二年级上册数学教案-3.1 6、7的乘法口诀西师大版

第一节 6，7的乘法口诀
第1课时：6，7的乘法口诀
教学目标：
1．经历编写口诀6、7的乘法口诀的过程。
2. 熟记6、7的乘法口诀，并能正确地利用6、7的乘法口诀求积。
3. 在编乘法口诀、应用口诀的过程中，感受数学与社会的联系。
4. 在编制和整理乘法口诀的过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。
教学重点：
经历编6、7的乘法口诀的过程。
教学难点：
熟记6、7的乘法口诀，并能正确地利用6、7的乘法口诀求积。
教学准备：
实物投影仪、课件、算式口诀表。
板书设计：
6、7的乘法口诀
6×6=36 六六三十六 7×7=49 七七四十九
6×7=42 六七四十二 7×8=56 七八五十六
6×8=48 六八四十八 7×9=63 七九六十三
6×9=54 六九五十四
教学流程：
一．复习引入
1. 复习：看算式，说口诀。
2×6 8×1 3×9 8×4 5×5 6×3
4×7 3×7 5×3 2×7 5×9 4×3
2. 对口令：1-5的乘法口诀。
二．探索新知
1. 编写6的乘法口诀
（1）出示例1情境图：
提问：从图上你发现了哪些数学信息？（每本台历6元）
（2）出示表格
本数（本） 算式（元） 口诀
1

2

3

4

5

学生口头回答：每本台历6元，1本台历多少钱？2本、3本……5本呢？你能写出算式吗？（板书：5×6=30 ）口诀是什么？（板书：五六三十）
（3）提问：如果买6本台历，需要多少元？该怎样列式呢？（抽生汇报，板书6×6=）
（4）提问：你能用学过的方法推算出6×6的积是多少吗？（因为5个6是30，那么6×6表示6个6，多1个6，30+6=36，所以六六三十六；6本台历比5本台历多6元，所以30+6=36） 根据生反馈板书
（5）思考：6×6=36，可以编出哪一句口诀？（六六三十六）
提问：“六六三十六”表示什么意思？
（6）提问：如果要买七本、八本、九本又该怎样算呢？又可以编出什么乘法口诀来呢？
学生根据刚才的方法，自己写出算式，编写出6的乘法口诀。（根据生反馈板书）
（7）说出每句口诀的意思（六六三十六表示6个6的得数是36……）
（8）齐读这些口诀，边读边观察口诀的特点。
提问：这些口诀有什么特点？（板书：6的乘法口诀）
（9）提问：这都是6的乘法口诀。6的乘法口诀有几句？口诀之间有什么规律呢？
预设1：6的乘法口诀有4句。
预设2：我发现6的乘法口诀的第一个字都是六，第二个字是从6到9。
预设3：我还发现相邻两句6乘法口诀的积相差6。
追问：为什么相邻两句6乘法口诀的积相差6？知道这个规律有什么用？
小结：你们真能干，不仅自己编出了6的乘法口诀，而且还发现了这么多的规律。让我们知道了每一句口诀都可以根据上一句或下一句口诀来得出，从而帮助我们很快记住6的乘法口诀。
（10）用所发现的规律记6的乘法口诀。
2.编写7的乘法口诀
（1）提问：1个星期有几天?(7天)
（2）提问：如果我要根据“1个星期有7天”来编出7的乘法口诀，应该从算几个星期的天数开始呢？算式是什么？口诀又是什么呢？（板书）
提问：你是怎样想出“7×7”的得数的?（刚才我们学习6的乘法口诀时已经知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得数。）
（3）学生根据经验自己编出7的其余乘法口诀，把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查，互相帮助，集体订正。
（4）说出每句口诀的意思（七七四十九表示7个7的得数是49……）
（5）提问：这些都是几的乘法口诀？（板书：7的乘法口诀）7的乘法口诀有几句？口诀之间又有什么规律呢？
预设1：7的乘法口诀有3句。
预设2：我发现7的乘法口诀的第一个字都是七，第二个字是从7到9。
预设3：我还发现相邻两句乘法口诀的积相差7。
追问：为什么相邻两句乘法口诀的积相7呢？知道这个规律又有什么用？
小结：每一句口诀都可以根据上一句或下一句口诀来得出。
（6）记7的乘法口诀。
3、应用，教学例2 8×6= 9×7=
（1）学生独立填写得数。
（2）抽生汇报说一说用的哪句口诀？
（3）提问：“六八四十八”“七九六十三”还可以算哪个乘法算式？（6×8=48 7×9=63 ）
（4）观察上下两个算式，你发现了什么？
小结：两个算式用同一句口诀计算，一句口诀可以写出两个算式。
三．巩固练习
1、练习九 第1题
学生独立竖着计算，抽生汇报，集体订正。
提问：竖着观察，你发现了什么？
2、练习九第2题
（1）学生独立看口诀写算式，集体订正。
（2）对口令：说口诀对算式（再次感受一句口诀可以算出两个乘法算式）。
提问：哪些口诀只能写出一个算式？为什么？
四、课堂小结
今天你有什么收获？还有什么疑问?