？生：各自发表看法师：点评回答情况⑵从物理走向社会，深入生活认识噪声的危害（屏显下列内容，学生自主阅读、学习）①噪声的危害性：噪声被列为当代社会的主要污染之一，其危害表现在：使人心烦意乱、神经紧张，损害人的听觉，影响人的身心健康和学习、生活、工作。噪声还是诱发心脏病和高血压的重要原因之一。②声音的级别和人的感觉：人们用分贝（符号：dB）为单位来表示声音的强弱，人耳刚能听到的声音为0dB，90dB以上的噪声将会对人的听力造成损伤。③不同级别的声音对人的影响4、噪声的控制（板书）设问：人能听到各种声音的条件是什么？学生讨论回答追问：声音传到人耳经历了哪些过程？学生讨论回答：（声源、传声介质、人耳）师：通过上面问题回答，引导学生分析、讨论从哪些途径寻找控制噪声的方法：生：回答控制噪声的主要途径，并列举实际生活中的控制噪声事例：⑴控制噪声声源，如：_________________________________________⑵阻断噪声的传播，如：________________________________________⑶在人耳处减弱噪声，如：______________________________________动脑思考：⑴教材中四幅图控制噪声分别属于哪一种途径？生：各自说出自己的看法师：点评回答结果⑵课本P19 1、 2三、当堂巩固1课堂练习⑴从环保角度，你是如何认识噪声的？⑵举例说明噪声的主要来源？⑶联系实际生活谈谈噪声的危害。⑷控制噪声的主要途径有哪些？举例说明2、课堂小结：今天同学们学到了哪些知识？学到了哪些方法？请同学谈本节课的收获（学生回答，教师小结）四、作业布置1、课本P19 32、物理补充习题 P5-6
作业设计 课外探究：P18 比较材料的隔音性能（活动）创新课时训练 P7-P8 物理补充习题 P5-P6
教学反思
