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九年级（下）
15.
无言之美
CONTENTS
教学目录
学习目标
01
新知导入
02
助学资料
03
预习思考
04
初读课文
05
精读课文
06
课堂小结
07
跟踪检测
08
积累拓展
09
课后作业
10
1.
了解作者作品。把握作者观点，了解艺术品“无言之美”的内涵。
2.
学习文章结合具体实例阐述观点的写作手法。（重难点）
3.
体会艺术品的含蓄美，培养审美情趣，提高审美能力。
学习目标
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新知导入
A：大漠孤烟直，长河落日圆。?
B：大荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外的圆。?
比较A与B两个句子，你觉得哪个句子更美，更能打动你？
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朱光潜(1897—1986)，安徽桐城人，美学家、翻译家。中国现代美学奠基人。其《西方美学史》是我国学者撰写的第一部关于西方美学史的著作，具有开创性的学术价值。其他重要著作有《悲剧心理学》《文艺心理学》《谈美》等。此外，他的《谈文学》《谈美书简》等，深入浅出，内容详尽，文笔流畅，对提高青年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪。有《朱光潜全集》。
助学资料
作者简介
返回
创作背景
本文选自《朱光潜美学文集》第二卷(上海文艺出版社1982年版)。有删改。五四运动爆发后，朱光潜从《新青年》杂志上看到提倡白话文的主张，深受震撼，毅然放弃文言文，用白话文发表了不少文章，表达自己对治学和学术研究等的看法。《无言之美》是朱光潜1924年在春晖中学任教期间用白话文发表的美学处女作。
助学资料
文体知识
“无言”本指不说话，文中指适当“留白”，含蓄不露。标题言简意赅，揭示了本文的论题和主旨。
言有尽而意无穷。无穷之意达之以有尽之言，所以有许多意，尽在不言中。美，不是只美在已经表现的一部分，而是美在未表现而含蓄无穷的一大部分。这就是所谓无言之美。无言之美，在于有太多留白地带和想象空间，可以给人们更多的回味。
助学资料
学习字词
预习思考
返回
意蕴(
)
附丽(
)
姑且(
)
笼统(
)
蛾眉(
)
寂寥(
)
谚语(
)
心旷神怡(
)
栩栩如生(
)
目不忍睹(
)
信手拈来(
)
铢两悉称(
)
lǒng
é
yùn
fù
yàn
yí
xǔ
dǔ
niān
zhū
qiě
liáo
chèn
学习字词
预习思考
多音字
混
hún
hùn
混蛋（
）
混杂（
）
荫
yīn
yìn
树荫（
）
庇荫（
）
着数（
）
着凉、着迷（
）
着想、着落（
）
着
zhāo
zháo
zhuó
尽
尽力（
）
尽量（
）
jìn
jǐn
学习字词
预习思考
多音字
挣
zhēng
zhèng
挣扎（
）
挣钱（
）
号
hào
háo
商号（
）
号叫（
）
扎实（
）
挣扎（
）
扎染、包扎（
）
扎
zhā
zhá
zā
记词义
预习思考
意蕴：
附丽：
尽致：
颦：
爽：
心旷神怡：
栩栩如生：
闲情逸致：
瞬息万变：
内在的意义；含义。
附着，依附。
详尽细致，达到极点。
皱眉。
有差别，不同。
心情舒畅，精神愉快。
好像活的一样，形容生动、逼真。
形容极短的时间内变化快而多。瞬息，一眨眼一呼吸的短时间。
闲适的情致。
预习思考
铢两悉称：
美术：
惟妙惟肖：
有声有色：
信手拈来：
轻描淡写：
形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两，比喻微小之处。铢，古代重量单位，二十四铢为一两。
文中指具有美学意义的活动及其产物，如绘画、雕塑、建筑、文学、音乐、舞蹈等。
记词义
形容描写或模仿得非常好，非常逼真。
形容说话或表演精彩生动。
随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。信手，随手；拈，用手指捏取东西。
着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。
请同学们有感情地朗读课文，把握文意，用简洁的语言概括课文的主要内容。
1.注意积累生字词，结合注释和阅读提示
2.初步了解课文内容，找出表明作者观点的句子，并试着理清文章的论证思路。
初读课文
通读课文
整体感知
返回
说说本文围绕“无言”这一话题，表明了作者怎样的观点。
整体感知
初读课文
初读课文
说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。
初读课文
划分层次
第1部分（1—2）
第2部分（3—6）
阐述要论述的问题：言不能完全达意。
提出问题——文学能不能、要不要言尽其意、尽善尽美。
第3部分（7—12）
分析问题——以图画、文学作品、音乐、雕刻为例，具体论证美术作品的无言之美。
第4部分（13）
得出结论——归纳以上实例，得出鲜明论断。
整体探究
精读课文
文章开头引述孔子和子贡的对话，有什么作用？
首先，文章引述孔子和子贡的对话，引出“无言”这一话题，从而展开了对“无言之美”的论述；
其次，以这一事例为引入，故事性强，易于理解，也起到了激发读者阅读兴趣的作用。
返回
精读课文
作者认为要想明了“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。
作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？
概括言和意之间的关系。
精读课文
?言所以达意
?意绝不是完全可以言达的
即“言不尽意”
精读课文
请概括说明“意决不是完全可以言达的”的理由。
☆“言”是“达意”的手段，它固定，有迹象，散碎，有限；
☆“意”是“言达”的目的，它多变，无踪，混沌，无限；
☆“言”不可能完全“达意”，只能述其大概。
怎样理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似”这句话的含义？
这句话使用了比喻的修辞方法。把“言达意”比作“虚线画实物”，这说明“言是不能完全达意”的。
精读课文
作者是如何论述“所谓文学，就是以言达意的一种美术。”这句话的？
精读课文
文学中的以言达意
意象和语言要尽善尽美
尽善尽美的条件：美术作品不能说谎
我们所说的话，就恰是我们所想说的话；
我们所想说的话，我们都吐肚子说出来了，毫无余蕴。
完全传达情意
第6自然段的作用是什么？
用了反问的修辞方法，提出问题——文学是否应当追求所言(所写)与所想完全一致?
精读课文
作者是从哪几个方面证明“无言之美”的？
图画、文学作品、音乐、雕刻
精读课文
作者认为文学作品“要尽美尽善”“和自然逼真”，“才能引起美感”。后来又说“文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。”这样说是不是矛盾？为什么？
文字语言固然不能完全传达情绪意旨，因此难以满足达到“尽善尽美”的条件，但文学仍然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，就算言语不能表现所有意旨，也能达到美。退一步讲，就算言完全能尽意，也不必要做到这一点，因为“言不尽意”给人带来的“无言之美”更难能可贵。
精读课文
作者是如何论证“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必。”这一观点？
说明了尽管相片在反映实物上更逼真、完整，而图画只是选择性的、理想化的表现，但图画加上了美术家的人格和情感，比相片所引起的美感更浓厚，通过类比，说明了“言不必尽意”带来的“无言之美”。
精读课文
对比论证
精读课文
作者从文学作品方面如何论证“无言之美”的？
论证方式
论据
举例论证
1.《论语》：子在川上日:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”
2.陶渊明的《时运》：有风自南,翼彼新苗雪。
3.钱起四的《省试湘灵鼓瑟》：曲终人不见,江上数峰青圆。
4.怨情(李白)
陶渊明《归园田居》
美人卷珠帘，
深坐颦蛾眉。
杜甫《后出塞》
但见泪痕湿，
不知心恨谁。
……
言不尽意，也不必尽意
精读课文
“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”
——白居易《琵琶行》
“听得见的声调固然幽美，听不见的声调尤其幽美。”
——济慈《希腊花瓶歌》
作者从音乐方面如何论证“无言之美”的？
举例论证
无声胜有声,不必追求“尽量表现”。
精读课文
作者从雕塑方面如何论证“无言之美”的？
举例论证
含蓄不露
金刚怒目
菩萨低眉
精读课文
希腊雕刻家抓住人物“将达苦痛极点前一顷刻的神情”来雕刻，含而不露，避免了“挣扎呼号”的直露，反而给人更深刻的印象。
作者从雕塑方面如何论证“无言之美”的？
含蓄不露
举例论证
精读课文
研读最后一段，说说“无言”到底指什么。它又美在何处？
“无言”不仅仅指无法用言语形容，更指在表现客观对象的美时，并不把肚子里的一切都说出来，而是含蓄不露，留下空白让欣赏者自己去领会。
“无言”美在含而不露，给欣赏者留下想象、回味的空间，使其产生真切深刻的美感体验，收到“言已尽而意无穷”“无声胜有声"的效果。
精读课文
作者在文末说:“说出来的越少，
留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。”分组讨论，说说你是否认同这一观点。
观点一：我认同。一切美术作品，“尽量表现，非唯不能，而且不必”。“无言”“少言”的美术作品，含蓄不露，以有限的“言”表现无限的美，能给读者留下丰富的想象余地，令人回味无穷。
观点二：我不认同。“无言之美”只是用尽可能精练的“言”表达尽可能丰富的内容，并非越少越好。例如，音乐中“无声胜有声"必须建立在“有声”的基础上，无声的寂静并非就是最美的境界。所以，含蓄是艺术的最高境界，但并非说出来的越少越好。
精读课文
作者是怎样论述“无言之美”的？请你简述本文的论证思路。
孔子与子贡的对话
引论
“无言”的话题
论证
“言”和“意”的关系
以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能也无需全然用言表意。
对“无言之美”的论述
美术与摄影的选择
文学中的意蕴之美
音乐中的无声之美
雕刻中的含蓄不露
说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。
结论
精读课文
写作特色
1.论据丰富，典型有力
本文作者“信手拈来”的美术、文学、音乐、雕刻等方面的实例，涉及不同门类，有中有外，不仅数量丰富，内容翔实，并且无一不指向“无言之美”这一中心。例如第9段连续列举“逝者如斯夫，不舍昼夜”“有风自南，翼彼新苗”“微雨从东来，好风与之俱”等例子，对其进行“演义”和“玩味”，从而论证“尽量表现”不如“含蓄”更有味更真切更动人，颇有说服力。
精读课文
写作特色
2.深刻严谨，平实洗练
本文由《论语》中孔子与子贡的对话引出“无言”，引申到对美术作品中“无言”的理解，否定了“尽美尽善”“和自然逼真”的观点，以多个美术方面的例子为依据，得出“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”的观点，颇具独特性和深刻性。在论述过程中则十分讲究用语的严谨准确。例如，“意决不是完全可以言达的”中的“完全”、“与其尽量流露，不如稍有含蓄”中的“稍”等，都用得极有分寸，经得起推敲。
作为一篇学术著作，本文深入浅出，洗练明白。一方面，作者用了不少诸如“我们都吐肚子说出来了”“稍有美术口胃的人”等口语化的表达；另一方面，作者在读者有可能产生理解障碍之处常常加以适当的解释，如第5段“要‘和自然逼真’……毫无余蕴”，第13段“换句话说”等，都使文章更加通俗易懂。
本文以绘画不追求“和自然逼真”、文学作品言不
必尽意、音乐无声胜有声、雕刻讲究含蓄不露等为例，分析了美术作品的“无言之美”，得出“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”的结论，启迪读者欣赏艺术作品时不仅要关注有形有象的部分，还要关注“空白”，感受作品的“无言之美"。
课文主旨
课堂小结
返回
板书设计
课堂小结
导入话题：引用孔子的话引出“无言”话题
分析问题
绘画的选择之美
文学的意蕴之美
音乐的无声之美
雕塑的含蓄之美
举例论证
得出结论：说出来的越少，美感就越大越深越真切
无
言
之
美
关注“空白”感受无言之美
提出问题：言能否尽意，言有无必要尽意
一、下列各项中标红字的读音或字形有错误的一项是( )
A.
铢两悉称(chèn)
缥缈(miǎo)
譬如(pì)
惨戚(qī)
B.
目不忍睹(dǔ)
寂廖(liáo)
流露(lòu)
怆然(chuàng)
C.
闲情逸致(yì)
谚语(yàn)
笼统(lǒng)
冷涩(sè)
D.
栩栩如生(xǔ)
意蕴(yùn)
附丽(fù)
瞬息(shùn)
跟踪检测
B
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二、文字语言固然不能完全传达情绪意旨，
能够，____并非文学所应希求的。一切美术作品____都是这样，尽量表现，非唯不能，____不必。(
)
A.
假使 也
也
而且
B.
如果 也
但是 而且
C.
假使 但是 也
而且
D.
如果 而
也
但是
跟踪检测
A
积累拓展
朱光潜《诗与直觉》
《慢慢走，欣赏啊！》
《谈读书》《谈美》等。
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阅读
据专家介绍，在汉代，阙是一种较为常见的建筑物。在显宦富豪的宅第、宫室、衙署、城门的两旁，都要立阙，它显示着王权的威严、门第的高贵。由于汉代人“视死如生”，所以墓室前也都修建门阙。阙就是楼，立在大门的两边，像两座小楼阁，中间是人进出的通道。古代的阙有木阙和石阙两种。研究表明，木阙今天已荡然无存，而建造在宗庙祠堂、墓室神道两旁的石阙，历尽千年沧桑，还得以存留一小部分。
课后作业
一、阅读文章，回答问题。
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1.请用一句话概括文章内容，不超过50字。
阙是古代修建在宅第、宫室、衙署、城门、祠庙、陵墓两旁的左右各一、中间通人的楼式建筑，有木阙和石阙两种。
课后作业
2.根据材料内容，以“阙”为描述对象，用上一种修辞方法，写一句话。
伫立千年的阙，见证了往昔的繁华，感叹着历史的沧桑，禅悟了生死的无常。
课后作业
