(共58张PPT)
第1课时
24.诗词曲五首
统编版
·
语文
·
九年级（下）
CONTENTS
教学目录
学习目标
01
新知导入
02
助学资料
03
精读课文
04
课堂小结
05
跟踪检测
06
新知导入
十五从军征
《乐府诗集》
1.了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。
2.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。（重点）
3.揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。(难点)
学习目标
返回
我国古代频繁的战争给百姓带来了巨大的灾难，十五岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故乡，这又是怎样的悲剧？今天我们来学习一首战争题材的古诗《十五从军征》。
新知导入
返回
《乐府诗集》由宋代郭茂倩所编。乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。《乐府诗集》现存汉乐府民歌40余篇，多为东汉时期作品，广泛而深刻地反映了当时底层人民日常生活的艰难与痛苦，具有浓厚的生活气息，表现了激烈而直露的感情，形式朴素自然，长于叙事铺陈，为中国古代叙事诗的发展奠定了基础。
助学资料
作品简介
《十五从军征》是汉魏战乱之际的作品。正是当时穷兵黩武的统治者与无休无止的战争，造成了该老兵的悲惨遭遇，反映了当时在沉重的徭役压迫之下的平民百姓的悲惨遭遇，深刻地揭露了当时黑暗的社会现实。
创作背景
助学资料
诗、词、曲是古代诗歌的三大类，是我们中华民族所独有的诗体，是以“韵”“声”“调”三位一体为基本特征的诗体。古人根据不同的内容表达需要，创造了诗、词、曲这三类诗歌体式，并在各自体式中拥有不同的样式种类，可谓源同流分，各臻其妙。
在《月沐学堂》第十五讲中就谈到，唐诗是豪情，宋词是柔肠，而元曲就是嬉笑怒骂的童真率性，是艺术性的俚语（即民间俗语或方言）。
唐诗、宋词、元曲构成了一卷几千年中华文化的发展史，是中国社会的精神财富。
知识链接
助学资料
唐诗
宋词
元曲
诗：文学体栽的一种，通过有节奏和韵律的语言反映生活，抒发情感。????
词：是由诗衍化而来的。词的用韵、平仄、字数、句数与近体诗一样，都有严格的规定，并且词是歌唱的文学，因而词有词调，词牌就是词调的名称，文人作词，要以词牌来写，所以又叫填词。?
??
曲：是继诗、词而兴起的一种古典诗歌体裁，盛行于元代。曲由词进一步发展而成。曲与词大体相同，也是歌唱的文学，格式上严格，也有曲调，叫曲牌，但押韵、平仄都要宽松一些，并且多用口语。
知识链接
助学资料
唐诗
宋词
元曲
十五/从军征，八十/始得归。
道逢/乡里人：“家中/有阿谁？”
“遥望/是君家，松柏/冢累累。”
兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。
中庭/生旅谷，井上/生旅葵。
舂谷/持作饭，采葵/持作羹。
羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。
出门/东向看，泪落/沾我衣。
精读课文
朗读指导
十五从军征
《乐府诗集》
返回
才
路途
坟墓
众多的样子。这里形容坟丘众多。
给狗出入的墙洞
野鸡
十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”
“遥看是君家，松柏冢累累。”
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
精读课文
古文探究
精读课文
译文：(我)十五岁就从军去征战了，到了八十岁才回来。回来的路上碰到一个家乡的人，问:“(我)家中还有什么人?”（家乡的人回答道：)“远处就是你家，(已是)松柏林中的一片坟墓。”（走到家门前看见)野兔从狗洞里进进出出，野鸡在屋梁上飞来飞去。
句子解读
精读课文
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
屋前的院子
野生的谷子
这里指井台
野生的葵菜
用杵臼捣去谷物的皮壳
拿着
精读课文
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
一会儿
同“贻”，送给
精读课文
译文：院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。拿捣掉皮壳的谷物来做饭，摘下葵菜来煮菜羹。菜羹和饭一会儿就做好了，却不知送给谁吃。走出大门向东方张望，老泪纵横，沾湿了我的衣裳。
句子解读
《十五从军征》是一首什么诗？
叙事诗。
思考
分析讨论
精读课文
十五从军征，八十始得归。
“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久，暴露了封建社会兵役制度的不合理和兵役的繁重。“始得归”与“从军征”相呼应，表明他中途一直未能回来。
精读课文
战争时间之久；
作者几十年来昼夜思家，愁肠几断，盼归不得，如今年朽力衰方得回归家园，心情亦悲亦喜。
始
夸张
遥看是君家，松柏冢累累。
写出了庭院因无人居住而荒芜破败的景象，同时选取象征死亡的坟墓暗示亲人的离去。
精读课文
远景
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
精读课文
近景
白描：以哀景写哀情，表达老兵心中的悲哀凄凉。
照应：乡里人的答话与老兵返家后所看到的景象。
荒凉破败的景象
侧面
从军时间之久，回乡已物是人非
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
精读课文
进一步突出老兵的孤苦伶仃的处境和心情，令人对不合理的兵役制度产生极度痛恨之情。
这两句有什么表达效果？
这几句诗暗指老兵家破人亡、孤苦伶仃的状况，老兵此时内心感到极度的孤独悲伤。这几句诗也将哀景推向极致，为下文抒情蓄势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。
出门东向看，泪落沾我衣。
精读课文
进一步抒发老兵心中的悲哀。突出老兵“出门东向看”与“泪落沾我衣”这一细节，写老兵的行动和内心世界。把一个举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。体现出老兵举目无亲的孤独、凄凉之情。
细节描写
这首诗主要写的是一件什么事呢？
主要是讲了一个80岁的老兵退伍回到家里，却发现自己家里亲人没有了，家也荒芜了的事情。
精读课文
这首诗以什么为线索？
以老兵回家的情感变化为线索：满怀希望——希望落空——悲哀流泪。有波澜、有起伏，且引人深思。
精读课文
这首诗在艺术表现上有什么特点？
整首诗并没有正面描写战争的残酷，而是从老兵回乡后的所见所感落笔，将典型情绪与典型环境融为一体，通过强烈的对比，表现出人民的悲惨。从一个侧面反映出战争给人民带来的深重灾难，感情真挚，悲怆动人。
精读课文
写作特色
1.谋篇布局，巧妙自然
本诗围绕老兵的返乡经历及情感变化谋篇结构，巧妙自然，其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”。情感变化为：急想回家，急想知道“家中有阿谁”，充满与亲人团聚的希望(归途中)→希望落空(“松柏冢累累”)→彻底失望(返回家中，景象荒凉，空无一人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向看”)。而这些又突出表现了主题——揭露黑暗的社会现实。
精读课文
写作特色
2.以哀景写哀情，情真意切
老兵回家途中被告知“遥看是君家，松柏冢累累”；回到家中，发现早已人亡室空。中间几句对家中情景进行了白描式的勾勒，展现了一派悲凉的景象。全诗语言质朴，无直接抒情，无控诉战争之语，但老兵举目无亲、孤身一人、茫然无助之状却令人感愤，催人泪下。
精读课文
这首诗通过对一个久别家乡、重归故里的老兵回家时所见情景的描述，表现了他的孤独和凄凉，反映了兵役和战争的残酷无情，也体现了人民对战争的厌恶和憎恨之情。
返回
课堂小结
课文主旨
板书设计
课堂小结
从军之久：十五从军征，八十始得归
回乡所见
行动：舂谷、做饭、采葵、作羹
回乡心情：泪落沾我衣
十五从军征
兵役残酷
厌恶战争
远望：松柏冢累累
近看
狗窦：兔入
梁上：雉飞
中庭：生旅谷
井上：生旅葵
新知导入
白雪歌送武判官归京
岑参
1.理解“狐裘、锦衾、瀚海、阑干”等词语，反复朗读并背诵全诗。
2.欣赏诗歌意境，体会诗歌感情。（重点）
3.培养学生昂扬乐观的精神。(难点)
学习目标
返回
古往今来，有无数诗人、词人吟咏过这洁白无瑕的雪，如“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，如“风雨送春归，飞雪迎春到”。今天我们再来学一首咏雪的诗，看看又会感受到怎样的美。
新知导入
返回
岑参(约715—770年)，唐代边塞诗人，江陵(今属湖北）人，先后两次从军出塞。曾任嘉州刺史，世称“岑嘉州”。
岑参的诗歌富有浪漫主义色彩，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放。岑参尤其擅长七言歌行，他的边塞诗尤多佳作，风格与高适相近，后人多将二人并称为“高岑”。代表作有《白雪歌送武判官归京》等。
助学资料
作者简介
返回
本诗选自《岑参集校注》卷二(上海古籍出版社1981年版)。岑参于唐玄宗天宝十三载(754)第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官，武判官或为其前任，这首诗就是为送武判官归京所作的。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。
创作背景
助学资料
北风∕卷地∕白草折，胡天∕八月∕即飞雪。
忽如∕一夜∕春风来，千树∕万树∕梨花开。
散入∕珠帘∕湿罗幕，狐裘∕不暖∕锦衾薄。
将军∕角弓∕不得控，都护∕铁衣∕冷难着。
精读课文
朗读指导
白雪歌∕送∕武判官∕归京
岑参
返回
瀚海∕阑干∕百丈冰，愁云∕惨淡∕万里凝。
中军∕置酒∕饮归客，胡琴∕琵琶∕与羌笛。
纷纷∕暮雪∕下辕门，风掣∕红旗∕冻不翻。
轮台∕东门∕送君去，去时∕雪满∕天山路。
山回∕路转∕不见君，雪上∕空留∕马行处。
精读课文
朗读指导
一种牧草，干熟时变为白色。
这里指塞北一带的天空。
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
精读课文
古文探究
用珍珠缀成的帘子。
丝绸制作的帐幕。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
精读课文
狐皮袍子。
织锦被都显得单薄了。
一种以兽角作装饰的弓。
拉开（弓弦）。
唐朝镇守边疆的长官。
铁甲。
穿。
精读课文
译文：北风席卷大地，枯草被吹断了，塞北的天空八月份就下起了大雪。忽然像是一夜间春风吹过，千树万树洁白的梨花顿时盛开。雪花飘进珠帘里，沾湿了罗幕，穿狐皮大衣也不觉得暖和，丝锦被都显得单薄了。将军的硬弓冻得拉不开，都护的铠甲冰冷得难以穿上。
句子解读
指沙漠。
暗淡。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
精读课文
古文探究
纵横交错的样子。
指主将。
宴请。
泛指西域的琴。
羌族管乐器。
拉，扯。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
精读课文
领兵将帅的营门。
飘动。
离开（回京）。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
精读课文
古西域地名。
山势回环、道路盘旋曲折。
马行走的蹄印。
精读课文
译文：沙漠上纵横交错地结着百丈厚的冰层，万里长空凝聚着暗淡阴森的云。主帅在营帐里摆设酒宴送别归客，弹起了胡琴琵琶，吹起了羌笛。傍晚辕门外大雪纷纷飘落，红旗被冻硬，风也无法吹动。轮台东门外送你回京去，你去时大雪盖满了天山路。山路迂回曲折已看不见你，雪地上只留下马行走的蹄印。
句子解读
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪
精读课文
分析讨论
分别从正面和侧面写出了风势之猛。
说明胡天下雪的时间早。
表现了诗人的惊奇之情
勾画出了一幅雪花漫天飘舞的景象。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
精读课文
运用比喻的修辞手法，以春景写冬景，以梨花喻冬雪，联想奇特美妙，比喻新颖贴切，表现出了雪的动态美和立体美，既表现了边塞特有的奇异壮丽风光，又写出诗人的惊喜之情。
表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛。不仅写出了边塞气象的变化无常，而且传达出诗人赏雪时非常惊奇的心声。
用重叠的形式表现出景象的繁荣壮丽。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
精读课文
写军营将士的苦寒生活，反映了战争的艰苦及其给人民带来的灾难，同时为送行场面渲染了悲凉气氛。
将读者的视线从帐外转移到帐内。写出雪花飘落到珠帘帐幕上的景致。
写雪花融化，沾湿了罗幕。
互文
边关将士戍边艰苦，侧面烘托天气酷寒。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
精读课文
这两句从雪景过渡到送别，表现出诗人思想感情上的矛盾：一方面他热爱边塞奇异壮美的风光，另一方面武判官的“归京”又牵动了诗人的乡土之思。
夸张
展现了边塞冰天雪地、阴云浓重的奇寒景象，写出了诗人为友人长途跋涉而产生的担忧之情。
具有浓烈的感彩，为饯别场面酝酿了气氛。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
精读课文
此句紧扣诗题，写送别宴会。宴会上有三种乐器，以借代的方式，写出了送别宴会上的热闹情景。
饯行的情形
饯行地点
饯行原因
举行这次宴会是为了送武判官归京。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
精读课文
【象征】用红旗在风中坚强挺立的画面，象征边塞将士威武不屈的斗志。
【反衬】这两句一动一静（洋洋洒洒的雪和被冻硬的旗子），一白一红（白雪和红旗），相互映衬，画面生动，色彩鲜明。
点明时间是在傍晚。
说明天气寒冷的程度。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
精读课文
这两句诗，表现了诗人对朋友的依依不舍，展现了风雪之猛，路之难行，又传达出诗人对朋友的关切和担忧。
诗人在送友人时，漫天飞雪堵住山路，突出诗人对友人前程之路无限的担忧和牵挂之情。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
精读课文
运用留白手法，写得含蓄，给人以无尽的遐思，余味绵绵不尽，引发读者无尽的思考，表达了诗人对朋友的依依不舍及朋友离去后的无限惆怅之情。
诗人久久伫立，极目远送的情态。
写出边塞空旷苍凉之景
你知道和“山回路转不见君，雪上空留马行处。”这两句诗具有相同意境的诗句吗？
精读课文
诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自然景物的动态描写中，将情与景完全交融在一起，真正做到了含吐不露而余味无穷。
“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
全诗共分几层？分别讲了什么？它们之间的关系又是什么？
精读课文
边地奇异雄伟的风光和大风雪，给送别带上了雄浑悲壮的色彩。全诗借景抒情，情景交融，大雪为送别设置背景，渲染气氛。
送别
咏雪
两层
写作特色
1.脉络清晰，章法严谨
在结构上，全诗开得好，收得好。开始四句写风雪是外景；接着四句转写内景，写军幕中的苦寒；继而又一转，转到“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”的外景上。由外及内再到外，由远及近再到远。然后写饯别，又把远景拉回到辕门之内，继而又由内到外，严寒、冰雪、送别，脉络清晰，章法严谨。
精读课文
写作特色
2.奇笔写景，情景交融
全诗以“雪”为线索，写景生动传神。“飞雪”“暮雪”“雪满”“雪上”是直接写雪；“散入珠帘”“角弓不得控”“红旗冻不翻”等是从不同的角度、不同的侧面写“雪”。对“雪”的描写和赞美，表现了诗人对边塞生活的眷恋，对友人的惜别之情。“雪”的轻盈，暗示诗人的心情也是愉快的；
“愁云”和“暮雪”相连，又显示出诗人心情的沉重；而“风掣红旗冻不翻”更暗示出人不得舒展的压抑心情；“雪上空留马行处”，表露了诗人不舍友人的惆怅心情。
精读课文
全诗以“雪”为线索，兼及咏雪与送别两个方面。诗中描绘了典型的具有北方特征的景物，组成了一幅壮阔奇丽的万里边疆风雪图，它既是饯别送行之背景，又是作者抒情之寄托。以写雪景衬托送别，又在送别中写雪景，作者真挚而复杂的感情——对边塞奇异风光的赞叹，对灿烂春光的憧憬，对别友之惆怅，对故乡之思念，全部寄托在这壮丽的雪景中了。
课堂小结
课文主旨
返回
板书设计
课堂小结
白雪歌送武判官归京
雪景图
边塞奇丽雪景
将士苦寒生活
边地奇丽风光
送别图
瀚海愁云
雪中送友归京
雄浑悲壮的气氛
1．“十五从军征，八十始得归”，怎么理解其中的“十五”“八十”？
在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。如遇战争，兵役时间可能会更长。这位老人遇上了战争，所以才“十五从军征，八十始得归。”
“十五”“八十”可理解为实数，也可理解为虚数，是一种夸张的手法，目的是极言从军之久，揭露兵役制度给百姓带来的灾难。
跟踪检测
返回
2．找出《白雪歌送武判官归京》中写景的句子，说说作者是如何描写边塞风光的，写出了其怎样的特点。
示例：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”“卷”和“折”分别从正面和侧面写出了风势之猛。“即”，表明胡天下雪的时间早，含有惊奇之感。“飞”，勾画出一幅雪花漫天飘舞的图景。这两句极写边塞的风狂雪早，环境恶劣。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。以春景写冬景，既写出了诗人的欣喜之情，又表现了边塞特有的奇异风光。“忽如”不仅写出“胡天”天气的变幻无常，大雪来得急骤之态，而且再次传达出诗人惊喜、好奇的神情。“千树万树梨花开”的壮美意境，颇富浪漫色彩。
跟踪检测(共67张PPT)
第2课时
统编版
·
语文
·
九年级（下）
24.诗词曲五首
CONTENTS
教学目录
学习目标
01
新知导入
02
精读课文
03
课堂小结
04
跟踪检测
05
积累拓展
06
课后作业
07
新知导入
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
1.诵读诗歌，提高朗读水平。
2.体会典故在诗词中的表达作用及对作者情感的表现力。(难点)
3.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。（重点）
学习目标
返回
南宋是中国历史上的一个朝代，都城在临安（今杭州），版图主要在东南方，是与西夏、金国和大理并存的政权。南宋经济虽发达，但军事实力软弱，面对金国、西夏的侵扰，南宋统治者苟且偷安，奉行投降路线，无意收复中原。
新知导入
返回
本词选自《稼轩词编年笺注》卷五(上海古籍出版社1993年版)。辛弃疾一生力主抗金，但长期遭冷落，宋宁宗嘉泰三年(1203）六月被起用为绍兴府知府兼浙东安抚使。次年三月，65岁的辛弃疾被改派到镇江去做知府。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，当时成了与金人对垒的第二道防线。词人登临京口北固亭时，触景生情，不胜感慨，于是写下了这首词。
创作背景
助学资料
辛弃疾，字幼安，中年号稼轩，南宋爱国词人。他是我国历史上伟大的豪放派词人、军事家和政治家，与苏轼并称为“苏辛”。
助学资料
作者简介
北固亭，最初修建年代未知，新亭重建于明朝崇祯年间，又称凌云亭、摩天亭、天下第一亭。《三国演义》中孙尚香惊闻夫君刘备病殁白帝城的噩耗后，曾在亭里设奠遥祭，旋即投江自尽，故此亭又叫祭江亭。
晋朝蔡谟筑楼北固山上，称北固亭，原址位于今江苏镇江北固山上，北临长江，又称北顾亭。
助学资料
知识链接
何处/望神州？满眼/风光/北固楼。千古兴亡/多少事？悠悠。不尽长江/滚滚流。
年少/万兜鍪，坐断/东南/战未休。天下/英雄/谁敌手？曹刘。生子当如/孙仲谋。
精读课文
朗读指导
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
返回
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
中原地区
古文探究
精读课文
指国家的兴盛和衰亡，朝代的更替。
连绵不尽的样子。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
指孙权年轻时就统率千军万马。
精读课文
占据。
力量能相抗衡的对手。
曹操率大军南下，见孙权的军队军容整肃，感叹道：“生子当如孙仲谋。”
指曹操与刘备。
句子解读
精读课文
译文：什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道，年代太长了。只有这无尽的长江水滚滚东流。
当年孙权年纪轻轻就统率千军万马，占据东南一方，坚持抗战，没有停止。天下英雄谁是孙权的对手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“生子当如孙仲谋。”
何处望神州？满眼风光北固楼。
精读课文
通过一问一答，写词人登临远望，由眼前美景引发家国之思，表达对金兵占领的广大中原地区的怀念。
一问
中原大地今何在？（答：沦落敌手。）
千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。
精读课文
运用设问，自问自答。这句话纵观千古成败，意味深长，回味无穷。又运用比喻，把历史变迁比作滚滚长江水，抒发了词人对古往今来国家兴衰之变化无常的无限感慨。
二问
千古兴亡、国家盛衰，历史变迁多少事？
（答：只有这滚滚东流的长江水。）
既指时间之漫长久远，又指词人思绪的无穷。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
精读课文
显示了孙权非凡的胆识和气魄，表现了词人对他的赞颂之情。
这句话一是突出孙权的年少有为，“年少”而敢于与兵多将广的强敌曹操较量，这需要非凡的胆识和气魄。二是突出了孙权的盖世武功，他不断征战，不断壮大而“坐断东南”，形势与南宋政权相似。词人热情赞颂孙权的不畏强敌、坚决抵抗，反衬了当时南宋文武之辈的庸碌无能、怯懦苟安。
天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
精读课文
词人继续抒发对孙权的敬仰之情，字里行间洋溢着词人报国杀敌，征战沙场的必战信念。他希望南宋有如孙权那样的有志之士，并暗示了自己就如孙权一样，有奋发图强、收复失地的伟大理想，同时也暗含了自己对南宋朝廷主和派的愤恨之情。
三问
天下英雄匹敌孙权者是谁？（答：曹操、刘备。）
“不尽长江滚滚流”既是实写也是虚写，请结合具体内容简要分析。
词人登上北固楼，遥望故国神州，满眼风光之中自然有滚滚东流的长江，所以是实景描写。同时，词人由眼前的自然风光联想到历史上的兴亡之事，悠悠岁月，犹如奔流的长河，淹没了历史的风云，所以此句又暗指时间的流逝，也是虚写。
精读课文
本词上、下片各运用了什么手法？有什么表达效果？
上片即景抒情，词人登高望远，感受到千古兴亡之事已经逝去，唯有滚滚长江，不舍昼夜，短暂和永恒形成对比，表达了词人对中原故土的怀念。
下片用典，表现了词人怀古伤今的无限感慨。
精读课文
这首词最大的特点是以问句的形式来抒怀，结合全词简要分析。
“何处望神州？”，以问句开头，将那种国土尽失而不能收复的悲痛心情表现了出来；“千古兴亡多少事？”，历史沧桑变化，兴亡更替，此乃人力无法挽回；“天下英雄谁敌手？”，将孙权与曹操、刘备并称，说明只要励精图治，定能治理好国家。通过这些问句，词人借古讽今，抒发了对朝廷的不满，表达了自己的爱国之情。
精读课文
写作特色
1.即景抒情，借古讽今
本词围绕“登北固楼”的主题，把写景、抒情、议论密切结合起来。上片借景抒情，整体情感沉郁悲怆。下片借曹刘来衬托孙权的英雄形象，表达了词人对英雄的仰慕，对屈辱求和的南宋朝廷的失望与愤慨。大处落墨，视野开阔，气魄宏大。
精读课文
写作特色
2.三问三答，互相呼应
上片用了两个问句，“何处望神州？”的弦外之音是中原已非我所有了。“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”，运用设问，自问自答，这个问句意味深长。这里的问答具有强烈的抒彩。下片第三次发问，以提醒人们注意:“天下英雄谁敌手？”词人自问又自答曰:“曹刘。”这首词通篇三问三答，互相呼应，感怆雄壮，意境高远。
精读课文
此词通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收拾旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想。但也流露出作者报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。
课堂小结
课文主旨
返回
板书设计
课堂小结
上片
下片
北固楼，望神州
千古兴亡，江水流
坐断东南战未休
生子当如孙仲谋
对景抒怀
借古讽今
感慨兴衰
赞美孙权
讽刺当朝
南乡子·登京口北固亭有怀
新知导入
过零丁洋
文天祥
文天祥是一个视死如归、赤心报国的诗人，他的视死如归、不屈辱求和、赤胆忠心，千百年来为人赞诵。今天我们就来学习他的一首诗。
新知导入
返回
文天祥(1236—1283)，字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵(今江西吉安)人，南宋政治家、文学家。与陆秀夫、张世杰并称“宋末三杰”。作品有《文山集》，其中《过零丁洋》《正气歌》等诗作，不仅记录了他后期的生活经历，也表现了他的爱国主义精神和崇高气节。
助学资料
作者简介
返回
本诗选自《文天祥诗集校笺》卷十(中华书局2017年版)。文天祥是南宋抗元名臣，祥兴元年(1278)十二月，文天祥不幸在广东五坡岭被元军元帅张弘范部所俘。次年，张弘范水军追击在广东崖山的宋末帝赵昺，当时，张弘范把文天祥拘于船上，经过零丁洋时，逼迫文天祥写信招降宋军爱国将领张世杰。文天祥慷慨陈词：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”并奋笔疾书此诗作答。
创作背景
助学资料
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢/起一经，干戈寥落/四周星。
山河破碎/风飘絮，身世浮沉/雨打萍。
惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。
人生自古/谁无死？留取丹心/照汗青。
精读课文
朗读指导
返回
辛苦遭逢
起一经，干戈
寥落
四周星。
指遇到朝廷选拔。
指因精通某一经籍而通过科举考试得官。文天祥在宋理宗宝祐四年(1256)中进士第一名。
指战争。
古文探究
精读课文
四周年。
稀少。指宋朝抗元战事逐渐消歇。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
精读课文
比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。
形容大宋国势如风中柳絮，失去根基，即将覆灭。写此诗后不久，南宋流亡朝廷覆亡。
代指国家。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
精读课文
孤苦无依的样子。
在今江西万安境内赣江中，水流湍急，极为险恶。宋端宗景炎二年(1277)，文天祥在江西兵败，经惶恐滩退往广东。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
精读课文
这里指史册。
红心，比喻忠心。
句子解读
精读课文
译文：当年历尽艰辛因精通经书而被起用，兴兵抗元四年，战事逐渐消歇。国家支离破碎好像风中的柳絮，自己身世坎坷如同雨中的浮萍。(当年)在惶恐滩头诉说心中的惶恐，(而今)在零丁洋中悲叹自己的孤苦无依。自古以来人活在世上谁能不死？留存这颗赤诚的心光照史册。
这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事？
一是通过科举考试进入仕途；二是在国家危急存亡关头起兵抗元，在频繁的战争中度过了四年。
思考
分析讨论
精读课文
颔联运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
比喻和对偶，描写了国家和个人命运。用“风飘絮”来比喻南宋王朝破碎的山河(无可挽回的败局)，用“雨打萍”来比喻自己浮沉不定的身世，表达了对国势危亡的担忧、对自己坎坷命运的悲叹。
精读课文
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
颈联这两句妙在哪里？
巧妙地借用惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了当年的惶恐和今日的零丁之感，表现了诗人的忧愤之情。构思巧妙，对仗工整，寓意深刻，富有情味。地名和心境的巧妙结合，使这两句诗成为千古绝唱。
精读课文
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
双关
表明了诗人以死明志的决心，充分体现了诗人视死如归、大义凛然的气节。
精读课文
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
直抒胸臆
这首诗表达了什么思想感情？
这首诗饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致。最后一句由悲而壮、由郁而扬，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的崇高气节和舍生取义的生死观。
精读课文
写作特色
构思巧妙，慷慨陈词
前六句从纵横两方面构思，从自身到国事，又从国事到自身；从实到虚，由虚到实，用比喻、对偶渲染了忧愤悲苦的情调。到结尾两句，却转而吟出激情慷慨的绝唱。前六句铺垫，悲苦欲绝，后两句点明主旨，高亢振奋。这样的情调转换，震撼人心，感天动地。
精读课文
诗人通过追忆自己抗元的艰辛经历，表达了忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志，表现了一个至死不渝的爱国志士和勇于为国献身的英雄形象。
课堂小结
课文主旨
返回
板书设计
课堂小结
首联：步入仕途
起兵抗元?
颔联：国破家亡??
命途多舛?
颈联：形势险恶??
境况危苦?
尾联：直抒胸臆??
以死明志?
坚贞不屈视死如归
过零丁洋
铺垫
主旨
新知导入
山坡羊·潼关怀古
张养浩
元曲是中华民族文化宝库中的一块瑰宝，它在思想内容和艺术成就上都体现了独有的特色，和唐诗宋词鼎足并举，成为我国文学史上三座重要的里程碑。同学们有没有想过，应当如何去鉴赏元曲呢?
今天我们就来学习鉴赏一首元曲——张养浩《山坡羊·潼关怀古》。
新知导入
返回
张养浩(1270—1329）?元散曲家。字希孟，号云庄，济南（今属山东）人，元代文学家。所作散曲以豪放著称。少有才学，官至礼部尚书，后辞官归隐，屡召不出。代表作品有《三事忠告》、散曲《山坡羊·潼关怀古》等。
助学资料
作者简介
返回
本曲选自《全元散曲》(中华书局1986年版)。文宗天历二年(1329），关中大早，张养浩被任命为陕西行台中丞以赈灾民。原本弃官归隐的他，决意不再涉仕途，但听说此次召他是为了赈济陕西灾民，就不顾年事已高，毅然应命。他在赈灾过程中，亲睹人民的深重灾难，感慨叹喟、愤愤不平，尽心尽力去救灾，终因过分操劳而殉职。他死后，“关中之人，哀之如失父母”(《元史·张养浩传》）。《山坡羊·潼关怀古》便写于他应召前往关中的途中。
创作背景
助学资料
散曲，是金元时期兴起的一种可配乐歌唱的长短句新诗体，主要有散套和小令(与词中小令不同）两种。在元代文坛上，它与传统的诗词样式分庭抗礼，代表了元代诗歌创作的最高成就。
元代散曲的思想内容，大致可以分为以下几个方面：①反映元代社会的黑暗现实，寄托对人民苦难的同情。如张养浩的《山坡羊·潼关怀古》。②慨叹世情险恶，向往归隐田园。如马致远的《夜行船·秋思》。③歌唱爱情及描写闺怨。④写景。
元代散曲创作的风格是多样的，一般认为，主要可以分豪放、清丽两派。
知识链接·散曲
助学资料
峰峦/如聚，波涛/如怒，山河表里/潼关路。望/西都，意/踌躇。伤心秦汉/经行处，宫阙万间/都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
精读课文
朗读指导
山坡羊·潼关怀古
张养浩
返回
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。
外有黄河，内有华山，是为表里。形容潼关一带地势险要。
古文探究
精读课文
指长安。
迟疑不决，这里形容心潮起伏。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
途中所见的秦汉宫殿遗址。秦朝都城咸阳和西汉都城长安都在潼关西面。经行处，行程中经过的地方。
精读课文
古时帝王所居宫门外有双阙，故称宫殿为“宫阙”。宫，宫殿；阙，古代王宫、祠庙门前两边的高建筑物。
句子解读
精读课文
译文：山峰像从四面八方会聚，波涛像发怒似的汹涌，潼关外有黄河，内有华山，地势险要。遥望长安，心潮起伏。令人伤心的是途中所见的秦汉宫殿遗址，万间宫殿早已化作了尘土。一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。
题目都包含了哪些信息？
这是一篇怀古抒怀之作，是散曲中的小令。“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是标题，交代了写作的地点和目的。
思考
分析讨论
精读课文
从炼字的角度，说说“峰峦如聚，波涛如怒”的妙处。
写出了潼关的地势险要，暗示它历来是兵家必争之地。
精读课文
聚
视觉
形容潼关在重重山峦的包围之中,不仅写出峰峦的众多,而且赋予峰峦以生命的意志，表现出它们向潼关聚集的动势。
拟人
怒
听觉
形容黄河之水的奔腾澎湃，同样赋予它以生命和感情。
作者是如何从“潼关路”联想到朝代兴亡的？
潼关，地势险要，扼守“西都”要道，为兵家必争之地，关系着在关中建都的那些封建王朝的兴亡。因此，当诗人在“潼关路”上“望西都”的时候，自然就想到朝代的兴亡了。
精读课文
“宫阙万间都做了土”反映了怎样的历史场景？表达了作者怎样的思想感情？
精读课文
对比
昔日宫阙万间
今日做了土
写出了朝代由盛到衰的过程，暗含着无数悲戚的历史，使改朝换代的战争惨烈画面跃然纸上。作者遥望古都长安，思绪万千，曾经的辉煌，如今却是一片荒凉，心中顿生悲凉哀泣之感。
为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？蕴含了作者哪些感情？
因为“兴”，必大兴土木，百姓受其害；“亡”，则战争频繁，百姓遭殃。
这是全曲之“眼”，点明了主旨。作者一针见血地指出了封建统治阶级与劳动人民的对立关系，蕴含了作者对封建统治者的批判和对穷苦百姓的同情。
精读课文
分析这首散曲的感情基调。
全曲表达了作者的沉痛、愤慨之情，感情强烈、率直。写景部分大处着笔，意境开阔；抒情部分表达“踌躇”“伤心”情绪；议论部分诗人怀古伤今，情感喷发，悲愤难当。
精读课文
写作特色
1.写景、抒情、议论，完美结合
作者先描写潼关雄伟险要的地势，然后由长安万间宫阙均化为“土”产生了深沉的感慨，最后发表议论，得出结论：兴，百姓苦；亡，百姓苦。雄浑苍茫的景色，真挚深沉的情感和精辟的议论完美结合，使全曲具有很强的艺术感染力。
精读课文
写作特色
2.虚实结合，突出主旨
眼前的潼关、华山、黄河是实写，潼关的历史是虚写。虚实巧妙地结合起来，以胜景的不变来衬托历史的多变，以潼关来做历史的见证，揭示了封建统治者因个人利益的争夺给人民带来的苦难，突出了主旨。
精读课文
作者借古讽今，借凭吊潼关古迹，感慨历代王朝兴亡，揭示了封建统治者给人民带来的深重苦难，表达了作者对封建统治者的批判和对广大人民的深切同情。
课堂小结
课文主旨
返回
板书设计
课堂小结
写景
抒情
议论
地势险要
无限感慨
山：峰峦如聚
水：波涛如怒
望：宫阙万间
意：伤心秦汉
对封建统治者的批判
对百姓的同情
山坡羊·潼关怀古
同情人民
兴，百姓苦
亡，百姓苦
1.请从修辞角度赏析“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”。
角度一：设问，由登临北固亭，望神州风光引发联想，一问一答，抒发了词人对古往今来国家兴衰变化无常的无限感慨。
角度二：比喻，把千古兴亡、国家兴衰的历史变化比作滚滚不尽的长江水，生动形象地抒发了词人对古往今来国家兴衰变化无常的无限感慨。
角度三：用典，化用杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的诗句，抒发了词人对古往今来国家兴衰变化无常的无限感慨。
跟踪检测
返回
跟踪检测
2.下面对《过零丁洋》分析不当的一项是（
）
A.首联写诗人通过科举考试后，宋朝大地到处燃起了抗元的星火。（首联是概述自己的身世）
B.颔联比喻大宋国势危亡如风中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍漂泊无根。
C.颈联巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦，抒发了诗人陷入绝境的沉痛心情。
D.尾联直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，是千古传诵的名句。
A
3.讨论：《南乡子·登京口北固亭有怀》和《山坡羊·潼关怀古》均为怀古之作，说说它们分别咏叹了怎样的历史，表达了怎样的怀古之情。
在《南乡子·登京口北固亭有怀》中，作者热情赞颂了孙权的不畏强敌，其实是借古讽今，对苟且偷安、毫无振作之气的南宋朝廷进行了暗讽，表现了作者的爱国情怀。
《山坡羊·潼关怀古》中，作者抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替想到人民的苦难，一针见血地点出封建统治阶级与人民的对立关系，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。
跟踪检测
【辛弃疾】文能提笔安天下，武能上马定乾坤
积累拓展
https://www.bilibili.com/video/BV18J411L7Q4/
返回
【天下兴亡，匹夫有责】读那些感天动地的爱国诗篇
积累拓展
https://www.bilibili.com/video/BV1wE411H7rJ/
【2019·安徽中考】请阅读下面文字，按要求作文。
子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
（《论语》）
责任完了，算是人生第一件乐事。
（梁启超《最苦与最乐》）
虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。
（艾芙·居里《美丽的颜色》）
课后作业
你对“乐”有怎样的认识与思考？或者，在学习与生活中，你有哪些关于“乐”的经历与感悟？请结合上述材料，写一篇不少于600字的作文。
返回
课后作业
【提示与要求】
（1）自拟题目，自选文体；
（2）文中不要出现透露你个人身份的信息；
（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
