二年级上册数学教案-2.2 认识平行四边形苏教版

《平行四边形的认识》教学设计
教学目标
1.通过观察、操作等活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形能指出平行四边形和围出平行四边形。
2.使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。
3.使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重、难点
重点：平行四边形的直观认识。
难点：建立平行四边形的直观表象。
教学过程
一、 复习引入
1、师：同学们，你们都已经认识了许多平面图形，今天老师把平面图形朋友给大家带来了！
生1：第一个是三角形。
生2：第二个是正方形。
生3：第三个是长方形。
师：那第四个是什么图形呢？它就是（平行四边形）。
长方形的边和角有什么特征呢？（对边相等，四个角都是直角。）
正方形呢？（四条边都相等，四个角都是直角。）
它们相同的特点是…….不同的特点是……
正方形四条边都相等，它当然也符合对边相等的条件，所以我们说正方形是特殊的长方形。
师：那平行四边形有什么特征呢？今天我们就来认识平行四边形。（板书课题：认识平行四边形）
2、找生活中的平行四边形
同学们，平行四边形在我们的生活中也有很多。下面，就让我们到生活中去找一找吧。
（1）出示第1、2幅图，问：你看到了什么？（生说，我发现了学校伸缩门上有平行四边形）
（2）出示第3幅图，问：你又看到了什么？（生说：我看到了阶梯栏杆上也有平行四边形）。
（3）出示第4、5幅图，问：你发现了什么？（生说：我发现篱笆上有平行四边形）
（4）出示第6幅图，（这是家里装修房屋的门）问：你又有什么发现？（生说：我发现折叠门上有平行四边形）
师：孩子们可真会观察，很快就找到了藏在我们生活中的平行四边形。
下面判读哪些图形是平行四边形。
二、 探究新知
1.操作
请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。你能用两块完全一样的三角尺，拼出平行四边形吗？拼一拼，拼成功的小朋友举手告诉老师。
生生交流：请拼成功的同学上台汇报拼的方法，把方法介绍给大家。
师：同学们还有其他方法可以做出一个平行四边形吗？
提示：用小棒可不可以？或者在钉子板上围一围？
生操作。（小棒摆出平行四边形）
画平行四边形
师：那你能画出一个平行四边形吗？试一试在你的学习单上画出。
生画。
汇报交流画法。
生1：在方格纸上画。
生2：沿着直尺的边画。
探究
师：刚刚同学们都制作出和画出了平行四边形。
师：那你能把一张平行四边形纸剪成两部分，再拼成一个长方形吗？请同学们拿出剪好的平行四边形，动手操作试一试。
生操作。
师：同学们拼好了吗？谁愿意上来汇报一下你是怎么拼的？
生汇报，讲解。
巩固练习
数一数。
想一想。
找一找。
四：总结
师：通过这节课的学习，今天你学会了什么？把你收获最大的一点告诉大家。
其实平行四边形在我们的生活中随处可见，老师相信只要同学们认真观察一定能够发现很多不一样的平行四边形。