美术鉴赏：第
18
课多彩的文明——亚非拉美术（2
课时）
学情分析
教材分析
教学目标
本课是外国美术鉴赏单元的最后一课。与时问脉络为序的前几节课不同，本课为学生提供个横向的视角，展示亚洲、非洲和拉丁美洲的美术，进而为学生展现一幅地域相对完整的世界美术图景。
图像识读：了解亚非拉各地域美术作品的特点及其文化背景，认识世界多元文化，对美术作品的地域性特征及其产生原因形成理解。
审美判断：对本课经典美术作品进行感知、描述、分析和评价，感受和认识美的独特性和多样性，提高对美术作品的判断能力和分析能力，通过语言、文字或图像等方式表达自己的审美感受。
文化理解：了解美术和文化的关系，认识各国美术作品的丰富多彩，树立文化自信与文化自觉，在沟通交流中正确把握中华民族美术，尊重世界多元文化。
教学重点
了解在亚非拉各个地区、国家的地域文化特征下所形成的不同美术文化。艺术家如何从其他民族的美术中获得创作的灵感与资源。
教学重难点
树立文化自信与文化自觉，包容理解与欣赏他国美术，在沟通交流中正确把握中华
民族美术。教学难点
在全球视野下，对中华民族文化艺术发展的道路进行独立思考，形成自身的理解。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学准备
导入启发
准备和梳理亚非拉美术相关的文字及图
分组:
做好课前准
片资源，制作电子课件，撰写教学设计，一组日本美术
备，有效引导学生
列出各环节探究的相关问题，准备各组学二组印度美术
提前预习课程内容，利案
组拉丁美洲美术
于课堂教学的推进。
四组古代非溯雕刻
搜集和整理资料，做与本课基本问题相关的知识值习准备。
情境导人:
观察作品，探究与思
从中国风导
从
17
世纪欧洲刮起的“中E
风”，19
世考基本问题。
引发对日本、非洲、美纪又受到日本和非洲美术影响引出本课
洲的关注，创造题情
基本问题:不团的自然环境和社会文化孕
王，引发兴趣和思考。育出不的美未样式，它们之间会以怎样
的)式相互影响?导入课题:多彩的文明—
—亚非拉美术
1“日本美术”学习小组任务:
阅读和讨论，理解日
认知这个时期
1）日本琳派绘画的特点是什么?从题材.
本琳派绘西与浮世绘
日本美术的特征.
创作形式、老达意境等力面分析
的产生的社会历史背
提升学生图像识读(2)《红糊图》的艺术特色是什么?
震。了解日本浮世绘
和
美判断的能(3）日本浮世绘作品《神奈川冲浪里》的特点。
艺术特色是什么?
鉴赏《红
T
梅图》《神奈川冲浪里》．进一步探究它们的艺术特色。归纳日本美术的艺术特征。
探究发现
1
探究发现
2
探究与发现:
观察比较《阿黛尔·布洛赫-鲍尔肖像
I》与
《红梅图》.
“印度美术”学习小组任务:
阅读和讨论，理解印
印度美术与宗教的关系(从题材、内度美术产生的社会
历容、形式。创作手法等万面解读）
史背景。了解印度美
印度佛教美水，代表作品《马图拉
术与宗教的关系。佛陀像》《犍陀罗佛陀立像》的艺术特点鉴赏印度佛教美术，
备
代是作品《键陀罗佛
3）莫卧儿王朝美不，代表作品:泰姬陵的陀像》等艺术特点。
了解印度美术与宗教
艺术特点。
整赏莫卧儿王朝美的关系，在问题情境中(4）印度教美术，代是作品《年王龊婆铜术，代表作品:泰姬陵观察判断与分析，提升像》的艺术特点。
的艺术特点，及其所
学生图像识读、审美判
独具的深刻的精神内
断、文化理解的涵与艺术特征从宗教
能力。
美术思想角度，
鉴赏代表作品《舞玉
湿婆铜像》的艺术特点，理解美术创作与亲教的关系。
探究发现
3
"批丁美洲的美杜”学习小组任务:
阅读和讨论，了解拉
对拉丁美洲的美术形
《1）阿兹特克美不，代表作品《大地女
丁美洲艺术的历史发
成整体认神雕像》的艺术特点是什么?
展过程，理耀阿兹特
(2）玛雅美不，包含建筑、浮雕。壁画和克美术代表作品《大
版画等。了解《蒂卡尔--号神疝》的艺术地女神雕像》的艺术特点。
特点。
安第斯美术。代是作品《马丘比丘:
理解《蒂卡尔一号神城》的艺术特点是什么?
》的艺术特点闷读和讨论，理解安第斯美
术代表作品《马丘比丘城》的艺术特点
探究发现
4
“占代非洲雌刻”学习小组任务:
阅读，讨论，查阅资
认识非洲雕刻艺术，探C1）诺克、伊费、贝宁睢璧的艺术特色?
料，感受非洲艺术特
究雕刻艺术发挥了怎
非洲木雕的艺术特位?
色，理解其造型多夺
样的社会功战。
(3）非洲面具的艺不特色?
张变形、怪诞
奇异，
老现出超自然的特征。
探究与发现:
莫迪利亚尼创作的作品在哪些力面借鉴了作洲水暴的形式处理?
课堂总结
学习评价
拓展学习
本课主要认识日本美术、印度美术，拉丁认
识不问地域的美完成教学目标，认识并美洲美术和占代非洲鄙刻艺术。日本民族术.
了解世界多元文
理解作
业拉美术的特的绘画.较有影响力的是浮世绘
;印度美化。
征，提升重美判断和文不与印度的宗教、切学关系极为密切;非
化理解方面的能树立
洲艺术中的传统端刻特色;亚非拉美术呈
文化自信现的是不同文化背景下的不同美术形态，
是此界文化多样性的生动展示
1、能否说出日本美术、印度美术、拉丁
自评与同学互评。参
对应本课“评价量规”
美洲美术与非洲美术的代表性作品的特
考教材附录中的本课
落实核心素养。
点?
的“学生学业水平综
2、比较分析日本美术、印度美术拉丁美
合评价表”，评价自洲美术与非洲美水的艺术风格异同。
己的学习
小型讨论会:你认为在中华民族大复兴的将自己对亚非拉的美
对全球化视野下中华时代背景下，面对如此丰富多彩的亚非拉术创作和地域文化的
文化的发展形成自己美术，我们可以从中吸收哪些值得借鉴的探究和思考写下来，
的理耀。
元素?
并整理成评论文章。美术鉴赏:第18课多彩的文明一—亚非拉美术(2课时)
学情分析
本课是外国美术鉴赏单元的最
与时问脉络为序的
课不同,本课为学生
教材分析提供个横向的视角,展示亚洲、非洲和拉丁美洲的美术,进而为学生展现一幅地域相
对完整的世界美术图景
图像识读:了解亚非拉各地域美术作品的特点及其文化背景,认识世界多元文化,对
术作品的地域性特征及其产生原因形成理解
美判断:对本课经典美术
行感知、描述、分析和评价,感受和认识美的独
教学目标性和多样性,提高对美术作品的判断能力和分
通过语言、文字或图像等方
表
的审美感受
文化理解:了解美术和文化的关系,认识各国美术作品的丰富多彩,树立文化
文化自觉
通交流中正确把握中华民族癸术,尊重世界多元文
教
解在亚非拉各个地区、国家的地域文化特征下所形成的不同美术文化
术家如何从其他民族的美术中获得创作的灵感与资源
教学重难点树立文化自信与文化自觉,包容理解与欣赏他国美术,在沟通交流中正确把握中华
族美术
教学难点
全球视野下,对中华民族文化艺术发展的道路进行独立思考,形成自身的理解
教学过程
教学环节教师活动
学生活动
设计意图
准备和梳
拉美术相关的文字及图分
做好课前准
片资源,制
课件,撰写教学设
备,有效
生
列出各环节探究的相关问题,准备各组学二组印度美术
提前预习课程内容
拉丁美洲美
于课堂教学的推
教学准备
四组古代非溯雕刻
搜集和整理资料,做
课基本问题相
的知识值习准
境导人
碗察作品,探究与思从中国风导
从
欧洲刮起
E风
考基本问题
引发对日本、非洲、美
到日本和非洲美术影
本课
洲的关注,创造题情
导入启发基本问题:不团的自然环境和社会文化孕
发兴趣和思考
育出不的美未样式,它们之间会以怎
的)式相互影
入课题:多彩的文明
非拉美
本美术”学习小组任务
读和讨论,理解日\认知这个时期
)日本琳派绘画的特点是什么?从题材.本琳派绘西与浮
本美术的特征
作形式、老达意境等力面分
的产生的社会历史背提升学生图像识读
2)《红糊图》的艺术特色是亻
震。了解日本浮
美判断的能
本浮世绘作
奈川冲浪
术特色是什么
鉴赏《红T梅图
奈
》.进
步探究它们的艺术
色。归纳日本美术的
术特征
探究发现1
究与发现
观察比较《阿黛尔·布洛赫鲍尔肖像
图
度美术”学习小组任务
阅读和讨论,理解
(1)印度美术与宗教的关系(从题材、内度美术产生的社会历
形式。创作手法等万面解读)
史背景。了解印度美
(2)印度佛教美水,代表作品《马图拉术与宗教的关系
陀像》《犍陀罗佛陀立像》的艺术特点鉴赏印度佛教美术
备
弋是作品《键陀罗佛
探究发现2)莫卧儿王朝美不,代表作品:泰姬陵的陀像》等艺术特点了解印度美术与宗教
术特点
整赏莫卧
朝美的关
题情
(4)印度教美术
婆铺术,代表作品:泰姬陵观察判断与分析,提升
像》的艺术特
的艺术特点,及其所学生图像识读、审美判
独具的深刻的精神内断、文化理解的
涵与艺术特征从宗教能力
3美术思想角
赏代表作品《舞
