二年级上册数学教案-3.8 6的乘法口诀苏教版

《6的乘法口诀》教学设计
【教学目标】
1.使学生经历编制6的乘法口诀的过程，进一步加深对乘法含义的理解，熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算。
2.使学生进一步积累编乘法口诀的经验，培养初步的观察、比较、分析、综合和类比推理的能力。
3.使学生在学习活动中不断激发对数学学习的积极情感，增强学好数学的信心。
【教学重点】6的乘法口诀的创编和应用。
【教学难点】探索发现6的乘法口诀的规律。
【教具准备】多媒体、PPT课件、作业纸。
【教学过程】
新旧衔接，复习引入。
谈话：前面我们已经学习了1—5的乘法口诀，老师今天带来了一些题目，让我们来看一看。
1．把口诀补充完整。
开火车
三三（ ） 二四（ ）
三四（ ） 三五（ ）
四五（ ） 二五（ ）
（ ）二十五 四四（ ）
2.我会算
2×5= 3×4=
4×2= 5×4=
3×1= 2×2=
3.猜想导入
谈话：看来同学们对于前面学习的1—5的乘法口诀掌握的不错，猜猜今天要学习几的乘法口诀？
（板书课题：6的乘法口诀）
课前同学们已经在导学单上尝试猜想了6的乘法口诀，哪位同学来汇报一下？
师：你们和他猜的一样吗？（出示6的乘法口诀）
师：这是我们的猜想（板书：猜想），6的乘法口诀到底是不是这样呢？（板书：？）接下来需要我们来验证一下。（板书：验证）
二、自主探索
1.验证
师：“一六得六”是什么意思？你想怎样验证？二六十二呢？要画几个6？你能接着往下验证吗？
（1）明确要求：
①想一想每句口诀是什么意思，用自己喜欢的图形表示出每句口诀。
②根据图列出乘法算式验证口诀。
③写出相应的乘法口诀。
学生按步骤在作业纸上独立探究，完成后同桌互相交流。教师巡视，收集作品。
（2）展示交流学生作品
①请小组代表汇报。
提问：你是怎样理解这些口诀的，怎么画图表示的？
②其余小组互评、补充。
学生互评后，追问：“三六十八”是什么意思？“四六二十四”呢？你能和你的同桌说说这些口诀的意思吗？
③（课件出示6的口诀的探索过程）师：这是刚才我们一起探索的6的乘法口诀，同学们还有没有要补充的？
追问：是不是这些口诀都可以写出2道乘法算式？（六六三十六只能写出一道乘法算式）
④同学们真棒！通过刚才的探究我们可以得出结论，之前猜测的6的乘法口诀是正确的（板书：结论，擦掉“？”）请同学们核对一下自己写的口诀是否正确。提问：写口诀时需要注意什么？
2.发现规律，熟记口诀。
（1）其实6的乘法口诀里还隐藏着许多小秘密，让我们一起齐读一遍。学生齐读口诀。
（2）对于6的乘法口诀你有什么发现吗？先想一想，再把你的发现和小组的同学说一说。
①小组讨论交流
②学生汇报
（小组代表汇报，其余学生互评、补充）
③小结：同学们的观察力可真强，因为后一句口诀比前一句多了一个6，所以每相邻两句口诀的得数都相差6.
追问：如果我忘了五六多少该怎么办？
熟记口诀
师：看来同学们已经掌握了6的乘法口诀的规律，这样能更好的帮助我们记忆口诀。
让学生边轻声读边试着背口诀。
请学生齐背口诀，同桌互相背一背，再指名背口诀。
提问：在背6的乘法口诀时，你觉得哪几句比较容易记住？哪几句比较难记？你打算怎样记住它们？如果忘记了一句口诀该怎么办？
师生对口令。
3.小结
学习了6的乘法口诀有什么用？（可以用来计算乘法算式）
三、巩固运用
谈话：这是谁？（爱探险的朵拉，朵拉要到智慧城堡去，不过要过三关，让我们一起和她闯一闯吧。）
1.第一关：完成“想想做做”第1题。
学生独立完成，集体交流订正。
比较每组中的两道题有什么相同的地方？得数为什么相同？
小结：可以根据前一句口诀想下一句口诀。
2.第二关：完成“想想做做”第2题。
学生独立完成，全班交流。
3.第三关：完成“想想做做”第7题
独立列式、口算、集体订正，指名说说：你为什么这样算？
数字游戏：小组开火车对口令
谈话：恭喜大家闯关成功，智慧城堡里还有好玩的数字游戏，让我们一起去看看吧！
生活中的6。
出示有六只脚的昆虫图片，让学生感受生活中的6。
游戏：编儿歌 说口诀
出示蜜蜂图片，一只蜜蜂6条腿，两只呢？三只、四只、五只、六只呢？你能接着说吗？能不能说的更快些？全班一起拍手说。
四、课堂总结
通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获？