统编版语文九年级下册第5单元 任务二：准备与排练课件（20张PPT)

准备与排练
统编版 · 语文 · 九年级（下）
CONTENTS 教学目录
活动目标
01
活动指导
02
活动实践
03
1.认识戏剧的独特价值，精心选择剧本，搜集相关赏析、研究资料，开阔视野，提高人文素养。
2.分工并参与排练，将自己的体会、感受、理解，以切身的表演或者设计再现出来。
3.培养自己的组织能力、人际交往能力及合作精神。
活动目标
写作导航
“台上一分钟，台下十年功”，台上精彩的表演，来自台下精心的排练。今天，我们一起学习“准备与排练”，了解戏剧表演的准备工作。
活动指导
活动指导
选择剧本时，可以从课内外任选一部剧本，或者整场，或者节选，也可以将原剧本改编成课本剧。然后通过搜集赏析、研究剧本的相关的文章、书籍，更充分地理解剧本中塑造的人物形象，更多元地思考剧本的思想内涵，更深入地理解剧本所反映的社会现实。
一、选定剧本，搜集资料。
1.《名优之死》（作者：田汉） 2.《桃花扇》（作者：欧阳予倩）
3.《关汉卿》（作者：田汉） 4.《茶馆》（作者：老舍）
5.《陈毅市长》（作者：沙叶新） 6.《商鞅》（作者：姚远）
7.《黑奴吁天录》（作者：曾孝谷） 8.《上海屋檐下》（作者：夏衍）
9.《雷雨》（作者：曹禺） 10.《爱尔纳?突击》（作者：兰晓龙）
参考剧目：
活动指导
二、分工准备，认真排练。
导演
导演要组织主要创作人员研究和分析剧本，查阅与剧本相关的文字资料与影像资料，并在组内进行讨论，以深入理解剧本，对剧本排演形成基本的构思和意向，并与其他成员达成共识。导演可以试着写一写“导演手记”，整合自己的思考。
活动指导
演员
需要按照导演的设计意图，进入剧本设定的情境，深入钻研角色，品析、背诵台词，并设想自己表演时的动作、神态、语气、语调等，将人物形象在舞台上“立”起来。既要熟悉人物的身份、性格，还要充分了解人物的心态、思想，探究人物之所以成为“这一个”的成因。
活动指导
剧务
在中学生的戏剧演出实践中，剧务主要承担服装、道具、简单布景、音响设计等工作，重在符合剧本故事所处的时代背景和文化氛围，与剧情以及人物的身份、地位等相协调、一致。
活动指导
首先演员们进行串场粗排，明确整个戏剧过程，如果发现有不合理的地方要及时调整。把情节脉络理清后再进行细排，细排应建立在学生对自己扮演的角色拿捏到位的基础上，采取分节排练的方式，将剧本分成段。
然后，集中排练涉及人物交叉、人物关系、角色发展及人员调度的部分，要注意从细节上体现人物的性格。
最后，要反复合练，使表演渐趋熟练、流畅，为正式演出做好准备。
排练注意事项
活动指导
活动实践
《雷雨》（作者：曹禺） 剧组
1.选定导演，并由其招募剧组成员，安排角色，组织排演。
2.导演需要做好统筹工作与演出汇报总结。演员认真排练，做
好“人物塑造点滴谈”的心得体会交流。
3.剧务组负责场地、服装、道具的租借以及背景音乐的选取、
海报的制作。
4.其他同学作为观众，认真研读剧本，认真观看表演后做好评
议推荐工作。
准备与排练过程
活动实践
周朴园
周朴园是一个资本家，阴险，狡诈，虚伪，为了自己的利益不择手段，甚至不惜牺牲别人的生命。他还是一个封建专制家长，专横独断，唯我独尊。
鲁侍萍
鲁侍萍极具悲剧色彩。作为一个旧时代的下层妇女，她的人生已被分成两部分，一半属于丈夫，一半属于儿女。她希望在默默地、无私地为他人奉献中得到对方的关爱与理解，从而确证自己存在的价值。演员要演出一个苦命女人内心的纠结与痛苦。
角色分析
活动实践
周萍
周萍是一个矛盾的人，他不敢违背父亲，他在家中十分压抑，和自己的后母蘩漪产生了感情。然而，四凤的出现，让他感觉到了生气、青春——他极力渴望的东西。他想摆脱蘩漪，故决定离开这个家，由此可知他是一个不敢面对问题，极力逃避困难的人。最后当他得知真相后，选择了自杀。
蘩漪
蘩漪是一个受过教育的充满了反抗精神的知识女性，她在重压下，无助、自卑。她对周家压抑单调的生活感到难以忍受，对阴沉的气氛感到烦闷，对精神的束缚感到痛苦，她要挣脱这一切。在一定意义上，她也是一个被侮辱者与被损害者。蘩漪在难以抗拒的环境中走向崩溃：爱变成恨，倔强变成疯狂。
活动实践
我们选择了《雷雨》的最后一幕作为演出内容，因为最后一幕人物出场较频繁，矛盾较激烈，是全剧的高潮。
1.选演员
选演员时，大家都很配合，全班人一起研究人物，一起寻找最合适的演员，整个过程非常顺利。
导演手记
2.第一次对词
我们剧组人员第一次对词时，整体的感觉较好，尤其是蘩漪，声音很到位，很贴切；周萍的表演也很自然，情绪也比较丰富。但鲁大海的声音音质不够吻合，周朴园的情感变化不够到位，需要加强。
活动实践
3.第一次演练
有些地方似乎没有达到预想的状态。站位是最大的问题，因为没有舞台经验，大家总是会忘记自己什么时候该站在什么位置。大家的表演也有些死板、拘谨，不够自然，而且大段大段台词的记忆成了主角们最大的困难。
4.第二次演练
效果还是不佳，台词不熟练，站位不准，由于紧张表演不到位……一遍一遍重来，大家陷入了僵局，但是大家没有放弃，一直在积极寻找解决问题的办法。
活动实践
5.语文老师的指导
关键时刻，我们得到了语文老师的援助。大家一下子铆足了劲，接下来的一星期全身心地投入练习，并把剧情进行了合理的改编。此外，服装、道具的准备也十分到位，与剧情比较吻合。
6.彩排
演出的前一天，我们又从头彩排了一遍，大家的表演很连贯、很自然。每位演员都非常努力，发挥出了最高的水平。这次彩排也让我们对演出有了信心。在这个过程中，有精彩、有困难、有欢笑、有争吵。我们学到了如何演绎戏剧人物，也体验到了演员的不容易。
人物塑造点滴谈
活动实践
鲁侍萍这个角色是我饰演的。鲁侍萍在最后一幕中起着推动情节发展的作用，我的表现引导着四凤的发挥，一旦表演失常，四凤也会受到影响，所以，我要求自己首先是一个语气词、一个眼神也不能漏下。其次，要充分表现出鲁侍萍对四凤的爱，以及她的善良、无奈。饰演侍萍这个角色真正的困难在于当她无台词的时候怎样处理她的动作、神态。在最后彩排时，对侍萍与四凤的对话的演绎应该说还算是成功的，但对那段告白处理得不太好，感情、情绪没到位，后面无台词的那一段表演也不够好。因为这幕戏需要纯熟的演技，我这个从没演过戏的人处理起来确实有些力不从心，但总的来说，对于侍萍的善良、矛盾、无奈和逃避我的演绎较为到位。有了这次彩排，我对后面的演出也更有把握了。