二氧化碳的性质教案

二氧化碳性质教案
夏邑县济阳初中 戚敬
一、课题分析
本课题主要介绍了二氧化碳的性质。在介绍二氧化碳时，首先探究它的性质：不支持燃烧、与水发生反应。同时联系学生已有的知识，介绍二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的原因。
本课题注意紧密联系学生的生活实际。例如，教材介绍了干冰用于人工降雨的奥秘，以讨论的形式提出“进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会对进入的人的生命构成威胁？”等一些实际问题。
本课题是在学生学习了氧气的基础上，进一步学习二氧化碳的性质，对氧气的掌握起着巩固和提高作用，也为今后学习CO、H2CO3、CaCO3等物质及其衍变打下坚实基础。所以本节起着承前启后的作用。CO2对自然界的生命活动，对整个地球和生态平衡起着重要作用。研究二氧化碳的知识更具有现实意义，所以本课题的内容是本单元的重点。
二、教学目标
1.知识目标：了解CO2的性质，熟记本节有关化学方程式；了解CO2的用途；了解并关注温室效应。
2.技能目标：养成自己设计实验探究能力、观察能力和抽象概括能力。
3.情感目标：形成勤于思考、严谨求实、善于合作、勇于创新和实践的科学态度。
三、重点和难点
重点：CO2的化学性质；难点：本课题的化学反应方程式的书写和识记。
四、教学策略分析
本课题主要采用探究实验分析法，把教材演示实验改为学生实验，让学生亲自参与。此外还采用了比较法、讨论法、对照法、练习法、查阅资料和读书指导法等。
五、设计思路
六、教学准备
实验用品：小喷壶、烧杯、集气瓶、试管、矿泉水瓶、紫色石蕊染成的小花、蜡烛、澄清石灰水。
七、教学过程
教师活动课前两天布置学生准备。[演示实验]用嘴吹气到澄清石灰水中使之变浑浊。[提出问题]：你知道CO2具有哪些物理性质和化学性质？[提出问题] ：CO2溶解性如何？[讲述]：在通常情况下，1体积的水约能溶解1体积的CO2，增大压强还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了CO2的这一性质。 学生活动（1）调查CO2对生活和环境的影响。（2）将鲜嫩植物茎叶放入广口瓶，广口瓶里盛澄清石灰水，广口瓶用不透光的黑纸包住，瓶口塞紧并用U型管（里面有水）与外界相连，放置教室内。观察现象[学生实验1]：学生观察集气瓶中CO2的色、态、味，然后把CO2气体慢慢倒入盛有高低蜡烛的烧杯中，记录实验现象。探究CO2的物理性质：(1)无色、无味、气体(2)密度比空气大。[学生实验2]：向一个收集满CO2气体的软塑料瓶中加入三分之一体积的水，立即旋紧瓶盖振荡。观察现象分析。［学生实验3］：打开汽水瓶，观察气泡。分析得出：(3) CO2能溶于水 设计意图要求学生通过收集资料，加强对温室效应的认识。用学过的植物呼吸作用产生的CO2，CO2能使澄清石灰水变浑浊引课起着承前启后的作用。使学生知道人和植物都能通过呼吸作用产生CO2，认识CO2在生命活动中的重要作用。培养学生动手能力和探究精神。培养学生分析问题能力。培养学生分析问题能力
教师活动［分析实验1］：如果倒入的气体是O2结果如何？如果是H2如何？问：CO2能供给呼吸吗？［组织讨论］：进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会对进入的人的生命构成威胁？进入这些场所前应该怎么办？在人群密集的地方应该注意什么？［设疑探究］：CO2溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？［提问］：四朵小花各有什么变化？为什么会发生这样的变化？ 学生活动探究CO2化学性质①CO2不能燃烧，不能支持燃烧。［探究实验4］：把两只蚂蚱一只放入CO2瓶中，一只放入空气瓶中，观察不同现象，得出：CO2也不能供给呼吸。讨论后回答。［学生实验］：取四朵用石蕊染成紫色的干燥小花。第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满CO2的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛满CO2的集气瓶中，观察小花颜色的变化。然后将第四朵小花取出，小心烘烤，观察现象，记录现象。［学生讨论后回答］：第一朵小花喷上稀醋酸，小花变红，说明酸能使紫色石蕊变红。第二朵小花喷上水，小花不变色，说明水不能使紫色石蕊变色。 设计意图培养学生推理能力。学以致用，引导学生把所学知识与实际结合。通过亲自对照实验知道CO2能与水反应生成碳酸，碳酸受热易分解。培养学生动手能力和设计实验能力。培养学生根据实验现象分析问题能力。
教师活动问： CO2为什么使石灰水变浑浊？［分析实验］：CO2使石灰水变浑浊，是因为CO2与石灰水中Ca（OH）2反应生成难溶于水的CaCO3沉淀的缘故。这是鉴别CO2的重要方法。巩固提问：久盛石灰水容器内壁为什么出现白膜？指导阅读115页“在一定条件下……这就是人工降雨的奥秘。”放录像：干冰用于人工降雨。请同学们说说调查或自学材料知道的CO2对生活和环境的影响。［追问］：如何防止温室效应？提几点建议。 学生活动第三朵小花直接放入CO2中，小花不变色，说明CO2不能使紫色石蕊变色。第四朵小花喷上水后再放入CO2中，小花变红色，说明CO2与H2O发生了反应，生成了一种酸。第四朵小花取出小心烘烤，又由红变紫，说明生成的酸受热又反应掉了。师生共同分析实验得出②CO2能与水反应生成碳酸。CO2+H2O＝H2CO3碳酸很不稳定，容易分解成CO2和水H2CO3＝H2O + CO2每个同学亲自用口吹一下，澄清石灰水，观察现象。思考讨论石灰水变浑浊原因，互相纠错、补充；③CO2能与澄清石灰水反应：CO2+ Ca（OH）2＝CaCO3　+H2O学生用化学方程式表示原因。阅读观看同学们畅所欲言踊跃回答：人类应减少使用煤、石油、天然气化石燃料，更多地利用太阳能、风能、地热能等清洁能源，大力植树造林等。 设计意图激发学生学习兴趣，并了解CO2使石灰水变浑浊的实质。及时巩固培养阅读能力。体验自己获取知识的快乐，也了解了CO2的功与过。培养关心自然，关心社会的情感。
巩固练习迁移应用
1、列表比较：O2、CO2的物理性质和化学性质？
2、用三种方法将空气和CO2区别开。
步置作业：
课本120页3、4、5、7
板书设计
课题3　二氧化碳和一氧化碳
一、二氧化碳
1、CO2的物理性质
（1）通常状况下，无色无味气体；
（2）密度比空气大；
（3）能溶于水。
2、CO2的化学性质
（1）CO2不能燃烧，不能支持燃烧，也不能供给呼吸；
（2）CO2能与水反应：CO2+H2O＝H2CO3；
（3）CO2能与石灰水反应：CO2+ Ca（OH）2＝CaCO3　+H2O；
3、CO2的功与过
功：植物进行光合作用需CO2；干冰用于人降雨；CO2灭火等；
过：CO2含量上升造成温室效应。
调查CO2对生活和环境的影响
课前准备
你知道CO2的哪些物理性质和化学性质吗？
提出问题
1、实验探究：①与空气密度的比较；②在水中的溶解性；③不支持燃烧；④不供给呼吸；⑤与水反应；⑥与石灰水反应。
2、归纳CO2的性质。
3、看录像，了解干冰的升华。
CO2的性质
用自已的语言表述CO2的用途和CO2含量增多的危害。
论证CO2功与过