(共27张PPT)
第2课时
17.屈原（节选）
统编版
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语文
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九年级（下）
CONTENTS
教学目录
学习目标
01
学情回顾
02
精读课文
03
课堂小结
04
跟踪检测
05
积累拓展
06
课后作业
07
1.把握人物的情感及人物的性格特点。
2.赏析文中所运用的修辞手法、象征写作手法，体会其表达效果。（重难点）
学习目标
上节课我们学习了《屈原（节选）》第一、二部分，今天我们继续学习第三部分，感受屈原对腐朽昏庸的当权者的抨击。
学情回顾
1.下列句子中的“你”，分别指谁？“有形的长剑”和“无形的长剑”分别指什么？
回顾练习
学情回顾
啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。
电
楚国的当权者
指屈原的佩剑，象征屈原捍卫祖国，与敌人斗争的权力。
指屈原对自由与光明的追求。
2.下列句子中加线的成语使用不恰当的一项是( )
D
学情回顾
A.对于那些低级庸俗、哗众取宠的文学作品，稍有欣赏水平的人都会
嗤之以鼻。
B.几万人在一片土地上修筑堤坝，几千人浩浩荡荡上山的情景尤其动
人心魄。
C.我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨!
D.这份试卷中的第一小题花了他10分钟的时间才完成，真是小题大
做。
第三部分中屈原的独白写了哪些事物？这些事物分别象征什么？
精读课文
品味第三部分
东皇太一：人世间昏庸腐朽的当权者和官僚统治阶级。
土偶木梗：昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
东君、大司命、少司命：反动势力的帮凶。
湘君、湘夫人：当时的悲观论者。
精读课文
针对性：东皇太一和云中君是天神和云神，屈原痛斥他们“高坐神位”“产生黑暗”；东君是太阳神，理应心地光明，屈原指斥他“也害羞吗”“完全是一片假”;至于主宰人生死祸福的大司命、少司命“却只晓得播弄人”；湘君、湘夫人这一对湘水神是会“痛哭几声”的，屈原揭露其结果只是哭出“打奴隶的刑具”。
屈原对神鬼偶像的痛斥有什么特点?
象征性：结合前后剧情可以看出，屈原痛斥诅咒的锋芒指向的正是楚国昏庸腐朽的当权者。
精读课文
本部分运用了多种修辞手法，请品读下面的句子，指出其使用的修辞手法，并赏析表达效果。
(1)你，你东君，你是什么个东君？别人说你是太阳神，你，你
坐在那马上丝毫也不能驰骋。你，你红着一个面孔，你也害
羞吗？啊，你，你完全是一片假！你，你这土偶木梗，你这
没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切，
特别要烧毁你那匹马！你假如是有本领，就下来走走吧!
斥责东君不配为神，直抒胸臆，更真切、强烈地表达了对统治集团的愤恨和不屑。
反问、反复
精读课文
(2)鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑
暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!
三个呼告句构成排比，呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着的伟大的自然力来毁灭这黑暗的社会；三个“毁灭”表达了作者彻底毁灭黑暗社会的决心，体现了屈原与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
呼告、排比、反复
精读课文
屈原的独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？
(1)内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的
激情。
(2)运用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、
凝练。
(3)比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞手法的
运用，增强了语句的气势和感彩。
(4)多用短句，以表达激烈的情感，用急促的语气，体现屈原忧国忧
民、英勇无畏的伟大精神。
精读课文
读完课文，说说你心中的屈原形象。有何象征意义？
屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他争取自由的坚持和反抗侵略的高风亮节、他为捍卫真理与正义奋不顾身的意志言行，表明了他是民族灵魂的化身。
屈原是一个痛恨黑暗，向往光明，爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。
文本特色
精读课文
1.瑰丽奇特的想象美
本文想象瑰丽、奇特，把屈原和风、雷、电融为一体，达到物我同化的境地，显示了屈原对光明的追求，对毁灭一切黑暗的力量的渴望，塑造了千古不朽的爱国者的形象。在屈原的想象中，风、雷、电都有了人的性格，都具有人的意志。
2.激越澎湃的情感美
作者让屈原呼风唤雷，借屈原之口，唱出了对时代的愤怒。作者笔下的屈原早已超出了历史人物形象，由沉郁的哀怨变成火山般的愤怒，他敢想敢骂，希望用风、雷、电的力量，毁灭一切黑暗势力，比历史中的屈原的形象更加神采飞扬、光辉夺目。全文雄浑壮阔，气势磅礴，洋溢着高昂的革命浪漫主义的激情。
文本特色
精读课文
3.灵活多变的修辞美
文中运用了多种修辞手法，表达了强烈的感情，增强了语言的气势。独白中，屈原满怀激情地直接和风、雷、电对话，直接怒斥了偶像神灵，这些拟人手法的运用，痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎之情。多处运用反复、排比、呼告、设问、反问等修辞手法，增强了整个独白的抒情效果，荡气回肠，铿锵有力。
独白
屈原的独白是全剧的灵魂和高潮，让我们真切地感受到了他内心深刻而复杂的矛盾。请你运用“独白”这一手法，描写某一时刻某个人物的内心矛盾和思想斗争。
【写法指导】
运用独白描写，首先独白内容要符合人物的性格特征，什么人说什么话。其次，要选准人物独白的时机，符合人物当时所处的环境。
精读课文
写作借鉴
精读课文
我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了，扔了米跑吧，山上急等着用粮食，舍不得丢，而且就是扔了也不一定能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢？……这时，红七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的时候，我自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢？……可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧！也许我能替得了孩子，可是孩子替不了我……
(选自王愿坚《粮食的故事》)
作者用抒情独白的笔法，描写了“我”
在送粮途中遇敌时内心的矛盾与纠结。
示例
文章主要叙写了靳尚和郑詹尹秘密策划谋害屈原的过程以及屈原在大殿里的内心独白，表现了权贵黑暗势力对屈原的惧怕和陷害，也表现了屈原痛恨黑暗、向往光明、爱国爱民、忠贞不屈的浩然正气和英勇无畏的斗争精神。
课文主旨
课堂小结
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板书设计
课堂小结
屈原
——处心积虑，凶狠毒辣
东皇太一、云中君
打破黑暗
带来光明
昏庸腐朽
欺民惑众
风——唤醒沉睡的一切
第一部分
——密谋毒死屈原
第二部分
雷——迎来无限的自由
电——劈开坚固的黑暗
第三部分
东君
大司命、少司命
湘君、湘夫人
与光明同行
与黑暗决裂
一、下列词语中，书写全都正确的一项是（ ）
A.婵娟
污篾
犀利
拖泥带水
B.威摄
瘦削
鞠躬
浩浩荡荡
C.奸佞
侮辱
景仰
哗众取庞
D.炫目
慷慨
收揽
大发雷霆
跟踪检测
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D
二、
下列句中加点词语解释有误的一项是（ ）
A.哦，那多么灿烂的、多么炫目的光明呀！
[（炫目：（光彩）耀眼。]
B.因有脚镣，行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。
（睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。）
C.光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。（景仰：脸向上憧憬地看着。）
D.我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨！（拖泥带水：形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。）
C
跟踪检测
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三、
根据课文独白分析主人公形象，下列不恰当的一项是（ ）
A.从独白中我们可以看出，主人公是一个敢于否定神的人。
B.主人公是一个富有革命理想、怀才不遇、视死如归的无产阶级
革命战士。
C.主人公是一位想象力极丰富的浪漫主义诗人。
D.主人公是一个“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的人。
B
跟踪检测
四、填入下面横线处的句子中，最能表达屈原对天神蔑视和憎恨的一项是（ ）
把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，_____________。
A.你们高坐在神位上并没有德能，你们只是产生黑暗的父亲和母亲。
B.你们高坐在神位上有什么德能？你们不能产生黑暗的父亲和母亲！
C.你们高坐在神位上没有什么德能，你们只是产生黑暗的父亲和母亲。
D.你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！
D
跟踪检测
分角色朗读课文，注意读出人物的心理和情感，体会人物形象。班内分小组表演本剧。
积累拓展
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《宇宙锋》（选段）
秦二世
果然疯癫，倒叫寡人好笑哇，哈哈哈哈！
赵
女
我也好笑哇，哈哈哈哈！
秦二世
嗯！寡人笑你疯癫，你笑寡人何来？
赵
女
你笑得我疯癫，我就笑得你这荒淫无道！
秦二世
怎见得寡人无道？
四朝臣
吾主乃有道明君。
赵
女
列位大人，老哥，你等听了！想先皇当年，东封泰岱，西建
咸阳，南修五岭，北造万里长城；指望江山万代，永保平安，
不想你这昏王荒淫无道，不理朝纲，我想这天下乃人人之天
下，非你一人之天下，似你这样宠信奸佞，沉迷酒色；这江
课后作业
阅读剧本选段，回答问题。
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课后作业
山，你家未必坐得长久哟！
（西皮散板）这昏王失仁义民心大变，听谗言害忠良败坏了
江山。
秦二世
真乃疯话，哪里容得。
左右，刀门驾起！
……
赵
女
哦哟哟，我也不知道这皇帝老官有多大的脸面，动不动就要
斩头来见。你要晓得，一个人的头斩了下来，是还能长得上
的。
赵
高
嗳，一个人的头斩了下来，是长不上了。
……
赵
女
（唱“散板”）这一番在金殿装疯弄险。
秦二世
赶下殿去。
1.
简要概括选文内容。
赵女装疯见驾。
课后作业
2.
赵女借装疯怎样指责秦二世的？
荒淫无道，沉迷酒色，任用奸佞，听信谗言害忠良，败坏江山。
3.
选文中描写了赵女的疯癫，哪些地方是真言，哪些地方是疯话？表现了她怎样的性格特征？
真言：指责荒淫无道的秦二世。
疯话：一个人的头斩了下来，是还能长得上的。
表现赵女一身正气、机智勇敢、不畏强权的性格。
课后作业(共29张PPT)
统编版
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语文
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九年级（下）
第1课时
17.屈原（节选）
CONTENTS
教学目录
学习目标
01
新知导入
02
助学资料
03
预习思考
04
初读课文
05
精读课文
06
跟踪检测
07
1.了解戏剧文学的特点，在朗读中感悟作品的思想内容和艺术特点。
2.体会课文抓住事物的特征展开的丰富的想象，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。（难点）
3.体会本文用象征手法表现的时代的重大思想主题的好处。（重点）
学习目标
新知导入
郭沫若（1892-1978)，四川乐山人，著名文学家、历史学家、古文字学家、社会活动家。代表作：诗作《女神》，历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》。
助学资料
作者简介
《屈原》写于1942年1月，当时正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，批判了国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争。起到了“借古讽今”的作用。
创作背景
助学资料
文体知识
?戏剧
戏剧是一种综合的舞台艺术，借助于文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造舞台艺术形象。戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。
戏剧的文学部分，通称剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。剧本通常包括两部分：
（1）台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。
（2）舞台说明，就是剧本里的一些说明性文字，包括剧情发生的时间、地点，服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。
助学资料
戏剧的种类：
根据内容性质分为：悲剧
喜剧
正剧
根据表现手段分为：话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧
根据结构形式分为：独幕剧、多幕剧
根据演出场合分为：舞台剧、街头剧、广播剧、电视剧
根据作品反映的时代分为：现代剧、历史剧
助学资料
人物简介
屈原(约公元前340—公元前278)：战国时期楚国诗人、政治家。早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫等职，兼管内政外交大事。他提倡“美政”，对内主张举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。因遭小人排挤诽谤，先后被流放至汉北和沅湘一带。楚国郢(yǐng)都被秦军攻破后，屈原自沉于汨罗江，以身殉国。屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，“楚辞”的创立者，其主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。屈原的《离骚》与《诗经》里的《国风》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。
助学资料
国殇(
)
靳尚(
)
诡谲(
)
商於(
)
脚镣(
)
徘徊(
)
伫立(
)
睥睨(
)
雷霆(
)
稽首(
)
咆哮(
)
迸射(
)
污秽(
)
木梗(
)
驰骋(
)
虐待(
)
瘦削(
)
镗镗鞳鞳(
)
pì
nì
gěng
shāng
tāng
tà
huì
qǐ
bèng
liào
nüè
chěng
jìn
guǐ
jué
yú
pái
huái
zhù
páo
xiào
tíng
xuē
学习字词
预习思考
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稽
（
）滑稽
（
）稽首
削
（
）瘦削
（
）削铅笔
弄
（
）播弄
（
）弄堂
哗
（
）哗众取宠
（
）流水哗哗
jī
qǐ
xuē
xiāo
nònɡ
lònɡ
huá
huā
预习思考
多音字
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
虐待：用残暴狠毒的手段待人。
诡谲：狡诈，狡黠。这里指鬼鬼祟祟的样子。
播弄：摆布。
鞭挞：鞭打。比喻抨击。
雷霆：1.雷暴；霹雳。2.比喻威力或怒气。
踌躇：犹豫。
祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
忏悔：向神表示悔过，请求宽恕。
罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。
预习思考
记词义
俄顷：很短的时间。
驰骋：奔驰。
稽首：古代的一种跪拜礼。
哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。
徘徊：1.在一个地方来回地走。2.比喻犹疑不决。3.比喻事
物在某个范围内浮动、起伏。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
污秽：不干净的东西。
拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
预习思考
请同学们初读课文，并简要概括每部分的主要内容。
1.自由诵读，读准字音和节奏。
2.把握戏剧的内容、情感。
初读课文
要求
整体感知
说说本剧可以分为几部分并概括每一部分的内容。
整体感知
初读课文
第一部分
（从开头到“靳尚与二卫士由左首下场”）
第二部分
(从“郑詹尹立在神殿中”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”)
主要写了靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，密谋毒死屈原。
主要写了屈原内心的独白，表现了他的坚贞不屈和浩然正气。
第三部分
（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到结束）
主要写了屈原借斥责神灵偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
初读课文
VS
初读课文
戏剧离不开戏剧冲突，你认为课文的戏剧冲突是什么？
以南后、靳尚为代表的降秦卖国的反动路线
以屈原为代表的联齐抗秦的爱国政治路线
这是全剧的思想冲突。以此为基础形成了迫害和反迫害的斗争，构成了贯穿全剧的动作线。
整体探究
话剧开头的舞台说明有何作用？
交代了故事发生的地点、环境。
午夜已过，黎明未到，东皇太一庙中神像林立，阴森可怖，室外雷电交加，大风咆哮，渲染了压抑的、令人窒息的气氛，为下文屈原的痛斥埋下伏笔。
品味第一部分
返回
精读课文
靳尚出场一连串的问句，表现了他怎样的心理？
精读课文
?刚才我叫人送了一通南后的密令来，你收到了吗？
?罪人怎样处置了？
?你打算什么时候动手？
?（惊异）什么？
咄咄逼人、
急于害死屈原
郑詹尹觉得屈原无足轻重，对杀他的事不以为意，同时又有一些顾忌，怕杀了屈原引起老百姓闹乱子。从侧面写出了屈原在楚国百姓以及关东诸国中的地位之高。
精读课文
郑詹尹先对害死屈原持有疑问，认为这是小题大做，你怎样理解他的这种认识？
不同点：靳尚凶残、狠毒、高高在上；郑詹尹唯命是从、战战兢兢。
精读课文
郑詹尹和靳尚的个性特征有什么异同？
相同点：他们都阴险狡诈。
郑詹尹和靳尚的对话有什么作用？
郑詹尹和靳尚的对话主要是商议如何处置屈原。二人的对话把他们与屈原的矛盾冲突推到顶点，突出了他们铲除政治异己的凶残和毒辣。既引出屈原的出场，也为后续情节的展开奠下基础。
精读课文
品味第二部分
精读课文
第二部分屈原的独白中写了哪些景象？这些景象分别象征什么？
风、雷、电：象征人世间追求正义、光明的变革力量。
洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
无形的长剑：象征坚定的信念。
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：象征寄托灵魂的一方净土。
屈原对风雷电的呼唤与歌颂表现了他的什么追求?
精读课文
渴望
风
雷
电
吹走一些灰尘、吹走一些沙石、吹动一些花草树木
把自己拖到“没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛”
劈开黑暗，创造“灿烂”、“炫目的光明”
对自由与光明的热切追求
请品读下面的句子，指出下面句子的修辞手法，并赏析其表达效果。
精读课文
(1)风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！?
强烈地表现了屈原对风的热切期盼。
呼告、反复
精读课文
(2)发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，
爆炸了吧！爆炸了吧！
?
表达了主人公对风、雷、电摧毁黑暗、阴惨的社会的渴望。
呼告、反复
表现了屈原与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
反复
(3)电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈
吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！
精读课文
知识点
运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。
呼告：呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。
也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤、倾诉。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。需要注意的是，呼告这种修辞手法，必须是在情绪激动，而且不吐不快时才适合运用，否则会被认为是无病呻吟，反而得到负面效果。
一、下列标红字词注音全对的一项是(
)
A.徘徊(
pái
huái)
脚镣(liào)
波澜(
lán)
污秽(huì)
B.睥睨(pì
nì)
伫立(chù)
炫目（xuàn）
木梗（gěng）
C.稽首(
jī
)
播弄(
nòng)
驰骋（chěng）
犀利(xī)
D.雷霆(
tíng)
迸射(bìng)
虐待（nüè）
玄衣(xuán)
跟踪检测
A
返回
二、下列词中没有错别字的一项是(
)
A.邢具
徘徊
睥睨
暗无天日
B.咆哮
宇宙
景仰
翻波涌浪
C.发泻
污秽
犀利
浩浩荡荡
D.龙门
禅娟
铿锵
拖泥带水
跟踪检测
B
